專利名稱：家庭語言學(xué)習(xí)方法、裝置及系統(tǒng)的制作方法
技術(shù)領(lǐng)域：
本發(fā)明涉及電子教學(xué)技術(shù)，尤其涉及家庭語言學(xué)習(xí)方法、裝置及系統(tǒng)。
背景技術(shù)：
現(xiàn)有的家庭學(xué)習(xí)機是一種電子教學(xué)類產(chǎn)品，按其種類可分為語言類學(xué)習(xí)機如英語學(xué)習(xí)機、日語學(xué)習(xí)機、漢語學(xué)習(xí)機、韓語學(xué)習(xí)機、多國語言口語機等； 專用學(xué)習(xí)機 如百科詞典機、法學(xué)學(xué)習(xí)機、eestars學(xué)習(xí)手機、Pardon可編輯學(xué)習(xí)機等。早期的學(xué)習(xí)機和電視機連接，利用電視屏幕進行輸出和顯示，不具備便攜性。后來逐步轉(zhuǎn)向各種尺寸較小、 帶獨立顯示屏的電子辭典，提供個人信息管理、中英詞典、中英互譯等功能，但所有程序都是固化在存儲器上，因而存儲能力有限，而且功能不具有擴充性。隨著技術(shù)的發(fā)展，這種便攜設(shè)備在新的發(fā)展中進一步增強了產(chǎn)品功能，支持不同學(xué)習(xí)形式和多樣化科目。功能強大、 有些具備開放式操作系統(tǒng)、支持容量擴充、播放器等功能。學(xué)習(xí)機載通信能力上也在不斷加強，從原來的無法通信、無法更新資料發(fā)展到通過數(shù)據(jù)線從計算機上拷貝資源，再到利用無線通信接收學(xué)習(xí)資料。目前的學(xué)習(xí)機雖具有課堂同步輔導(dǎo)、全科輔學(xué)、多國語言學(xué)習(xí)、標(biāo)準(zhǔn)專業(yè)詞典查詢等功能，但只是一個單向的語言傳輸過程，不能實現(xiàn)雙向交互，也不能及時、真實地向?qū)W習(xí)者反饋學(xué)習(xí)結(jié)果或改進建議。單純的下載、播放資料會降低學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，對學(xué)習(xí)者的真實學(xué)習(xí)狀況沒有把握，即便學(xué)習(xí)者希望得到進一步的提高也找不準(zhǔn)方向。所以，尤其是對于自覺性低的中小學(xué)生而言，學(xué)習(xí)機中即使已經(jīng)保存了最好的課程，依然不能獲得很好的學(xué)習(xí)效果。

發(fā)明內(nèi)容
為了解決上述技術(shù)問題，本發(fā)明提供了家庭語言學(xué)習(xí)方法、裝置及系統(tǒng)，能夠?qū)崿F(xiàn)互動式的學(xué)習(xí)體驗，給予學(xué)習(xí)者個性化的輔導(dǎo)。本發(fā)明提供了一種交互式學(xué)習(xí)方法，包括
接收學(xué)習(xí)資料包，并將該學(xué)習(xí)資料包存儲到硬盤內(nèi)； 獲取所述學(xué)習(xí)資料包中的題目，提供考核測試； 對測試的結(jié)果進行評估，并將該結(jié)果上傳到服務(wù)器。相應(yīng)地，本發(fā)明還提供了一種交互式學(xué)習(xí)裝置，包括
接收單元，用于接收或下載學(xué)習(xí)資料包，并將該學(xué)習(xí)資料包存儲到硬盤內(nèi)； 與所述接收單元相連的控制單元，用于獲取所述學(xué)習(xí)資料包中的題目，提供考核測試， 并對測試的結(jié)果進行評估；
