本發(fā)明涉及及教學用品的技術領域，特別是一種角度可調(diào)式組合桌椅的技術領域。

背景技術：

目前，學生使用的課桌桌面基本是水平的，在書寫時，為了達到準確的書寫目的，身體會習慣性向前傾斜，頭部下低，這樣長時間的低頭伏案學習，容易使得頸椎長時間處于屈曲位，不僅使頸椎間盤內(nèi)的壓力增大，而且也使頸部肌肉長期處于非協(xié)調(diào)受力狀態(tài)，頸后部肌肉和韌帶易受牽拉勞損，長時間保持這種彎腰駝背的寫字姿勢，容易使人的脊椎彎曲，腿部、腰部負擔加重，造成身體疲勞，影響學習效果。尤其是處于生長發(fā)育期的學生，甚至造成近視或者駝背，現(xiàn)代教學已經(jīng)不單純的是傳統(tǒng)的教師灌輸式教學模式，而更加重視合作交流式的教學模式，通過學生討論交流達到對問題更加透徹的理解，但是課桌和椅子移動的笨拙感，難以適應學生面對面討論合作交流式教學，因此提出一種角度可調(diào)式組合桌椅。

技術實現(xiàn)要素：

本發(fā)明的目的就是解決現(xiàn)有技術中的問題，提出一種角度可調(diào)式組合桌椅，通過調(diào)整承重板體的位置，使板體實現(xiàn)桌、椅功能的快速切換，操作簡單，能夠快速適應學生面對面討論合作交流式教學，并且通過角度調(diào)節(jié)裝置控制板體的傾斜角度，更好的適應多種學習狀態(tài)，減少長期低頭引起的疲勞感。

為實現(xiàn)上述目的，本發(fā)明提出了一種角度可調(diào)式組合桌椅，包括主體隔板、轉換安裝框、轉換支撐架、角度調(diào)節(jié)裝置、活動板體和定位裝置，所述主體隔板上設有輔助擋板，所述主體隔板的兩側設有轉換安裝框，所述轉換安裝框一側的外壁設有兩個固定插槽框，所述轉換安裝框另一側的側壁開設有溜槽，所述轉換安裝框內(nèi)活動安裝有轉換支撐架，所述轉換支撐架的一側安裝有活動插槽框，所述活動插槽框與轉換支撐架的連接處設有連接桿，所述連接桿貫穿溜槽，所述活動插槽框通過定位裝置與固定插槽框相配合，所述轉換支撐架上設有支撐橫梁，所述支撐橫梁的兩側設有輔助橫梁，所述支撐橫梁、輔助橫梁上安裝有角度調(diào)節(jié)裝置，所述角度調(diào)節(jié)裝置的一端鉸接有活動板體，所述角度調(diào)節(jié)裝置上設有驅(qū)動裝置，所述驅(qū)動裝置與驅(qū)動齒輪相配合，所述驅(qū)動齒輪的兩側設有從動齒條，所述從動齒條上設有鉸接滑座，所述鉸接滑座上鉸接有擺動桿，所述擺動桿鉸接在輔助鉸接座上，所述擺動桿驅(qū)動輔助鉸接座上下方向移動，所述輔助鉸接座通過輔助滑軌安裝在活動板體內(nèi)。

作為優(yōu)選，所述從動齒條靠近驅(qū)動齒輪的一側設有鉸接滑座，所述驅(qū)動齒輪驅(qū)動從動齒條沿導軌運動，所述驅(qū)動齒輪的下方連接有同軸錐齒，所述鉸接滑座與滑槽配合。

作為優(yōu)選，所述驅(qū)動裝置包括框體、驅(qū)動錐齒、鎖緊框、鎖緊塊、旋鈕和定位塊，所述框體安裝在角度調(diào)節(jié)裝置的下方，所述框體的一側設有驅(qū)動錐齒，所述驅(qū)動錐齒與同軸錐齒配合，所述驅(qū)動錐齒的端部設有旋鈕，所述旋鈕的內(nèi)側設有定位塊，所述定位塊的截面形狀為圓環(huán)形，所述框體的外壁設有鎖緊框，所述鎖緊塊通過復位彈簧安裝在鎖緊框內(nèi)，所述鎖緊塊與定位塊配合，所述鎖緊塊與定位塊兩者配合的端面均設有卡齒，所述鎖緊塊的下方設有推桿，所述鎖緊框的下方開設有通槽，所述通槽與推桿配合。

