本發(fā)明涉及一種秋千，具體涉及一種帶有親子雙人安全座椅的秋千。

背景技術(shù)：

秋千是一種游戲用具，就是將長(zhǎng)繩系在架子上，下掛蹬板，人隨蹬板來(lái)回?cái)[動(dòng)，集娛樂(lè)、休閑、放松功能為一體，深受大家的喜愛。隨著時(shí)間的推移，秋千的種類和樣式也越來(lái)越多，一般的單人座椅秋千，座椅空間都比較寬闊，而且沒(méi)有安全護(hù)欄，兒童身形比較小且力量不足，所以一般的秋千無(wú)論從安全性還是可實(shí)施性來(lái)說(shuō)，都不適宜兒童玩耍；除此之外，還有雙人座椅的秋千，一般的雙人座椅秋千大多都是一個(gè)長(zhǎng)凳式的座椅，可供兩個(gè)人坐下，這樣兒童就可以在家長(zhǎng)的陪護(hù)下蕩秋千，但是這種秋千同樣沒(méi)有安全護(hù)欄之類的設(shè)施，而且即使家長(zhǎng)在旁邊陪坐，一旦意外發(fā)生，家長(zhǎng)恐怕也來(lái)不及保護(hù)，這種雙人秋千雖然有了可實(shí)施性，但是安全性對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)卻依然不足；為此，市面上還設(shè)計(jì)了一種專用的兒童安全座椅式的秋千，但是這種秋千結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜而且成本比較高，同時(shí)還是單人座椅；并且目前沒(méi)有一種可供家長(zhǎng)和孩子同時(shí)娛樂(lè)且安全性也很高的親子秋千。

因此，為解決上述問(wèn)題，開發(fā)一種帶有可供家長(zhǎng)和兒童同時(shí)坐下的親子雙人安全座椅的秋千很有必要。

技術(shù)實(shí)現(xiàn)要素：

本發(fā)明的目的是為了克服現(xiàn)有技術(shù)的不足，而提供一種帶有可供家長(zhǎng)和兒童同時(shí)坐下的親子雙人安全座椅的秋千。

本發(fā)明的目的是這樣實(shí)現(xiàn)的：一種帶有親子雙人安全座椅的秋千，包括支架、座椅、鐵皮圓環(huán)和鐵鏈；所述支架包括底架和橫梁；所述底架為兩個(gè)相互平行的與地面垂直的a字型結(jié)構(gòu)的架子，所述底架的四只腳由自鎖螺母固定在地面上；所述底架的頂端設(shè)置有所述橫梁，所述橫梁上穿有兩個(gè)所述鐵皮圓環(huán)；所述鐵皮圓環(huán)與所述橫梁活動(dòng)連接；在所述橫梁上位于兩個(gè)所述鐵皮圓環(huán)的兩端處各設(shè)置有擋片；所述鐵皮圓環(huán)上固定有所述鐵鏈；所述鐵鏈過(guò)所述鐵皮圓環(huán)連接所述橫梁；所述鐵鏈的另一端連接所述座椅；所述成人座椅的底座兩側(cè)分別開有兩個(gè)半圓孔；所述半圓孔的直徑桿穿過(guò)所述鐵鏈底部的封閉鏈環(huán)；所述座椅包括成人座椅、兒童座椅和連接桿；其中所述成人座椅包括底座、椅背和扶手，所述兒童座椅包括底座、椅背、安全桿和檔桿；所述成人座椅的左邊所述扶手前端設(shè)置有一根橫向的所述連接桿，所述連接桿的另一端連接有所述兒童座椅；所述兒童座椅前端設(shè)置有三面環(huán)繞的平行于所述底座的所述安全桿，所述安全桿的三面與所述兒童座椅的所述底座之間分別設(shè)置有一根與所述安全桿和所述底座垂直的所述檔桿；所述兒童座椅的所述底座的高度比所述成人座椅的所述底座的高度高出20cm，所述兒童座椅的所述椅背比所述成人座椅的所述椅背靠前60cm。

