本實(shí)用新型涉及幼兒教育技術(shù)領(lǐng)域，尤其涉及一種幼兒教育認(rèn)知配對玩具盒。

背景技術(shù)：

目前，隨著社會的發(fā)展和人們對幼兒早期教育的關(guān)注，對于培養(yǎng)幼兒的健康成長越來越受到人們的重視，各種幼兒智力玩具的出現(xiàn)雖可以開發(fā)幼兒的智力，但還存在難以滿足對啟蒙幼兒教育、開發(fā)幼兒智力玩具的需求的問題。人們希望有更多的啟蒙幼兒教育、開發(fā)幼兒智力的玩具，希望在游戲過程中提高幼兒的認(rèn)知水平，有助于幼兒的智力開發(fā)。

技術(shù)實(shí)現(xiàn)要素：

本實(shí)用新型提供了一種幼兒教育認(rèn)知配對玩具盒，結(jié)構(gòu)簡單，啟蒙幼兒教育、開發(fā)智力，通過動手動腦，一方面提高幼兒對圖案的認(rèn)知能力，另一方認(rèn)識不同水果、蔬菜等物品并通過語音發(fā)聲了解物品的功能和特征，培養(yǎng)幼兒的觀察能力和邏輯關(guān)系能力，有利于幼兒的健康成長。

為解決上述技術(shù)問題，本申請實(shí)施例提供了一種幼兒教育認(rèn)知配對玩具盒，包括盒體、盒蓋、底板、支撐板、配對板、發(fā)聲板和音響，所述的盒體為長方體殼體，盒體上部通過鉸接軸與盒蓋連接，所述的盒體內(nèi)下側(cè)設(shè)有底板，盒體內(nèi)中部設(shè)有支撐板，支撐板上固定有多個(gè)垂直設(shè)置的導(dǎo)向套筒，盒體內(nèi)上側(cè)設(shè)有配對板，所述的配對板上設(shè)有不同形狀的配對凹槽，所述的底板下部設(shè)有發(fā)聲板，所述的發(fā)聲板與位于盒體底部的音響連接。

作為本方案的優(yōu)選實(shí)施例，所述的配對凹槽形狀包括水果、蔬菜、動物、數(shù)字、圖形、服裝、交通工具、生活物件，發(fā)聲板內(nèi)設(shè)有與對應(yīng)形狀相關(guān)的信息和解釋，所述的配對板和發(fā)聲板可更換。

作為本方案的優(yōu)選實(shí)施例，所述的導(dǎo)向套筒內(nèi)設(shè)有豎向桿，豎向桿上端伸入到配對板凹槽內(nèi)，豎向桿下端設(shè)有第一金屬板，豎向桿正下方的底板上也設(shè)有凹槽，凹槽內(nèi)設(shè)有第二金屬板，所述第一金屬板和第二金屬板之間設(shè)有絕緣彈簧。

作為本方案的優(yōu)選實(shí)施例，所述的配對板的厚度即配對凹槽的深度等于第一金屬板和第二金屬板之間的距離。

作為本方案的優(yōu)選實(shí)施例，所述的第二金屬板與發(fā)聲板連接，所述的第一金屬板與位于豎向桿的電源連接。

作為本方案的優(yōu)選實(shí)施例，所述的配對凹槽左側(cè)設(shè)有旋轉(zhuǎn)軸，所述的旋轉(zhuǎn)軸與定位桿連接，所述的定位桿可繞旋轉(zhuǎn)軸做圓周運(yùn)動，配對凹槽右側(cè)設(shè)有LED燈。

本申請實(shí)施例中提供的一個(gè)或多個(gè)技術(shù)方案，至少具有如下技術(shù)效果或優(yōu)點(diǎn)：

結(jié)構(gòu)簡單，啟蒙幼兒教育、開發(fā)智力，通過動手動腦，一方面提高幼兒對圖案的認(rèn)知能力，另一方認(rèn)識不同水果、蔬菜等物品并通過語音發(fā)聲了解物品的功能和特征，培養(yǎng)幼兒的觀察能力和邏輯關(guān)系能力，有利于幼兒的健康成長。

附圖說明

為了更清楚地說明本實(shí)用新型實(shí)施例或現(xiàn)有技術(shù)中的技術(shù)方案，下面將對實(shí)施例或現(xiàn)有技術(shù)描述中所需要使用的附圖作簡單地介紹，顯而易見地，下面描述中的附圖僅是本實(shí)用新型的一些實(shí)施例，對于本領(lǐng)域普通技術(shù)人員來講，在不付出創(chuàng)造性勞動性的前提下，還可以根據(jù)這些附圖獲得其他的附圖。

