本發(fā)明涉及學習裝置的技術領域，特別是涉及一種英語學習輔助裝置。

背景技術：

眾所周知，英語學習輔助裝置是一種用于學校、培訓機構等各種教學場所中進行英語教學輔助的裝置，并在上述領域中得到廣泛的使用；現(xiàn)有的英語學習輔助裝置包括四組支腿、支撐板和書寫板，四組支腿分別安裝在支撐板底端左前側、右前側、左后側和右后側，書寫板安裝在支撐板的上方；這種英語學習輔助裝置使用時發(fā)現(xiàn)，其功能非常單一，導致教學效果較差；并且其無法按照相關教員、學員及環(huán)境的要求進行高度和橫向角度的調節(jié)，導致其適應能力較差。

技術實現(xiàn)要素：

為解決上述技術問題，本發(fā)明提供一種可進行整體高度和旋轉調節(jié)，提高適應能力；同時其可通過顯示屏進行視頻教學輔助，通過配合實物放置進行實物教學輔助，而且可增加書寫板的書寫面積，更為實用的英語學習輔助裝置。

本發(fā)明的英語學習輔助裝置，包括四組支腿、支撐板和書寫板；還包括四組底座，所述四組支腿均包括下螺紋管和下螺紋桿，所述四組底座的頂端均設置有下放置槽，并在下放置槽內(nèi)設置有下滾珠軸承，所述四組下螺紋管底端分別插入至四組下滾珠軸承內(nèi)，四組下螺紋桿底端分別插入并螺裝至四組下螺紋管頂端內(nèi)部，四組下螺紋桿頂端分別與支撐板底端左前側、右前側、左后側和右后側連接；還包括長方體型放置架和轉軸，所述支撐板頂端中部設置有中放置槽，并在中放置槽內(nèi)設置有中滾珠軸承，所述轉軸的底端插入至中滾珠軸承內(nèi)，放置架安裝在轉軸的上方，還包括上連接板、下連接板、第一螺紋管、第一螺紋桿、第二螺紋管、第二螺紋桿、上卡板和下卡板，所述上連接板和下連接板后端均與放置架前側面連接，上連接板底端設置有第一放置槽，并在第一放置槽內(nèi)設置有第一滾珠軸承，所述第一螺紋管頂端插入至第一滾珠軸承內(nèi)，第一螺紋桿頂端插入并螺裝至第一螺紋管底端內(nèi)部，上卡板安裝在第一螺紋桿底端，下連接板頂端設置有第二放置槽，并在第二置槽內(nèi)設置有第二滾珠軸承，所述第二螺紋管底端插入至第二滾珠軸承內(nèi)，第二螺紋桿底端插入并螺裝至第二螺紋管頂端內(nèi)部，下卡板安裝在第二螺紋桿頂端；還包括顯示屏，所述書寫板為兩組，其中顯示屏安裝在放置架后側面上，兩組書寫板分別安裝在放置架左側面和右側面上。

本發(fā)明的英語學習輔助裝置，還包括上限位板、上彈簧、下限位板和下彈簧，所述上限位板安裝在第一螺紋桿底端，上彈簧頂端與上限位板連接，上彈簧底端與上卡板連接，下限位板安裝在第二螺紋桿頂端，下彈簧底端與下限位板連接，下彈簧頂端與下卡板連接。

本發(fā)明的英語學習輔助裝置，還包括左支架和右支架，所述左支架和右支架頂端均與放置架底端連接，并且所述左支架和右支架分別位于轉軸的左側和右側，所述左支架和右支架的底端均設置有滑輪，并且所述滑輪的底端與支撐板頂端接觸。

本發(fā)明的英語學習輔助裝置，所述放置架左側壁的書寫板左側面上前后向設置有滑槽，還包括滑塊、連接塊、壓板和壓簧，所述滑塊的右端插入至滑槽內(nèi)，并且滑塊可自滑槽內(nèi)前后滑動，所述滑塊的左端與連接塊的右端連接，壓簧的左端與連接塊連接，壓簧的右端與壓板連接，并且壓板與放置架左側壁的書寫板之間存在間隙。

與現(xiàn)有技術相比本發(fā)明的有益效果為：通過上述設置，可以通過四組下螺紋管的同步旋轉進行支撐板的高度調節(jié)，從而調整放置架的高度，通過轉軸的設計可進行橫向角度的調節(jié)，提高適應能力；同時通過設置顯示屏可直接將U盤插在顯示屏的電連接槽上即可使用，而且可通過上卡板和下卡板之間進行英語圖標放置架等實物教學裝置的固定，而且通過第一螺紋管和第二螺紋管的旋轉可進行實物教學裝置的拆裝工作，而書寫板設置為兩組，第一組書寫板使用完時可直接通過轉軸的旋轉控制第二組書寫板進行使用即可，增加了書寫面積，更為實用。