與所述控制單元相連的多媒體學(xué)習(xí)單元，用于播放/顯示所述學(xué)習(xí)資料包的內(nèi)容； 與所述控制單元相連的上傳單元，用于將測試的結(jié)果上傳到服務(wù)器。相應(yīng)地，本發(fā)明還提供了一種交互式學(xué)習(xí)系統(tǒng)，包括 如前所述的交互式學(xué)習(xí)裝置；與所述交互式學(xué)習(xí)裝置通過有線或無線方式相連的服務(wù)器，該服務(wù)器主要包括資料包整合單元和分數(shù)管理單元；與反饋單元相連的所述資料包整合單元用于根據(jù)重新選取課程和題目更新學(xué)習(xí)資料包以供下載；與上傳單元相連的所述分數(shù)管理單元用于查詢評分分數(shù)或者用于對各個評分分數(shù)進行排名。實施本發(fā)明，具有如下有益效果
使用本發(fā)明，能夠為學(xué)習(xí)者提供及時的學(xué)習(xí)評估，根據(jù)目前的學(xué)習(xí)狀況給予學(xué)習(xí)者個性化的輔導(dǎo)，包括個性化的學(xué)習(xí)建議和有針對性的學(xué)習(xí)資料下載。家長或教師也可以通過孩子的學(xué)習(xí)評估，對其學(xué)習(xí)進行有效的管理。本發(fā)明由其適用于家庭環(huán)境下的語言學(xué)習(xí)。進一步地，本發(fā)明還是實現(xiàn)了多人互動式的學(xué)習(xí)，通過不同學(xué)習(xí)者之間的經(jīng)驗交流，能夠提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，最終提高學(xué)習(xí)效果。


圖1是本發(fā)明一種交互式學(xué)習(xí)方法的流程圖； 圖2是本發(fā)明一種交互式學(xué)習(xí)方法的實施例流程圖； 圖3是本發(fā)明一種交互式學(xué)習(xí)方法的實施例的示意圖； 圖4是本發(fā)明一種交互式學(xué)習(xí)裝置的示意圖5是本發(fā)明一種交互式學(xué)習(xí)裝置的實施例的多媒體學(xué)習(xí)單元的示意圖； 圖6是本發(fā)明一種交互式學(xué)習(xí)裝置的實施例的整體示意圖； 圖7是本發(fā)明一種交互式學(xué)習(xí)系統(tǒng)的示意圖。
具體實施例方式為使本發(fā)明的目的、技術(shù)方案和優(yōu)點更加清楚，下面將結(jié)合附圖對本發(fā)明作進一步地詳細描述。圖1是本發(fā)明一種交互式學(xué)習(xí)方法的流程圖，包括
5101接收學(xué)習(xí)資料包，并將該學(xué)習(xí)資料包存儲到硬盤內(nèi)；
5102獲取所述學(xué)習(xí)資料包中的題目，提供考核測試；
5103對測試的結(jié)果進行評估，并將該結(jié)果上傳到服務(wù)器。根據(jù)上述步驟，接收到下行的學(xué)習(xí)資料包時，首先將該資料包存儲到硬盤，再對資料包中存儲的課程進行播放學(xué)習(xí)，其中既可以播放當(dāng)前存儲的課程，也可以播放硬盤中業(yè)已存儲的課程。上述學(xué)習(xí)資料包內(nèi)包括音頻信息、視頻信息、文本信息、圖片信息、控制命令信息、學(xué)習(xí)成績信息。播放課程是現(xiàn)有的電子教學(xué)設(shè)備常見的功能，本發(fā)明的創(chuàng)新之處主要包括學(xué)習(xí)資料包中含有個性化的題目，供學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)課程之余還能夠進行測試，考核測試完畢后之后，對測試結(jié)果進行評估，最后將測試結(jié)構(gòu)上傳到服務(wù)器，其中測試結(jié)果也保持在本地硬盤上。所述個性化的題目可以包括客觀題和/或主觀題。所述評估是指對客觀題(例如選擇題)可以立即評分，進一步地，可以給出標(biāo)準(zhǔn)答案，還可以給出詳細解釋或指導(dǎo)性意見。