專利名稱：一種無紙化安全教學(xué)的實(shí)現(xiàn)方法
技術(shù)領(lǐng)域：
本發(fā)明涉及電子化教學(xué)技術(shù)領(lǐng)域，特別是一種無紙化安全教學(xué)的實(shí)現(xiàn)方法。
背景技術(shù)：
教學(xué)關(guān)系著國家的下一代成長，關(guān)系著國家的未來。因此，教學(xué)發(fā)展一直很受重視，由于現(xiàn)在家長對孩子的要求，總怕自己孩子輸在起跑線上，而且人文社會(huì)信息的多樣化，導(dǎo)致孩子要學(xué)習(xí)的東西變得非常多，一個(gè)學(xué)期要上的課單單書本就好多本，學(xué)生每天都要背著沉重的書包上下學(xué)，這樣不僅浪費(fèi)資源，而且影響了孩子的身體健康。雖然現(xiàn)有技術(shù)中提到了網(wǎng)絡(luò)無紙化教學(xué)，但是由于其僅僅是在互聯(lián)網(wǎng)上實(shí)現(xiàn)答題、交作業(yè)等教學(xué)內(nèi)容，根本不能滿足課堂教學(xué)的要求，可以簡單總結(jié)現(xiàn)有的教學(xué)存在著以下問題1、書本多，作業(yè)還要通過作業(yè)本上交給老師，老師也是抱著全班的作業(yè)本上下班。2、互聯(lián)網(wǎng)無紙化教學(xué)需要 大型的服務(wù)器，而且學(xué)生跟老師都要在自己的電腦上才能實(shí)現(xiàn)，無法做到課堂的互動(dòng)。3、對于一些工作忙的家長，根本無法了解學(xué)生上學(xué)的路上是否拐到其他地方，或者是否有到學(xué)校上課。4、家長無法了解學(xué)生一天上學(xué)的情況。

發(fā)明內(nèi)容
有鑒于此，本發(fā)明的目的是提供一種無紙化安全教學(xué)的實(shí)現(xiàn)方法，能保證學(xué)生上下學(xué)安全，減輕學(xué)生上下學(xué)負(fù)載，在課堂上師生互動(dòng)且課堂上教學(xué)無紙化。本發(fā)明采用以下方案實(shí)現(xiàn)一種無紙化安全教學(xué)的實(shí)現(xiàn)方法，其特征在于
步驟SOl :提供一設(shè)于教室內(nèi)的無線收發(fā)器以及與該無線收發(fā)器相互通信的一供老師使用的主平板電腦和復(fù)數(shù)臺(tái)供學(xué)生使用的從平板電腦；所述的主、從平板電腦均設(shè)置有SIM卡通訊單元以及存儲(chǔ)有教學(xué)資料的電子文檔；
步驟S02 :在所述主、從平板電腦設(shè)置一第一圖標(biāo)，點(diǎn)擊該第一圖標(biāo)后，所述主、從平板電腦的系統(tǒng)提示輸入密碼，密碼驗(yàn)證成功后，轉(zhuǎn)入權(quán)限手機(jī)號(hào)碼設(shè)定以及問題和答案的設(shè)定；當(dāng)一用戶手機(jī)發(fā)送短信給所述的主、從平板電腦，該短信由“定位#內(nèi)容”組成；如果所述主、從平板電腦的系統(tǒng)檢測到短信內(nèi)容含有“定位”，則將所述短信的手機(jī)號(hào)碼與所述權(quán)限手機(jī)號(hào)碼進(jìn)行一次比對，如果一次比對符合，則后臺(tái)啟動(dòng)設(shè)置于該主或從平板電腦的定位單元，對該主或從平板電腦進(jìn)行定位，并將定位得出的經(jīng)緯度信息發(fā)送給所述用戶手機(jī)；如果一次比對不符合，系統(tǒng)將短信內(nèi)#字后面的內(nèi)容與所述答案進(jìn)行二次比對，如果二次比對符合則將所述的經(jīng)緯度信息發(fā)送給所述用戶手機(jī)；如果二次比對不符合，主、從平板電腦的系統(tǒng)不動(dòng)作；
步驟S03 :在所述從平板電腦設(shè)置一第二圖標(biāo)，點(diǎn)擊該第二圖標(biāo)后，從平板電腦的系統(tǒng)開啟各自具有固定獨(dú)立ID的無線WIFI，所述的無線收發(fā)器收到無線WIFI信號(hào)后，將該無線WIFI信號(hào)的固定獨(dú)立ID打包發(fā)送給所述的主平板電腦進(jìn)行簽到；
