一種高中數(shù)學(xué)教學(xué)用掛架的制作方法
【技術(shù)領(lǐng)域】
[0001]本實用新型涉及教學(xué)設(shè)備技術(shù)領(lǐng)域，具體涉及一種高中數(shù)學(xué)教學(xué)用掛架。
【背景技術(shù)】
[0002]目前，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師常需要將教學(xué)用的內(nèi)容書寫到黑板上，但由于教室的寬大以及學(xué)生的視力情況，屢次出現(xiàn)學(xué)生不能看清教室書寫到黑板上的教學(xué)內(nèi)容，特別是坐教室后排的學(xué)生，進而，在很大程度上耽誤學(xué)生的學(xué)習(xí)進度，整體上降低教學(xué)質(zhì)量。
【實用新型內(nèi)容】
[0003]本實用新型旨在至少解決現(xiàn)有技術(shù)中的問題之一。
[0004]本實用新型的目的在于提出一種高中數(shù)學(xué)教學(xué)用掛架。
[0005]根據(jù)本實用新型的實施例的高中數(shù)學(xué)教學(xué)用掛架，所述高中數(shù)學(xué)教學(xué)用掛架包括:
[0006]框架，所述框架包括依次連接的第一豎桿、第二豎桿、第三豎桿、第四豎桿和第五豎桿，所述第一豎桿、所述第二豎桿和所述第三豎桿為豎直設(shè)置，所述第一豎桿具有空腔，所述第四豎桿為水平設(shè)置，所述第五豎桿為傾斜設(shè)置；
[0007]支腿，所述支腿與所述第一豎桿靠近所述第二豎桿的一端旋轉(zhuǎn)連接，所述容腔部分容納所述支腿；
[0008]合頁，所述合頁包括第一合頁和第二合頁，所述第一合頁設(shè)置于所述第一豎桿和所述第二豎桿遠離所述第五豎桿的一側(cè)，所述第二合頁設(shè)置于所述第二豎桿和所述第三豎桿靠近所述第五豎桿的一側(cè)。
[0009]高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)活動開始前，可將主要的教學(xué)內(nèi)容書寫到第五豎桿上，或者將主要的教學(xué)內(nèi)容打印在打印紙上，再將打印紙懸掛于第五豎桿上，這樣，由于本實用新型中支腿可以支撐整個框架，第一豎桿、第二豎桿和第三豎桿可折疊，進而使框架體積較小，并可隨處移動，所以，很方便地解決了學(xué)生看不清黑板上教學(xué)內(nèi)容的問題。
[0010]另外，根據(jù)本實用新型上述實施例的高中數(shù)學(xué)教學(xué)用掛架，還可以具有如下附加技術(shù)特征:
[0011]根據(jù)本實用新型的一個實施例，所述第五豎桿靠近所述第二豎桿的一側(cè)為間隔設(shè)置的至少兩個固定塊。
[0012]根據(jù)本實用新型的一個實施例，所述固定塊的斷面為U形，所述固定塊具有第一固定臂和第二固定臂，以及連接第一固定臂和第二固定臂的連接臂，所述第一固定臂和所述第二固定臂分別與所述第五豎桿固聯(lián)。
[0013]根據(jù)本實用新型的一個實施例，所述第一豎桿靠近所述第五豎桿的一側(cè)的中心處為間隔設(shè)置的兩個支撐塊。
[0014]根據(jù)本實用新型的一個實施例，所述第一固定臂和所述第二固定臂之間穿設(shè)有支撐桿，所述支撐桿的一端置于所述兩個支撐塊之間，所述支撐桿的另一端與所述第五豎桿遠離所述第四豎桿的一端卡接。
[0015]根據(jù)本實用新型的一個實施例，所述支撐桿靠近所述第五豎桿的一端為卡槽，所述卡槽與所述第五豎桿遠離所述第四豎桿的一端相適配。
[0016]根據(jù)本實用新型的一個實施例，所述第五豎桿遠離所述第四豎桿的一端為雜物合
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【附圖說明】
[0017]以下附圖僅旨在于對本實用新型做示意性說明和解釋，并不限定本實用新型的范圍。其中:
[0018]圖1為本實用新型實施例結(jié)構(gòu)示意圖；
[0019]圖2為本實用新型實施例展開結(jié)構(gòu)示意圖；
[0020]圖3為本實用新型實施例中固定塊結(jié)構(gòu)示意圖；
