本發(fā)明涉及教學(xué)器材技術(shù)領(lǐng)域，具體為一種教學(xué)用具翻折式收納盒。

背景技術(shù)：

隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)用具也得到了極大的提高，現(xiàn)有的教學(xué)用具有教桿、擴(kuò)音器和粉筆等等。

教學(xué)用具使用完后，通常要存放在收納盒內(nèi)進(jìn)行保存，以免丟失，但是現(xiàn)有的收納盒有的是敞口的，容易進(jìn)灰塵，也有一些收納盒帶有蓋子，但是這些蓋子通常是卡接在盒子頂部，使用者必須使用較大的力氣才能打開蓋子，并且在開蓋和關(guān)蓋的過程中容易夾手。

技術(shù)實(shí)現(xiàn)要素：

(一)解決的技術(shù)問題

針對現(xiàn)有技術(shù)的不足，本發(fā)明提供了一種教學(xué)用具翻折式收納盒，解決了現(xiàn)有教學(xué)用具收納盒開蓋不方便的問題。

(二)技術(shù)方案

為實(shí)現(xiàn)上述目的，本發(fā)明提供如下技術(shù)方案：一種教學(xué)用具翻折式收納盒，包括盒體，所述盒體的兩側(cè)均活動(dòng)安裝有第一轉(zhuǎn)軸，所述第一轉(zhuǎn)軸的一端貫穿盒體并延伸至盒體內(nèi)，所述盒體內(nèi)的第一轉(zhuǎn)軸上固定套接有主動(dòng)齒輪，所述主動(dòng)齒輪的一側(cè)嚙合有從動(dòng)齒輪，所述從動(dòng)齒輪的軸心處插接有第二轉(zhuǎn)軸，且第二轉(zhuǎn)軸上固定連接有絞繩，所述絞繩的一端貫穿盒體并與盒體外的第三轉(zhuǎn)軸的一側(cè)固定連接，所述第三轉(zhuǎn)軸分別通過其上的第一固定套和第二固定套與盒體及盒蓋的一側(cè)活動(dòng)連接，所述盒體的兩側(cè)還固定安裝有固定軸，所述固定軸上活動(dòng)套接有第一節(jié)桿，所述第一節(jié)桿的一端通過活動(dòng)軸與第二節(jié)桿的一端活動(dòng)連接，所述第二節(jié)桿的一端活動(dòng)連接在盒蓋上，所述盒體內(nèi)分別開設(shè)有第一儲(chǔ)物槽、第二儲(chǔ)物槽和第三儲(chǔ)物槽，所述第三儲(chǔ)物槽內(nèi)分別設(shè)置有第一隔板、第二隔板和第三隔板。

優(yōu)選的，所述盒體的一側(cè)固定安裝有鎖套，所述鎖套內(nèi)開設(shè)有鎖孔，所述盒蓋的一側(cè)固定安裝有鎖塊，所述鎖塊上固定安裝有與鎖孔相適配的鎖針。