步驟S04 :在所述主平板電腦設(shè)置一第三圖標(biāo)，點(diǎn)擊該第三圖標(biāo)后主平板電腦的系統(tǒng)展示教學(xué)課本菜單，進(jìn)入教學(xué)模式，該教學(xué)模式包括以下步驟步驟S041 :在所述教學(xué)課本菜單上選定課本，并打開教程所在的頁面；
步驟S042 :點(diǎn)擊確認(rèn)按鍵后，所述主平板電腦將該頁面的地址信息打包通過所述無線收發(fā)器發(fā)送給所述從平板電腦，所述從平板電腦根據(jù)所述地址信息自動(dòng)打開到相應(yīng)的地址；
步驟S05 :在所述主平板電腦設(shè)置一第四圖標(biāo)，點(diǎn)擊該第四圖標(biāo)后，所述主平板電腦的系統(tǒng)將事先存儲(chǔ)的作業(yè)調(diào)取打包后通過所述無線收發(fā)器發(fā)送給所述從平板電腦；所述從平板電腦用戶打開后即可開始做作業(yè)，作業(yè)完成后點(diǎn)擊提交，從平板電腦的系統(tǒng)自動(dòng)將該作業(yè)打包，在執(zhí)行所述步驟S03時(shí)，從平板電腦的系統(tǒng)自動(dòng)將打包后的作業(yè)通過所述無線收發(fā)器發(fā)送給所述的主平板電腦。在本發(fā)明一實(shí)施例中，學(xué)生上課期間，所述的從平板電腦在一預(yù)定時(shí)間都要通過所述的無線收發(fā)器發(fā)一次心跳信息給所述的主平板電腦，主平板電腦要是在該預(yù)定時(shí)間沒收到從平板電腦的心跳信息則預(yù)警提示該從平板電腦的學(xué)生名字。在本發(fā)明一實(shí)施例中，所述步驟S02中，所述定位后，還包括將圖片信息發(fā)送給用戶手機(jī)，該圖片獲取的方式包括以所述經(jīng)緯度為中心，以一預(yù)定距離為半徑，調(diào)取該主或從平板電腦中存儲(chǔ)的GPS地圖，進(jìn)行三級截取，每一級都是其上一級放大倍數(shù)的N倍；最后將三級圖片以彩信的形式發(fā)送給所述用戶手機(jī)，其中N為自然數(shù)。在本發(fā)明一實(shí)施例中，所述步驟S04中還包括步驟S043 :如果學(xué)生操作時(shí)強(qiáng)行離 開該地址一預(yù)定時(shí)間T，則從平板電腦自動(dòng)發(fā)出一警報(bào)信息通過所述無線收發(fā)器給所述主平板電腦，主平板電腦收到警報(bào)信息后，提取該警報(bào)信息中的ID，調(diào)取該ID對應(yīng)的姓名進(jìn)行顯示。在本發(fā)明一實(shí)施例中，所述步驟S05中的作業(yè)包括選擇題、筆試題或具有限制時(shí)間的考題，如果是具有時(shí)間限制的考題，在學(xué)生打開后即開始計(jì)時(shí)。在本發(fā)明一實(shí)施例中，進(jìn)一步包括在所述的主平板電腦設(shè)置一第五圖標(biāo)，點(diǎn)擊該第五圖標(biāo)，主平板電腦的系統(tǒng)顯示當(dāng)前學(xué)生位置的頁面，當(dāng)老師對一學(xué)生進(jìn)行提問后，點(diǎn)擊所述頁面中該學(xué)生對應(yīng)的位置，主平板電腦的系統(tǒng)則跳出分?jǐn)?shù)選擇框，選擇相應(yīng)分?jǐn)?shù)后，該主平板電腦將該分?jǐn)?shù)值通過無線收發(fā)器發(fā)送給該學(xué)生的從平板電腦，該學(xué)生的從平板電腦收到后顯示一金蛋，當(dāng)學(xué)生觸摸砸開金蛋，則顯示出所述的分?jǐn)?shù)值，同時(shí)所述主平板電腦將該分?jǐn)?shù)值累加到對該學(xué)生的考核分?jǐn)?shù)中。在本發(fā)明一實(shí)施例中，還包括提供一無線攝像頭，該攝像頭在一預(yù)定時(shí)間點(diǎn)自動(dòng)開啟對課堂的情況進(jìn)行錄制，并在課間時(shí)間將錄制的信息通過所述的無線收發(fā)器發(fā)送給所述從平板電腦，以利學(xué)生家長從該從平板電腦中調(diào)取觀看。