本發(fā)明涉及一種課桌，具體涉及一種防近視的學(xué)生書桌。

背景技術(shù)：

課桌是學(xué)生每天在學(xué)校接觸最多的學(xué)習(xí)用具，他們寫字、讀書、畫畫、擺放書籍甚至午休都需要在課桌上完成。課桌一般采用木質(zhì)結(jié)構(gòu)，而傳統(tǒng)的課桌結(jié)構(gòu)一般如圖2所示，包括桌面、設(shè)于桌面下用來放置書本和學(xué)習(xí)工具的課桌堂以及設(shè)于課桌堂下方的桌腳，這種結(jié)構(gòu)的課桌，結(jié)構(gòu)單一，在使用中存在著一定的不方便。由于所有的學(xué)習(xí)用品都放在一起，特別是書本比較多、學(xué)習(xí)工具也比較多時(shí)，想要找到特定的書本或者學(xué)習(xí)工具都比較費(fèi)時(shí)費(fèi)事，影響學(xué)生的上課效果。

中國申請?zhí)枮?01510140067x的發(fā)明，公開一種方便整理的學(xué)生書桌，包括：桌面和桌面下方的課桌堂；所述桌面的上半部設(shè)有一個(gè)可掀起的書架，該書架下面設(shè)有第一文具儲(chǔ)物盒，在該第一文具儲(chǔ)物盒內(nèi)設(shè)有閱讀燈；該閱讀燈可以照亮掀起的所述書架；所述桌面的下半部設(shè)有一個(gè)可掀起的擋板，該擋板下方設(shè)有第二文具儲(chǔ)物盒；所述第一文具儲(chǔ)物盒和第二文具儲(chǔ)物盒可分別用來裝文具。該發(fā)明設(shè)有多個(gè)儲(chǔ)物盒，方便學(xué)生整理書籍和文具，便于尋找，提高上課效果，但是仍存在以下缺陷：其一，桌面上沒有設(shè)置相關(guān)便于閱讀的裝置，只能將書平放在桌面上，需要學(xué)生低頭才能看書，無法保持眼睛與書籍具有合理的距離，長此以往會(huì)對眼睛傷害很大，甚至近視和駝背，且學(xué)生的位置會(huì)定期調(diào)換，而該書桌沒有設(shè)置滾動(dòng)裝置，需要學(xué)生人工搬動(dòng)書桌，麻煩費(fèi)力，調(diào)換時(shí)間長，且在搬運(yùn)過程中易發(fā)生受傷等安全事故；其二，學(xué)生上課中用到的書籍資料、文具較多，而該書桌沒有設(shè)置相應(yīng)的防護(hù)裝置，在上課中書籍、文具極易掉落于地面，需要學(xué)生彎腰或叫前后桌幫忙撿起，進(jìn)而降低學(xué)生上課質(zhì)量；其三，中小學(xué)生在上課過程中經(jīng)常有碎紙屑和鉛筆屑等垃圾，而該書桌沒有設(shè)置相關(guān)收集垃圾裝置，需儲(chǔ)存起來待下課才能將垃圾扔掉，麻煩不變，且影響書桌的整齊性。

技術(shù)實(shí)現(xiàn)要素：

針對現(xiàn)有技術(shù)存在的不足，本發(fā)明提供一種防近視的學(xué)生書桌，本課桌的桌面設(shè)置有擺放書籍的閱讀蓋板，避免學(xué)生低頭看書，且設(shè)置防近視支架，確保學(xué)生在閱讀過程中眼睛與書籍的合理距離，有效防止學(xué)生近視和駝背，同時(shí)桌面邊側(cè)設(shè)置防護(hù)擋板，有效防止上課途中書籍、文具掉落的現(xiàn)象發(fā)生，進(jìn)而提高學(xué)生的上課質(zhì)量。

為了達(dá)到上述目的，本發(fā)明采取的技術(shù)方案：

防近視的學(xué)生書桌，包括桌面、設(shè)于桌面下方的課桌堂和設(shè)于課桌堂下方的四個(gè)桌腳，所述桌面一側(cè)上水平開設(shè)有兩儲(chǔ)物格，兩儲(chǔ)物格的上方均設(shè)有可掀開的蓋板，所述課桌堂一側(cè)的下方設(shè)有若干層抽屜；所述桌面另一側(cè)的后端中部開設(shè)有一閱讀凹槽，該閱讀凹槽的后側(cè)一端鉸接有一與閱讀凹槽可配合連接的閱讀蓋板，所述桌面上、且位于閱讀凹槽后側(cè)設(shè)有可支撐固定閱讀蓋板的伸縮支撐桿；所述桌面另一側(cè)的前端中部設(shè)有一防近視支架，該防近視支架包括可在桌面板內(nèi)滑動(dòng)的橫向板、與橫向板垂直連接的豎向伸縮板；所述桌腳的底端均設(shè)有滾動(dòng)輪，所述滾動(dòng)輪上均鉸接可防止其自由滾動(dòng)的卡桿。

