本發(fā)明涉及一種水杯，具體涉及一種小學(xué)生使用的水杯。

背景技術(shù)：

學(xué)生上學(xué)時(shí)，通常都會(huì)攜帶水杯。有的學(xué)校的教室設(shè)置有飲水機(jī)，學(xué)生隨時(shí)可以喝到熱水，但是，有些條件較差的學(xué)校，教室內(nèi)并未設(shè)置飲水機(jī)，因此，就需要學(xué)生自己在水杯內(nèi)裝滿水，攜帶到教室。目前，市場(chǎng)上的水杯，大致可以分為普通的水杯和保溫杯兩種，保溫杯能夠保溫，普通的水杯則無(wú)法保溫。對(duì)于小學(xué)生而言，其身體素質(zhì)較差，不能夠一直喝冷水，但是，由于小學(xué)生在上學(xué)時(shí)，經(jīng)常會(huì)打鬧的較為厲害，待其口渴時(shí)，若水杯內(nèi)是過(guò)熱的水，又無(wú)法及時(shí)喝，導(dǎo)致其還要等待一段時(shí)間。

技術(shù)實(shí)現(xiàn)要素：

本發(fā)明提供一種小學(xué)生使用的水杯，解決了目前市場(chǎng)上的水杯主要分為普通水杯和保溫杯兩種，普通水杯的水容易變冷，小學(xué)生喝冷水容易生病，保溫杯內(nèi)水溫度過(guò)高，待小學(xué)生要喝時(shí)，又無(wú)法及時(shí)喝到的問(wèn)題。

為了解決上述技術(shù)問(wèn)題，本發(fā)明提供了如下的技術(shù)方案：

本發(fā)明一種小學(xué)生使用的水杯，包括水杯本體，所述水杯本體包括冷水杯和保溫杯，所述保溫杯的底板為銅片，且所述銅片的下方固定有石墨烯半導(dǎo)體制冷片，所述石墨烯半導(dǎo)體制冷片的下方固定有蓄電池，所述蓄電池通過(guò)數(shù)據(jù)導(dǎo)線電連接石墨烯半導(dǎo)體制冷片，所述保溫杯與冷水杯的連接處的頂端設(shè)置有透水機(jī)構(gòu)，所述透水機(jī)構(gòu)包括一號(hào)齒輪和二號(hào)齒輪，所述一號(hào)齒輪與二號(hào)齒輪相互嚙合，且所述一號(hào)齒輪設(shè)置水杯本體的上方，所述二號(hào)齒輪的下半部設(shè)置在水杯本體的內(nèi)部，所述二號(hào)齒輪的內(nèi)部固定有透水板，且該透水板一半的面積開(kāi)設(shè)有透水孔。

作為本發(fā)明的一種優(yōu)選技術(shù)方案，所述保溫杯底端的一側(cè)設(shè)置有開(kāi)關(guān)按鈕，且該開(kāi)關(guān)按鈕通過(guò)數(shù)據(jù)導(dǎo)線分別電連接石墨烯半導(dǎo)體制冷片和蓄電池。

作為本發(fā)明的一種優(yōu)選技術(shù)方案，所述冷水杯和保溫杯的頂端均設(shè)置有杯口，且該杯口上均連接有杯蓋。

作為本發(fā)明的一種優(yōu)選技術(shù)方案，所述冷水杯和保溫杯的外側(cè)均固定有固定環(huán)，且兩個(gè)固定環(huán)之間綁有背帶。

作為本發(fā)明的一種優(yōu)選技術(shù)方案，所述保溫杯包括外殼和內(nèi)殼。

本發(fā)明所達(dá)到的有益效果是：通過(guò)在保溫杯的下端設(shè)置石墨烯半導(dǎo)體制冷片，能夠當(dāng)保溫杯內(nèi)水變冷時(shí)，通過(guò)石墨烯半導(dǎo)體制冷片制熱，對(duì)保溫杯內(nèi)的水進(jìn)行制熱，使保溫杯內(nèi)的水變熱；再在冷水杯與保溫杯的連接處設(shè)置透水機(jī)構(gòu)，在透水機(jī)構(gòu)中設(shè)置一號(hào)齒輪和二號(hào)齒輪，當(dāng)小學(xué)生旋轉(zhuǎn)一號(hào)齒輪時(shí)，能夠使一號(hào)齒輪旋轉(zhuǎn)帶動(dòng)二號(hào)齒輪旋轉(zhuǎn)，進(jìn)而再使二號(hào)齒輪中的透水孔旋轉(zhuǎn)到水杯中，然后將水杯倒置，即可將保溫杯中的熱水傾倒入冷水杯中，從而使冷水杯中水變溫水，避免小學(xué)生喝到冷水生病。