在本發(fā)明一實(shí)施例中，還包括在學(xué)生書桌上設(shè)置一支撐架，該支撐架用以固定支撐所述的從平板電腦，且固定后的平板電腦與桌面具有一傾角。在本發(fā)明一實(shí)施例中，所述步驟S03中簽到后，所述從平板電腦將一到校信息發(fā)送給指定用戶手機(jī)，以保證家長第一時(shí)間知道學(xué)生到校。在本發(fā)明一實(shí)施例中，所述步驟S04中，當(dāng)主平板電腦打開到所述頁面，主平板電腦的系統(tǒng)則進(jìn)行分欄顯示，一欄顯示教程內(nèi)容，另一欄顯示老師備課內(nèi)容，該備課內(nèi)容能隨時(shí)修訂實(shí)時(shí)保存。本發(fā)明的方法簡單，容易實(shí)現(xiàn)，而且其針對現(xiàn)有教學(xué)存在的問題，做到離校安全定位，上課互動(dòng)，合理教學(xué)等。


圖I是本發(fā)明方法應(yīng)用的硬件架構(gòu)示意圖。圖2是本發(fā)明方法應(yīng)用的學(xué)生桌子示意圖。圖3是圖2中A-A’的剖視圖。
具體實(shí)施例方式下面結(jié)合附圖及實(shí)施例對本發(fā)明做進(jìn)一步說明。請參照圖1，圖I是本發(fā)明方法應(yīng)用的硬件架構(gòu)示意圖。本實(shí)施例提供一種無紙化安全教學(xué)的實(shí)現(xiàn)方法，其特征在于·
步驟SOl :提供一設(shè)于教室內(nèi)的無線收發(fā)器以及與該無線收發(fā)器相互通信的一供老師使用的主平板電腦和復(fù)數(shù)臺(tái)供學(xué)生使用的從平板電腦；所述的主、從平板電腦均設(shè)置有SIM卡通訊單元以及存儲(chǔ)有教學(xué)資料的電子文檔；該電子文檔可以包括相關(guān)的課本、習(xí)題和教程等；
步驟S02:在所述主、從平板電腦設(shè)置一第一圖標(biāo)，點(diǎn)擊該第一圖標(biāo)后，主、從平板電腦的系統(tǒng)提示輸入密碼，密碼驗(yàn)證成功后，轉(zhuǎn)入權(quán)限手機(jī)號(hào)碼設(shè)定以及問題和答案的設(shè)定；當(dāng)一用戶手機(jī)發(fā)送短信給所述的主從平板電腦，該短信由“定位#內(nèi)容”組成；如果主、從平板電腦的系統(tǒng)檢測到短信內(nèi)容含有“定位”，則將所述短信的手機(jī)號(hào)碼與所述權(quán)限手機(jī)號(hào)碼進(jìn)行一次比對，如果一次比對符合，則后臺(tái)啟動(dòng)設(shè)置于該主或從平板電腦的定位單元，對該主或從平板電腦進(jìn)行定位，并將定位得出的經(jīng)緯度信息發(fā)送給所述用戶手機(jī)；如果一次比對不符合，主、從平板電腦的系統(tǒng)將短信內(nèi)#字后面的內(nèi)容與所述答案進(jìn)行二次比對，如果二次比對符合則將所述的經(jīng)緯度信息發(fā)送給所述用戶手機(jī)；如果二次比對不符合，主、從平板電腦的系統(tǒng)不動(dòng)作；
步驟S03:在所述從平板電腦設(shè)置一第二圖標(biāo)，點(diǎn)擊該第二圖標(biāo)后，從平板電腦的系統(tǒng)開啟各自具有固定獨(dú)立ID的無線WIFI，所述的無線收發(fā)器收到無線WIFI信號(hào)后，將該無線WIFI信號(hào)的固定獨(dú)立ID打包發(fā)送給所述的主平板電腦進(jìn)行簽到；
步驟S04 :在所述主平板電腦設(shè)置一第三圖標(biāo)，點(diǎn)擊該第三圖標(biāo)后主平板電腦的系統(tǒng)展示教學(xué)課本菜單，進(jìn)入教學(xué)模式，該教學(xué)模式包括以下步驟
步驟S041 :在教學(xué)課本菜單上選定課本，并打開教程所在的頁面；
步驟S042 :點(diǎn)擊確認(rèn)按鍵后，所述主平板電腦將該頁面的地址信息打包通過所述無線收發(fā)器發(fā)送給所述從平板電腦，所述從平板電腦根據(jù)所述地址信息自動(dòng)打開到相應(yīng)的地址；