作為優(yōu)選技術(shù)方案，為了防止桌面上的書籍、文具掉落于地面，避免學(xué)生上課途中的拾撿，保證學(xué)生上課的高質(zhì)量，所述桌面的左、右、后側(cè)邊緣上均設(shè)有一防護(hù)擋板。

作為優(yōu)選技術(shù)方案，為了使課桌具有可暫存垃圾等功能，解決上課時(shí)學(xué)生無法丟垃圾的難題，有利于提高課桌的整潔度以及學(xué)生上課效果，所述桌腳的下端設(shè)有一呈長方體狀的垃圾槽。

與現(xiàn)有技術(shù)相比，本發(fā)明具有的有益效果：

1、桌面設(shè)置有擺放書本的閱讀凹槽和閱讀蓋板，避免學(xué)生低頭看書的弊端，還設(shè)置防近視支架，確保學(xué)生在閱讀過程中眼睛與書籍的合理距離，有效防止學(xué)生近視和駝背；桌腳的底端設(shè)有滾輪，有效解決調(diào)換座位時(shí)學(xué)生人工搬動(dòng)書桌的難題，既縮短調(diào)換座位時(shí)間，也避免學(xué)生受傷安全事故的發(fā)生。

2、桌面三個(gè)側(cè)面邊緣均甚至有防護(hù)擋板，有效防止桌面上的書籍、文具等從桌面的邊緣掉落于地面，避免學(xué)生上課途中的拾撿，從而保證學(xué)生上課的高質(zhì)量。

3、桌腳的下端設(shè)有一呈長方體狀的垃圾槽，學(xué)生可將上課時(shí)的碎紙屑和鉛筆屑等垃圾暫存于垃圾槽內(nèi)，解決了學(xué)生上課無法仍垃圾的難題，提高課桌的整潔性和學(xué)生上課效果。

附圖說明

下面結(jié)合附圖和具體實(shí)施例對本發(fā)明作進(jìn)一步地詳細(xì)說明。

圖1為本發(fā)明的結(jié)構(gòu)示意圖；

圖2為傳統(tǒng)學(xué)生課桌的結(jié)構(gòu)示意圖

附圖標(biāo)號：1、桌面，2、課桌堂，3、桌腳，4、閱讀凹槽，5、閱讀蓋板，6、伸縮支撐桿，7、橫向板，8、豎向伸縮板，9、滾動(dòng)輪，10、卡桿，11、防護(hù)擋板，12、垃圾槽

具體實(shí)施方式

如圖1所示提出本發(fā)明一種具體實(shí)施例，防近視的學(xué)生書桌，包括呈方狀的桌面1、設(shè)于桌面1下方的課桌堂2和設(shè)于課桌堂2下方的四個(gè)桌腳3，四個(gè)桌腳3之間橫向設(shè)置的穩(wěn)固桿，考慮學(xué)生坐姿舒適，課桌前側(cè)兩桌腳之間不設(shè)置穩(wěn)固桿，所述桌面1一側(cè)上水平開設(shè)有兩儲(chǔ)物格，兩儲(chǔ)物格的上方均設(shè)有可掀開的蓋板，兩蓋板上均設(shè)有按鈕，通過按鈕可將所述的蓋板打開或關(guān)閉，所述課桌堂2一側(cè)的下方設(shè)有若干層抽屜，每層抽屜上均設(shè)有便于打開和關(guān)閉的拉柄，本實(shí)施例設(shè)置有3層抽屜，所述儲(chǔ)物格、抽屜、課桌堂2可根據(jù)學(xué)生的個(gè)人擺放習(xí)慣，整理學(xué)習(xí)中用到的各種文具、書籍資料等；所述桌面1另一側(cè)的后端中部開設(shè)有一閱讀凹槽4，該閱讀凹槽4的后側(cè)鉸接有一與閱讀凹槽4可配合連接的閱讀蓋板5，即閱讀蓋板5可沿著閱讀凹槽4的后側(cè)旋轉(zhuǎn)，所述桌面1上、且位于閱讀凹槽4的后側(cè)設(shè)有設(shè)有可支撐固定閱讀蓋板5的伸縮支撐桿6，即閱讀蓋板5旋轉(zhuǎn)至需要的角度時(shí)，拉長所述伸縮支撐桿6置于閱讀蓋板5的后端，則可穩(wěn)定閱讀蓋板5；所述桌面1另一側(cè)的前端中部設(shè)有一防近視支架，該防近視支架包括可在桌面1板內(nèi)滑動(dòng)的橫向板7、與橫向板7垂直連接的豎向伸縮板8，即使用防近視支架時(shí)，向外拉出橫向板7，再向上拉出豎向伸縮板8至理想的高度，確定學(xué)生閱讀時(shí)頭部的高度，若閱讀完畢后，向下縮回豎向伸縮板8，再將橫向板7推回至桌面1板內(nèi)；所述桌腳3的底端均設(shè)有滾動(dòng)輪9，所述滾動(dòng)輪9上均鉸接可防止其自由滾動(dòng)的卡桿10，書桌滾動(dòng)至目的地時(shí)，將卡桿10向下旋轉(zhuǎn)直至接觸地面，即可固定滾動(dòng)輪9，防止其自由滾動(dòng)，若需要移動(dòng)書桌時(shí)，向上旋轉(zhuǎn)卡桿10后即可。