所述底架與所述橫梁為一體式結(jié)構(gòu)。

所述鐵皮圓環(huán)為一體式結(jié)構(gòu)。

所述鐵皮圓環(huán)與所述橫梁間隙配合轉(zhuǎn)動(dòng)。

所述擋片焊接固定在所述橫梁上。

所述鐵鏈為人字形結(jié)構(gòu)。

所述鐵鏈與所述鐵皮圓環(huán)為一體式焊接結(jié)構(gòu)。

所述成人座椅和所述兒童座椅均為一體成型式結(jié)構(gòu)。

所述成人座椅、所述兒童座椅和所述連接桿為一體成型式結(jié)構(gòu)。

所述安全桿的形狀與所述兒童座椅的所述底座的邊沿輪廓一致。

由于采用了上述技術(shù)方案，本發(fā)明的有益效果是：

（1）本發(fā)明設(shè)置有一種可供成人和孩子同時(shí)坐下的秋千安全座椅，可以使家長(zhǎng)陪同孩子一起玩耍，加深父母與孩子之間的溝通，促進(jìn)孩子的發(fā)展；

（2）本發(fā)明中的安全座椅是為一體式結(jié)構(gòu)，支架也是一體式結(jié)構(gòu)，鐵皮圓環(huán)和鐵鏈也是一體式焊接，這些都增加了秋千整體的穩(wěn)固性和牢固性；

（3）本發(fā)明中座椅部分的兒童座椅設(shè)置了三面環(huán)繞的安全桿以及檔桿，安全性能大大提高，而且家長(zhǎng)也可以一同陪護(hù)玩耍，就又增加了一層防護(hù)。

附圖說(shuō)明

圖1是本發(fā)明的主視結(jié)構(gòu)示意圖。

圖2是本發(fā)明的座椅的主視結(jié)構(gòu)圖。

圖中：1、支架2、座椅3、鐵皮圓環(huán)4、鐵鏈5、底架6、橫梁7、擋片8、成人座椅9、兒童座椅10、連接桿11、底座12、椅背13、扶手14、底座15、椅背16、安全桿17、檔桿18、半圓孔。

具體實(shí)施方式

下面通過(guò)實(shí)施例，并結(jié)合附圖，對(duì)本發(fā)明的技術(shù)方案做進(jìn)一步具體的說(shuō)明。

如圖1、圖2所示，一種帶有親子雙人安全座椅的秋千，包括支架1、座椅2、鐵皮圓環(huán)3和鐵鏈4。

所述支架包括底架5和橫梁6；所述底架5為兩個(gè)相互平行的與地面垂直的a字型結(jié)構(gòu)的架子，a字型結(jié)構(gòu)穩(wěn)固性比較好，故采用a字型結(jié)構(gòu)做所述底架5，所述底架5的四只腳由自鎖螺母固定在地面上；所述底架5的頂端設(shè)置有所述橫梁6，所述底架5和所述橫梁6為一體式結(jié)構(gòu)，這樣設(shè)置可以使秋千的穩(wěn)固性更好；所述橫梁6上穿有兩個(gè)所述鐵皮圓環(huán)3，所述鐵皮圓環(huán)3為一體式結(jié)構(gòu)，所述鐵皮圓環(huán)3與所述橫梁6活動(dòng)連接，同時(shí)所述鐵皮圓環(huán)3與所述橫梁6為間隙配合轉(zhuǎn)動(dòng)，這樣設(shè)置不僅安全性更高，也不妨礙秋千的來(lái)回?cái)[蕩；在所述橫梁6上位于兩個(gè)所述鐵皮圓環(huán)3的兩端處各設(shè)置有擋片7，所述擋片7焊接固定在所述橫梁6上，對(duì)所述鐵皮圓環(huán)3起安全固定作用，保證所述鐵皮圓環(huán)3在秋千擺動(dòng)的過(guò)程中不會(huì)左右滑動(dòng)。

