本發(fā)明涉及一種學(xué)生宿舍用品，尤其是指一種多功能的學(xué)生床。

背景技術(shù)：

目前，多數(shù)學(xué)校的學(xué)生宿舍用的是一種上下雙人床，這樣雖然節(jié)約了休息空間，但學(xué)生臺(tái)及死人用品的外放仍需要額外的空間占用，而且會(huì)使宿舍布置很凌亂。尤其是到了冬天，衣服較多，其擺放更為需要合理的空間布局。故此，有鑒于此，亟待一種可以合理利用宿舍空間，能給學(xué)生更方便更舒適的學(xué)習(xí)和休息環(huán)境，這是本領(lǐng)域技術(shù)人員亟待解決的問(wèn)題。

技術(shù)實(shí)現(xiàn)要素：

本發(fā)明的目的是為了克服上述現(xiàn)有技術(shù)的缺點(diǎn)和不足，提供多功能學(xué)生床，以合理利用宿舍空間，能給學(xué)生更方便更舒適的學(xué)習(xí)和休息環(huán)境。

本發(fā)明解決其技術(shù)問(wèn)題所采用的技術(shù)方案是：多功能學(xué)生床，包括支撐床體的立柱，床體由聯(lián)結(jié)立柱的床框及放置在床框上的床板組成，所述的床框距離地面1.5m-1.8m,于床框底部并列設(shè)有衣柜及書臺(tái)，書臺(tái)上設(shè)有書柜，還有供學(xué)生爬上床的爬梯及防止學(xué)生睡覺(jué)反側(cè)時(shí)掉落下床的護(hù)欄。如此充分利用了上下空間，給每個(gè)學(xué)生以獨(dú)立的置物和讀書空間。

進(jìn)一步，上述學(xué)生床以床長(zhǎng)向連接，共用一組立柱作為公立柱，形成可以2個(gè)學(xué)生使用的二人連體多功能學(xué)生床，如此不但可以節(jié)省材料，還可更好的利用宿舍空間，使學(xué)生宿舍環(huán)境更顯美觀舒適。

進(jìn)一步，所述的爬梯與護(hù)欄合二為一，即在學(xué)生讀書時(shí)可調(diào)整成為護(hù)欄，在學(xué)生需要上、下床時(shí)又可以調(diào)整為爬梯，待學(xué)生上床后可以調(diào)整為護(hù)欄。具體結(jié)構(gòu)為：床框的前框邊為“U”槽鋼，于槽鋼底部開(kāi)設(shè)一空槽，于空槽上方的“U”槽鋼豎邊固定第一軸柱，第一軸柱鉸接一連桿，連桿另一端鉸接第二軸柱，所述的爬梯兼護(hù)欄包括一長(zhǎng)方形內(nèi)框，內(nèi)框長(zhǎng)向設(shè)有多條分隔橫條，于內(nèi)框長(zhǎng)邊外側(cè)各設(shè)有一與內(nèi)框長(zhǎng)邊平行的外邊框條，如此內(nèi)框長(zhǎng)邊與外邊框條形成兩條軌道，上述軌道分別配合于第一軸柱和第二軸柱；于槽鋼一端內(nèi)設(shè)有具有斜面的引導(dǎo)塊和活動(dòng)卡合內(nèi)框短邊的卡扣。

進(jìn)一步，書臺(tái)底部一旁設(shè)有多層木板分隔而成的鞋柜，如此可以用來(lái)放學(xué)生本人的鞋子等。

綜上所述，充分利用了上下空間，給每個(gè)學(xué)生以獨(dú)立的置物和讀書空間，使學(xué)生宿舍環(huán)境更顯美觀舒適。本學(xué)生床也為企業(yè)產(chǎn)品贏得市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。