步驟S05 :在所述主平板電腦設(shè)置一第四圖標(biāo)，點(diǎn)擊該第四圖標(biāo)后，主平板電腦的系統(tǒng)將事先存儲(chǔ)的作業(yè)調(diào)取打包后通過所述無線收發(fā)器發(fā)送給所述從平板電腦；所述從平板電腦用戶打開后即可開始做作業(yè)，作業(yè)完成后點(diǎn)擊提交，從平板電腦的系統(tǒng)自動(dòng)將該作業(yè)打包，在執(zhí)行所述步驟S03時(shí)，從平板電腦的系統(tǒng)自動(dòng)將打包后的作業(yè)通過所述無線收發(fā)器發(fā)送給所述的主平板電腦。本實(shí)施例中，為了保證老師能知道學(xué)生的從平板電腦都處于開機(jī)狀態(tài)，避免學(xué)生開小差，在學(xué)生上課期間，所述的從平板電腦在一預(yù)定時(shí)間都要通過所述的無線收發(fā)器發(fā)一次心跳信息給所述的主平板電腦，主平板電腦要是在該預(yù)定時(shí)間沒收到從平板電腦的心跳信息則預(yù)警提示該從平板電腦的學(xué)生名字。老師看到主平板電腦的系統(tǒng)提示后，則可走到學(xué)生面前進(jìn)行驗(yàn)證，如果該學(xué)生沒認(rèn)真上課，則做出相應(yīng)的處罰，該處罰可以是在上述提示后，主平板電腦的系統(tǒng)跳出對該學(xué)生的扣分框進(jìn)行扣分，以實(shí)現(xiàn)對該學(xué)生懲罰?？紤]到用戶使用的手機(jī)有高端的也有低端的，高端的手機(jī)一般都是智能機(jī)，其機(jī)子上都能安裝定位軟件，該種手機(jī)接收到經(jīng)緯度信息后，可直接調(diào)用定位軟件，顯示出地圖位置信息；但是對于低端的手機(jī)，其無法安裝定位軟件，因此，單單經(jīng)緯度信息無法保證用戶了解到該位置在地圖上所在的位置，這里，本實(shí)施例提出在所述步驟S02中，所述定位后，還包括將圖片信息發(fā)送給指定用戶手機(jī)，該圖片獲取的方式包括以所述經(jīng)緯度為中心，以一預(yù)定距離為半徑，調(diào)取該主或從平板電腦中存儲(chǔ)的GPS地圖，進(jìn)行三級截取，每一級都是其上一級放大倍數(shù)的N倍；最后將三級圖片以彩信的形式發(fā)送給所述用戶手機(jī)，其中N為自然數(shù)。這樣手機(jī)用戶既可以通過這三級圖片看到該經(jīng)緯度在地圖上的位置，由于是三級圖片，因此地圖可以粗到該位置所在區(qū)域，細(xì)到該位置所在街道。
在本發(fā)明一實(shí)施例中，上述步驟S04中還包括步驟S043 :如果學(xué)生操作時(shí)強(qiáng)行離開該地址一預(yù)定時(shí)間T，則從平板電腦自動(dòng)發(fā)出一警報(bào)信息通過所述無線收發(fā)器給所述主平板電腦，主平板電腦收到警報(bào)信息后，提取該警報(bào)信息中的ID，調(diào)取該ID對應(yīng)的姓名進(jìn)行顯示。這樣，老師就可以通過該主平板電腦控制學(xué)生教程打開的頁面以及監(jiān)控學(xué)生是否開小差，并在學(xué)生開小差時(shí)及時(shí)提醒學(xué)生，保證學(xué)生上課的質(zhì)量。在本發(fā)明一實(shí)施例中，上述步驟S05中的作業(yè)包括選擇題、筆試題或具有限制時(shí)間的考題，如果是具有時(shí)間限制的考題，在學(xué)生打開后即開始計(jì)時(shí)。筆試題可以通過手寫或拼音輸入法輸入。此外，在課堂上，老師也可以通過主平板電腦將自己備案的題目打包通過無線收發(fā)器發(fā)送給各從平板電腦，該些從平板電腦接收后即可顯示該題目。還需說明的是，針對每個(gè)學(xué)生提交的作業(yè)，老師可以在課后調(diào)取，并在該主平板電腦上進(jìn)行批改和批注，處理好后重新打包成以該學(xué)生的從平板電腦ID或名字(該名字與ID對應(yīng))命名，在課堂上老師可通過主平板電腦將打包的批改的作業(yè)包發(fā)送給相應(yīng)的從平板電腦，這樣就相當(dāng)于老師分發(fā)批改好的試卷，并根據(jù)試卷在課堂講解。