專利名稱：一種光靈敏傳感器的制作方法
技術(shù)領(lǐng)域：
本發(fā)明涉及一種傳感器，特別涉及一種光靈敏傳感器。
背景技術(shù)：
現(xiàn)有技術(shù)中，對(duì)學(xué)齡前兒童及低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行自然科學(xué)課教學(xué)時(shí)一般都沒有專門的教具，特別是對(duì)金屬熱脹冷縮的教學(xué)直觀性較差。

發(fā)明內(nèi)容
本發(fā)明要解決的技術(shù)問題是提供一種結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、制作方便且能夠清晰演示金屬熱脹冷縮現(xiàn)象的光靈敏傳感器，該光靈敏傳感器調(diào)整方便、視野開闊。為解決上述技術(shù)問題，所述光靈敏傳感器包括底板和通過四個(gè)支腿固定在底板上的固定支架；在所述固定支架的右部頂端設(shè)有一個(gè)圓盤；在該圓盤的圓心處固定有一個(gè)旋轉(zhuǎn)軸，該旋轉(zhuǎn)軸通過軸承固定在固定支架上；在所述圓盤的圓心處還設(shè)有一個(gè)鏡面朝上的反射鏡，該反射鏡通過支撐裝置支撐在所述底板上；在反射鏡的正上方，所述圓盤的邊緣處固定設(shè)有一個(gè)固定板，在該固定板上固定設(shè)有一個(gè)發(fā)射方向正對(duì)圓盤的圓心的半導(dǎo)體激光發(fā)射器；在所述固定支架的左部頂端和圓盤之間還固定連接有一個(gè)被測(cè)金屬條。其中，所述支撐裝置由一個(gè)固定所述反射鏡的立柱、支撐該立柱的支撐板和四個(gè)將支撐板托在底板上的螺栓組成。其中，所述底板為方形薄板。其中，所述支腿和固定支架由木頭制成。與現(xiàn)有技術(shù)相比，本發(fā)明是一種專門用于演示金屬熱脹冷縮教學(xué)的教具，應(yīng)用它對(duì)學(xué)齡前兒童及低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行自然科學(xué)課教學(xué)，即生動(dòng)又直觀，能吸引學(xué)生的興趣而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并有利于提高學(xué)生的動(dòng)手能力。


圖1為本發(fā)明光靈敏傳感器的結(jié)構(gòu)示意圖。圖中1.底板，2.固定支架，3.被測(cè)金屬條，4.半導(dǎo)體激光發(fā)射器，5.固定板， 6.反射鏡，7.旋轉(zhuǎn)軸，8.立柱，9.支腿，10.螺栓，11.支撐板，12.圓盤。
具體實(shí)施例方式下面結(jié)合附圖對(duì)本發(fā)明作進(jìn)一步說明如圖1所示，一種光靈敏傳感器，包括底板1和通過四個(gè)支腿9固定在底板1上的固定支架2 ；在所述固定支架2的右部頂端設(shè)有一個(gè)圓盤12 ；在該圓盤12的圓心處固定有一個(gè)旋轉(zhuǎn)軸7，該旋轉(zhuǎn)軸7通過軸承固定在固定支架2上；在所述圓盤12的圓心處還設(shè)有一個(gè)鏡面朝上的反射鏡6，該反射鏡6通過支撐裝置支撐在所述底板1上；在反射鏡6的正上方，所述圓盤12的邊緣處固定設(shè)有一個(gè)固定板5，在該固定板5上固定設(shè)有一個(gè)發(fā)射方向正對(duì)圓盤12的圓心的半導(dǎo)體激光發(fā)射器4 ；在所述固定支架2的左部頂端和圓盤12之間還固定連接有一個(gè)被測(cè)金屬條3。其中，所述支撐裝置由一個(gè)固定所述反射鏡6的立柱8、支撐該立柱8的支撐板11 和四個(gè)將支撐板11托在底板1上的螺栓10組成。其中，所述底板1為方形薄板。其中，所述支腿9和固定支架2由木頭制成。本發(fā)明主要利用光杠桿的放大原理來顯示金屬熱脹冷縮現(xiàn)象。本發(fā)明在所述圓盤 12的圓心處還設(shè)有一個(gè)鏡面朝上的反射鏡6，該反射鏡6通過支撐裝置支撐在所述底板1 上；在反射鏡6的正上方，所述圓盤12的邊緣處固定設(shè)有一個(gè)固定板5，在該固定板5上固定設(shè)有一個(gè)發(fā)射方向正對(duì)圓盤12的圓心的半導(dǎo)體激光發(fā)射器4。開始時(shí)，由于激光正好垂直射向安裝在園盤的圓心處的平面鏡上，此時(shí)入射光線、法線和反射光線三線重合，即入射角和反射角都為零度。