本發(fā)明專利涉及考勤技術(shù)領(lǐng)域，尤其涉及一種智能考勤系統(tǒng)。

背景技術(shù)：

當(dāng)前技術(shù)下，常見的學(xué)?？记诜绞叫枰蠋煾鶕?jù)學(xué)生的信息進(jìn)行點(diǎn)名，課后通過點(diǎn)名表進(jìn)行人工統(tǒng)計(jì)。

但常見的學(xué)校考勤方式費(fèi)時(shí)費(fèi)力，且學(xué)生逃課方式多樣，常用的學(xué)?？记诜绞綗o法達(dá)到準(zhǔn)確統(tǒng)計(jì)學(xué)生考勤的效果，誤差較大。

技術(shù)實(shí)現(xiàn)要素：

本發(fā)明專利提供了一種智能考勤系統(tǒng)，以解決上述技術(shù)問題。

為了達(dá)到上述目的，本發(fā)明專利的技術(shù)方案是這樣實(shí)現(xiàn)的：

一種智能考勤系統(tǒng)，包括：學(xué)生客戶端、云服務(wù)器端、考勤系統(tǒng)、老師客戶端；

所述學(xué)生客戶端用于向所述考勤系統(tǒng)發(fā)送學(xué)生個(gè)人信息、學(xué)生座位信息，持續(xù)向所述云服務(wù)器端發(fā)送學(xué)生位置信息；

所述老師客戶端用于向所述考勤系統(tǒng)發(fā)送老師個(gè)人信息以及考勤識(shí)別距離，向所述云服務(wù)器端發(fā)送老師位置信息，接收所述考勤系統(tǒng)發(fā)送的所述學(xué)生個(gè)人信息、所述學(xué)生座位信息；

所述云服務(wù)器端用于存儲(chǔ)并向所述考勤系統(tǒng)發(fā)送全校課程清單，還用于根據(jù)所述學(xué)生位置信息、所述老師位置信息測(cè)算學(xué)生與老師的距離，并將測(cè)算的所述距離發(fā)送給所述考勤系統(tǒng)；

所述考勤系統(tǒng)用于接收所述學(xué)生個(gè)人信息、所述學(xué)生座位信息、所述老師個(gè)人信息、所述距離，當(dāng)所述距離小于所述考勤識(shí)別距離時(shí)，根據(jù)所述全校課程清單進(jìn)行學(xué)生考勤登錄，并將登錄信息反饋給所述學(xué)生客戶端。

具體地，所述云服務(wù)器端測(cè)算學(xué)生與老師的距離時(shí)具有兩種模式：

對(duì)面模式，根據(jù)所述學(xué)生位置信息、所述老師位置信息，測(cè)算學(xué)生位置相對(duì)老師位置的正前方的距離；

環(huán)形模式，根據(jù)所述學(xué)生位置信息、所述老師位置信息，測(cè)算生位置相對(duì)老師位置的距離。

具體地，所述學(xué)生個(gè)人信息包括：學(xué)生學(xué)號(hào)、上課教室、授課老師。

具體地，所述老師個(gè)人信息包括：老師姓名、授課教室。

具體地，所述全校課程清單包括：全校學(xué)生清單、全校老師清單、全校課程安排清單。

進(jìn)一步地，所述云服務(wù)器端包括：云存儲(chǔ)模塊以及定位模塊；

所述云存儲(chǔ)模塊用于存儲(chǔ)所述全校課程清單匹配；

所述定位模塊用于根據(jù)所述學(xué)生位置信息、所述老師位置信息測(cè)算得到所述距離。

進(jìn)一步地，所述考勤系統(tǒng)包括登錄處理模塊、信息處理模塊；

所述登錄處理模塊用于接收所述學(xué)生個(gè)人信息、所述老師個(gè)人信息、所述考勤識(shí)別距離、所述全校課程清單以及所述距離；

當(dāng)所述學(xué)生個(gè)人信息與所述全校課程清單匹配，且所述距離小于所述考勤識(shí)別距離時(shí)，所述登錄處理模塊向所述信息處理模塊發(fā)送所述學(xué)生個(gè)人信息并向所述學(xué)生客戶端反饋所述登錄信息；

所述信息處理模塊用于接收所述登錄處理模塊發(fā)送的所述學(xué)生個(gè)人信息；

待所述學(xué)生客戶端收到所述登錄信息，所述信息處理模塊用于接收所述學(xué)生客戶端發(fā)送的所述學(xué)生座位信息，并將所述學(xué)生個(gè)人信息、所述學(xué)生座位信息發(fā)送給所述老師客戶端。