附圖說(shuō)明

下面結(jié)合附圖和實(shí)施例對(duì)本發(fā)明作進(jìn)一步說(shuō)明：

圖1是本實(shí)施例1的多功能學(xué)生床的結(jié)構(gòu)示意圖；

圖2本發(fā)明實(shí)施例2單個(gè)床位的床架有護(hù)欄時(shí)的結(jié)構(gòu)示意圖；

圖3本發(fā)明實(shí)施例2單個(gè)床位的護(hù)欄變爬梯的結(jié)構(gòu)示意圖；

圖4 是圖2中A-A向剖視圖；

圖5是圖2中B-B向剖視圖。

具體實(shí)施方式

實(shí)施例1

本實(shí)施例1所描述的多功能學(xué)生床，如圖1所示，包括支撐床體的立柱1，床體由聯(lián)結(jié)立柱的床框3及放置在床框上的床板組成，所述的床框距離地面1.5m-1.8m；

單個(gè)學(xué)生床位以床長(zhǎng)向連接，連接部位為共用一組即2根公立柱2，形成可以2個(gè)學(xué)生使用的二人連體多功能學(xué)生床。

于每個(gè)床框底部并列設(shè)有衣柜10及書臺(tái)8，書臺(tái)上設(shè)有書柜，還有供學(xué)生爬上床的爬梯6及防止學(xué)生睡覺(jué)反側(cè)時(shí)掉落下床的護(hù)欄9。

書臺(tái)底部一旁設(shè)有多層的木板分隔，形成鞋柜20，如此可以用來(lái)放學(xué)生本人的鞋子等。如此充分利用了上下空間，給每個(gè)學(xué)生以獨(dú)立的置物和讀書空間。

實(shí)施例2

本實(shí)施例2所描述的多功能學(xué)生床，如圖2-5所示，是在實(shí)施例1的基礎(chǔ)上進(jìn)一步改進(jìn)，是將實(shí)施例1所述的爬梯與護(hù)欄合二為一，即在學(xué)生讀書時(shí)可調(diào)整成為護(hù)欄，在學(xué)生需要上、下床時(shí)又可以調(diào)整為爬梯，待學(xué)生上床后可以調(diào)整為護(hù)欄。具體結(jié)構(gòu)為：床框的前框邊為“U”槽鋼13，于槽鋼底部開(kāi)設(shè)一空槽12，于空槽上方的“U”槽鋼豎邊固定第一軸柱5，第一軸柱鉸接一連桿7，連桿另一端鉸接第二軸柱，所述的爬梯兼護(hù)欄包括一長(zhǎng)方形內(nèi)框，內(nèi)框長(zhǎng)向設(shè)有多條分隔橫條，于內(nèi)框長(zhǎng)邊外側(cè)各設(shè)有一與內(nèi)框長(zhǎng)邊平行的外邊框條，如此內(nèi)框長(zhǎng)邊與外邊框條形成兩條軌道，上述軌道分別配合于第一軸柱和第二軸柱；于槽鋼一端內(nèi)設(shè)有具有斜面的引導(dǎo)塊和活動(dòng)卡合內(nèi)框短邊的卡扣14。

如此，在需要爬梯時(shí)，將爬梯兼護(hù)欄拉開(kāi)脫離卡扣，使其一端壓入空槽并繞第一軸柱旋轉(zhuǎn)90度，從而帶動(dòng)連桿使第二軸柱往槽鋼內(nèi)底部靠攏，然后爬梯兼護(hù)欄的框順著軌道往下送，到底抵住地面，形成爬梯。同理，將爬梯兼護(hù)欄的框恢復(fù)平放進(jìn)槽鋼，然后推動(dòng)直至卡合在卡扣，如此形成護(hù)欄，可以安心睡覺(jué)了。

以上所述，僅是本發(fā)明的較佳實(shí)施例而已，并非對(duì)本發(fā)明的結(jié)構(gòu)作任何形式上的限制。凡是依據(jù)本發(fā)明的技術(shù)實(shí)質(zhì)對(duì)以上實(shí)施例所作的任何簡(jiǎn)單修改、等同變化與修飾，均仍屬于本發(fā)明的技術(shù)方案的范圍內(nèi)。