本實用新型涉及體育老師用教學裝置技術(shù)領域，具體為一種體育老師用體能教學裝置。
背景技術(shù)：
現(xiàn)在的體育教學課程中對學生的形體綜合素質(zhì)的要求不太高，往往只是單一的對球類課程涉及的較為全面，使得很多學生在身體的保持上沒有太多的關(guān)注。
現(xiàn)在針對學生的身體綜合素質(zhì)進行鍛煉，通過對腹部、胸部和腰部進行整體的訓練，因此需要一款合適的訓練裝置進行使用。
技術(shù)實現(xiàn)要素：
本實用新型的目的在于提供一種體育老師用體能教學裝置，以解決上述背景技術(shù)中提出的現(xiàn)在學生的身體外形保持的不完美，很多學生存在體重和身高不勻稱的問題。
為實現(xiàn)上述目的，本實用新型提供如下技術(shù)方案：一種體育老師用體能教學裝置，包括主背桿、第一支撐墊、副連接桿、副支撐桿、第二支撐墊、連接端、固定端、氣壓桿、背板、滑動軌、旋轉(zhuǎn)端、第一護輪、第二護輪、螺栓孔、第三護輪和松緊拉繩，所述主背桿通過連接端的作用與副連接桿相連接，且副連接桿的下端通過螺栓孔的作用與副支撐桿之間活動連接，所述主背桿的底端安置有第一支撐墊，且其前端安置有第一護輪，所述主背桿的中央設置有滑動軌，且背板通過旋轉(zhuǎn)端的作用固定在滑動軌上，所述氣壓桿的兩端分別連接固定端和背板，所述副連接桿的上端連接有松緊拉繩，且其側(cè)面設置有第二護輪和第三護輪，所述副支撐桿的下端安置有第二支撐墊。
優(yōu)選的，所述主背桿的傾斜角度為15°。
優(yōu)選的，所述第一護輪、第二護輪和第三護輪均為活動連接結(jié)構(gòu)，且其左右兩端套置有橡膠圈。
優(yōu)選的，所述副連接桿上設置有六級高度的螺栓孔。
優(yōu)選的，所述背板在滑動軌上移動的距離為0-50㎝。
與現(xiàn)有技術(shù)相比，本實用新型的有益效果是：該體育老師用體能教學裝置，結(jié)合現(xiàn)在市場上所賣的俯臥板進行結(jié)構(gòu)上的設計，在主背板上安置了背板結(jié)構(gòu)，可以進行前后的移動，在訓練的過程中可以進行角度的自動調(diào)整，增加了訓練的方便性，使用效果好。
附圖說明
圖1為本實用新型結(jié)構(gòu)示意圖。
圖中：1、主背桿，2、第一支撐墊，3、副連接桿，4、副支撐桿，5、第二支撐墊，6、連接端，7、固定端，8、氣壓桿，9、背板，10、滑動軌，11、旋轉(zhuǎn)端，12、第一護輪，13、第二護輪，14、螺栓孔，15、第三護輪，16、松緊拉繩。
具體實施方式
下面將結(jié)合本實用新型實施例中的附圖，對本實用新型實施例中的技術(shù)方案進行清楚、完整地描述，顯然，所描述的實施例僅僅是本實用新型一部分實施例，而不是全部的實施例?；诒緦嵱眯滦椭械膶嵤├绢I域普通技術(shù)人員在沒有做出創(chuàng)造性勞動前提下所獲得的所有其他實施例，都屬于本實用新型保護的范圍。
請參閱圖1，本實用新型提供一種技術(shù)方案：一種體育老師用體能教學裝置，包括主背桿1、第一支撐墊2、副連接桿3、副支撐桿4、第二支撐墊5、連接端6、固定端7、氣壓桿8、背板9、滑動軌10、旋轉(zhuǎn)端11、第一護輪12、第二護輪13、螺栓孔14、第三護輪15和松緊拉繩16，主背桿1通過連接端6的作用與副連接桿3相連接，且副連接桿3的下端通過螺栓孔14的作用與副支撐桿4之間活動連接，主背桿1的底端安置有第一支撐墊2，且其前端安置有第一護輪12，主背桿1的中央設置有滑動軌10，且背板9通過旋轉(zhuǎn)端11的作用固定在滑動軌10上，背板9在滑動軌10上移動的距離為0-50㎝，主背桿1的傾斜角度為15°，氣壓桿8的兩端分別連接固定端7和背板9，副連接桿3的上端連接有松緊拉繩16，且其側(cè)面設置有第二護輪13和第三護輪15，副連接桿3上設置有六級高度的螺栓孔14，方便調(diào)節(jié)不同的鍛煉高度，第一護輪12、第二護輪13和第三護輪15均為活動連接結(jié)構(gòu)，且其左右兩端套置有橡膠圈，可以對腿腳進行舒適的保護，副支撐桿4的下端安置有第二支撐墊5。
工作原理：在使用該體育老師用體能教學裝置之前，需要對整個教學裝置進行結(jié)構(gòu)上的簡單了解，整個裝置主要包括主背桿1、副連接桿3、副支撐桿4和背板9四個部分，首先將主背桿1、副連接桿3和副支撐桿4進行安裝連接，通過螺栓孔14的作用進行高度的控制安置，然后使用者坐在主背桿1的前端，背部正對背板9，然后將腿腳放置在第一護輪12、第二護輪13或第三護輪15上合適的位置處，雙手控制握住松緊拉繩16，進行前后起臥的動作，在氣壓桿8的作用下進行腰部腹部的有效鍛煉，就這樣整個裝置得到有效的使用。
盡管已經(jīng)示出和描述了本實用新型的實施例，對于本領域的普通技術(shù)人員而言，可以理解在不脫離本實用新型的原理和精神的情況下可以對這些實施例進行多種變化、修改、替換和變型，本實用新型的范圍由所附權(quán)利要求及其等同物限定。