一種兒童早教無紙化多媒體教學(xué)裝置和方法
【技術(shù)領(lǐng)域】
[0001]本發(fā)明涉及一種兒童早教無紙化多媒體教學(xué)裝置和方法，屬于多媒體教學(xué)領(lǐng)域。
【背景技術(shù)】
[0002]教學(xué)關(guān)系著國家下一代的成長，關(guān)系著國家的未來，因此，教學(xué)發(fā)展一直很受社會(huì)重視，由于現(xiàn)在家長對孩子的要求越來越高，總害怕孩子輸在起跑線上，而且人文社會(huì)信息的多樣化，導(dǎo)致孩子需要學(xué)習(xí)的東西變得特別多，一個(gè)學(xué)期或者一個(gè)課程的課本就有很多本，學(xué)生每天需要背著沉重的書包上下學(xué)，這樣不僅浪費(fèi)資源，而且影響孩子的身體健康，雖然現(xiàn)有技術(shù)中提到了網(wǎng)絡(luò)無紙化教學(xué)，但是由于其功能僅僅是在互聯(lián)網(wǎng)上實(shí)現(xiàn)答題，交作業(yè)等教學(xué)內(nèi)容，根本不能實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的需求。

【發(fā)明內(nèi)容】

[0003]為了解決上述技術(shù)問題，本發(fā)明提供一種兒童早教無紙化多媒體教學(xué)裝置和方法，該教學(xué)裝置和方法可以減輕孩子負(fù)擔(dān)，并且實(shí)現(xiàn)課堂的無紙化教學(xué)。
[0004]本發(fā)明的技術(shù)方案如下:
[0005]—種兒童早教無紙化多媒體教學(xué)裝置，其包括一學(xué)校端、一供教師使用的教師端設(shè)備、復(fù)數(shù)個(gè)供學(xué)生使用的學(xué)生端、一無線路由器、一投影儀以及一語音播放裝置；還包括一學(xué)校服務(wù)端、一教學(xué)客戶端和學(xué)生客戶端，所述教學(xué)客戶端與所述學(xué)校服務(wù)端連接實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)收發(fā)，所述學(xué)生客戶端也與學(xué)校服務(wù)端連接實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)收發(fā)，所述學(xué)生客戶端安裝于從平板電腦內(nèi)，所述主平板電腦內(nèi)安裝有教學(xué)客戶端以及學(xué)生客戶端；所述主平板電腦和復(fù)數(shù)個(gè)供學(xué)生使用的從平板電腦通過無線路由器與學(xué)校服務(wù)器通訊連接；所述主平板電腦分別與投影儀以及語音播放裝置連接；所述主平板電腦和從平板電腦均連接有一遠(yuǎn)程通訊模塊以及一攝像頭，用于實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程通訊、定位以及對課堂情況進(jìn)行錄制；所述教學(xué)客戶端包含有教學(xué)模塊、審閱模塊；所述學(xué)生客戶端包含有教材模塊、定位簽到模塊、測試模塊、打分模塊、學(xué)生個(gè)人檔案模塊。
[0006]所述兒童早教無紙化多媒體教學(xué)裝置還包括供學(xué)生使用的桌子、椅子；所述桌子包括箱體和設(shè)置在箱體內(nèi)的隔板；所述箱體通過隔板分成上腔體和下腔體；所述下腔體內(nèi)可存放書包課本；所述上腔體內(nèi)設(shè)置有一抽屜；所述抽屜面板上設(shè)置有拉手；所述隔板上表面設(shè)置有限位裝置；所述限位裝置在拉手拉出抽屜后起到限位作用；所述箱體的上方設(shè)置有一平板桌面；所述平板桌面下設(shè)置一支撐桿；所述支撐桿的下端與隔板上表面鉸接；所述拉手設(shè)置有連桿；所述連桿與支撐桿分別與設(shè)置于兩者間的推桿相鉸接；當(dāng)所述拉手未拉出抽屜時(shí)，支撐桿為水平放置；所述拉手拉出抽屜時(shí)，連桿拖動(dòng)推桿將支撐桿變?yōu)樨Q直放置；所述桌子還包括與所述箱體底部固定連接的兩個(gè)第一 Y型支架；所述的兩個(gè)第一 Y型支架之間固定連接有一第一橫桿，所述第一橫桿設(shè)置于第一 Y型支架的中部；所述第一 