專利名稱：教學(xué)提示裝置的制作方法
技術(shù)領(lǐng)域：
本發(fā)明涉及一種教學(xué)設(shè)施，特別是一種提示學(xué)生改正上課中的不規(guī)范動(dòng)作、行為，并可提示學(xué)生起來(lái)回答問(wèn)題的教學(xué)提示裝置。
背景技術(shù)：
目前中小學(xué)教學(xué)中，學(xué)生上課時(shí)有時(shí)出現(xiàn)說(shuō)話、開(kāi)小差、做小動(dòng)作、睡覺(jué)等情況，除老師當(dāng)場(chǎng)即時(shí)糾正外，幾乎別無(wú)他法，這不僅影響別的學(xué)生，也傷及所要批評(píng)學(xué)生的自尊心。
專利號(hào)為00238882、實(shí)用新型名稱為“專心聽(tīng)講提示機(jī)”的專利，其權(quán)項(xiàng)為“專心聽(tīng)講提示機(jī)，包括發(fā)射機(jī)和接收控制機(jī)兩部分，前者的電路元器件安裝在機(jī)殼(1)內(nèi)，并具有供電電路(2)；后者的電路元器件安裝在機(jī)殼(16)內(nèi)，并具有直流電源(6)；同時(shí)裝有相應(yīng)的接口和操作控制鍵，引出相應(yīng)的發(fā)射或接收控制元器件，其特征在于發(fā)射機(jī)還具有能產(chǎn)生振蕩信號(hào)的時(shí)基振蕩電路(3)、接收振蕩信號(hào)并進(jìn)行放大輸出的放大電路(4)和接收放大信號(hào)并向外發(fā)射的紅外線發(fā)射器(5)；接收控制機(jī)還具有能接收信號(hào)并進(jìn)行放大輸出的紅外線接收前置放大器(7)、接收放大信號(hào)并向外輸出的電子開(kāi)關(guān)(8)以及接收信號(hào)并向外輸出的語(yǔ)音提示電路(9)和電針提示電路(10)，語(yǔ)音提示電路(9)之后接耳機(jī)(11)，電針提示電路(10)之后接電針(12)；語(yǔ)音提示電路(9)配裝有提示語(yǔ)言預(yù)錄及修改電路(13)。”該專利結(jié)構(gòu)復(fù)雜、使用不方便。

發(fā)明內(nèi)容
本發(fā)明的目的是提供一種結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、使用方便，可以使學(xué)生專心聽(tīng)課和回答問(wèn)題的教學(xué)提示裝置。
為了實(shí)現(xiàn)上述目的，本發(fā)明包括工作電源，其特征在于還包括分別安裝在每個(gè)學(xué)生課桌上的警告發(fā)光二極管、安裝在講桌上的警示功能開(kāi)關(guān)和單個(gè)學(xué)生控制開(kāi)關(guān)；工作電源與警告發(fā)光二極管、警示功能開(kāi)關(guān)中的警告發(fā)光二極管開(kāi)關(guān)Ka和單個(gè)學(xué)生控制開(kāi)關(guān)連接。
所述的教學(xué)提示裝置，其特征在于在每個(gè)學(xué)生課桌上另安裝有提問(wèn)發(fā)光二極管，提問(wèn)發(fā)光二極管與警示功能開(kāi)關(guān)中的提問(wèn)發(fā)光二極管開(kāi)關(guān)Kb連接后與所述的單個(gè)學(xué)生控制開(kāi)關(guān)連接。
所述的教學(xué)提示裝置，其特征在于在每個(gè)學(xué)生課桌上另安裝有振動(dòng)器，振動(dòng)器與警示功能開(kāi)關(guān)中的振動(dòng)器開(kāi)關(guān)Kc連接后與所述的單個(gè)學(xué)生控制開(kāi)關(guān)連接。
所述的教學(xué)提示裝置，其特征在于該教學(xué)提示裝置電路中連接有保護(hù)電阻R；保護(hù)電阻R可設(shè)計(jì)為與發(fā)光二極管、振動(dòng)器M串聯(lián)或者設(shè)計(jì)為與變壓器B的一端串聯(lián)。
