本實用新型涉及燈，特別涉及照明燈及其工作方法。
背景技術：
目前，學生近視眼發(fā)病率居高不下，經調研發(fā)現，環(huán)境因素與近視眼發(fā)病率關聯密切，其中教室照明是影響近視眼發(fā)病率最重要的因素之一。若光線太強，如陽光或非常亮的光源等照射書面時，會引起強烈反射，刺激眼睛，使眼睛不適，而且難以看清字體，相反，若光線過弱時，使書面照明不足，眼睛不能清晰地看清字體，頭部就會向前湊近書本。以上兩種情況均易使眼睛疲勞，而眼睛的過度調節(jié)或痙攣都能夠形成近視。
為了改善這一狀況，提供給學生健康的照明環(huán)境，有關主管部門相繼頒布了國家標準、地方標準來規(guī)定教室環(huán)境的照明。其中一個關鍵的指標是要求教室的平均照度要大于等于300Lx(勒克斯)，對于有些特殊專用教室要求大于等于500Lx(勒克斯)。
為了滿足學校照明的規(guī)定，對光源的選擇尤為重要?，F階段常用的產品有普通日光燈和三基色熒光燈，部分地區(qū)的學校采用了燈管型的LED光源。這些學校的照明方案中，普通日光燈、三基色熒光燈光源的品質較差，不但光源直射眼睛，存在著頻閃和嚴重的炫光，非常容易造成眼睛疲勞，而且光源的壽命低、光衰減嚴重，能耗高，維護成本高，照度達不到國家規(guī)定。部分學校采用了新型的LED光源，但只關心發(fā)光效率，降低能耗及維護成本，對于光源頻閃的改善僅僅是使其頻率更高，也不能很好的滿足不同教學模式要求。
現今學校照明設計對于工作面環(huán)境光的變化基本沒有處理，造成真實的照明環(huán)境往往不能滿足要求，在不同環(huán)境光的狀況下，桌面照度要么偏高太多，要么偏低太多。個別廠家的產品在教室里布置單獨的感光傳感器用來識別環(huán)境光變化情況，根據設定的閾值來開關燈源，能夠解決部分由于環(huán)境光變化引起的照度變化問題。
現有的教室或者工作面采用的照明方案主要單純的從光源本身來設計，選用不同功率的燈光來滿足不同照明要求，設計時常常以理想環(huán)境來進行模擬，驗收通常也回避環(huán)境光的影響。同時，現有的方案所選用的日光燈光源容易老化，維護更換成本較高，對于環(huán)境光變化帶來的工作面照度的影響缺少有效反饋的手段。另一方面環(huán)境光對相對封閉空間(如教室)而言，產生的影響條件是非常復雜的，不同位置的影響情況也是不一樣的。
傳統的光源缺少有效的光功率調節(jié)手段也是制約設計照度穩(wěn)定性方案的一個重要原因。為了真正解決光源本身問題及環(huán)境光帶來的工作面照度達不到要求，進而影響學生學習、工作效率以及增加近視率這一問題，有必要采用一種技術手段來全面的解決上述情況。
技術實現要素：
為了解決現有技術中存在的上述不足，本實用新型提供了一種節(jié)能、輸出穩(wěn)定的照明燈。
為實現上述目的，本實用新型采用以下技術方案：
一種照明燈，所述照明燈包括光源；所述照明燈進一步包括：
光強檢測模塊，所述光強檢測模塊用于檢測所述光源發(fā)出的照明光和環(huán)境光在工作面上的反射光的光強I測，并傳送到計算電路；
計算電路，所述計算電路用于根據接收到的光強I測而得出光照度E實＝f(I測)，并傳送到判斷電路；
判斷電路，所述判斷電路用于判斷接收到的光照度E實是否處于設定范圍內，判斷結果傳送到控制電路；
控制電路，所述控制電路用于根據接收到的判斷結果去調整所述光源。
根據上述的照明燈，可選地，所述光強檢測模塊進一步包括：
光闌，所述光闌設置在所述反射光的光路上；
傳感器，所述傳感器用于將穿過所述光闌的反射光轉換為電信號，并傳送到計算電路。
根據上述的照明燈，可選地，所述光強檢測模塊進一步包括：
光會聚器件，所述光會聚器件設置在所述光闌與傳感器之間的反射光光路上。
根據上述的照明燈，優(yōu)選地，所述光會聚器件為凸透鏡或菲涅爾透鏡或羅紋透鏡，所述凸透鏡的凸面與所述工作面相對。
根據上述的照明燈，優(yōu)選地，所述凸透鏡的焦距為11.8mm-425mm。
根據上述的照明燈，優(yōu)選地，所述光源是LED或無極燈。
根據上述的照明燈，優(yōu)選地，所述照明燈為面板燈，所述光強檢測模塊設置在所述面板燈的側部。
與現有技術相比，本實用新型具有的有益效果為：
通過實時檢測工作面照度去動態(tài)調節(jié)光源的光能輸出，從而維持工作面照度的穩(wěn)定性。
當環(huán)境中的照明情況發(fā)生變化時，如白天、黑夜、晴天、陰天等不同自然光照明狀況，可以維持工作面照度的恒定，進而可以避免由于照明環(huán)境變化帶來的用眼疲勞；另一方面，智能調光還能有助于提高節(jié)能效果，減少碳排放，保護環(huán)境。
附圖說明