Y型支架上設(shè)置有用于調(diào)節(jié)高度的第一螺栓機(jī)構(gòu)；所述兩個(gè)第一 Y型支架的底部固定有一第一H型框架；所述椅子包括椅背、椅面和底部支架；所述椅背的中部設(shè)置有拉緊皮帶；所述底部支架為兩個(gè)第二 Y型支架，所述第二 Y型支架的頂部與椅面的底部相連接；所述的兩個(gè)第二 Y型支架之間固定連接有一第二橫桿，所述第二橫桿設(shè)置于第二 Y型支架的中部；所述第二 Y型支架上設(shè)置有調(diào)節(jié)高度的第二螺栓機(jī)構(gòu)；所述兩個(gè)第二 Y型支架的底部固定有一第二 H型框架；所述平板桌面上設(shè)置有從平板電腦擴(kuò)展塢，所述攝像頭和所述麥克風(fēng)與所述從平板電腦擴(kuò)展塢連接。
[0007]在所述從平板電腦擴(kuò)展塢上還連接有魔方，其包括方體，所述方體為正六面體魔方，每個(gè)面上均勻分成九個(gè)小方塊；所述小方塊的表面上設(shè)置有圖案；所述小方塊上設(shè)置有一光感應(yīng)器；所述小方塊上還設(shè)置有一翻蓋；所述方體在未打亂時(shí)，一個(gè)面上的翻蓋顏色相同；所述翻蓋上設(shè)置有一凹槽，方便于摳起翻蓋；所述方體內(nèi)部設(shè)置有一中央控制模塊，在其中一個(gè)小方塊上設(shè)置有USB接口，通過USB接口與從平板電腦擴(kuò)展塢連接。
[0008]本發(fā)明還公開了一種使用所述兒童早教無紙化多媒體教學(xué)裝置的方法，所述方法首先通過從平板電腦采集學(xué)生手寫輸入的演練過程的視頻和音頻信號，然后對視頻和音頻信號進(jìn)行處理形成視音頻數(shù)據(jù)，再通過網(wǎng)絡(luò)將所述視音頻數(shù)據(jù)傳送給無線路由器，教師在主平板電腦上通過網(wǎng)絡(luò)從無線路由器上接收所有視音頻數(shù)據(jù)并查看任意學(xué)生的演練過程，然后選擇將至少一個(gè)學(xué)生的演練過程在主平板電腦上顯示，并通過投影儀展示給所有學(xué)生。所述方法包括以下步驟:
[0009](I)對從平板電腦和主平板電腦分別進(jìn)行初始化，然后通過無線網(wǎng)絡(luò)或有線網(wǎng)絡(luò)和無線路由器建立鏈接；
[0010](2)從平板電腦啟動(dòng)捕捉程序，控制攝像頭和麥克風(fēng)，捕捉學(xué)生演練過程的視頻和音頻信號；
[0011](3)對捕捉到的視頻和音頻信號進(jìn)行壓縮編碼形成視音頻數(shù)據(jù)，然后通過無線網(wǎng)絡(luò)或有線網(wǎng)絡(luò)將所述視音頻數(shù)據(jù)傳送給無線路由器，無線路由器再將視音頻數(shù)據(jù)傳送給主平板電腦；
[0012](4)主平板電腦將收到的視音頻數(shù)據(jù)解壓還原成演練影像，教師瀏覽還原后的演練影像，并根據(jù)演練需要，選擇需要展示演練影像的學(xué)生的序號，并按展示順序?qū)π蛱栠M(jìn)行排列；
[0013](5)將選定學(xué)生的演練影像按照指定的排列順序通過投影儀實(shí)時(shí)同步展示給學(xué)生，進(jìn)行交流、講解；
[0014](6)將學(xué)生的各項(xiàng)測試成績、作業(yè)作為電子檔案保存。
[0015]本發(fā)明具有如下有益效果:
[0016]1、該教學(xué)裝置和方法可以減輕孩子負(fù)擔(dān)，并且實(shí)現(xiàn)課堂的無紙化教學(xué)。
[0017]2、該教學(xué)裝置可以實(shí)現(xiàn)師生的互動(dòng)以及家長的遠(yuǎn)程的參與。
[0018]3、該教學(xué)裝置可以糾正孩子的坐姿；
[0019]4、該教學(xué)裝置可以訓(xùn)練孩子的動(dòng)手能力，而不一直使用電腦。
【附圖說明】
[0020]圖1為本發(fā)明的兒童早教無紙化多媒體教學(xué)裝置和方法的示意圖；
[0021]圖2為本發(fā)明的桌子的結(jié)構(gòu)圖；
[0022]圖3為本發(fā)明的椅子的結(jié)構(gòu)圖；
[0023]圖4為本發(fā)明的魔方的結(jié)構(gòu)圖。
[0024]圖中附圖標(biāo)記表示為:
[0025]1-學(xué)校服務(wù)器、2-主平板電腦、3-從平板電腦、4-無線路由器、5-投影儀、6_語音播放裝置、7-學(xué)校服務(wù)端、8-教學(xué)客戶端、9-學(xué)生客戶端、10-遠(yuǎn)程通訊模塊、11-攝像頭、81-教學(xué)模塊、82-審閱模塊、91-教材模塊、92-定位簽到模塊、93-測試模塊、94-打分模塊、95-學(xué)生個(gè)人檔案模塊、101-桌子、102-椅子、103-箱體、104-隔板、105-上腔體、106-下腔體、107-抽屜、108-拉手、109-限位裝置、110-平板桌面、111-支撐桿、112-連桿、113-推桿、114-第一 Y型支架、115-第一橫桿、116-第一螺栓機(jī)構(gòu)、117-第一 H型框架、118-椅背、119-椅面、120-底部支架、121-拉緊皮帶、122-第二 Y型支架、123-第二橫桿、124-第二螺栓機(jī)構(gòu)、125-第二 H型框架、126-方體、127-小方塊、128-光感應(yīng)器、129-翻蓋、130-凹槽、131-USB 接口具體實(shí)施例
[0026]下面結(jié)合附圖和具體實(shí)施例來對本發(fā)明進(jìn)行詳細(xì)的說明。
[0027]參見圖1，一種兒童早教無紙化多媒體教學(xué)裝置，其包括一學(xué)校服務(wù)器1、一供教師使用的主平板電腦2、復(fù)數(shù)個(gè)供學(xué)生使用的從平板電腦3、一無線路由器4;所述兒童早教無紙化多媒體教學(xué)裝置還包括一學(xué)校服務(wù)端7、一教學(xué)客戶端8和學(xué)生客戶端9、所述教學(xué)客戶端8與所述學(xué)校服務(wù)端7連接實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)收發(fā)，所述學(xué)生客戶端9也與學(xué)校服務(wù)端7連接實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)收發(fā)，所述學(xué)生客戶端9安裝于從平板電腦3內(nèi)，所述主平板電腦2內(nèi)安裝有教學(xué)客戶端8以及學(xué)生客戶端9 ;所述主平板電腦2和復(fù)數(shù)個(gè)供學(xué)生使用的從平板電腦3通過無線路由器3與學(xué)校服務(wù)器I通訊連接；所述兒童早教無紙化多媒體教學(xué)裝置還包括一投影儀5以及一語音播放裝置6，所述主平板電腦2分別與投影儀5以及語音播放裝置6連接；所述主平板電腦2和從平板電腦3均連接有一遠(yuǎn)程通訊模塊10、一攝像頭11以及麥克風(fēng)，用于實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程通訊、定位以及對課堂情況進(jìn)行錄制；所述教學(xué)客戶端8包含有教學(xué)模塊81、審閱模塊82 ;所述學(xué)生客戶端9包含有教材模塊91、定位簽到模塊92、測試模塊93、打分模塊94、學(xué)生個(gè)人檔案模塊95。
[0028]參見圖2-3，所述兒童早教無紙化多媒體教學(xué)裝置還包括供學(xué)生使用的桌子101、椅子102 ;所述桌子101包括箱體103和設(shè)置在箱體103內(nèi)的隔板104 ;所述箱體103通過隔板104分成上腔體105和下腔體106 ;所述下腔體106內(nèi)可存放書包課本；所述上腔體105內(nèi)設(shè)置有一抽屜107 ;所述抽屜107面板上設(shè)置有拉手108 ;所述隔板104上表面設(shè)置有限位裝置109 ;所述限位裝置109在拉手108拉出抽屜107后起到限位作用；所述箱體103的上方設(shè)置有一平板桌面110 ;所述平板桌面110下設(shè)置一支撐桿111 ;所述支撐桿111的下端與隔板104上表面鉸接；所述拉手108設(shè)置有連桿112 ;所述連桿112與支撐桿111分別與設(shè)置于兩者間的推桿113相鉸接；當(dāng)所述拉手108未拉出抽屜107時(shí)，支撐桿111為水平放置；所述拉手108拉出抽屜107時(shí)，連桿112拖動(dòng)推桿113將支撐桿1