所述桌面的左、右、后側(cè)邊緣上均設(shè)有一防護(hù)擋板11，上課學(xué)習(xí)過程中，桌面1不免擺放各種書籍、文具等學(xué)習(xí)用品，尤其橡皮擦、鉛筆等極易從桌面1上滾落，防護(hù)擋板11有效防止掉落現(xiàn)象的發(fā)生，解決學(xué)生上課途中彎腰拾撿的難題，保證學(xué)生上課的質(zhì)量。

所述桌腳3的下端設(shè)有一呈長方體狀的垃圾槽12，所述垃圾槽12的數(shù)量可設(shè)置多個(gè)，本實(shí)施例只設(shè)置1個(gè)，上課時(shí)學(xué)生不可避免有碎紙屑和鉛筆屑等垃圾，可將這些垃圾暫存于垃圾槽12內(nèi)，解決上課時(shí)學(xué)生無法丟垃圾的難題，有利于提高課桌的整潔度以及學(xué)生上課質(zhì)量。

本發(fā)明使用時(shí)：若需要閱讀書籍時(shí)，學(xué)生將閱讀板蓋5從閱讀凹槽4內(nèi)翻出，并旋轉(zhuǎn)至學(xué)生覺得舒適位置，延長伸縮支撐桿6置于閱讀蓋板5的后端，再將橫向板7拉出，豎向伸縮板8延長至合適長度，學(xué)生可將書籍的底端置于閱讀凹槽4內(nèi)，書籍的上端放置于閱讀閱板5上，在豎向伸縮板8的作用下，學(xué)生的頭部與書籍一直保持一定的距離，防止學(xué)生的頭部靠近甚至鋪在桌面1上，從而有效防止學(xué)生的近視和駝背；待閱讀書籍完畢時(shí)，伸縮支撐桿6縮短恢復(fù)至原本的位置，再將閱讀蓋板5反方向旋轉(zhuǎn)至于閱讀凹槽4吻合，防近視支架也恢復(fù)至原本位置，即桌面1恢復(fù)水平整齊，不影響桌面1正常使用。使用過程中，桌面1三個(gè)側(cè)面邊緣上的防護(hù)擋板11有效防止書籍、文集的掉落，上課時(shí)學(xué)生的碎紙屑和鉛筆屑等垃圾，可暫存于垃圾槽12內(nèi)，解決上課時(shí)學(xué)生無法丟垃圾的難題，有利于提高書桌的整潔度以及學(xué)生上課質(zhì)量。學(xué)生需要調(diào)換位置時(shí)，向上旋轉(zhuǎn)卡桿10，輕推桌面1邊緣，書桌即可在滾動(dòng)輪9的滾動(dòng)下進(jìn)行位置的轉(zhuǎn)移，直至到目的地后，向下旋轉(zhuǎn)卡桿10接觸地面，即可固定書桌的位置。

當(dāng)然，上面只是結(jié)合附圖對本發(fā)明優(yōu)選的具體實(shí)施方式作了詳細(xì)描述，并非以此限制本發(fā)明的實(shí)施范圍，凡依本發(fā)明的原理、構(gòu)造以及結(jié)構(gòu)所作的等效變化，均應(yīng)涵蓋于本發(fā)明的保護(hù)范圍內(nèi)。