優(yōu)選的，所述第二儲(chǔ)物槽內(nèi)設(shè)置有卡扣，所述第二儲(chǔ)物槽內(nèi)壁的右側(cè)固定安裝有海綿墊。

優(yōu)選的，所述第二轉(zhuǎn)軸和第三轉(zhuǎn)軸上均設(shè)置有限位塊，且限位塊的一側(cè)與絞繩的一側(cè)活動(dòng)卡接。

優(yōu)選的，所述盒蓋內(nèi)開設(shè)有儲(chǔ)物口，第一轉(zhuǎn)軸上套接有防滑套。

優(yōu)選的，所述盒體的底部固定安裝有防潮墊。

(三)有益效果

本發(fā)明提供了一種教學(xué)用具翻折式收納盒。具備以下有益效果：

(1)、本發(fā)明通過設(shè)置第一轉(zhuǎn)軸、主動(dòng)齒輪、從動(dòng)齒輪、第二轉(zhuǎn)軸、絞繩和第三轉(zhuǎn)軸，使用者通過手動(dòng)轉(zhuǎn)動(dòng)第一轉(zhuǎn)軸，帶動(dòng)主動(dòng)齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)，從而帶動(dòng)從動(dòng)齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)，從而帶動(dòng)第二轉(zhuǎn)軸上的絞繩移動(dòng)，從而使第三轉(zhuǎn)軸轉(zhuǎn)動(dòng)，從而使盒蓋轉(zhuǎn)動(dòng)，從而將盒蓋扣在盒體上，從而將收納盒關(guān)上，既方便省力，又不夾手。

(2)、本發(fā)明通過設(shè)置固定軸、第一節(jié)桿、活動(dòng)軸和第二節(jié)桿，通過轉(zhuǎn)動(dòng)第一節(jié)桿可以將盒蓋頂開，然后繼續(xù)轉(zhuǎn)動(dòng)第二節(jié)桿，使第二節(jié)桿與第一節(jié)桿之間的角度成銳角，可以使盒蓋支撐在盒體上，方便取放教學(xué)用具。

(3)、本發(fā)明通過設(shè)置第一儲(chǔ)物槽、第二儲(chǔ)物槽、第三儲(chǔ)物槽、第一隔板、第二隔板和第三隔板，設(shè)置第一儲(chǔ)物槽、第二儲(chǔ)物槽和第三儲(chǔ)物槽，可以存放不同的教學(xué)用具，如擴(kuò)音器、教桿和教學(xué)資料等，而第三儲(chǔ)物槽又通過第一隔板、第二隔板和第三隔板分設(shè)為四個(gè)儲(chǔ)物空間，每個(gè)空間可以存放不同的書籍，如教學(xué)類的、輔導(dǎo)類的以及其他資料等，通過歸類整理，便于取放。

(4)、本發(fā)明通過設(shè)置鎖塊、鎖針、鎖套和鎖孔，在關(guān)閉盒蓋的過程中，鎖針會(huì)插在鎖孔內(nèi)，從而將盒蓋與盒體鎖緊，防止盒蓋意外自動(dòng)開啟。

(5)、本發(fā)明通過設(shè)置卡扣、海綿墊和防滑套，第二儲(chǔ)物槽用于存放教桿，并且通過卡扣將教桿的兩端卡緊，防止松動(dòng)，同時(shí)海綿墊起到緩沖作用，防止教桿的尖端部受到損壞。

附圖說明

圖1為本發(fā)明結(jié)構(gòu)剖面示意圖；

圖2為本發(fā)明盒體結(jié)構(gòu)仰視圖。

圖中：1盒體、2第一轉(zhuǎn)軸、3主動(dòng)齒輪、4從動(dòng)齒輪、5第二轉(zhuǎn)軸、6絞繩、7第三轉(zhuǎn)軸、8第一固定套、9第二固定套、10盒蓋、11固定軸、12第一節(jié)桿、13活動(dòng)軸、14第二節(jié)桿、15第一儲(chǔ)物槽、16第二儲(chǔ)物槽、17第三儲(chǔ)物槽、18第一隔板、19第二隔板、20第三隔板、21鎖塊、22鎖針、23鎖套、24鎖孔、25卡扣、26海綿墊、27防滑套、28限位塊、29儲(chǔ)物口、30防潮墊。

具體實(shí)施方式

下面將結(jié)合本發(fā)明實(shí)施例中的附圖，對本發(fā)明實(shí)施例中的技術(shù)方案進(jìn)行清楚、完整地描述，顯然，所描述的實(shí)施例僅僅是本發(fā)明一部分實(shí)施例，而不是全部的實(shí)施例。基于本發(fā)明中的實(shí)施例，本領(lǐng)域普通技術(shù)人員在沒有做出創(chuàng)造性勞動(dòng)前提下所獲得的所有其他實(shí)施例，都屬于本發(fā)明保護(hù)的范圍。