附圖說(shuō)明

附圖用來(lái)提供對(duì)本發(fā)明的進(jìn)一步理解，并且構(gòu)成說(shuō)明書(shū)的一部分，與本發(fā)明的實(shí)施例一起用于解釋本發(fā)明，并不構(gòu)成對(duì)本發(fā)明的限制。

在附圖中：

圖1是本發(fā)明一種小學(xué)生使用的水杯的整體結(jié)構(gòu)圖；

圖2是本發(fā)明一種小學(xué)生使用的水杯的透水機(jī)構(gòu)的主視圖；

圖中：1、水杯本體；2、冷水杯；3、保溫杯；4、內(nèi)殼；5、外殼；6、銅片；7、石墨烯半導(dǎo)體制冷片；8、蓄電池；9、背帶；10、透水機(jī)構(gòu)；11、一號(hào)齒輪；12、二號(hào)齒輪；13、透水板；14、透水孔。

具體實(shí)施方式

以下結(jié)合附圖對(duì)本發(fā)明的優(yōu)選實(shí)施例進(jìn)行說(shuō)明，應(yīng)當(dāng)理解，此處所描述的優(yōu)選實(shí)施例僅用于說(shuō)明和解釋本發(fā)明，并不用于限定本發(fā)明。

實(shí)施例：如圖1-2所示，本發(fā)明一種小學(xué)生使用的水杯，包括水杯本體1，水杯本體1包括冷水杯2和保溫杯3，保溫杯3的底板為銅片6，銅片6的導(dǎo)熱性較好；且銅片6的下方固定有石墨烯半導(dǎo)體制冷片7，石墨烯半導(dǎo)體制冷片7不僅能夠制冷，還可以制熱，當(dāng)保溫杯3內(nèi)的水變冷時(shí)，可以通過(guò)石墨烯半導(dǎo)體制冷片7制熱，對(duì)保溫杯3中的水加熱；石墨烯半導(dǎo)體制冷片7的下方固定有蓄電池8，便于使蓄電池8向石墨烯半導(dǎo)體制冷片7供電，使石墨烯半導(dǎo)體制冷片7能夠制冷或制熱；蓄電池8通過(guò)數(shù)據(jù)導(dǎo)線電連接石墨烯半導(dǎo)體制冷片7，保溫杯3與冷水杯2的連接處的頂端設(shè)置有透水機(jī)構(gòu)10，便于通過(guò)透水機(jī)構(gòu)10，使保溫杯3內(nèi)的水能夠進(jìn)入冷水杯2中，從而使冷水杯2中的水變溫水，避免小學(xué)生喝到冷水生?。煌杆畽C(jī)構(gòu)10包括一號(hào)齒輪11和二號(hào)齒輪12，一號(hào)齒輪11與二號(hào)齒輪12相互嚙合，且一號(hào)齒輪11設(shè)置水杯本體1的上方，二號(hào)齒輪12的下半部設(shè)置在水杯本體1的內(nèi)部，一號(hào)齒輪11旋轉(zhuǎn)時(shí)，能夠帶動(dòng)二號(hào)齒輪12旋轉(zhuǎn)，從而使二號(hào)齒輪12中的透水孔14能夠進(jìn)入水杯內(nèi)部，從而使保溫杯3內(nèi)的熱水能夠通過(guò)透水孔14進(jìn)入冷水杯2中；二號(hào)齒輪12的內(nèi)部固定有透水板13，且該透水板13一半的面積開(kāi)設(shè)有透水孔14。

保溫杯3底端的一側(cè)設(shè)置有開(kāi)關(guān)按鈕，且該開(kāi)關(guān)按鈕通過(guò)數(shù)據(jù)導(dǎo)線分別電連接石墨烯半導(dǎo)體制冷片7和蓄電池8。