所述ID可以是所述從平板電腦的IP號(hào)或mac地址。在本發(fā)明一實(shí)施例中，該方法還進(jìn)一步包括在所述的主平板電腦設(shè)置一第五圖標(biāo)，點(diǎn)擊該第五圖標(biāo)，主平板電腦的系統(tǒng)顯示當(dāng)前學(xué)生位置的頁面，當(dāng)老師對一學(xué)生進(jìn)行提問后，點(diǎn)擊所述頁面中該學(xué)生對應(yīng)的位置，系統(tǒng)則跳出分?jǐn)?shù)選擇框，選擇相應(yīng)分?jǐn)?shù)后，該主平板電腦將該分?jǐn)?shù)值通過無線收發(fā)器發(fā)送給該學(xué)生的從平板電腦，該學(xué)生的從平板電腦收到后顯示一金蛋，當(dāng)學(xué)生觸摸砸開金蛋，則顯示出所述的分?jǐn)?shù)值，同時(shí)所述主平板電腦將該分?jǐn)?shù)值累加到對該學(xué)生的考核分?jǐn)?shù)中。通過該方式，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，而且老師也能對學(xué)生進(jìn)行隨課評分，為期末學(xué)生的考評積累數(shù)據(jù)。此外，老師還可以在課堂組織搶答，通過老師從主平板電腦發(fā)出倒計(jì)時(shí)指令，所述從電腦即可顯示出倒計(jì)時(shí)，在倒計(jì)時(shí)后顯示后一按鈕，按下該按鈕從該從平板電腦即可將觸發(fā)信號(hào)由無線收發(fā)器轉(zhuǎn)發(fā)給主平板電腦，該主平板電腦根據(jù)接收的時(shí)間順序判別出哪個(gè)從平板電腦是最先發(fā)出觸發(fā)信號(hào)，并顯示該從平板電腦對應(yīng)的學(xué)生名字，老師則根據(jù)名字讓該學(xué)生回答?？梢哉f本發(fā)明的方法能實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)中的任何環(huán)節(jié)，而且還克服了傳統(tǒng)教學(xué)中需要依靠相關(guān)大型設(shè)備的弊端。值得一提的是在本發(fā)明實(shí)施例中，還包括提供一無線攝像頭，該攝像頭在一預(yù)定時(shí)間點(diǎn)自動(dòng)開啟對課堂的情況進(jìn)行錄制，并在課間時(shí)間將錄制的信息通過所述的無線收發(fā)器發(fā)送給所述從平板電腦，以利學(xué)生家長從該從平板電腦中調(diào)取觀看。這樣，家長即可在家中了解學(xué)生在課堂的情況，為了避免學(xué)生將該錄制信息刪除，所述的錄制信息是存儲(chǔ)在一加密的文件夾下，只有通過密碼才能對該文件夾內(nèi)的內(nèi)容進(jìn)行操作。在本發(fā)明一實(shí)施例中，還包括在學(xué)生書桌上設(shè)置一支撐架，該支撐架用以固定支撐所述的從平板電腦，且固定后的平板電腦與桌面具有一傾角。請參見圖2和圖3，圖中所述的支撐架包括一支撐面板2，所述的支撐面板的上表面設(shè)有一放置所述從平板電腦的凹槽4，該支撐面板的背面設(shè)有一鉸接部，該鉸接部鉸接有一支撐桿6，所述的學(xué)生書桌I上開設(shè)有限位槽，用以限制所述支撐桿的位置。通過上述的支撐架，學(xué)生可以將自己的從平板電腦放在該支撐架上，通過調(diào)節(jié)可以達(dá)到最佳的觀看和操作角度。而且從平板電腦放在該支撐架上避免碰撞摔壞，此外，該學(xué)生桌子的桌腳還設(shè)置有一電源插槽，可供學(xué)生隨時(shí)為該從 平板電腦充電。在本發(fā)明一實(shí)施例中，所述步驟S03中簽到后，所述從平板電腦將一到校信息發(fā)送給指定用戶手機(jī)，以保證家長第一時(shí)間知道學(xué)生到校。在本發(fā)明一實(shí)施例中，所述步驟S04中，當(dāng)主平板電腦打開到所述頁面，主平板電腦的系統(tǒng)則進(jìn)行分欄顯示，一欄顯示教程內(nèi)容，另一欄顯示老師備課內(nèi)容，該備課內(nèi)容能隨時(shí)修訂實(shí)時(shí)保存。