作為優(yōu)選，所述轉換安裝框內(nèi)開設有按住那個安裝腔，所述安裝腔的截面形狀與轉換支撐架的截面形狀相同，所述轉換安裝框的外壁還設有嵌槽，所述嵌槽與定位裝置相配合，所述嵌槽的下方設有矩形槽。

作為優(yōu)選，所述定位裝置包括橫桿、定位卡爪和拉環(huán)，所述橫桿的兩端垂直安裝有定位卡爪，所述兩個定位卡爪分別與固定插槽框、活動插槽框配合，所述橫桿與嵌槽配合，所述橫桿上鉸接有拉環(huán)，所述拉環(huán)與矩形槽配合。

作為優(yōu)選，所述輔助橫梁垂直于支撐橫梁，所述支撐橫梁平行于輔助擋板，所述輔助滑軌與輔助橫梁走向一致。

作為優(yōu)選，所述主體隔板上開設有兩組插槽，所述插槽與定位裝置配合。

作為優(yōu)選，所述主體隔板的兩側各設有兩個支撐腿，所述支撐腿的端部設有防滑套。

本發(fā)明的有益效果：本發(fā)明通過主體隔板、轉換安裝框、轉換支撐架、角度調(diào)節(jié)裝置、活動板體和定位裝置等的配合，通過調(diào)整承重板體的位置，使板體實現(xiàn)桌、椅功能的快速切換，操作簡單，能夠快速適應學生面對面討論合作交流式教學，并且通過角度調(diào)節(jié)裝置控制桌面板體的傾斜角度，更好的適應多種學習狀態(tài)，減少長期低頭引起的疲勞感。