[0021]圖4為本實用新型實施例中支撐桿結(jié)構(gòu)示意圖；
[0022]圖5為本實用新型實施例使用狀態(tài)結(jié)構(gòu)示意圖。
[0023]圖中:110-第一豎桿，111-支腿，112-支撐塊，113-樞軸，120-第二豎桿，130-第三豎桿，140-第四豎桿，150-第五豎桿，151-雜物盒，152-固定塊，1521-第一固定臂，1522-第二固定臂，1523-連接臂，160-支撐桿，161-卡槽，170-第一合頁，171-第二合頁，200-打印紙，300-磁性塊。
【具體實施方式】
[0024]下面結(jié)合附圖和實施例，進一步闡述本實用新型。在下面的詳細描述中，只通過說明的方式描述了本實用新型的某些示范性實施例。毋庸置疑，本領(lǐng)域的普通技術(shù)人員可以認識到，在不偏離本實用新型的精神和范圍的情況下，可以用各種不同的方式對所描述的實施例進行修正。因此，附圖和描述在本質(zhì)上是說明性的，而不是用于限制權(quán)利要求的保護范圍。
[0025]如圖1至5所示，根據(jù)本實用新型實施例的高中數(shù)學(xué)教學(xué)用掛架，所述高中數(shù)學(xué)教學(xué)用掛架包括:
[0026]框架，所述框架包括依次連接的第一豎桿110、第二豎桿120、第三豎桿130、第四豎桿140和第五豎桿150，所述第一豎桿110、所述第二豎桿120和所述第三豎桿130為豎直設(shè)置，所述第一豎桿110具有空腔，所述第四豎桿140為水平設(shè)置，所述第五豎桿150為傾斜設(shè)置；
[0027]支腿111，所述支腿111與所述第一豎桿110靠近所述第二豎桿120的一端旋轉(zhuǎn)連接，所述容腔部分容納所述支腿111 ;
[0028]合頁，所述合頁包括第一合頁170和第二合頁171，所述第一合頁170設(shè)置于所述第一豎桿110和所述第二豎桿120遠離所述第五豎桿150的一側(cè)，所述第二合頁171設(shè)置于所述第二豎桿120和所述第三豎桿130靠近所述第五豎桿150的一側(cè)。
[0029]高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)活動開始前，可將主要的教學(xué)內(nèi)容書寫到第五豎桿上，或者將主要的教學(xué)內(nèi)容打印在打印紙200上，再將打印紙懸掛于第五豎桿上，這樣，由于本實用新型中支腿可以支撐整個框架，第一豎桿、第二豎桿和第三豎桿可折疊，進而使框架體積較小，并可隨處移動，所以，很方便地解決了學(xué)生看不清黑板上教學(xué)內(nèi)容的問題。
[0030]進一步地，所述第五豎桿150靠近所述第二豎桿120的一側(cè)為間隔設(shè)置的至少兩個固定塊152。
[0031]更進一步地，所述固定塊152的斷面為U形，所述固定塊152具有第一固定臂1521和第二固定臂1522，以及連接第一固定臂1521和第二固定臂1522的連接臂1523，所述第一固定臂1521和所述第二固定臂1522分別與所述第五豎桿150固聯(lián)。
[0032]優(yōu)先地，所述第一豎桿110靠近所述第五豎桿150的一側(cè)的中心處為間隔設(shè)置的兩個支撐塊112。
[0033]優(yōu)先地，所述第一固定臂1521和所述第二固定臂1522之間穿設(shè)有支撐桿160，所述支撐桿160的一端置于所述兩個支撐塊112之間，所述支撐桿160的另一端與所述第五豎桿150遠離所述第四豎桿140的一端卡接。
[0034]優(yōu)先地，所述支撐桿160靠近所述第五豎桿150的一端為卡槽162，所述卡槽262與所述第五豎桿250遠離所述第四豎桿140的一端相適配。
[0035]這樣，由于設(shè)置有支撐桿，進而使得整個框架的整體強度提高，進而延長本實用新型的使用頻次及壽命。
[0036]更進一步地，所述第五豎桿150遠離所述第四豎桿140的一端為雜物盒，所述雜物盒內(nèi)放置磁性塊300、粉筆等雜物。
[0037]本實用新型的工作過程如下:
[0038]高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)活動開始前，可將主要的教學(xué)內(nèi)容書寫到第五豎桿上，或者將主要的教學(xué)內(nèi)容打印在打印紙上，再將打印紙懸掛于第五豎桿上，這樣，由于本實用新型中支腿可以支撐整個框架，第一豎桿、第二豎桿和第三豎桿可折疊，進而使框架體積較小，本實用新型可隨處移動，教師可根據(jù)教室的實際情況放置，同時雜物盒內(nèi)放置磁性塊、粉筆等雜物，方便將教學(xué)內(nèi)容快速書寫到第五豎桿上，或?qū)⒋蛴〖埻ㄟ^磁性塊快速固定在第五豎桿上，所以，很方便地解決了學(xué)生看不清黑板上教學(xué)內(nèi)容的問題。
[0039]以上所述僅為本實用新型示意性的【具體實施方式】，并非用以限定本實用新型的范圍。任何本領(lǐng)域的技術(shù)人員，在不脫離本實用新型的構(gòu)思和原則的前提下所作出的等同變化與修改，均應(yīng)屬于本實用新型保護的范圍。
【主權(quán)項】
1.一種高中數(shù)學(xué)教學(xué)用掛架，其特征在于:所述高中數(shù)學(xué)教學(xué)用掛架包括: 框架，所述框架包括依次連接的第一豎桿、第二豎桿、第三豎桿、第四豎桿和第五豎桿，所述第一豎桿、所述第二豎桿和所述第三豎桿為豎直設(shè)置，所述第一豎桿具有空腔，所述第四豎桿為水平設(shè)置，所述第五豎桿為傾斜設(shè)置； 支腿，所述支腿與所述第一豎桿靠近所述第二豎桿的一端旋轉(zhuǎn)連接，所述空腔部分容納所述支腿； 合頁，所述合頁包括第一合頁和第二合頁，所述第一合頁設(shè)置于所述第一豎桿和所述第二豎桿遠離所述第五豎桿的一側(cè)，所述第二合頁設(shè)置于所述第二豎桿和所述第三豎桿靠近所述第五豎桿的一側(cè)。
2.根據(jù)權(quán)利要求1所述的高中數(shù)學(xué)教學(xué)用掛架，其特征在于:所述第五豎桿靠近所述第二豎桿的一側(cè)為間隔設(shè)置的至少兩個固定塊。
3.根據(jù)權(quán)利要求2所述的高中數(shù)學(xué)教學(xué)用掛架，其特征在于:所述固定塊的斷面為U形，所述固定塊具有第一固定臂和第二固定臂，以及連接第一固定臂和第二固定臂的連接臂，所述第一固定臂和所述第二固定臂分別與所述第五豎桿固聯(lián)。
4.根據(jù)權(quán)利要求3所述的高中數(shù)學(xué)教學(xué)用掛架，其特征在于:所述第一豎桿靠近所述第五豎桿的一側(cè)的中心處為間隔設(shè)置的兩個支撐塊。
5.根據(jù)權(quán)利要求4所述的高中數(shù)學(xué)教學(xué)用掛架，其特征在于:所述第一固定臂和所述第二固定臂之間穿設(shè)有支撐桿，所述支撐桿的一端置于所述兩個支撐塊之間，所述支撐桿的另一端與所述第五豎桿遠離所述第四豎桿的一端卡接。
6.根據(jù)權(quán)利要求5所述的高中數(shù)學(xué)教學(xué)用掛架，其特征在于:所述支撐桿靠近所述第五豎桿的一端為卡槽，所述卡槽與所述第五豎桿遠離所述第四豎桿的一端相適配。
7.根據(jù)權(quán)利要求1-6任一項所述的高中數(shù)學(xué)教學(xué)用掛架，其特征在于:所述第五豎桿遠離所述第四豎桿的一端為雜物盒。
【專利摘要】本實用新型公開了一種高中數(shù)學(xué)教學(xué)用掛架，它包括：框架，所述框架包括依次連接的第一豎桿、第二豎桿、第三豎桿、第四豎桿和第五豎桿，所述第一豎桿、所述第二豎桿和所述第三豎桿為豎直設(shè)置，所述第一豎桿具有空腔，所述第四豎桿為水平設(shè)置，所述第五豎桿為傾斜設(shè)置；支腿，所述支腿與所述第一豎桿靠近所述第二豎桿的一端旋轉(zhuǎn)連接，所述容腔部分容納所述支腿；合頁，所述合頁包括第一合頁和第二合頁，所述第一合頁設(shè)置于所述第一豎桿和所述第二豎桿遠離所述第五豎桿的一側(cè)，所述第二合頁設(shè)置于所述第二豎桿和所述第三豎桿靠近所述第五豎桿的一側(cè)。本實用新型很方便地解決了學(xué)生看不清黑板上教學(xué)內(nèi)容的問題。
【IPC分類】A47B97-02, A47B97-04
【公開號】CN204363447
【申請?zhí)枴緾N201520061673
【發(fā)明人】桑宏德, 李春會
【申請人】桑宏德
【公開日】2015年6月3日
【申請日】2015年1月28日