為了實(shí)現(xiàn)聽力訓(xùn)練教學(xué)，本發(fā)明方法還提供一耳機(jī)，在英語課聽力訓(xùn)練時(shí)，所述主平板電腦還能通過指令，統(tǒng)一控制各從平板電腦播放英語聽力教程，學(xué)生通過該耳機(jī)，就能實(shí)現(xiàn)聽力訓(xùn)練，徹底改變了現(xiàn)有學(xué)英語還要到英語聽力訓(xùn)練室，不僅節(jié)約了教學(xué)設(shè)備，而且真正做到學(xué)生學(xué)習(xí)無紙化，上學(xué)不用帶課本?？紤]到學(xué)生放學(xué)后，會(huì)將該平板電腦關(guān)機(jī)，所以本實(shí)施例中，上述的定位步驟可在關(guān)機(jī)狀態(tài)下執(zhí)行，即為了達(dá)到省電效果，該從平板電腦的屏幕和除定位相關(guān)程序處于關(guān)閉狀態(tài)。為了保證老師和家長能及時(shí)了解學(xué)生放學(xué)后的去向及所在位置，本實(shí)施例中，所述從平板電腦在收到主平板電腦的放學(xué)指令后，每隔一預(yù)定時(shí)間Y，都將該從平板電腦的位置信息通過短信反饋給所述的主平板電腦和該從平板電腦指定的手機(jī)號(hào)，直到該學(xué)生的家長通過該學(xué)生的從平板電腦通過驗(yàn)證后解除該反饋。解除后，該主平板電腦則認(rèn)為該學(xué)生已經(jīng)回到家長身邊，并記錄最后短信的時(shí)間，以便后續(xù)取證查詢。值得一提的是，本發(fā)明實(shí)施例中，所述主平板電腦存儲(chǔ)有所有學(xué)生的信息，該信息包括學(xué)生姓名、學(xué)生照片、家庭住址、家長聯(lián)系電話、性格以及愛好等。這樣老師可以在出現(xiàn)問題時(shí)第一時(shí)間了解該學(xué)生的資料，為做應(yīng)急措施提供依據(jù)。此外，為了方便學(xué)校管理，所述的主平板電腦還能連接到學(xué)校的服務(wù)器，進(jìn)行數(shù)據(jù)的更新和存儲(chǔ)。同時(shí)也能作為學(xué)校對老師的考核。例如，老師每次連接學(xué)校的服務(wù)器將數(shù)據(jù)存儲(chǔ)備份后，相關(guān)的監(jiān)督考核人員可以調(diào)取，對該老師進(jìn)行考評。為了做到考核老師的上課是否準(zhǔn)時(shí)，本實(shí)施例中還可以提供一第六圖標(biāo)，點(diǎn)擊該第六圖標(biāo)后，該主平板電腦發(fā)出一心跳信息給所述從平板電腦，所述從平板電腦接收到后反饋一回應(yīng)信息，如果該主平板電腦接收到回應(yīng)信息的數(shù)量超過一預(yù)定值，則該主平板電腦將接收到該回應(yīng)信息的時(shí)間記為該老師上課開始的時(shí)間。有關(guān)管理員考核老師的時(shí)候，能通過該時(shí)間對老師是否上課遲到進(jìn)行考核。還需強(qiáng)調(diào)的是，本發(fā)明方法特別適合小學(xué)教程，而且其不像現(xiàn)有的無紙化系統(tǒng)那樣，要依靠服務(wù)器提供的系統(tǒng)架構(gòu)作為載體，而且要通過WEB平臺(tái)進(jìn)行操作。本發(fā)明方法主要是依靠平板電腦之間的指令傳輸，各平板電腦之間的軟件相互獨(dú)立，無需服務(wù)器，這樣在 實(shí)現(xiàn)成本上大大降低。以上所述僅為本發(fā)明型的較佳實(shí)施例，凡依本發(fā)明申請專利范圍所做的均等變化與修飾，皆應(yīng)屬本發(fā)明的涵蓋范圍。
權(quán)利要求