所述的教學(xué)提示裝置，其特征在于發(fā)光二極管的個(gè)數(shù)為1個(gè)、2個(gè)或多個(gè)；發(fā)光二極管可串聯(lián)連接、并聯(lián)連接或串聯(lián)連接后再并聯(lián)連接。
本發(fā)明教學(xué)提示裝置結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、使用方便，可提示學(xué)生改正上課中的不規(guī)范動(dòng)作、行為，并可提示學(xué)生起來(lái)回答問(wèn)題，即不影響別人，也不傷及所要批評(píng)學(xué)生的自尊心，使學(xué)生人格得到健全。


圖1為本發(fā)明的電路原理圖。
圖2為本發(fā)明的使用示意圖。
圖3為本發(fā)明中發(fā)光二極管串聯(lián)連接的單元電路原理圖。
圖4為本發(fā)明中發(fā)光二極管串聯(lián)連接后再并聯(lián)的單元電路原理圖。
圖5為本發(fā)明中發(fā)光二極管并聯(lián)后再串聯(lián)連接的單元電路原理圖。
圖6為本發(fā)明中發(fā)光二極管并聯(lián)連接的單元電路原理圖。
圖7為本發(fā)明中發(fā)光二極管串聯(lián)后再與并聯(lián)連接的發(fā)光二極管連接的單元電路原理圖。
圖8為本發(fā)明中發(fā)光二極管即有串聯(lián)又有并聯(lián)連接的單元電路原理圖。
圖1中K1～K6單個(gè)學(xué)生控制開(kāi)關(guān)；Ka警告發(fā)光二極管開(kāi)關(guān)；Kb提問(wèn)發(fā)光二極管開(kāi)關(guān)；Kc振動(dòng)器開(kāi)關(guān)；M振動(dòng)器；R保護(hù)電阻；B變壓器；LED1紅色的警告發(fā)光二極管；LED2綠色的提問(wèn)發(fā)光二極管。
圖2中1、學(xué)生課桌；2、警告發(fā)光二極管；3、提問(wèn)發(fā)光二極管；4、振動(dòng)器；5、講桌；6、警示功能開(kāi)關(guān)；7、單個(gè)學(xué)生控制開(kāi)關(guān)。
具體實(shí)施例方式
本發(fā)明如圖1所示，工作電源可采用交流電源或者電池電源。采用交流電源時(shí)，接通220V交流電源，經(jīng)一變壓器B，把220V交流電變?yōu)?V～50V(可更多)的交流電或直流電。然后在變壓器所變電壓的一極處連接一保護(hù)電阻R。保護(hù)電阻R起穩(wěn)流作用，保護(hù)電阻R電壓為1～8V(或更多)以承載發(fā)光二極管LED剩余電壓，其保護(hù)電阻R的電流為0.015A至0.03A。然后與振動(dòng)器開(kāi)關(guān)Kc、提問(wèn)發(fā)光二極管開(kāi)關(guān)Kb及警告發(fā)光二極管開(kāi)關(guān)Ka連接。振動(dòng)器開(kāi)關(guān)Kc與每個(gè)學(xué)生桌面提示裝置內(nèi)的振動(dòng)器M(又稱振子)連接，提問(wèn)發(fā)光二極管開(kāi)關(guān)Kb與每個(gè)學(xué)生桌面提示裝置內(nèi)的綠色的警告發(fā)光二極管LED2連接，警告發(fā)光二極管開(kāi)關(guān)Ka與每個(gè)學(xué)生桌面提示裝置內(nèi)的紅色的的警告發(fā)光二極管LED1連接。然后使每個(gè)學(xué)生桌面提示裝置內(nèi)發(fā)紅光的紅色的警告發(fā)光二極管LED1、發(fā)綠光的綠色的警告發(fā)光二極管LED2和振動(dòng)器M的另一端三者并聯(lián)連接，分別對(duì)應(yīng)連接到教師講桌面上所放置的提示設(shè)施內(nèi)所對(duì)應(yīng)的單個(gè)學(xué)生控制開(kāi)關(guān)K1、K2、K3、K4、K5、K6等。