本實用新型涉及一種視覺訓練儀。

背景技術：

現(xiàn)有的眼睛的“近視”是由于長時間看近處物體時，睫狀肌長期放松得不到鍛煉后失去了調節(jié)能力導致的，“近視眼”不能正確調節(jié)人眼的屈光度和焦距，使成像不在視網膜上，大腦感收不到清晰的圖像，所以就看不清物體，形成了近視眼。

由于眼球屈光系統(tǒng)各徑線的屈光力不同，平行光線進入眼內不能形成焦點的一種屈光狀態(tài)稱為“散光”，現(xiàn)在市面上流行的角膜塑形鏡(俗稱OK鏡)最容易導致散光的出現(xiàn)或加重散光的度數(shù)。

“弱視”和“遠視”是由于先天視功能發(fā)育不全造成的，弱視是睫狀肌沒有調節(jié)能力、遠視是孩子出生后晶狀體沒有生長成正常的屈光度(就是晶狀體的厚度比較薄)。

視覺訓練儀即“視功能訓練儀”，采用讓人眼間歇地看遠看近時眼球產生運動，帶動睫狀肌和眼外肌的拉伸運動，從而鍛煉睫狀肌和眼外肌的調節(jié)能力，并帶動眼部其他功能的增強。

但是，現(xiàn)有的視覺訓練儀的在其觀察室的觀察窗一側底板較短，不便于人們支撐，兒童長時間注視觀察窗內景物時容易導致疲累而影響視覺訓練，若底板太長，影響該視覺訓練儀的搬運。另外，現(xiàn)有的視覺訓練儀一般是按鍵控制，觀察窗內觀察的內容通常是不可調整的，視覺訓練效果差。

針對目前視覺訓練儀不便于兒童長時間注視觀察窗的問題，是本領域亟待解決的技術問題。

技術實現(xiàn)要素：

本實用新型的目的是提供一種視覺訓練儀，以解決目前視覺訓練儀不便于兒童長時間注視觀察窗的問題。

為解決上述技術問題，本實用新型提供了一種視覺訓練儀，包括：

底座；

設置在所述底座上的支撐座，所述支撐座內設置主機；

設置在所述支撐座頂部的觀察室，所述觀察室一端設置觀察窗，所述觀察窗底部設置底板，所述觀察室通過所述底板支撐在所述支撐座上；

設置在所述底板底部，并與所述主機連接的控制器；其中，

在所述底板的底部位于所述觀察窗一側設置一容置盒；

所述容置盒內活動設置一推拉板。

進一步的，所述容置盒兩側分別設置供所述推拉板活動的左開口槽和右開口槽；

所述推拉板兩側分別安裝與所述左開口槽對應的左滑動銷及與所述右開口槽對應的右滑動銷。

進一步的，所述控制器還包括：設置在所述觀察室一側的觸摸控制屏。

進一步的，所述控制器還包括：設置在所述觸摸控制屏一側的USB接口和電源接口。

進一步的，所述控制器底部設置有鼠標托盤；

所述鼠標托盤上設置有連接所述控制器的鼠標。

進一步的，所述觀察室內的觀察屏為無閃屏結構。

與現(xiàn)有技術相比，本實用新型的有益效果在于：

本實用新型提供的一種視覺訓練儀，包括：底座、支撐座、控制器和觀察室；支撐座設置在所述底座上，支撐座內設置主機；觀察室設置在所述支撐座頂部，觀察室一端設置觀察窗，觀察窗底部設置底板，所察室通過所述底板支撐在所述支撐座觀察室上；控制器設置在所述底板底部并與主機連接；其中，底板的底部位于觀察窗一側設置一容置盒；容置盒內活動設置一推拉板。通過在觀察窗一側的底板的底部設置一容置盒，并在容置盒內活動設置一推拉板，在兒童通過觀察窗觀看觀察室內的訓練視頻時，可以通過推拉板做支撐，從而減少兒童頸椎疲勞，便于兒童長時間注視觀察窗。