1.一種無紙化安全教學(xué)的實(shí)現(xiàn)方法，其特征在于 步驟SOl :提供一設(shè)于教室內(nèi)的無線收發(fā)器以及與該無線收發(fā)器相互通信的一供老師使用的主平板電腦和復(fù)數(shù)臺(tái)供學(xué)生使用的從平板電腦；所述的主、從平板電腦均設(shè)置有SIM卡通訊單元以及存儲(chǔ)有教學(xué)資料的電子文檔； 步驟S02 :在所述主、從平板電腦設(shè)置一第一圖標(biāo)，點(diǎn)擊該第一圖標(biāo)后，所述主、從平板電腦的系統(tǒng)提示輸入密碼，密碼驗(yàn)證成功后，轉(zhuǎn)入權(quán)限手機(jī)號(hào)碼設(shè)定以及問題和答案的設(shè)定；當(dāng)一用戶手機(jī)發(fā)送短信給所述的主、從平板電腦，該短信由“定位#內(nèi)容”組成；如果所述主、從平板電腦的系統(tǒng)檢測到短信內(nèi)容含有“定位”，則將所述短信的手機(jī)號(hào)碼與所述權(quán)限手機(jī)號(hào)碼進(jìn)行一次比對，如果一次比對符合，則后臺(tái)啟動(dòng)設(shè)置于該主或從平板電腦的定位單元，對該主或從平板電腦進(jìn)行定位，并將定位得出的經(jīng)緯度信息發(fā)送給所述用戶手機(jī)；如果一次比對不符合，系統(tǒng)將短信內(nèi)#字后面的內(nèi)容與所述答案進(jìn)行二次比對，如果二次比對符合則將所述的經(jīng)緯度信息發(fā)送給所述用戶手機(jī)；如果二次比對不符合，主、從平板電腦的系統(tǒng)不動(dòng)作； 步驟S03 :在所述從平板電腦設(shè)置一第二圖標(biāo)，點(diǎn)擊該第二圖標(biāo)后，從平板電腦的系統(tǒng)開啟各自具有固定獨(dú)立ID的無線WIFI，所述的無線收發(fā)器收到無線WIFI信號(hào)后，將該無線WIFI信號(hào)的固定獨(dú)立ID打包發(fā)送給所述的主平板電腦進(jìn)行簽到； 步驟S04 :在所述主平板電腦設(shè)置一第三圖標(biāo)，點(diǎn)擊該第三圖標(biāo)后主平板電腦的系統(tǒng)展示教學(xué)課本菜單，進(jìn)入教學(xué)模式，該教學(xué)模式包括以下步驟 步驟S041 :在所述教學(xué)課本菜單上選定課本，并打開教程所在的頁面； 步驟S042 :點(diǎn)擊確認(rèn)按鍵后，所述主平板電腦將該頁面的地址信息打包通過所述無線收發(fā)器發(fā)送給所述從平板電腦，所述從平板電腦根據(jù)所述地址信息自動(dòng)打開到相應(yīng)的地址； 步驟S05:在所述主平板電腦設(shè)置一第四圖標(biāo)，點(diǎn)擊該第四圖標(biāo)后，所述主平板電腦的系統(tǒng)將事先存儲(chǔ)的作業(yè)調(diào)取打包后通過所述無線收發(fā)器發(fā)送給所述從平板電腦；所述從平板電腦用戶打開后即可開始做作業(yè)，作業(yè)完成后點(diǎn)擊提交，從平板電腦的系統(tǒng)自動(dòng)將該作業(yè)打包，在執(zhí)行所述步驟S03時(shí)，從平板電腦的系統(tǒng)自動(dòng)將打包后的作業(yè)通過所述無線收發(fā)器發(fā)送給所述的主平板電腦。
2.根據(jù)權(quán)利要求I所述的一種無紙化安全教學(xué)的實(shí)現(xiàn)方法，其特征在于學(xué)生上課期間，所述的從平板電腦在一預(yù)定時(shí)間都要通過所述的無線收發(fā)器發(fā)一次心跳信息給所述的主平板電腦，主平板電腦要是在該預(yù)定時(shí)間沒收到從平板電腦的心跳信息則預(yù)警提示該從平板電腦的學(xué)生名字。
3.根據(jù)權(quán)利要求I所述的一種無紙化安全教學(xué)的實(shí)現(xiàn)方法，其特征在于所述步驟S02中，所述定位后，還包括將圖片信息發(fā)送給用戶手機(jī)，該圖片獲取的方式包括以所述經(jīng)緯度為中心，以一預(yù)定距離為半徑，調(diào)取該主或從平板電腦中存儲(chǔ)的GPS地圖，進(jìn)行三級截取，每一級都是其上一級放大倍數(shù)的N倍；最后將三級圖片以彩信的形式發(fā)送給所述用戶手機(jī)，其中N為自然數(shù)。