進(jìn)一步地，所述登錄處理模塊包括信息檢驗(yàn)?zāi)K和信息記錄模塊；

所述信息檢驗(yàn)?zāi)K用于接收所述學(xué)生客戶端發(fā)送的所述學(xué)生個(gè)人信息、所述云服務(wù)器端發(fā)送的所述全校課程清單以及所述距離、所述老師客戶端發(fā)送的所述老師個(gè)人信息以及所述考勤識(shí)別距離；

當(dāng)所述學(xué)生個(gè)人信息、所述老師個(gè)人信息與所述全校課程清單匹配，且所述距離小于所述考勤識(shí)別距離時(shí)，所述信息記錄模塊將所述登錄信息反饋給所述學(xué)生客戶端，并將所述學(xué)生個(gè)人信息發(fā)送給所述信息處理模塊。

進(jìn)一步地，所述信息處理模塊包括信息接收模塊、信息存儲(chǔ)模塊、信息發(fā)送模塊；

所述信息接收模塊用于接收所述學(xué)生個(gè)人信息以及所述學(xué)生座位信息并打包發(fā)送給所述信息存儲(chǔ)模塊；

所述信息存儲(chǔ)模塊用于存儲(chǔ)所述學(xué)生個(gè)人信息以及所述學(xué)生座位信息并打包發(fā)送給所述信息發(fā)送模塊；

所述信息發(fā)送模塊用于將所述學(xué)生個(gè)人信息以及所述學(xué)生座位信息打包發(fā)送給所述老師客戶端。

進(jìn)一步地，本智能考勤系統(tǒng)，還包括：考勤積分模塊；

所述考勤積分模塊用于根據(jù)所述考勤系統(tǒng)發(fā)送的所述登錄信息進(jìn)行考勤學(xué)分統(tǒng)計(jì)，并將統(tǒng)計(jì)結(jié)果發(fā)送給所述老師客戶端。

本公開的發(fā)明專利提供的技術(shù)方案可以包括以下有益效果：學(xué)生通過學(xué)生客戶端向考勤系統(tǒng)發(fā)送學(xué)生個(gè)人信息、學(xué)生座位信息，并持續(xù)向云服務(wù)器端發(fā)送學(xué)生位置信息；老師通過老師客戶端向考勤系統(tǒng)發(fā)送老師個(gè)人信息、考勤識(shí)別距離，并向云服務(wù)器端發(fā)送老師位置信息；云服務(wù)器端根據(jù)學(xué)生位置信息、老師位置信息來判斷學(xué)生和老師的距離，當(dāng)學(xué)生與老師的距離小于考勤識(shí)別距離時(shí)，云服務(wù)器端向考勤系統(tǒng)發(fā)送確認(rèn)信息；考勤系統(tǒng)則可接收由學(xué)生通過學(xué)生客戶端發(fā)送的學(xué)生座位信息，而后考勤系統(tǒng)根據(jù)學(xué)生個(gè)人信息、學(xué)生座位信息完成考勤檢查；全過程的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與計(jì)算均由系統(tǒng)完成，不需過多人力，省時(shí)省力，且數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)準(zhǔn)確度高。

附圖說明

為了更清楚地說明本發(fā)明專利具體實(shí)施方式或現(xiàn)有技術(shù)中的技術(shù)方案，下面將對(duì)具體實(shí)施方式或現(xiàn)有技術(shù)描述中所需要使用的附圖作簡(jiǎn)單地介紹，顯而易見地，下面描述中的附圖是本發(fā)明專利的一些實(shí)施方式，對(duì)于本領(lǐng)域普通技術(shù)人員來講，在不付出創(chuàng)造性勞動(dòng)的前提下，還可以根據(jù)這些附圖獲得其他的附圖。

圖1為本發(fā)明專利的實(shí)施例一的智能考勤系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)框圖；

圖2為本發(fā)明專利的實(shí)施例二的智能考勤系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)框圖；

圖3為本發(fā)明專利的實(shí)施例二的人性化管理模式的判定樹的流程示意圖；

圖4為本發(fā)明專利的實(shí)施例二的默認(rèn)化管理模式的判定樹的流程示意圖。

圖中：1、學(xué)生客戶端；2、云服務(wù)器端；3、考勤系統(tǒng)；4、老師客戶端；5、考勤積分模塊；201、云存儲(chǔ)模塊；202、定位模塊；301、登錄處理模塊；302、信息處理模塊；3011、信息檢驗(yàn)?zāi)K；3012、信息記錄模塊；3021、信息接收模塊；3022、信息存儲(chǔ)模塊；3023、信息發(fā)送模塊。