最后，把講桌上提示設(shè)施內(nèi)的所有的單個(gè)學(xué)生控制開(kāi)關(guān)K1、K2、K3、K4、K5、K6等并聯(lián)(也可加一保護(hù)電阻R)連接到變壓器另一極上。本發(fā)明的電路中可以設(shè)計(jì)有保護(hù)電阻R，也可以根據(jù)具體情況不帶有保護(hù)電阻R。保護(hù)電阻R可設(shè)計(jì)為與發(fā)光二極管、振動(dòng)器M串聯(lián)或者設(shè)計(jì)為與變壓器B的一端串聯(lián)。
本發(fā)明的連接結(jié)構(gòu)和使用方法如圖2所示，本發(fā)明教學(xué)提示裝置，包括工作電源；分別安裝在每個(gè)學(xué)生課桌1上的警告發(fā)光二極管2、提問(wèn)發(fā)光二極管3、振動(dòng)器4；安裝在講桌5上的警示功能開(kāi)關(guān)6和單個(gè)學(xué)生控制開(kāi)關(guān)7；工作電源分別與警告發(fā)光二極管2、提問(wèn)發(fā)光二極管3、振動(dòng)器4連接后分別與警示功能開(kāi)關(guān)6中的警告發(fā)光二極管開(kāi)關(guān)Ka、提問(wèn)發(fā)光二極管開(kāi)關(guān)Kb、振動(dòng)器開(kāi)關(guān)Kc和單個(gè)學(xué)生控制開(kāi)關(guān)7連接；在該電路中設(shè)計(jì)有保護(hù)電阻R，保護(hù)電阻R可設(shè)計(jì)為與發(fā)光二極管、振動(dòng)器M串聯(lián)或者設(shè)計(jì)為與變壓器B的一端串聯(lián)。本發(fā)明也可以根據(jù)具體情況不帶有保護(hù)電阻R。
本發(fā)明使用時(shí)，如圖2所示，學(xué)生1說(shuō)話、上課開(kāi)小差、做小動(dòng)作時(shí)，老師可操作開(kāi)關(guān)K1和Ka，學(xué)生1桌面上發(fā)紅光的警告發(fā)光二極管2(LED1)亮起，該同學(xué)得到老師的暗示或警告，馬上停止說(shuō)話或開(kāi)小差、做小動(dòng)作等。學(xué)生1上課打瞌睡或睡覺(jué)時(shí)，老師可操作開(kāi)關(guān)K1和Kc，學(xué)生桌面設(shè)施內(nèi)的振動(dòng)器4(M)(又稱振子)振動(dòng)，學(xué)生1得到老師暗示(或警告)，不再有睡意。如課堂上老師要提問(wèn)學(xué)生1起來(lái)回答問(wèn)題，老師可操作開(kāi)關(guān)K1和Kb，學(xué)生1發(fā)覺(jué)到桌面上發(fā)綠光的提問(wèn)發(fā)光二極管3亮起，就起來(lái)回答問(wèn)題。
本裝置可以直接置于桌面內(nèi)，也可用塑料做成一盒子，盒子厚度為1.5CM至10CM，長(zhǎng)寬尺寸與學(xué)生課桌面的大小尺寸一樣，即長(zhǎng)為50～60cm左右，寬45～50cm。這個(gè)盒子可用各種金屬板材做，也可用玻璃鋼、鋼化玻璃、有機(jī)玻璃、一般玻璃及各種塑料制作。盒子內(nèi)部設(shè)置發(fā)光二極管、振動(dòng)器，也可用白熾燈泡代替發(fā)光二極管。發(fā)光二極管可選用發(fā)紅光的，發(fā)綠光的，也可選發(fā)橙光的、黃光的、青光的、藍(lán)光的、紫光的。
