多功能書立的制作方法
【技術(shù)領(lǐng)域】
[0001]本發(fā)明涉及一種多功能書立。
【背景技術(shù)】
[0002]書立是學(xué)生的必備工具，它能將書有序的排列固定在桌面上。但是，目前的書立功能單一。而且書立將書豎直立于桌面上，由于書本太高而影響視線。
[0003]現(xiàn)在的中學(xué)生在日常做練習(xí)題時(shí)往往會(huì)將錯(cuò)題抄到或者用小刀或剪子裁切下來(lái)粘貼到筆記本上做筆記，方便日后重點(diǎn)查找復(fù)習(xí)。但這種方式對(duì)于備戰(zhàn)高考的學(xué)生來(lái)說(shuō)浪費(fèi)了大量寶貴的復(fù)習(xí)時(shí)間。因此，設(shè)計(jì)一種可以放置在桌面且不占用桌面空間的電子式錯(cuò)題、重點(diǎn)內(nèi)容整理設(shè)備對(duì)于中學(xué)生，尤其是高考的學(xué)生來(lái)說(shuō)具有重要意義。
[0004]而且，由于現(xiàn)在的課桌上沒有垃圾桶，學(xué)生又不能在桌面上放置一個(gè)垃圾桶來(lái)盛放垃圾，因此，學(xué)生一般在課桌一側(cè)掛一個(gè)垃圾袋來(lái)盛放垃圾，但這樣不僅影響教室的整體美觀，而且學(xué)生扔垃圾需要側(cè)身，不方便。

【發(fā)明內(nèi)容】

[0005]為了克服上述現(xiàn)有技術(shù)存在的缺點(diǎn)，本發(fā)明的目的在于提供一種集書立、垃圾桶和電子式筆記整理設(shè)備于一身的多功能書立。
[0006]為了解決上述問(wèn)題，本發(fā)明采用以下技術(shù)方案:一種多功能書立，其特征是，包括倒三角體、正三角體、連接正三角體和倒三角體的連接帶、PAD、攝像筆、輸入終端、手搖發(fā)電機(jī)和充電器，
[0007]所述倒三角體為頂部開口的盒子，在倒三角體底部水平向內(nèi)設(shè)置有支撐板；在所述倒三角體內(nèi)的底部設(shè)置有自動(dòng)卷軸，所述連接帶的一端連接在所述自動(dòng)卷軸上，連接帶另一端從倒三角體底部的開口伸出與所述正三角體底部連接；
[0008]所述正三角體的右面設(shè)置有放置PAD的凹槽，所述PAD通過(guò)轉(zhuǎn)軸設(shè)置在正三角體的右面，PAD能夠繞轉(zhuǎn)軸前后轉(zhuǎn)動(dòng)和上下翻轉(zhuǎn)；在所述正三角體的正面設(shè)置有攝像筆槽，在正三角體的底部上下設(shè)置有文具盒槽和輸入終端盒槽，在所述文具盒槽和輸入終端盒槽內(nèi)分別放置文具盒和輸入終端盒；
[0009]所述倒三角體和正三角體大小相等，且倒三角體和正三角體的相對(duì)面為向同一方向傾斜的斜面；
[0010]所述攝像筆包括設(shè)置在筆尖的攝像頭和設(shè)置在攝像筆一側(cè)的拍照按鍵，所述攝像筆通過(guò)數(shù)據(jù)線與PAD連接；
[0011 ] 所述輸入終端通過(guò)數(shù)據(jù)線與PAD連接；在所述PAD上設(shè)置有USB插口；
[0012]所述手搖發(fā)電機(jī)與所述充電器連接，所述充電器與PAD的電池連接；所述手搖發(fā)電機(jī)和充電器位于所述正三角體內(nèi)，所述手搖發(fā)電機(jī)包括搖把對(duì)接口，所述搖把對(duì)接口位于正三角體的后面。
[0013]優(yōu)選的，為了防止垃圾在倒三角體內(nèi)側(cè)底部積累，難以清掃，所述倒三角體的內(nèi)側(cè)底部為圓弧形。更進(jìn)一步的，在所述倒三角體內(nèi)側(cè)設(shè)置有一個(gè)內(nèi)襯盒。
[0014]進(jìn)一步的，為了方便拿取內(nèi)襯盒，所述內(nèi)襯盒的外邊緣設(shè)置有與所述倒三角體的外側(cè)邊緣配合的掛鉤槽。
[0015]進(jìn)一步的，為了防止書在連接帶上滑動(dòng)，所述連接帶的表面縱向設(shè)置有防滑紋。
[0016]優(yōu)選的，所述輸入終端為手寫板或鍵盤。
[0017]進(jìn)一步的，在所述倒三角體的左側(cè)面設(shè)置有把手，所述把手的上端鉸接連接在所述倒三角體的左側(cè)。
[0018]更進(jìn)一步的，在所述倒三角體的左側(cè)面設(shè)置有與所述把手配合的凹槽。