當(dāng)溫度變化時(shí)，被測(cè)金屬條會(huì)發(fā)生形變使園盤轉(zhuǎn)動(dòng)一個(gè)很小的角度， 此時(shí)反射光線會(huì)轉(zhuǎn)過2倍的角度。反射到墻上或房頂?shù)奶旎ò迳?，能清楚地看到光針的移?dòng)。與現(xiàn)有技術(shù)相比，本發(fā)明是一種專門用于演示金屬熱脹冷縮教學(xué)的教具，應(yīng)用它對(duì)學(xué)齡前兒童及低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行自然科學(xué)課教學(xué)，即生動(dòng)又直觀，能吸引學(xué)生的興趣而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并有利于提高學(xué)生的動(dòng)手能力。以上顯示和描述了本發(fā)明的基本原理和主要特征及其優(yōu)點(diǎn)。本行業(yè)的技術(shù)人士應(yīng)該了解，本發(fā)明不受上述實(shí)施條例的限制，上述實(shí)施條例和說明書中描述的只是用于說明本發(fā)明的原理，在不脫離本發(fā)明原理和范圍的前提下，本發(fā)明還可有各種變化和改進(jìn)，這些變化和改進(jìn)都屬于要求保護(hù)的本發(fā)明范圍內(nèi)。本發(fā)明要求保護(hù)范圍同所附的權(quán)利要求書及其它等效物界定。
權(quán)利要求
1.一種光靈敏傳感器，包括底板(1)和通過四個(gè)支腿(9)固定在底板(1)上的固定支架O)；其特征在于在所述固定支架( 的右部頂端設(shè)有一個(gè)圓盤(1 ；在該圓盤(12)的圓心處固定有一個(gè)旋轉(zhuǎn)軸(7)，該旋轉(zhuǎn)軸(7)通過軸承固定在固定支架( 上；在所述圓盤 (12)的圓心處還設(shè)有一個(gè)鏡面朝上的反射鏡(6)，該反射鏡(6)通過支撐裝置支撐在所述底板(1)上；在反射鏡(6)的正上方，所述圓盤(1 的邊緣處固定設(shè)有一個(gè)固定板(5)，在該固定板( 上固定設(shè)有一個(gè)發(fā)射方向正對(duì)圓盤(1 的圓心的半導(dǎo)體激光發(fā)射器；在所述固定支架O)的左部頂端和圓盤(1 之間還固定連接有一個(gè)被測(cè)金屬條(3)。
2.根據(jù)權(quán)力要求1所述的光靈敏傳感器，其特征在于所述支撐裝置由一個(gè)固定所述反射鏡(6)的立柱(8)、支撐該立柱⑶的支撐板(11)和四個(gè)將支撐板(11)托在底板⑴ 上的螺栓(10)組成。
3.根據(jù)權(quán)力要求1所述的光靈敏傳感器，其特征在于所述底板(1)為方形薄板。
4.根據(jù)權(quán)力要求1所述的光靈敏傳感器，其特征在于所述支腿(9)和固定支架(2)由木頭制成。
全文摘要
本發(fā)明涉及一種傳感器，特別涉及一種光靈敏傳感器。該光靈敏傳感器在所述圓盤的圓心處還設(shè)有一個(gè)鏡面朝上的反射鏡，該反射鏡通過支撐裝置支撐在所述底板上；在反射鏡的正上方，所述圓盤的邊緣處固定設(shè)有一個(gè)固定板，在該固定板上固定設(shè)有一個(gè)發(fā)射方向正對(duì)圓盤的圓心的半導(dǎo)體激光發(fā)射器。開始時(shí)，入射角和反射角都為零度。當(dāng)溫度變化時(shí)，被測(cè)金屬條會(huì)發(fā)生形變使園盤轉(zhuǎn)動(dòng)一個(gè)很小的角度，此時(shí)反射光線會(huì)轉(zhuǎn)過2倍的角度。反射到墻上或房頂?shù)奶旎ò迳?，能清楚地看到光針的移?dòng)。本發(fā)明是一種專門用于演示金屬熱脹冷縮教學(xué)的教具，應(yīng)用它對(duì)學(xué)齡前兒童及低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行自然科學(xué)課教學(xué)，既生動(dòng)又直觀，能吸引學(xué)生的興趣而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
文檔編號(hào)G09B23/16GK102314789SQ20101021609
公開日2012年1月11日 申請(qǐng)日期2010年6月30日 優(yōu)先權(quán)日2010年6月30日
發(fā)明者楊千影, 鄧建民 申請(qǐng)人:上海市靜安區(qū)第二中心小學(xué)