如圖1-2所示，本發(fā)明提供一種技術(shù)方案：一種教學(xué)用具翻折式收納盒，包括盒體1，盒體1的底部固定安裝有防潮墊30，設(shè)置防潮墊30，起到防潮的效果，盒體1的一側(cè)固定安裝有鎖套23，鎖套23內(nèi)開設(shè)有鎖孔24，盒蓋10的一側(cè)固定安裝有鎖塊21，鎖塊21上固定安裝有與鎖孔24相適配的鎖針22，在關(guān)閉盒蓋10的過程中，鎖針22會(huì)插在鎖孔24內(nèi)，從而將盒蓋10與盒體1鎖緊，防止盒蓋10意外自動(dòng)開啟，盒體1的兩側(cè)均活動(dòng)安裝有第一轉(zhuǎn)軸2，第一轉(zhuǎn)軸2上套接有防滑套27，設(shè)置防滑套27，起到增大摩擦的作用，防止在轉(zhuǎn)動(dòng)第一轉(zhuǎn)軸2時(shí)打滑，第一轉(zhuǎn)軸2的一端貫穿盒體1并延伸至盒體1內(nèi)，盒體1內(nèi)的第一轉(zhuǎn)軸2上固定套接有主動(dòng)齒輪3，主動(dòng)齒輪3的一側(cè)嚙合有從動(dòng)齒輪4，從動(dòng)齒輪4的軸心處插接有第二轉(zhuǎn)軸5，且第二轉(zhuǎn)軸5上固定連接有絞繩6，絞繩6的一端貫穿盒體1并與盒體1外的第三轉(zhuǎn)軸7的一側(cè)固定連接，使用者通過手動(dòng)轉(zhuǎn)動(dòng)第一轉(zhuǎn)軸2，帶動(dòng)主動(dòng)齒輪3轉(zhuǎn)動(dòng)，從而帶動(dòng)從動(dòng)齒輪4轉(zhuǎn)動(dòng)，從而帶動(dòng)第二轉(zhuǎn)軸5上的絞繩6移動(dòng)，從而使第三轉(zhuǎn)軸7轉(zhuǎn)動(dòng)，從而使盒蓋10轉(zhuǎn)動(dòng)，從而將盒蓋10扣在盒體1上，從而將收納盒關(guān)上，既方便省力，又不夾手，第二轉(zhuǎn)軸5和第三轉(zhuǎn)軸7上均設(shè)置有限位塊28，且限位塊28的一側(cè)與絞繩6的一側(cè)活動(dòng)卡接，設(shè)置限位塊28，可以對絞繩6的兩端卡緊，防止絞繩6在轉(zhuǎn)動(dòng)過程中跑偏，第三轉(zhuǎn)軸7分別通過其上的第一固定套8和第二固定套9與盒體1及盒蓋10的一側(cè)活動(dòng)連接，盒蓋10內(nèi)開設(shè)有儲(chǔ)物口29，設(shè)置儲(chǔ)物口29，用來存放較為私密的物品，盒體1的兩側(cè)還固定安裝有固定軸11，固定軸11上活動(dòng)套接有第一節(jié)桿12，第一節(jié)桿12的一端通過活動(dòng)軸13與第二節(jié)桿14的一端活動(dòng)連接，第二節(jié)桿14的一端活動(dòng)連接在盒蓋10上，通過轉(zhuǎn)動(dòng)第一節(jié)桿12可以將盒蓋10頂開，然后繼續(xù)轉(zhuǎn)動(dòng)第二節(jié)桿14，使第二節(jié)桿14與第一節(jié)桿12之間的角度成銳角，可以使盒蓋10支撐在盒體1上，方便取放教學(xué)用具，盒體1內(nèi)分別開設(shè)有第一儲(chǔ)物槽15、第二儲(chǔ)物槽16和第三儲(chǔ)物槽17，第二儲(chǔ)物槽16內(nèi)設(shè)置有卡扣25，第二儲(chǔ)物槽16內(nèi)壁的右側(cè)固定安裝有海綿墊26，第二儲(chǔ)物槽16用于存放教桿，并且通過卡扣25將教桿的兩端卡緊，防止松動(dòng)，同時(shí)海綿墊26起到緩沖作用，防止教桿的尖端部受到損壞，第三儲(chǔ)物槽17內(nèi)分別設(shè)置有第一隔板18、第二隔板19和第三隔板20。