本發(fā)明的特征及優(yōu)點將通過實施例結合附圖進行詳細說明。

【附圖說明】

圖1是本發(fā)明一種角度可調(diào)式組合桌椅的左視結構示意圖；

圖2是本發(fā)明一種角度可調(diào)式組合桌椅的主視截面示意圖；

圖3是本發(fā)明一種角度可調(diào)式組合桌椅的主視圖；

圖4是本發(fā)明一種角度可調(diào)式組合桌椅的轉換安裝框的截面俯視圖；

圖5是本發(fā)明一種角度可調(diào)式組合桌椅的定位裝置的結構示意圖；

圖6是本發(fā)明一種角度可調(diào)式組合桌椅的角度調(diào)節(jié)裝置的俯視結構示意圖；

圖7是本發(fā)明一種角度可調(diào)式組合桌椅的驅(qū)動裝置的左視結構示意圖；

圖8是本發(fā)明一種角度可調(diào)式組合桌椅的轉換過程的簡易視圖。

【具體實施方式】

參閱圖1至圖8，本發(fā)明一種角度可調(diào)式組合桌椅，包括主體隔板1、轉換安裝框2、轉換支撐架3、角度調(diào)節(jié)裝置4、活動板體5和定位裝置6，所述主體隔板1上設有輔助擋板11，所述主體隔板1的兩側設有轉換安裝框2，所述轉換安裝框2一側的外壁設有兩個固定插槽框23，所述轉換安裝框2另一側的側壁開設有溜槽23，所述轉換安裝框2內(nèi)活動安裝有轉換支撐架3，所述轉換支撐架3的一側安裝有活動插槽框32，所述活動插槽框32與轉換支撐架3的連接處設有連接桿31，所述連接桿31貫穿溜槽23，所述活動插槽框32通過定位裝置6與固定插槽框23相配合，所述轉換支撐架3上設有支撐橫梁33，所述支撐橫梁33的兩側設有輔助橫梁34，所述支撐橫梁33、輔助橫梁34的上安裝有角度調(diào)節(jié)裝置4，所述角度調(diào)節(jié)裝置4的一端鉸接有活動板體5，所述角度調(diào)節(jié)裝置4上設有驅(qū)動裝置41，所述驅(qū)動裝置41與驅(qū)動齒輪42相配合，所述驅(qū)動齒輪42的兩側設有從動齒條43，所述從動齒條43上設有鉸接滑座44，所述鉸接滑座44上鉸接有擺動桿53，所述擺動桿53鉸接在輔助鉸接座52上，所述擺動桿53驅(qū)動輔助鉸接座52上下方向移動，所述輔助鉸接座52通過輔助滑軌51安裝在活動板體5內(nèi)。所述從動齒條43靠近驅(qū)動齒輪42的一側設有鉸接滑座44，所述驅(qū)動齒輪42驅(qū)動從動齒條43沿導軌431運動，所述驅(qū)動齒輪42的下方連接有同軸錐齒421，所述鉸接滑座44與滑槽411配合。所述驅(qū)動裝置41包括框體411、驅(qū)動錐齒412、鎖緊框413、鎖緊塊414、旋鈕415和定位塊416，所述框體411安裝在角度調(diào)節(jié)裝置4的下方，所述框體411的一側設有驅(qū)動錐齒412，所述驅(qū)動錐齒412與同軸錐齒421配合，所述驅(qū)動錐齒412的端部設有旋鈕415，所述旋鈕415的內(nèi)側設有定位塊416，所述定位塊416的截面形狀為圓環(huán)形，所述框體411的外壁設有鎖緊框413，所述鎖緊塊414通過復位彈簧安裝在鎖緊框413內(nèi)，所述鎖緊塊414與定位塊416配合，所述鎖緊塊414與定位塊416兩者配合的端面均設有卡齒，所述鎖緊塊414的下方設有推桿4141，所述鎖緊框413的下方開設有通槽4131，所述通槽4131與推桿4141配合。所述轉換安裝框2內(nèi)開設有按住那個安裝腔21，所述安裝腔21的截面形狀與轉換支撐架3的截面形狀相同，所述轉換安裝框2的外壁還設有嵌槽22，所述嵌槽22與定位裝置6相配合，所述嵌槽22的下方設有矩形槽221。所述定位裝置6包括橫桿61、定位卡爪62和拉環(huán)63，所述橫桿61的兩端垂直安裝有定位卡爪62，所述兩個定位卡爪62分別與固定插槽框23、活動插槽框32配合，所述橫桿61與嵌槽22配合，所述橫桿61上鉸接有拉環(huán)63，所述拉環(huán)63與矩形槽221配合。所述輔助橫梁34垂直于支撐橫梁33，所述支撐橫梁33平行于輔助擋板11，所述輔助滑軌51與輔助橫梁34走向一致。所述主體隔板1上開設有兩組插槽13，所述插槽13與定位裝置6配合。所述主體隔板1的兩側各設有兩個支撐腿12，所述支撐腿12的端部設有防滑套121。

本發(fā)明工作過程：

本發(fā)明一種角度可調(diào)式組合桌椅在工作過程中，通過將拉環(huán)63將定位卡爪62從固定插槽框23和活動插槽框32中抽拉出來，根據(jù)需要選著活動板體5的具體位置，若是充當座椅，則將活動插槽框32與靠近地面的固定插槽框23平齊，然后將定位卡爪62橫向貫穿進去，對轉換支撐架3固定即可完成活動板體5的座椅功能，輔助擋板11充當椅背，同樣的將轉換支撐架3向上移動，然后利用定位裝置6進行定位，承重板體5能夠?qū)崿F(xiàn)桌面的功能，操作簡單，快速轉換，能夠適應學生面對面討論合作交流式教學，當需要調(diào)整充當桌面的活動板體5的傾斜角度時，首先將推桿4141向里推，鎖緊塊414帶有卡齒的端面離開定位塊416帶有卡齒的端面，然后通過扭轉旋鈕415，通過錐齒輪之間的配合控制驅(qū)動齒輪42轉動，驅(qū)動齒輪42驅(qū)動兩側的從動齒條43沿著相反的方向同步移動，改變兩個鉸接滑座44之間的距離，鉸接滑座44上的擺動桿53驅(qū)動輔助鉸接座52垂直方向上移動，輔助鉸接座52驅(qū)動活動板體5轉動，當活動板體5調(diào)整到合適的角度，停止轉動旋鈕415，松開推桿4141，復位彈簧驅(qū)動鎖緊塊414復位，鎖緊塊414的端面與定位塊416的端面配合，卡齒可以鎖死定位塊416進而鎖死驅(qū)動齒輪42，避免桌面實用的過程中鉸接滑座44移動，能夠更好的適應多種學習狀態(tài)，減少長期低頭引起的疲勞感。

上述實施例是對本發(fā)明的說明，不是對本發(fā)明的限定，任何對本發(fā)明簡單變換后的方案均屬于本發(fā)明的保護范圍。