發(fā)光二極管LED可串聯(lián)連接，如圖3所示；也可串聯(lián)后并聯(lián)連接，如圖4所示；也可并聯(lián)后串聯(lián)連接，如圖5所示；或并聯(lián)連接，如圖6所示；發(fā)光二極管LED排列方式可分為一組，二組或多組，每組發(fā)光二極管LED的個(gè)數(shù)可分為1個(gè)2個(gè)或多個(gè)，每組發(fā)光二極管LED可串聯(lián)連接如圖3；也可并聯(lián)連接再串聯(lián)連接如圖5；可串聯(lián)后再并聯(lián)連接，如圖4；可都并聯(lián)連接，如圖6，也可串聯(lián)1個(gè)2個(gè)或多個(gè)發(fā)光二極管LED后再與1個(gè)、2個(gè)或多個(gè)并聯(lián)的發(fā)光二極管LED串聯(lián)連接如圖7，或并聯(lián)連接如圖8所示。
發(fā)光二極管可用直流電，也可用交流電。發(fā)紅光二極管電壓為1.8V至2.8V，電流為0.015A至0.03A；發(fā)綠光極管電壓為1.8V至3.6V，電流為0.015A至0.03A間；其它顏色的發(fā)光二極管電壓也為1.8V至3.6V間，電流為0.015A至0.03A間。每個(gè)學(xué)生桌面提示裝置內(nèi)，可放一組或多組線路板，每組線路板上連接一個(gè)、兩個(gè)或兩個(gè)以上發(fā)光二極管，可放在提示裝置內(nèi)任何一處。最好放三組線路板，每組并聯(lián)連接4個(gè)發(fā)紅光的發(fā)光二極管，并聯(lián)連接4個(gè)發(fā)綠光的發(fā)光二極管，分別置于學(xué)生課桌面提示裝置內(nèi)靠近學(xué)生一則，左、中、右三處，避免學(xué)生用課本或胳膊壓住發(fā)光二極管。
變壓器變出的電壓為1V至50V更多電壓，多出部分均為保護(hù)電阻R分擔(dān)，保護(hù)電阻R可設(shè)置于電壓正極前端或負(fù)極未端，但最好設(shè)于每組發(fā)光二極管或振動(dòng)器首端或后端，分擔(dān)變壓器所變出后多余的部分電壓，振動(dòng)器M電壓可選用為1V至16V間，電流為0.1A至1A。
老師講桌上的提示裝置大小和厚度最好與學(xué)生桌面上的提示裝置一樣大小，只是老師講桌上的提示裝置全是開(kāi)關(guān)，提示設(shè)施外殼用料與學(xué)生課桌面上設(shè)施一樣。老師講桌上的提示裝置的開(kāi)關(guān)可選擇自動(dòng)恢復(fù)原位的開(kāi)關(guān)，如微動(dòng)開(kāi)關(guān)系列。
當(dāng)老師要提問(wèn)學(xué)生1起來(lái)回答問(wèn)題時(shí)，老師可按開(kāi)關(guān)K1和Kb二個(gè)按鈕不動(dòng)，直到學(xué)生1發(fā)覺(jué)自己桌面提示設(shè)施內(nèi)發(fā)光二極管發(fā)綠光，學(xué)生1起來(lái)回答問(wèn)題為止；如學(xué)生1睡覺(jué)或打瞌睡，老師可按住開(kāi)關(guān)K1和Kc，學(xué)生1桌面的提示設(shè)施內(nèi)振動(dòng)器M振動(dòng)，該生覺(jué)察后不再睡覺(jué)。同樣，學(xué)生1上課做小動(dòng)作，開(kāi)小差，老師可按開(kāi)關(guān)K1和Ka，學(xué)生1桌面的提示設(shè)施內(nèi)的紅燈亮起，其知道老師在暗示或警告他，該生覺(jué)察后馬上自覺(jué)遵守紀(jì)律。上述三種情況，Ka、Kb、Kc三個(gè)開(kāi)關(guān)只需打開(kāi)一個(gè)。同理對(duì)其他學(xué)生使用時(shí)，可分別按K2、K3等開(kāi)關(guān)和Ka、Kb、Kc開(kāi)關(guān)。
這種教學(xué)提示裝置，即不影響別人，也不傷及所要批評(píng)學(xué)生的自尊心，使學(xué)生人格得到健全，有利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，有利于當(dāng)今素質(zhì)教育，有效地配合了國(guó)家教育方針的實(shí)施。