使用時(shí)，使用者通過手動(dòng)轉(zhuǎn)動(dòng)第一轉(zhuǎn)軸2，帶動(dòng)主動(dòng)齒輪3轉(zhuǎn)動(dòng)，從而帶動(dòng)從動(dòng)齒輪4轉(zhuǎn)動(dòng)，從而帶動(dòng)第二轉(zhuǎn)軸5上的絞繩6移動(dòng)，從而使第三轉(zhuǎn)軸7轉(zhuǎn)動(dòng)，從而使盒蓋10轉(zhuǎn)動(dòng)，從而將盒蓋10扣在盒體1上，從而將收納盒關(guān)上，既方便省力，又不夾手，通過轉(zhuǎn)動(dòng)第一節(jié)桿12可以將盒蓋10頂開，然后繼續(xù)轉(zhuǎn)動(dòng)第二節(jié)桿14，使第二節(jié)桿14與第一節(jié)桿12之間的角度成銳角，可以使盒蓋10支撐在盒體1上，方便取放教學(xué)用具，設(shè)置第一儲(chǔ)物槽15、第二儲(chǔ)物槽16和第三儲(chǔ)物槽17，可以存放不同的教學(xué)用具，如擴(kuò)音器、教桿和教學(xué)資料等，而第三儲(chǔ)物槽17又通過第一隔板18、第二隔板19和第三隔板20分設(shè)為四個(gè)儲(chǔ)物空間，每個(gè)空間可以存放不同的書籍，如教學(xué)類的、輔導(dǎo)類的以及其他資料等，通過歸類整理，便于取放。

綜上可得，該教學(xué)用具翻折式收納盒，通過設(shè)置第一轉(zhuǎn)軸2、主動(dòng)齒輪3、從動(dòng)齒輪4、第二轉(zhuǎn)軸5、絞繩6、第三轉(zhuǎn)軸7、固定軸11、第一節(jié)桿12、活動(dòng)軸13和第二節(jié)桿14，解決了現(xiàn)有教學(xué)用具收納盒開蓋不方便的問題。

需要說明的是，該文中出現(xiàn)的電器元件均與外界的主控器及220V市電電連接，并且主控器可為計(jì)算機(jī)等起到控制的常規(guī)已知設(shè)備，在本文中，諸如第一和第二等之類的關(guān)系術(shù)語僅僅用來將一個(gè)實(shí)體或者操作與另一個(gè)實(shí)體或操作區(qū)分開來，而不一定要求或者暗示這些實(shí)體或操作之間存在任何這種實(shí)際的關(guān)系或者順序。而且，術(shù)語“包括”、“包含”或者其任何其他變體意在涵蓋非排他性的包含，從而使得包括一系列要素的過程、方法、物品或者設(shè)備不僅包括那些要素，而且還包括沒有明確列出的其他要素，或者是還包括為這種過程、方法、物品或者設(shè)備所固有的要素。在沒有更多限制的情況下，由語句“包括一個(gè)……”限定的要素，并不排除在包括所述要素的過程、方法、物品或者設(shè)備中還存在另外的相同要素。

盡管已經(jīng)示出和描述了本發(fā)明的實(shí)施例，對于本領(lǐng)域的普通技術(shù)人員而言，可以理解在不脫離本發(fā)明的原理和精神的情況下可以對這些實(shí)施例進(jìn)行多種變化、修改、替換和變型，本發(fā)明的范圍由所附權(quán)利要求及其等同物限定。