附圖說明

圖1示意性示出了本實用新型實施例中視覺訓練儀的側視結構示意圖；

圖2示意性示出了本實用新型實施例中視覺訓練儀的立體結構示意圖；

圖3示意性示出了本實用新型實施例中容置盒與推拉板的連接局部放大結構示意圖。

圖中附圖標記：

1、觀察室；11、觀察窗；12、底板；2、支撐座；3、底座；4、控制器；41、觸摸控制屏；42、USB接口；43、電源接口；44、鼠標托盤；45、鼠標；5、容置盒；51、推拉板；52、右開口槽；53、右滑動銷。

具體實施方式

以下對本實用新型的實施例進行詳細說明，但是本實用新型可以由權利要求限定和覆蓋的多種不同方式實施。

請參考圖1-圖3所示，該視覺訓練儀包括：底座3、支撐座2和觀察室1；支撐座2設置在所述底座3上，支撐座2內設置主機；觀察室1設置在所述支撐座2頂部，觀察室1一端設置觀察窗11，觀察窗11底部設置底板12，察室1通過所述底板12支撐在所述支撐座2上；控制器4設置在所述底板12底部并與主機連接；其中，在底板12的底部并位于觀察窗11一側部位設置一容置盒5；容置盒5內活動設置一推拉板。

通過觀察窗11一側的底板12的底部設置一容置盒5，并在容置盒5內活動設置一推拉板51，在兒童通過觀察窗11觀看觀察室1內的訓練視頻時，可以通過推拉板51做支撐，從而減少兒童頸椎疲勞，便于兒童長時間注視觀察窗。

容置盒5兩側分別設置供所述推拉板51活動的左開口槽和右開口槽52；推拉板51兩側分別安裝有與所述左開口槽對應的左滑動銷及與所述右開口槽52對應的右滑動銷53。

通過在容置盒5兩側分別設置左開口槽和右開口槽52，然后，在推拉板51的兩側也分別設置對應能夠插設在左開口槽內的左滑動銷及能夠插設在右開口槽52內的右滑動銷53；從而使推拉板51可以通過兩個滑動銷在容置盒5內來回滑動，從而使推拉板51可以自由打開與關閉，另外，由于容置盒5的左右側為開口槽結構，所以，推拉板51的推拉距離為開口槽的長度，保證推拉板51不會因推拉過限而掉落。

控制器4還包括：位于所述觀察室1的一側設置的觸摸控制屏41以及設置在觸摸控制屏41一側的USB接口42和電源接口43。

通過設置觸摸控制屏41，并通過觸摸控制屏41來控制該視覺訓練儀，從而實現(xiàn)觸摸控制的效果。通過設置USB接口42，便于插接U盤或者其他數(shù)據存儲器，將更新后的操作內容存儲到控制器4內，便于控制器4升級，而且，該控制器4還設置電源接口43，通過內置充電電池，使該視覺訓練儀不受電源線的限制，操作跟便利。

另外，如圖2所示，本實施例中，所述控制器4底部設置有鼠標托盤44；鼠標托盤44上設置有連接所述控制器4的鼠標45。通過控制器4的觸摸控制屏41及鼠標45共同控制，提高該控制器控制的靈活性，可以針對不同人群使用，另外，通過設置鼠標托盤44，而且鼠標托盤44的面較大，除了用于操作鼠標外，還可以用來做視覺測試的筆錄工作，功能更多。

為了更好提高該實施例中視覺訓練效果，在觀察室1內的觀察屏為無閃屏結構；通過設置無閃屏結構的觀察屏，可以使兒童在訓練時不會因長時間盯著觀察屏而造成眼部疲勞。

以上僅為本實用新型的優(yōu)選實施例而已，并不用于限制本實用新型，對于本領域的技術人員來說，本實用新型可以有各種更改和變化。凡在本實用新型的精神和原則之內，所作的任何修改、等同替換、改進等，均應包含在本實用新型的保護范圍之內。