圖1是本申請實(shí)施例的結(jié)構(gòu)示意圖；

圖2是本申請實(shí)施例配對板的結(jié)構(gòu)示意圖；

圖1-圖2中，1、盒體，2、盒蓋，3、底板，4、支撐板，5、配對板，6、發(fā)聲板，7、音響，8、導(dǎo)向套筒，9、配對凹槽，10、豎向桿，11、第一金屬板，12、第二金屬板，13、絕緣彈簧，14、鉸接軸，15、旋轉(zhuǎn)軸，16、定位桿，17、LED燈。

具體實(shí)施方式

本實(shí)用新型提供了一種幼兒教育認(rèn)知配對玩具盒，結(jié)構(gòu)簡單，啟蒙幼兒教育、開發(fā)智力，通過動手動腦，一方面提高幼兒對圖案的認(rèn)知能力，另一方認(rèn)識不同水果、蔬菜等物品并通過語音發(fā)聲了解物品的功能和特征，培養(yǎng)幼兒的觀察能力和邏輯關(guān)系能力，有利于幼兒的健康成長。

為了更好的理解上述技術(shù)方案，下面將結(jié)合說明書附圖以及具體的實(shí)施方式對上述技術(shù)方案進(jìn)行詳細(xì)的說明。

如圖1-圖2所示，一種幼兒教育認(rèn)知配對玩具盒，包括盒體1、盒蓋2、底板3、支撐板4、配對板5、發(fā)聲板6和音響7，所述的盒體1為長方體殼體，盒體1上部通過鉸接軸14與盒蓋2連接，所述的盒體1內(nèi)下側(cè)設(shè)有底板3，盒體1內(nèi)中部設(shè)有支撐板4，支撐板4上固定有多個(gè)垂直設(shè)置的導(dǎo)向套筒8，盒體1內(nèi)上側(cè)設(shè)有配對板5，所述的配對板5上設(shè)有不同形狀的配對凹槽9，所述的底板3下部設(shè)有發(fā)聲板6，所述的發(fā)聲板6與位于盒體1底部的音響7連接。

其中，在實(shí)際應(yīng)用中，所述的配對凹槽9形狀包括水果、蔬菜、動物、數(shù)字、圖形、服裝、交通工具、生活物件，發(fā)聲板6內(nèi)設(shè)有與對應(yīng)形狀相關(guān)的信息和解釋，所述的配對板5和發(fā)聲板6可更換，通過更換不同的配對板和發(fā)聲板以實(shí)現(xiàn)對不同物件的認(rèn)知。

其中，在實(shí)際應(yīng)用中，所述的導(dǎo)向套筒8內(nèi)設(shè)有豎向桿10，豎向桿10上端伸入到配對板凹槽9內(nèi)，豎向桿10下端設(shè)有第一金屬板11，豎向桿10正下方的底板3上也設(shè)有凹槽，凹槽內(nèi)設(shè)有第二金屬板12，所述第一金屬板11和第二金屬板12之間設(shè)有絕緣彈簧13，當(dāng)模擬物件放入到凹槽內(nèi)帶動豎向桿向下移動，豎向桿下端壓縮彈簧，使得第一金屬板和第二金屬板接觸，音響接通電源發(fā)出對應(yīng)的信息。

其中，在實(shí)際應(yīng)用中，所述的配對板5的厚度即配對凹槽9的深度等于第一金屬板11和第二金屬板12之間的距離，保證模擬物件放入到凹槽時(shí)第一金屬板和第二金屬板能夠充分接觸。

其中，在實(shí)際應(yīng)用中，所述的第二金屬板12與發(fā)聲板6連接，所述的第一金屬板11與位于豎向桿10的電源連接，金屬板接觸時(shí)，電源為發(fā)生組件提供電力。

其中，在實(shí)際應(yīng)用中，所述的配對凹槽9左側(cè)設(shè)有旋轉(zhuǎn)軸15，所述的旋轉(zhuǎn)軸15與定位桿16連接，所述的定位桿16可繞旋轉(zhuǎn)軸15做圓周運(yùn)動，配對凹槽9右側(cè)設(shè)有LED燈17，當(dāng)物件放入到位后，通過定位桿進(jìn)行位置的固定，通過LED燈的亮滅判斷放入的正確與否，提高趣味性。

以上所述，僅是本實(shí)用新型的較佳實(shí)施例而已，并非對本實(shí)用新型作任何形式上的限制，雖然本實(shí)用新型已以較佳實(shí)施例揭露如上，然而并非用以限定本實(shí)用新型，任何熟悉本專業(yè)的技術(shù)人員，在不脫離本實(shí)用新型技術(shù)方案范圍內(nèi)，當(dāng)可利用上述揭示的技術(shù)內(nèi)容作出些許更動或修飾為等同變化的等效實(shí)施例，但凡是未脫離本實(shí)用新型技術(shù)方案的內(nèi)容，依據(jù)本實(shí)用新型的技術(shù)實(shí)質(zhì)對以上實(shí)施例所作的任何簡單修改、等同變化與修飾，均仍屬于本實(shí)用新型技術(shù)方案的范圍內(nèi)。