一種多功能數(shù)學(xué)器具的制作方法
【專利摘要】本實(shí)用新型公開了一種多功能數(shù)學(xué)器具，其特征在于：所述數(shù)學(xué)器具包括直板尺，直板尺的一側(cè)設(shè)有凹槽，凹槽內(nèi)設(shè)有若干個(gè)扇形板，若干個(gè)扇形板與直板尺鉸接并具有同一軸線，若干個(gè)扇形板上分別設(shè)有擋塊，直板尺的另一側(cè)設(shè)有推拉尺，推拉尺的截面為梯形，直板尺上設(shè)有梯形通槽，推拉尺設(shè)置在梯形通槽內(nèi)，使用時(shí)可以根據(jù)不同要求，可以方便地進(jìn)行畫出各種圖形，使用方便，有助于提高教學(xué)質(zhì)量。
【專利說明】一種多功能數(shù)學(xué)器具
【技術(shù)領(lǐng)域】
[0001]本實(shí)用新型涉及一種多功能數(shù)學(xué)器具，屬于數(shù)學(xué)教育領(lǐng)域。
【背景技術(shù)】
[0002]目前教學(xué)中使用的三角板、量角器其功能單一，在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師只能不斷更換不同器具，在黑板上劃各種有關(guān)形狀，使學(xué)生感到枯燥，使用不便、不便于教學(xué)。

【發(fā)明內(nèi)容】

[0003]本實(shí)用新型要解決的技術(shù)問題是針對(duì)以上不足，提供一種使用方便的多功能數(shù)學(xué)器具。
[0004]為解決上述技術(shù)問題，本實(shí)用新型采用的技術(shù)方案如下:一種多功能數(shù)學(xué)器具，其特征在于:所述數(shù)學(xué)器具包括直板尺，直板尺的一側(cè)設(shè)有凹槽，凹槽內(nèi)設(shè)有若干個(gè)扇形板，若干個(gè)扇形板與直板尺鉸接并具有同一軸線，若干個(gè)扇形板上分別設(shè)有擋塊。
[0005]一種優(yōu)化方案，所述直板尺的另一側(cè)設(shè)有推拉尺，推拉尺的截面為梯形，直板尺上設(shè)有梯形通槽，推拉尺設(shè)置在梯形通槽內(nèi)。
[0006]另一種優(yōu)化方案，所述扇形板為第一扇形板、第二扇形板和第三扇形板。
[0007]再一種優(yōu)化方案，所述擋塊包括在第一扇形板上設(shè)置的第一擋塊、第二扇形板上設(shè)置的第二擋塊和第三扇形板上設(shè)置的第三擋塊。
[0008]本實(shí)用新型采用了上述技術(shù)方案，與現(xiàn)有技術(shù)相比，本實(shí)用新型具有以下優(yōu)點(diǎn):使用時(shí)可以根據(jù)不同要求，可以方便地進(jìn)行畫出各種圖形，使用方便，有助于提高教學(xué)質(zhì)量。
[0009]下面結(jié)合附圖和實(shí)施例對(duì)本實(shí)用新型做進(jìn)一步說明。
【專利附圖】

【附圖說明】
[0010]附圖1為本實(shí)用新型實(shí)施例中直板尺的結(jié)構(gòu)示意圖；
[0011]附圖2為附圖1的俯視圖；
[0012]附圖3為附圖1的右視圖；
[0013]附圖4為附圖2中的局部放大圖；
[0014]附圖5為本實(shí)用新型實(shí)施例中扇形板展開后的結(jié)構(gòu)示意圖；
[0015]圖中，
[0016]1-直板尺，2-扇形板，21-第一扇形板，22-第二扇形板，23-第三扇形板，3_推拉尺，4-凹槽，5-擋塊，51-第一擋塊，52-第二擋塊，53-第三擋塊。
[0017]【具體實(shí)施方式】
[0018]實(shí)施例,如圖1、圖2、圖3、圖4、圖5所不,一種多功能數(shù)學(xué)器具,包括直板尺I,直板尺I的一側(cè)設(shè)有凹槽4，凹槽4內(nèi)設(shè)有若干個(gè)扇形板2，本實(shí)施例中為3個(gè)，分別為第一扇形板21、第二扇形板22和第三扇形板23，第一扇形板21、第二扇形板22和第三扇形板23與直板尺I鉸接并具有同一軸線，第一扇形板21、第二扇形板22和第三扇形板23上分別設(shè)有擋塊5，擋塊5包括在第一扇形板21上設(shè)置的第一擋塊51、第二扇形板22上設(shè)置的第二擋塊52和第三扇形板23上設(shè)置的第三擋塊53，直板尺I的另一側(cè)設(shè)有推拉尺3，推拉尺3的截面為梯形，直板尺I上設(shè)有梯形通槽，推拉尺3設(shè)置在梯形通槽內(nèi)。
[0019]使用時(shí)，直板尺I作為直尺使用，當(dāng)需要畫弧形或測量弧度時(shí)，將扇形板2拉出，由于第一扇形板21、第二扇形板22和第三扇形板23上分別設(shè)有擋塊5，第一扇形板21依次將第二扇形板22及第三扇形板23拉出，并形成更大的扇形，當(dāng)需要測量深度時(shí)，將推拉尺3推出即可，使用方便，采用以上多功能數(shù)學(xué)器具，使用時(shí)可以根據(jù)不同要求，可以方便地進(jìn)行畫出各種圖形，使用方便，有助于提高教學(xué)質(zhì)量。
[0020]本領(lǐng)域技術(shù)人員應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，上述的【具體實(shí)施方式】只是示例性的，是為了使本領(lǐng)域技術(shù)人員能夠更好的理解本
【發(fā)明內(nèi)容】
，不應(yīng)理解為是對(duì)本發(fā)明保護(hù)范圍的限制，只要是根據(jù)本發(fā)明技術(shù)方案所作的改進(jìn)，均落入本發(fā)明的保護(hù)范圍。
【權(quán)利要求】
1.一種多功能數(shù)學(xué)器具，其特征在于:所述數(shù)學(xué)器具包括直板尺(1)，直板尺(I)的一側(cè)設(shè)有凹槽(4)，凹槽(4)內(nèi)設(shè)有若干個(gè)扇形板(2)，若干個(gè)扇形板(2)與直板尺(I)鉸接并具有同一軸線，若干個(gè)扇形板(2)上分別設(shè)有擋塊(5)。
2.如權(quán)利要求1所述的一種多功能數(shù)學(xué)器具，其特征在于:所述直板尺(I)的另一側(cè)設(shè)有推拉尺(3)，推拉尺(3)的截面為梯形，直板尺(I)上設(shè)有梯形通槽，推拉尺(3)設(shè)置在梯形通槽內(nèi)。
3.如權(quán)利要求1或2所述的一種多功能數(shù)學(xué)器具，其特征在于:所述扇形板(2)為第一扇形板(21)、第二扇形板(22)和第三扇形板(23)。
4.如權(quán)利要求3所述的一種多功能數(shù)學(xué)器具，其特征在于:所述擋塊(5)包括在第一扇形板(21)上設(shè)置的第一擋塊(51)、第二扇形板(22)上設(shè)置的第二擋塊(52)和第三扇形板(23)上設(shè)置的第三擋塊(53)。
【文檔編號(hào)】B43L13/20GK203391525SQ201320453390
【公開日】2014年1月15日 申請(qǐng)日期:2013年7月21日 優(yōu)先權(quán)日:2013年7月21日
【發(fā)明者】姜亦春 申請(qǐng)人:姜亦春