英文單詞速記儀及用其記憶英文單詞的方法
【專利摘要】本發(fā)明涉及教具領(lǐng)域，具體涉及一種英文單詞速記儀及用其記憶英文單詞的方法，所述英文單詞速記儀包括底紙板以及活動紙板，所述底紙板上設(shè)置有多對插槽，每對插槽之間形成紙帶，所述活動紙板穿插于所述紙帶與底紙板的紙面之間；所述底紙板以及活動紙板均為PVC塑料用紙板。記憶英文單詞的方法為：在紙帶上寫上英文單詞，在紙帶上方或下方的活動紙板上寫上中文解釋詞，上下抽動活動紙板可以隱藏中文解釋詞，根據(jù)英文單詞記憶中文解釋詞；英文單詞可拆分為幾個分詞，每個分詞用不同顏色的筆標(biāo)示，根據(jù)分詞的意思，將分詞串聯(lián)成為一句話，來加深記憶。本發(fā)明的有益效果是：加強記憶深度、達到快速記憶的目的，還增加了學(xué)習(xí)的趣味性。
【專利說明】英文單詞速記儀及用其記憶英文單詞的方法

【技術(shù)領(lǐng)域】
[0001]本發(fā)明涉及教具領(lǐng)域，尤其涉及英文單詞速記儀及用其記憶英文單詞的方法。

【背景技術(shù)】
[0002]傳統(tǒng)的英文單詞都是寫在書后面的單詞表里面，上面一行英文，下面為中文解釋，記憶的時候看著單詞表，這樣中英文混在一起，很難達到記憶的效果；另外，記單詞都是死記硬背，一方面，死記硬背的方法比較枯燥，會產(chǎn)生膩煩心理；另一方面記憶效果差，記住的單詞很快忘記。與記單詞的初衷相背離。


【發(fā)明內(nèi)容】

[0003]本發(fā)明提供一種英文單詞速記儀，其可有效幫助記憶單詞，使用方便。
[0004]本發(fā)明還提供一種記憶英文單詞的方法，其簡單有效。
[0005]本發(fā)明實施例所述英文單詞速記儀，其包括底紙板以及活動紙板，所述底紙板上設(shè)置有多對插槽，每對插槽之間形成紙帶，所述活動紙板穿插于所述紙帶與底紙板的紙面之間。
[0006]優(yōu)選地，所述底紙板以及活動紙板均為PVC塑料用紙板。
[0007]利用所述英文單詞速記儀記憶英文單詞的方法為:在底紙板的紙帶上寫上英文單詞，在紙帶上方或下方的活動紙板上寫上與紙帶上的英文單詞相對應(yīng)的中文解釋詞，上下抽動活動紙板可以隱藏中文解釋詞，根據(jù)英文單詞記憶中文解釋詞，達到記憶的目的；或者:在紙帶上方或下方的活動紙板上寫上英文單詞，在底紙板的紙帶上寫上相對應(yīng)的中文解釋詞，上下抽動活動紙板可以隱藏英文單詞，根據(jù)中文解釋詞記憶相應(yīng)的英文單詞，達到記憶的目的。
[0008]對上述技術(shù)方案的進一步改進為，所述記憶英文單詞的方法為:所述英文單詞拆分為至少兩個分詞，每個分詞用不同顏色的筆標(biāo)示，根據(jù)分詞的意思，將分詞串聯(lián)成為一句與所述英文單詞關(guān)聯(lián)的句子。
[0009]本發(fā)明實施例所述英文單詞速記儀，其相比現(xiàn)有技術(shù)的有益效果是:
[0010]利用抽插式的單詞紙，可以隱藏英文或相應(yīng)的中文，達到根據(jù)中文記英文或者根據(jù)英文記中文的效果，加強記憶深度。
[0011]本發(fā)明實施例利用所述英文單詞速記儀記憶英文單詞的方法，其相比現(xiàn)有技術(shù)的有益效果是:
[0012]利用拆分記憶法，充分利用單詞組合的相關(guān)性、聯(lián)想性進行記憶，一方面達到快速記憶的目的，使記憶更深刻，不易遺忘；另一方面增加了學(xué)習(xí)的趣味性，使單詞記憶變得有趣，調(diào)動學(xué)生的發(fā)散思維、開拓聯(lián)想空間。

【專利附圖】

【附圖說明】
[0013]附圖1為本發(fā)明實施例英文單詞速記儀的底紙板結(jié)構(gòu)示意圖；
[0014]附圖2為本發(fā)明實施例英文單詞速記儀整體結(jié)構(gòu)示意圖；
[0015]如圖3為本發(fā)明實施例英文單詞速記儀整體結(jié)構(gòu)示意圖。
[0016]其中:
[0017]1、底紙板 2、活動紙板 3、插槽
[0018]4、紙帶5、紙面