[0019]優(yōu)選的，在所述文具盒槽和輸入終端盒槽的前端上方設(shè)置有抽拉口 ；所述文具盒槽和輸入終端盒槽的后端分別設(shè)置有第一磁鐵，在所述文具盒和輸入終端盒的后端設(shè)置有與所述第一磁鐵配合的第二磁鐵。
[0020]進(jìn)一步的，所述倒三角體的斜面上設(shè)置有磁鐵，在所述正三角體的斜面上設(shè)置有鐵板。
[0021]本發(fā)明的有益效果是:
[0022]1、它巧妙的將書立設(shè)計(jì)為兩個(gè)正、倒三角體，正、倒三角體的向?qū)γ鎯A斜，可以將夾住的書順勢(shì)傾斜，降低了書本的高度，不會(huì)妨礙學(xué)生看黑板的視線。
[0023]2、利用倒三角體的內(nèi)部作為垃圾存儲(chǔ)腔，解決了學(xué)生扔垃圾難的問(wèn)題，而且不占用桌面空間，不影響整體美觀；而利用正三角體的右面設(shè)置PAD，在正三角體上設(shè)置輸入終端盒、文具盒、攝像筆槽充分利用了其空間；PAD可以繞轉(zhuǎn)軸實(shí)現(xiàn)前后轉(zhuǎn)動(dòng)和上下翻轉(zhuǎn)，需要時(shí)可以迅速?gòu)恼求w右面拉出，可以根據(jù)學(xué)生的需要選擇合適的閱讀角度，用完后將其推進(jìn)凹槽，既不占用空間，又能保護(hù)PAD不被損傷。
[0024]3、將書立設(shè)計(jì)為兩個(gè)正、倒三角體通過(guò)連接帶連接而成，可以實(shí)現(xiàn)正、倒三角體的對(duì)接，對(duì)接后成為一個(gè)方體，而且倒三角體的斜面上的磁鐵和正三角體的斜面上的鐵板吸合固定，不容易分開，方便攜帶和存儲(chǔ)。
[0025]4、由于教室內(nèi)僅在講臺(tái)位置有個(gè)插座，因此，學(xué)生給PAD充電非常不方便，因此，在正三角體內(nèi)設(shè)置發(fā)電機(jī)，學(xué)生可以手搖發(fā)電，保證PAD等設(shè)備的正常工作。
[0026]5、在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生遇到重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題后，可以隨時(shí)取下攝像筆進(jìn)行拍照，然后從輸入終端輸入對(duì)所拍照內(nèi)容的批注，不需要像記錄在筆記本上那樣，記錄完一部分后收起筆記本，遇到下一個(gè)需要記錄的地方時(shí)再取出筆記本，效率非常高。
【附圖說(shuō)明】
[0027]下面結(jié)合附圖和實(shí)施例對(duì)本發(fā)明做進(jìn)一步的說(shuō)明:
[0028]圖1為本發(fā)明的整體結(jié)構(gòu)示意圖；
[0029]圖2為本發(fā)明的正視圖；
[0030]圖3為本發(fā)明的后視圖；
[0031]圖4為本發(fā)明倒三角體和正三角體對(duì)接后結(jié)構(gòu)示意圖；
[0032]圖5為本發(fā)明正三角體剖視示意圖。
[0033]圖中，1倒三角體、支撐板11、自動(dòng)卷軸12、內(nèi)襯盒13、掛鉤槽131、14把手、15凹槽、2正三角體、21凹槽、22攝像筆槽、23文具盒槽、24輸入終端盒槽、25文具盒、26輸入終端盒、27抽拉口、28第一磁鐵、29第二磁鐵、3連接帶、4PAD、5攝像筆、6輸入終端、8搖把對(duì)接口。
【具體實(shí)施方式】
[0034]下面結(jié)合圖1至圖4對(duì)本發(fā)明的結(jié)構(gòu)及原理做詳細(xì)說(shuō)明:
[0035]如圖1所示，本發(fā)明的具體實(shí)施例包括倒三角體1、正三角體2、連接正三角體2和倒三角體1的連接帶3、PAD(圖中標(biāo)號(hào)4)、攝像筆5、輸入終端6、手搖發(fā)電機(jī)和充電器。倒三角體1、正三角體2的相對(duì)面為傾斜，放書時(shí)，書本順勢(shì)傾斜，不會(huì)阻礙視線。采用連接帶3將倒三角體1、正三角體2連接，在倒三角體1、正三角體2對(duì)接后連接帶回縮到倒三角體1內(nèi)，不影響存放和攜帶。學(xué)生可以拿著攝像筆5對(duì)書本、試卷內(nèi)容進(jìn)行拍照，照片存入PAD內(nèi)，學(xué)生可以從輸入終端6錄入批注信息，以后查閱也非常方便。
[0036]所述倒三角體1為頂部開口的盒子，在倒三角體1底部水平向內(nèi)設(shè)置有支撐板11，支撐板11的寬度與倒三角體1頂部寬度相同。為了防