所述鐵皮圓環(huán)3上固定有所述鐵鏈4，所述鐵鏈4通過(guò)所述鐵皮圓環(huán)3連接所述橫梁6，所述鐵鏈4與所述鐵皮圓環(huán)3為一體式焊接結(jié)構(gòu)，所述鐵鏈4隨所述鐵皮圓環(huán)3一起轉(zhuǎn)動(dòng)，安全性更高；所述鐵鏈4為人字形結(jié)構(gòu)連接所述座椅2，所述成人座椅8的底座兩側(cè)分別開有兩個(gè)半圓孔18，所述半圓孔18的直徑桿穿過(guò)所述鐵鏈4底部的封閉鏈環(huán)，鏈環(huán)封閉可以保證所述座椅2與所述鐵鏈4的連接更加緊密和牢固；這樣可以使秋千更加穩(wěn)定也更加牢固和安全。

所述座椅2包括成人座椅8、兒童座椅9和連接桿10；其中所述成人座椅8包括底座11、椅背12和扶手13，所述兒童座椅9包括底座14、椅背15、安全桿16和檔桿17；所述成人座椅8和所述兒童座椅9均為一體成型式結(jié)構(gòu)，所述成人座椅8、所述兒童座椅9和所述連接桿10為一體成型式結(jié)構(gòu)，一體式結(jié)構(gòu)可以使座椅更加牢固和安全。

所述成人座椅8的左邊所述扶手13設(shè)置有一根橫向的所述連接桿10，所述連接桿10的另一端連接有所述兒童座椅9；所述兒童座椅9前端設(shè)置有三面環(huán)繞的所述安全桿16，所述安全桿16與所述兒童座椅9的所述底座14的邊沿輪廓一致；所述安全桿16的三面與所述兒童座椅9的所述底座14之間分別設(shè)置有一根與所述安全桿16和所述底座14垂直的所述檔桿17，所述安全桿16和所述檔桿17三面環(huán)繞，給所述兒童座椅9形成全方位的保護(hù)機(jī)制，安全性更高；所述兒童座椅9的所述底座14的高度比所述成人座椅8的所述底座11的高度高出20cm，所述兒童座椅9的所述椅背15比所述成人座椅8的所述椅背12靠前60cm，這樣設(shè)置可以留出充足的空間供成人坐下，同時(shí)也更加舒服。

本發(fā)明在實(shí)施時(shí)，家長(zhǎng)可以帶著孩子一起乘坐秋千，所述兒童座椅9的防護(hù)裝置使安全性能更高，同時(shí)家長(zhǎng)的陪護(hù)也又增加了一層防護(hù)；同時(shí)，家長(zhǎng)可以陪同孩子玩耍，增加了親子在一起的時(shí)光，加深了父母與孩子之間的感情，有利于父母與孩子之間的溝通，更加有利于孩子的成長(zhǎng)；同時(shí)，本發(fā)明還可以作為一個(gè)安全性比較高的單人秋千，當(dāng)沒(méi)有兒童時(shí)，所述兒童座椅9可以空起來(lái)，當(dāng)做成人座椅的安全護(hù)欄。

最后應(yīng)說(shuō)明的是，以上實(shí)施例僅用以說(shuō)明本發(fā)明的技術(shù)方案，而非對(duì)其限制，盡管參照上述實(shí)施例對(duì)本發(fā)明進(jìn)行了詳細(xì)的說(shuō)明，所屬領(lǐng)域的普通技術(shù)人員應(yīng)當(dāng)理解，依然可以對(duì)本發(fā)明的具體實(shí)施方式進(jìn)行修改或者等同替換，而未脫離本發(fā)明精神和范圍的任何修改或者等同替換，其均應(yīng)涵蓋在本發(fā)明的權(quán)利要求范圍當(dāng)中。