【具體實施方式】
[0019]為使本發(fā)明的目的、技術(shù)方案和優(yōu)點更加清楚，下面將對本發(fā)明作進一步地詳細描述。
[0020]實施例1:
[0021]本實施例提供一種英文單詞速記儀及利用其快速記憶英文單詞的方法，如附圖1、2所示，英文單詞速記儀包括底紙板I以及活動紙板2，底紙板I上設(shè)置有多對插槽3，每對插槽3之間形成紙帶4，活動紙板2穿插于紙帶4與底紙板I的紙面5之間。底紙板I以及活動紙板2均為PVC塑料用紙板。
[0022]如附圖3所示，在底紙板I的紙帶4上寫上英文單詞，在紙帶4上方或下方的活動紙板2上寫上與紙帶4上的英文單詞相對應(yīng)的中文解釋詞。英文單詞拆分為至少兩個分詞，每個分詞用不同顏色的筆標(biāo)示，根據(jù)分詞的意思，將分詞串聯(lián)成為一句與所述英文單詞關(guān)聯(lián)的句子，即可記住英文單詞。
[0023]使用時，上下抽動活動紙板2可以隱藏中文解釋詞，根據(jù)英文單詞記憶中文解釋詞，達到記憶的目的。
[0024]實施例2:
[0025]本實施例提供一種英文單詞速記儀及利用其快速記憶英文單詞的方法，如附圖1、2所示，英文單詞速記儀包括底紙板I以及活動紙板2，底紙板I上設(shè)置有多對插槽3，每對插槽3之間形成紙帶4，活動紙板2穿插于紙帶4與底紙板I的紙面5之間。底紙板I以及活動紙板2均為PVC塑料用紙板。
[0026]在紙帶4上方或下方的活動紙板2上寫上英文單詞，在底紙板I的紙帶4上寫上相對應(yīng)的中文解釋詞，英文單詞拆分為至少兩個分詞，每個分詞用不同顏色的筆標(biāo)示，根據(jù)分詞的意思，將分詞串聯(lián)成為一句與所述英文單詞關(guān)聯(lián)的句子，學(xué)者看到這個單詞，拆分單詞，說出這句話，即可得知單詞的意思。
[0027]上下抽動活動紙板可以隱藏英文單詞，根據(jù)中文解釋詞記憶相應(yīng)的英文單詞，達到記憶的目的。
[0028]上述實施例1或?qū)嵤├?中的英文單詞拆分，例如:encourage，中文解釋為:鼓勵，將其拆分為:our、age和courage,串聯(lián)成為一句話是:我們這個年齡的勇氣是鼓勵出來的。
[0029]例如:amusement,中文解釋為娛樂,可拆分am、use、ment,其中ment可以理解為名字詞綴，串聯(lián)成為一句話是:我是用來娛樂的。
[0030]例如:advantage,中文解釋為:有利條件,優(yōu)勢,可拆分為adv、ant、age,其中，adv可以理解為詞綴，串聯(lián)成為一句話是:螞蟻生存了那么久是有自身優(yōu)勢的。
[0031]參照上述例子將單詞拆分開，在娛樂中記憶單詞，一方面可以加深記憶，另一方面增加了學(xué)習(xí)的趣味。
[0032]以上是本發(fā)明的優(yōu)選實施方式，應(yīng)當(dāng)指出，對于本【技術(shù)領(lǐng)域】的普通技術(shù)人員來說，在不脫離本發(fā)明原理的前提下，還可以做出若干改進和潤飾，這些改進和潤飾也視為本發(fā)明的保護范圍。
【權(quán)利要求】
1.英文單詞速記儀，其特征在于:包括底紙板(I)以及活動紙板(2)，所述底紙板(I)上設(shè)置有多對插槽(3)，每對插槽(3)之間形成紙帶(4)，所述活動紙板(2)穿插于所述紙帶(4)與底紙板(I)的紙面(5)之間。
2.根據(jù)權(quán)利要求1所述英文單詞速記儀，其特征在于:所述底紙板(I)以及活動紙板(2)均為PVC塑料用紙板。
3.一種利用權(quán)利要求1或2所述英文單詞速記儀記憶英文單詞的方法，其特征在于:在底紙板(I)的紙帶(4)上寫英文單詞，在紙帶(4)上方或下方的活動紙板(2)上寫與紙帶(4)上的英文單詞相對應(yīng)的中文解釋詞，上下抽動活動紙板(2)可以隱藏中文解釋詞，根據(jù)英文單詞記憶中文解釋詞，達到記憶的目的； 或者:在紙帶(4)上方或下方的活動紙板(2)上寫上英文單詞，在底紙板(I)的紙帶(4)上寫上相對應(yīng)的中文解釋詞，上下抽動活動紙板(2)可以隱藏英文單詞，根據(jù)中文解釋詞記憶相應(yīng)的英文單詞,達到記憶的目的。
4.根據(jù)權(quán)利要求3所述記憶英文單詞的方法，其特征在于:所述英文單詞拆分為至少兩個分詞，每個分詞用不同顏色的筆標(biāo)示，根據(jù)分詞的意思，將分詞串聯(lián)成為一句與所述英文單詞關(guān)聯(lián)的句子。
【文檔編號】G09B19/06GK104252805SQ201310259703
【公開日】2014年12月31日 申請日期:2013年6月25日 優(yōu)先權(quán)日:2013年6月25日
【發(fā)明者】馬俊玲 申請人:馬俊玲