權(quán)利要求
1.一種教學(xué)提示裝置，包括工作電源，其特征在于還包括分別安裝在每個(gè)學(xué)生課桌(1)上的警告發(fā)光二極管(2)、安裝在講桌(5)上的警示功能開(kāi)關(guān)(6)和單個(gè)學(xué)生控制開(kāi)關(guān)(7)；工作電源與警告發(fā)光二極管(2)、警示功能開(kāi)關(guān)(6)中的警告發(fā)光二極管開(kāi)關(guān)Ka和單個(gè)學(xué)生控制開(kāi)關(guān)(7)連接。
2.根據(jù)權(quán)利要求1所述的教學(xué)提示裝置，其特征在于在每個(gè)學(xué)生課桌(1)上另安裝有提問(wèn)發(fā)光二極管(3)，提問(wèn)發(fā)光二極管(3)與警示功能開(kāi)關(guān)(6)中的提問(wèn)發(fā)光二極管開(kāi)關(guān)Kb連接后與所述的單個(gè)學(xué)生控制開(kāi)關(guān)(7)連接。
3.根據(jù)權(quán)利要求1或2所述的教學(xué)提示裝置，其特征在于在每個(gè)學(xué)生課桌(1)上另安裝有振動(dòng)器(4)，振動(dòng)器(4)與警示功能開(kāi)關(guān)(6)中的振動(dòng)器開(kāi)關(guān)Kc連接后與所述的單個(gè)學(xué)生控制開(kāi)關(guān)(7)連接。
4.根據(jù)權(quán)利要求1所述的教學(xué)提示裝置，其特征在于該教學(xué)提示裝置電路中連接有保護(hù)電阻R；保護(hù)電阻R可設(shè)計(jì)為與發(fā)光二極管、振動(dòng)器M串聯(lián)或者設(shè)計(jì)為與變壓器B的一端串聯(lián)。
5.根據(jù)權(quán)利要求1或2所述的教學(xué)提示裝置，其特征在于發(fā)光二極管的個(gè)數(shù)為1個(gè)、2個(gè)或多個(gè)；發(fā)光二極管可串聯(lián)連接、并聯(lián)連接或串聯(lián)連接后再并聯(lián)連接。
全文摘要
一種教學(xué)提示裝置，包括工作電源；分別安裝在每個(gè)學(xué)生課桌1上的警告發(fā)光二極管、提問(wèn)發(fā)光二極管、振動(dòng)器；安裝在講桌上的警示功能開(kāi)關(guān)和單個(gè)學(xué)生控制開(kāi)關(guān)；工作電源分別與警告發(fā)光二極管、提問(wèn)發(fā)光二極管、振動(dòng)器連接后分別與警示功能開(kāi)關(guān)中的警告發(fā)光二極管開(kāi)關(guān)Ka、提問(wèn)發(fā)光二極管開(kāi)關(guān)Kb、振動(dòng)器開(kāi)關(guān)Kc和單個(gè)學(xué)生控制開(kāi)關(guān)7連接；在該電路中設(shè)計(jì)有保護(hù)電阻R，保護(hù)電阻R可設(shè)計(jì)為與發(fā)光二極管、振動(dòng)器M串聯(lián)或者設(shè)計(jì)為與變壓器B的一端串聯(lián)。本發(fā)明結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、使用方便，可提示學(xué)生改正上課中的不規(guī)范動(dòng)作、行為，并可提示學(xué)生起來(lái)回答問(wèn)題，既不影響別人，也不傷及所要批評(píng)學(xué)生的自尊心，使學(xué)生人格得到健全。
文檔編號(hào)G08B7/00GK1945642SQ20061006929
公開(kāi)日2007年4月11日 申請(qǐng)日期2006年10月11日 優(yōu)先權(quán)日2006年10月11日
發(fā)明者趙連柱 申請(qǐng)人:趙連柱