參照附圖，本實用新型的公開內容將變得更易理解。本領域技術人員容易理解的是：這些附圖僅僅用于舉例說明本實用新型的技術方案，而并非意在對本實用新型的保護范圍構成限制。圖中：
圖1是根據本實用新型實施例1的照明燈的基本結構圖。
具體實施方式
圖1和以下說明描述了本實用新型的可選實施方式以教導本領域技術人員如何實施和再現本實用新型。為了教導本實用新型技術方案，已簡化或省略了一些常規(guī)方面。本領域技術人員應該理解源自這些實施方式的變型或替換將在本實用新型的范圍內。本領域技術人員應該理解下述特征能夠以各種方式組合以形成本實用新型的多個變型。由此，本實用新型并不局限于下述可選實施方式，而僅由權利要求和它們的等同物限定。
實施例1：
圖1示意性地給出了本實用新型實施例1的照明燈的基本結構圖，如圖1所示，所述照明燈包括：
邊框11、光源21及導光板31，所述光源21設置在所述邊框11的內壁，所述導光板31嵌入所述邊框11內，并與所述光源21相對設置；
位移檢測模塊41，所述位移檢測模塊用于檢測所述光源和導光板之間的距離的變化，并傳送到調整電路；所述位移檢測模塊可采用光纖光柵位移傳感器、光電式位移檢測等模塊；
調整電路，所述調整電路用于根據接收到的距離變化信息去調整所述光源的工作參數，如工作電流，從而降低光源的發(fā)熱量，使所述距離的變化維持在一定范圍內，避免光源損壞。
光強檢測模塊61，所述光強檢測模塊用于檢測所述光源發(fā)出的照明光和環(huán)境光在工作面上的反射光的光強I測，并傳送到計算電路；所述工作面是課桌、辦公桌、書桌、黑板面、投影幕布等，利用工作面從事學習、研究等工作。
計算電路71，所述計算電路用于根據接收到的光強I測而得出光照度E實＝f(I測)，并傳送到判斷電路；
判斷電路72，所述判斷電路用于判斷接收到的光照度E實是否處于設定范圍內，判斷結果傳送到控制電路；
控制電路81，所述控制電路用于根據接收到的判斷結果去調整所述光源的工作參數。
為了提高反射光的接收能力，進一步地，所述光強檢測模塊進一步包括：
光闌，所述光闌設置在所述反射光的光路上；
傳感器，所述傳感器用于將穿過所述光闌的反射光轉換為電信號，并傳送到計算電路。
為了進一步提高共走面反射光的接收能力，以準確反映光照度，進一步地，所述光強檢測模塊進一步包括：
光會聚器件，所述光會聚器件設置在所述光闌與傳感器之間的反射光光路上。
為了降低成本及提高器件的可靠性，進一步地，所述光會聚器件為凸透鏡或菲涅爾透鏡或羅紋透鏡，所述凸透鏡的凸面與所述工作面相對。
做了做到光源和工作面的距離與工作面大小、傳感器面積大小間的平衡，所述凸透鏡的焦距優(yōu)選為11.8mm-425mm。
實施例2：
根據實施例1所述的照明燈在面板燈的應用例。
在該應用例中，光源采用LED，位移檢測模塊采用壓電晶體，通過檢測壓電晶體的電荷，可獲知壓電晶體的形變量，從而得出導光板和LED間的相對位移量。光強檢測模塊設置在面板燈的邊框上，具體包括：光闌設置在所述反射光的光路上；傳感器用于將穿過所述光闌的反射光轉換為電信號，并傳送到計算電路；光會聚器件設置在所述光闌與傳感器之間的反射光光路上。光會聚器件采用平凸透鏡，焦距為11.8mm-425mm，凸面與工作面相對。
在上述照明燈的工作過程中，光照度與光強度間的映射關系為ρ為所述工作面的反射比，S為所述光強檢測模塊的用于接收所述反射光的面積，i所述光強檢測模塊的反射光接收面相對所述工作面的法線間的夾角，a，b分別為常數，可通過理論計算或者標定得出；光源的調節(jié)方式為：若光照度高于設定范圍的最大值，降低所述光源的工作電流；若光照度低于設定范圍的最小值，提高所述光源的工作電流；若光照度處于設定范圍內，保持所述光源的工作參數。
控制電路根據接收到的形變量及設定值，調整所述光源的工作參數，如工作電流，從而降低光源的發(fā)熱量，具體調整方式為：
若形變量超過設定值，降低所述光源的工作電流；
若形變量不超過設定值，保持所述光源的工作參數。
根據本實施例達到的益處在于：實時檢測工作面的光照度，并根據光照度去實時調整光源的工作參數，使得工作面的光照度恒定，降低了眼疲勞，節(jié)能減排。實時檢測導光板和光源的間距，在導光板由于吸收光源產生的熱量而膨脹到設定值時，需要降低光源的工作電流，也即降低了光源的發(fā)熱量，有效地防止了由于導光板進一步膨脹而擠壞光源的現象發(fā)生，延長了照明燈中光源的使用壽命。
實施例3：
根據實施例1所述的照明燈在熒光燈中的應用例。
與實施例2不同的是：在該應用例中，位移檢測模塊采用光纖光柵位移傳感器。光照度與光強度間的映射關系為：使用校準過的照度計獲知工作面的光照度，以及光強檢測模塊獲得的光強度，通過二次函數擬合，從而得出各系數a，b，c。使用調光器去調整熒光燈的光亮度。
上述實施例僅是示例性地給出了光源可以采用LED、熒光燈，當然還可以是其他類型的出光可調的光源，如無極燈。