對比于現(xiàn)有技術(shù)當(dāng)中，只是單純的下載、播放模式，本發(fā)明進一步地為學(xué)習(xí)者提供考核，并對測試結(jié)果進行評估，給出準(zhǔn)確答案、解釋、指導(dǎo)性意見等，最后將結(jié)果上傳到服務(wù)器，便于對學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)狀況進行管理、跟蹤。例如，可以將學(xué)習(xí)者的測試結(jié)果上傳到老師 /家長的服務(wù)器，方便他們對學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)狀況進行監(jiān)督。又例如，學(xué)習(xí)者與其他學(xué)習(xí)者之間，可以通過將測試結(jié)果上傳到公共的服務(wù)器，有利于大家的經(jīng)驗交流、分享，或者對測試結(jié)果進行分數(shù)排名，有利于學(xué)習(xí)者之間相互促進。故此，本發(fā)明的交互式學(xué)習(xí)方法加強了老師/家長、學(xué)習(xí)者自身以及學(xué)習(xí)者之間的互動，提高了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣和熱情，最終達到促進學(xué)習(xí)效果的作用。本發(fā)明由其適用于家庭環(huán)境下的語言學(xué)習(xí)。對客觀題部分的題目，本地設(shè)備可以通過學(xué)習(xí)者的回答與標(biāo)準(zhǔn)答案嚴(yán)格比較即可做出評估；但當(dāng)題目包含有主觀題的時候，本地設(shè)備難以對其做出評價，故此，將測試的結(jié)果上傳服務(wù)器的另外一個優(yōu)點就是可以讓老師/家長或其它學(xué)習(xí)者，對該部分進行評分。圖2是本發(fā)明一種交互式學(xué)習(xí)方法的實施例流程圖，與圖1相比，圖2是具體的實施例流程圖。S201 接收學(xué)習(xí)資料包，并將該學(xué)習(xí)資料包存儲到硬盤內(nèi)。S202 獲取所述學(xué)習(xí)資料包中的題目。S203 通過屏幕顯示測試的題目，和/或通過數(shù)模轉(zhuǎn)換設(shè)備播放測試的題目。S204:通過按鍵接收與該題目相對應(yīng)的回答，和/或通過模數(shù)轉(zhuǎn)換設(shè)備接收與該題目相對應(yīng)的回答。S205 對測試的結(jié)果進行評估，并將該結(jié)果上傳到服務(wù)器。S206:所述學(xué)習(xí)資料包還包括課程，根據(jù)該結(jié)果重新選取課程和題目，更新學(xué)習(xí)資料包以供下載。S207:所述學(xué)習(xí)資料包還包括測試的結(jié)果，下載學(xué)習(xí)資料包，對學(xué)習(xí)資料包內(nèi)的測試的結(jié)果進行評分，確定評分分數(shù)。S208 將所述評分分數(shù)上傳到服務(wù)器。圖3是本發(fā)明一種交互式學(xué)習(xí)方法的實施例的示意圖。圖3與圖1、2相比，它是實施例當(dāng)中硬件設(shè)備的示意圖。下面結(jié)合圖3，對上述步驟具體說明。首先，學(xué)習(xí)者接收學(xué)習(xí)資料包，包內(nèi)包含學(xué)習(xí)者選定的課程以及與該課程相關(guān)的題目，進一步地，還可以包括測試的結(jié)果和評分分數(shù)。學(xué)習(xí)者可以按需要播放課程進行學(xué)習(xí)，或者打開題目進行考核測試。在打開題目進行測試時，可以通過硬件上的VFD顯示模塊進行顯示。另外，本發(fā)明還提供了多種外接接口，如圖3所示，可以外接電視機或計算機的顯示器進行播放顯示。進一步地，為了提高趣味性，本發(fā)明在顯示題目的時候，還可以結(jié)合數(shù)模轉(zhuǎn)換設(shè)備，將題目轉(zhuǎn)換成音頻信號播放出來。