4.根據(jù)權(quán)利要求I所述的一種無紙化安全教學(xué)的實(shí)現(xiàn)方法，其特征在于所述步驟S04中還包括步驟S043 :如果學(xué)生操作時(shí)強(qiáng)行離開該地址一預(yù)定時(shí)間T，則從平板電腦自動(dòng)發(fā)出一警報(bào)信息通過所述無線收發(fā)器給所述主平板電腦，主平板電腦收到警報(bào)信息后，提取該警報(bào)信息中的ID，調(diào)取該ID對應(yīng)的姓名進(jìn)行顯示。
5.根據(jù)權(quán)利要求I所述的一種無紙化安全教學(xué)的實(shí)現(xiàn)方法，其特征在于所述步驟S05中的作業(yè)包括選擇題、筆試題或具有限制時(shí)間的考題，如果是具有時(shí)間限制的考題，在學(xué)生打開后即開始計(jì)時(shí)。
6.根據(jù)權(quán)利要求I所述的一種無紙化安全教學(xué)的實(shí)現(xiàn)方法，其特征在于進(jìn)一步包括在所述的主平板電腦設(shè)置一第五圖標(biāo)，點(diǎn)擊該第五圖標(biāo)，主平板電腦的系統(tǒng)顯示當(dāng)前學(xué)生位置的頁面，當(dāng)老師對一學(xué)生進(jìn)行提問后，點(diǎn)擊所述頁面中該學(xué)生對應(yīng)的位置，主平板電腦的系統(tǒng)則跳出分?jǐn)?shù)選擇框，選擇相應(yīng)分?jǐn)?shù)后，該主平板電腦將該分?jǐn)?shù)值通過無線收發(fā)器發(fā)送給該學(xué)生的從平板電腦，該學(xué)生的從平板電腦收到后顯示一金蛋，當(dāng)學(xué)生觸摸砸開金蛋，則顯示出所述的分?jǐn)?shù)值，同時(shí)所述主平板電腦將該分?jǐn)?shù)值累加到對該學(xué)生的考核分?jǐn)?shù)中。
7.根據(jù)權(quán)利要求I所述的一種無紙化安全教學(xué)的實(shí)現(xiàn)方法，其特征在于還包括提供一無線攝像頭，該攝像頭在一預(yù)定時(shí)間點(diǎn)自動(dòng)開啟對課堂的情況進(jìn)行錄制，并在課間時(shí)間將錄制的信息通過所述的無線收發(fā)器發(fā)送給所述從平板電腦，以利學(xué)生家長從該從平板電腦中調(diào)取觀看。
8.根據(jù)權(quán)利要求I所述的一種無紙化安全教學(xué)的實(shí)現(xiàn)方法，其特征在于還包括在學(xué)生書桌上設(shè)置一支撐架，該支撐架用以固定支撐所述的從平板電腦，且固定后的平板電腦與桌面具有一傾角。
9.根據(jù)權(quán)利要求I所述的一種無紙化安全教學(xué)的實(shí)現(xiàn)方法，其特征在于所述步驟S03中簽到后，所述從平板電腦將一到校信息發(fā)送給指定用戶手機(jī)，以保證家長第一時(shí)間知道學(xué)生到校。
10.根據(jù)權(quán)利要求I所述的一種無紙化安全教學(xué)的實(shí)現(xiàn)方法，其特征在于所述步驟S04中，當(dāng)主平板電腦打開到所述頁面，主平板電腦的系統(tǒng)則進(jìn)行分欄顯示，一欄顯示教程內(nèi)容，另一欄顯示老師備課內(nèi)容，該備課內(nèi)容能隨時(shí)修訂實(shí)時(shí)保存。
全文摘要
本發(fā)明涉及一種無紙化安全教學(xué)的實(shí)現(xiàn)方法，其通過老師使用的主平板電腦和學(xué)生使用的從平板電腦之間的互動(dòng)通訊實(shí)現(xiàn)教學(xué)，不僅可以做到無紙化教學(xué)，而且提高了教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生上下學(xué)過程的安全性，此外，家長還可以跟蹤了解學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，避免因?yàn)榧议L上班而沒時(shí)間了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
文檔編號(hào)G09B7/02GK102945625SQ20121050829
公開日2013年2月27日 申請日期2012年12月3日 優(yōu)先權(quán)日2012年12月3日
發(fā)明者魏玉芳 申請人:魏玉芳