附圖說明

圖1是本發(fā)明的結構示意圖；

圖2是圖1的左視圖；

圖3是圖1的右視圖；

圖4是圖1的后視圖；

圖中：1、支撐板；2、書寫板；3、底座；4、下螺紋管；5、下螺紋桿；6、下滾珠軸承；7、放置架；8、轉軸；9、中滾珠軸承；10、上連接板；11、下連接板；12、第一螺紋管；13、第一螺紋桿；14、第二螺紋管；15、下卡板；16、顯示屏；17、下限位板；18、下彈簧；19、右支架；20、滑輪；21、滑槽；22、滑塊；23、連接塊；24、壓板；25、壓簧。

具體實施方式

下面結合附圖和實施例，對本發(fā)明的具體實施方式作進一步詳細描述。以下實施例用于說明本發(fā)明，但不用來限制本發(fā)明的范圍。

如圖1至圖4所示，本發(fā)明的英語學習輔助裝置，包括四組支腿、支撐板1和書寫板2；還包括四組底座3，四組支腿均包括下螺紋管4和下螺紋桿5，四組底座的頂端均設置有下放置槽，并在下放置槽內(nèi)設置有下滾珠軸承6，四組下螺紋管底端分別插入至四組下滾珠軸承內(nèi)，四組下螺紋桿底端分別插入并螺裝至四組下螺紋管頂端內(nèi)部，四組下螺紋桿頂端分別與支撐板底端左前側、右前側、左后側和右后側連接；還包括長方體型放置架7和轉軸8，支撐板頂端中部設置有中放置槽，并在中放置槽內(nèi)設置有中滾珠軸承9，轉軸的底端插入至中滾珠軸承內(nèi)，放置架安裝在轉軸的上方，還包括上連接板10、下連接板11、第一螺紋管12、第一螺紋桿13、第二螺紋管14、第二螺紋桿、上卡板和下卡板15，上連接板和下連接板后端均與放置架前側面連接，上連接板底端設置有第一放置槽，并在第一放置槽內(nèi)設置有第一滾珠軸承，第一螺紋管頂端插入至第一滾珠軸承內(nèi)，第一螺紋桿頂端插入并螺裝至第一螺紋管底端內(nèi)部，上卡板安裝在第一螺紋桿底端，下連接板頂端設置有第二放置槽，并在第二置槽內(nèi)設置有第二滾珠軸承，第二螺紋管底端插入至第二滾珠軸承內(nèi)，第二螺紋桿底端插入并螺裝至第二螺紋管頂端內(nèi)部，下卡板安裝在第二螺紋桿頂端；還包括顯示屏16，書寫板為兩組，其中顯示屏安裝在放置架后側面上，兩組書寫板分別安裝在放置架左側面和右側面上；通過上述設置，可以通過四組下螺紋管的同步旋轉進行支撐板的高度調節(jié)，從而調整放置架的高度，通過轉軸的設計可進行橫向角度的調節(jié)，提高適應能力；同時通過設置顯示屏可直接將U盤插在顯示屏的電連接槽上即可使用，而且可通過上卡板和下卡板之間進行英語圖標放置架等實物教學裝置的固定，而且通過第一螺紋管和第二螺紋管的旋轉可進行實物教學裝置的拆裝工作，而書寫板設置為兩組，第一組書寫板使用完時可直接通過轉軸的旋轉控制第二組書寫板進行使用即可，增加了書寫面積，更為實用。

本發(fā)明的英語學習輔助裝置，還包括上限位板、上彈簧、下限位板17和下彈簧18，上限位板安裝在第一螺紋桿底端，上彈簧頂端與上限位板連接，上彈簧底端與上卡板連接，下限位板安裝在第二螺紋桿頂端，下彈簧底端與下限位板連接，下彈簧頂端與下卡板連接；通過上述設置，可通過上彈簧和下彈簧進行緩沖，防止夾緊過分而損傷實物的教學裝置。

本發(fā)明的英語學習輔助裝置，還包括左支架和右支架19，左支架和右支架頂端均與放置架底端連接，并且左支架和右支架分別位于轉軸的左側和右側，左支架和右支架的底端均設置有滑輪20，并且滑輪的底端與支撐板頂端接觸；從而可通過左支架和右支架進行旋轉支撐。

本發(fā)明的英語學習輔助裝置，放置架左側壁的書寫板左側面上前后向設置有滑槽21，還包括滑塊22、連接塊23、壓板24和壓簧25，滑塊的右端插入至滑槽內(nèi)，并且滑塊可自滑槽內(nèi)前后滑動，滑塊的左端與連接塊的右端連接，壓簧的左端與連接塊連接，壓簧的右端與壓板連接，并且壓板與放置架左側壁的書寫板之間存在間隙；從而可對一些海報、書本、報紙等進行固定配合，更為實用。

本發(fā)明的英語學習輔助裝置，在實際使用時首先按照教學人員及學員的身高要求進行四組下螺紋管的同步旋轉，完成放置架的高度調節(jié)，之后再確定使用實物教學、書寫教學還是顯示屏教學，選擇后通過撥動放置架即可，選擇后通過各部件進行固定即可。

以上所述僅是本發(fā)明的優(yōu)選實施方式，應當指出，對于本技術領域的普通技術人員來說，在不脫離本發(fā)明技術原理的前提下，還可以做出若干改進和變型，這些改進和變型也應視為本發(fā)明的保護范圍。