同理，在答題的時候，學(xué)習(xí)者可以通過按鍵輸入作答，也可以通過聲音識辨技術(shù)，直接以語音作答。回答完畢后，對于客觀題部分，可以立刻對測試的結(jié)果進行評估，包括評分、給出詳細解釋和附上指導(dǎo)性建議等。將測試的結(jié)果上傳到服務(wù)器，服務(wù)器可以根據(jù)學(xué)習(xí)者的薄弱環(huán)節(jié)，選取相關(guān)的課程，以及有針對性地給出相關(guān)的題目，更新學(xué)習(xí)資料包，供學(xué)習(xí)者下載。有利于學(xué)習(xí)者進一步提高自己的學(xué)習(xí)成績，把握學(xué)習(xí)方向。從而加強了學(xué)習(xí)者自身的互動性。關(guān)于主觀題部分，步驟S205轉(zhuǎn)入步驟S207。本發(fā)明為了進一步解決對主觀題部分的評分問題，將測試的結(jié)果上傳到服務(wù)器之后，學(xué)習(xí)資料包可以進一步包括該測試的結(jié)果。 老師/家長或其它學(xué)習(xí)者，通過下載該資料包，對里面的主觀題部分進行評分。最后，將評分分數(shù)上傳到服務(wù)器，服務(wù)器可以據(jù)此獲得各個學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)成績，便于排名或統(tǒng)計。
6
需通過學(xué)習(xí)者之間的互評時，以下給出ー個評分規(guī)則。1)如有某題需要評分，則將該試題的答題者的答題結(jié)果推送給上線的其他學(xué)習(xí) 者，由其他學(xué)習(xí)者對其評分。2)當(dāng)收到大于3個評分的結(jié)果后進入逐次遞進迭代評分過程，每個迭代過程是一 個時段，可以為30分鐘，60分鐘，等等以此類推，初始階段通過去掉最高分和最低分在求平 均分得到一個基礎(chǔ)分數(shù)。3)以后每個迭代過程計算上ー階段分數(shù)與本階段的最低分與最高分的偏差，當(dāng)偏 差超過一定值時，則去掉本階段相應(yīng)的最高和/或最低分，然后計算平均分，之后再與上一 階段分數(shù)求平均分得出本階段的最后得分。算法的數(shù)學(xué)描述如下
設(shè)主觀題集合為
權(quán)利要求
1.一種交互式學(xué)習(xí)方法，其特征在于，包括接收學(xué)習(xí)資料包，并將該學(xué)習(xí)資料包存儲到硬盤內(nèi)； 獲取所述學(xué)習(xí)資料包中的題目，提供考核測試； 對測試的結(jié)果進行評估，并將該結(jié)果上傳到服務(wù)器。
2.根據(jù)權(quán)利要求1所述的交互式學(xué)習(xí)方法，其特征在于，所述提供考核測試的步驟，包括通過屏幕顯示測試的題目，和/或通過數(shù)模轉(zhuǎn)換設(shè)備播放測試的題目； 通過按鍵接收與該題目相對應(yīng)的回答，和/或通過模數(shù)轉(zhuǎn)換設(shè)備接收與該題目相對應(yīng)的回答。
3.根據(jù)權(quán)利要求1或2所述的交互式學(xué)習(xí)方法，其特征在于，所述學(xué)習(xí)資料包還包括課程，將該結(jié)果上傳到服務(wù)器的步驟之后，包括根據(jù)該結(jié)果重新選取課程和題目，更新學(xué)習(xí)資料包以供下載。
4.根據(jù)權(quán)利要求1或2所述的交互式學(xué)習(xí)方法，其特征在于，所述學(xué)習(xí)資料包還包括測試的結(jié)果，將該結(jié)果上傳到服務(wù)器的步驟之后，包括下載學(xué)習(xí)資料包，對學(xué)習(xí)資料包內(nèi)的測試的結(jié)果進行評分，確定評分分數(shù)； 將所述評分分數(shù)上傳到服務(wù)器。