冷水杯2和保溫杯3的頂端均設(shè)置有杯口，且該杯口上均連接有杯蓋。

冷水杯2和保溫杯3的外側(cè)均固定有固定環(huán)，且兩個(gè)固定環(huán)之間綁有背帶9。

保溫杯3包括外殼5和內(nèi)殼4。

具體的，在使用時(shí)，通過(guò)將杯口的杯蓋打開(kāi)，分別向保溫杯3和冷水杯2中裝入熱水，一段時(shí)間后，冷水杯2內(nèi)的熱水變冷，保溫杯3內(nèi)的水還是熱水；當(dāng)小學(xué)生想要喝水時(shí)，將透水機(jī)構(gòu)10外的蓋子打開(kāi)，然后撥動(dòng)一號(hào)齒輪11，使一號(hào)齒輪11轉(zhuǎn)動(dòng)帶動(dòng)二號(hào)齒輪12旋轉(zhuǎn)，進(jìn)而使二號(hào)齒輪12上的透水孔14進(jìn)入水杯內(nèi)，然后再將水杯倒置，使保溫杯3內(nèi)的熱水進(jìn)入冷水杯2中，從而使冷水杯2內(nèi)的水變成溫水，方便小學(xué)生喝水；當(dāng)保溫杯3內(nèi)的水也變冷時(shí)，將保溫杯3底端一側(cè)的開(kāi)關(guān)按鈕開(kāi)啟，使蓄電池8向石墨烯半導(dǎo)體制冷片7供電，然后石墨烯半導(dǎo)體制冷片7制熱，對(duì)保溫杯3內(nèi)的水加熱，從而使保溫杯3內(nèi)的水變熱，方便使小學(xué)生喝到熱水。

該種小學(xué)生使用的水杯，通過(guò)在保溫杯3的下端設(shè)置石墨烯半導(dǎo)體制冷片7，能夠當(dāng)保溫杯3內(nèi)水變冷時(shí)，通過(guò)石墨烯半導(dǎo)體制冷片7制熱，對(duì)保溫杯3內(nèi)的水進(jìn)行制熱，使保溫杯3內(nèi)的水變熱；再在冷水杯2與保溫杯3的連接處設(shè)置透水機(jī)構(gòu)10，在透水機(jī)構(gòu)10中設(shè)置一號(hào)齒輪11和二號(hào)齒輪12，當(dāng)小學(xué)生旋轉(zhuǎn)一號(hào)齒輪11時(shí)，能夠使一號(hào)齒輪11旋轉(zhuǎn)帶動(dòng)二號(hào)齒輪12旋轉(zhuǎn)，進(jìn)而再使二號(hào)齒輪12中的透水孔14旋轉(zhuǎn)到水杯中，然后將水杯倒置，即可將保溫杯3中的熱水傾倒入冷水杯2中，從而使冷水杯2中水變溫水，避免小學(xué)生喝到冷水生病。

最后應(yīng)說(shuō)明的是：以上所述僅為本發(fā)明的優(yōu)選實(shí)施例而已，并不用于限制本發(fā)明，盡管參照前述實(shí)施例對(duì)本發(fā)明進(jìn)行了詳細(xì)的說(shuō)明，對(duì)于本領(lǐng)域的技術(shù)人員來(lái)說(shuō)，其依然可以對(duì)前述各實(shí)施例所記載的技術(shù)方案進(jìn)行修改，或者對(duì)其中部分技術(shù)特征進(jìn)行等同替換。凡在本發(fā)明的精神和原則之內(nèi)，所作的任何修改、等同替換、改進(jìn)等，均應(yīng)包含在本發(fā)明的保護(hù)范圍之內(nèi)。

技術(shù)特征：

技術(shù)總結(jié)
本發(fā)明公開(kāi)了一種小學(xué)生使用的水杯，包括水杯本體、冷水杯、保溫杯、內(nèi)殼、外殼、銅片、石墨烯半導(dǎo)體制冷片、蓄電池、背帶、透水機(jī)構(gòu)、一號(hào)齒輪、二號(hào)齒輪、透水板和透水孔，通過(guò)在保溫杯的下端設(shè)置石墨烯半導(dǎo)體制冷片，能夠當(dāng)保溫杯內(nèi)水變冷時(shí)，通過(guò)石墨烯半導(dǎo)體制冷片制熱，對(duì)保溫杯內(nèi)的水進(jìn)行制熱，使保溫杯內(nèi)的水變熱；再在冷水杯與保溫杯的連接處設(shè)置透水機(jī)構(gòu)，在透水機(jī)構(gòu)中設(shè)置一號(hào)齒輪和二號(hào)齒輪，當(dāng)小學(xué)生旋轉(zhuǎn)一號(hào)齒輪時(shí)，能夠使一號(hào)齒輪旋轉(zhuǎn)帶動(dòng)二號(hào)齒輪旋轉(zhuǎn)，進(jìn)而再使二號(hào)齒輪中的透水孔旋轉(zhuǎn)到水杯中，然后將水杯倒置，即可將保溫杯中的熱水傾倒入冷水杯中，從而使冷水杯中水變溫水，避免小學(xué)生喝到冷水生病。

技術(shù)研發(fā)人員：周佳宜
受保護(hù)的技術(shù)使用者：無(wú)錫市南長(zhǎng)實(shí)驗(yàn)中學(xué)
技術(shù)研發(fā)日：2017.07.05
技術(shù)公布日：2017.09.05