5.一種交互式學(xué)習(xí)裝置，其特征在于，包括接收單元，用于接收或下載學(xué)習(xí)資料包，并將該學(xué)習(xí)資料包存儲到硬盤內(nèi)； 與所述接收單元相連的控制單元，用于獲取所述學(xué)習(xí)資料包中的題目，提供考核測試， 并對測試的結(jié)果進行評估；與所述控制單元相連的多媒體學(xué)習(xí)單元，用于播放/顯示所述學(xué)習(xí)資料包的內(nèi)容； 與所述控制單元相連的上傳單元，用于將測試的結(jié)果上傳到服務(wù)器。
6.根據(jù)權(quán)利要求5所述的交互式學(xué)習(xí)裝置，其特征在于，還包括與所述上傳單元、接收單元分別相連的反饋單元，用于根據(jù)該結(jié)果重新選取課程和題目。
7.根據(jù)權(quán)利要求5所述的交互式學(xué)習(xí)裝置，其特征在于，所述多媒體學(xué)習(xí)單元包括 顯示播放單元，用于通過屏幕顯示測試的題目，和/或通過數(shù)模轉(zhuǎn)換設(shè)備播放測試的題目；與所述顯示單元相連的至少一個答題單元，用于接收與該題目相對應(yīng)的答案。
8.根據(jù)權(quán)利要求7所述的交互式學(xué)習(xí)裝置，其特征在于，所述答題單元包括按鍵接收單元或音頻接收單元，所述按鍵接收單元用于通過按鍵接收與該題目相對應(yīng)的回答； 所述音頻接收單元用于通過模數(shù)轉(zhuǎn)換設(shè)備接收與該題目相對應(yīng)的回答。
9.根據(jù)權(quán)利要求8所述的交互式學(xué)習(xí)裝置，其特征在于，還包括與所述多媒體學(xué)習(xí)單元、所述上傳單元分別相連的評分單元，對學(xué)習(xí)資料包內(nèi)的測試的結(jié)果進行評分，確定評分分數(shù)；所述上傳單元，還用于將所述評分分數(shù)上傳到服務(wù)器。
10.一種交互式學(xué)習(xí)系統(tǒng)，其特征在于，包括 如權(quán)利要求5至9任一項所述的交互式學(xué)習(xí)裝置；與所述交互式學(xué)習(xí)裝置通過有線或無線方式相連的服務(wù)器，該服務(wù)器主要包括資料包整合單元和分數(shù)管理單元；與反饋單元相連的所述資料包整合單元用于根據(jù)重新選取課程和題目更新學(xué)習(xí)資料包以供下載；與上傳單元相連的所述分數(shù)管理單元用于查詢評分分數(shù)或者用于對各個評分分數(shù)進行排名。
全文摘要
本發(fā)明公開了家庭語言學(xué)習(xí)方法、裝置及系統(tǒng)。該方法包括接收學(xué)習(xí)資料包，并將該學(xué)習(xí)資料包存儲到硬盤內(nèi)；獲取所述學(xué)習(xí)資料包中的題目，提供考核測試；對測試的結(jié)果進行評估，并將該結(jié)果上傳到服務(wù)器。采用本發(fā)明，可以為學(xué)習(xí)者提供及時的學(xué)習(xí)評估，根據(jù)目前的學(xué)習(xí)狀況給予學(xué)習(xí)者個性化的輔導(dǎo)，家長或教師也可以通過孩子的學(xué)習(xí)評估，對其學(xué)習(xí)進行有效的管理。本發(fā)明由其適用于家庭環(huán)境下的語言學(xué)習(xí)。通過不同學(xué)習(xí)者之間的經(jīng)驗交流，還能夠提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，最終提高學(xué)習(xí)效果。
文檔編號G09B5/06GK102522010SQ20111040061
公開日2012年6月27日 申請日期2011年12月6日 優(yōu)先權(quán)日2011年12月6日
發(fā)明者萬金, 余劍鋒, 張新華, 李兵, 李鷗 申請人:藍鴿集團有限公司