具體實(shí)施方式

以下將結(jié)合附圖對(duì)本發(fā)明專利各實(shí)施例的技術(shù)方案進(jìn)行清楚、完整的描述，顯然，所描述的實(shí)施例僅僅是本發(fā)明專利的一部分實(shí)施例，而不是全部的實(shí)施例?；诒景l(fā)明專利中的實(shí)施例，本領(lǐng)域普通技術(shù)人員在沒有做出創(chuàng)造性勞動(dòng)的前提下所得到的所有其它實(shí)施例，都屬于本發(fā)明專利所保護(hù)的范圍。

在本發(fā)明專利的描述中，需要說明的是，術(shù)語(yǔ)“中心”、“上”、“下”、“左”、“右”、“豎直”、“水平”、“內(nèi)”、“外”等指示的方位或位置關(guān)系為基于附圖所示的方位或位置關(guān)系，僅是為了便于描述本發(fā)明專利和簡(jiǎn)化描述，而不是指示或暗示所指的裝置或元件必須具有特定的方位、以特定的方位構(gòu)造和操作，因此不能理解為對(duì)本發(fā)明專利的限制。此外，術(shù)語(yǔ)“第一”、“第二”、“第三”僅用于描述目的，而不能理解為指示或暗示相對(duì)重要性。

在本發(fā)明專利的描述中，需要說明的是，除非另有明確的規(guī)定和限定，術(shù)語(yǔ)“安裝”、“相連”、“連接”應(yīng)做廣義理解，例如，可以是固定連接，也可以是可拆卸連接，或一體地連接；可以是機(jī)械連接，也可以是電連接；可以是直接相連，也可以通過中間媒介間接相連，可以是兩個(gè)元件內(nèi)部的連通。對(duì)于本領(lǐng)域的普通技術(shù)人員而言，可以具體情況理解上述術(shù)語(yǔ)在本發(fā)明專利中的具體含義。

下面通過具體的實(shí)施例子并結(jié)合附圖對(duì)本發(fā)明專利做進(jìn)一步的詳細(xì)描述。

實(shí)施例一

如圖1所示的一種智能考勤系統(tǒng)，包括：學(xué)生客戶端1、云服務(wù)器端2、考勤系統(tǒng)3、老師客戶端4；學(xué)生客戶端1用于向考勤系統(tǒng)3發(fā)送學(xué)生個(gè)人信息、學(xué)生座位信息，持續(xù)向云服務(wù)器端2發(fā)送學(xué)生位置信息；老師客戶端4用于向考勤系統(tǒng)3發(fā)送老師個(gè)人信息以及考勤識(shí)別距離，向云服務(wù)器端2發(fā)送老師位置信息，接收考勤系統(tǒng)3發(fā)送的學(xué)生個(gè)人信息、學(xué)生座位信息，云服務(wù)器端2用于存儲(chǔ)并向考勤系統(tǒng)3發(fā)送全校課程清單，還用于根據(jù)學(xué)生位置信息、老師位置信息測(cè)算學(xué)生與老師的距離，并將測(cè)算的距離發(fā)送給考勤系統(tǒng)3；考勤系統(tǒng)3用于接收學(xué)生個(gè)人信息、學(xué)生座位信息、老師個(gè)人信息、距離，當(dāng)距離小于考勤識(shí)別距離時(shí)，根據(jù)全校課程清單進(jìn)行學(xué)生考勤登錄，并將登錄信息反饋給學(xué)生客戶端1。

其中，學(xué)校預(yù)先將全校課程清單存入云服務(wù)器端2，云服務(wù)器端2將當(dāng)天的全校課程清單發(fā)送給考勤系統(tǒng)3；學(xué)生通過學(xué)生客戶端1向考勤系統(tǒng)3發(fā)送學(xué)生個(gè)人信息、學(xué)生座位信息，持續(xù)向云服務(wù)器端2發(fā)送學(xué)生位置信息；老師通過老師客戶端4向考勤系統(tǒng)3發(fā)送老師個(gè)人信息以及考勤識(shí)別距離，并向云服務(wù)器端2發(fā)送老師位置信息；考勤識(shí)別距離可由老師根據(jù)實(shí)際上課情況來通過老師客戶端4設(shè)定；當(dāng)考勤系統(tǒng)3接收到學(xué)生個(gè)人信息后，云服務(wù)器端2根據(jù)學(xué)生位置信息、老師位置信息來判斷學(xué)生和老師的距離，當(dāng)學(xué)生與老師的距離小于考勤識(shí)別距離時(shí)，云服務(wù)器端2向考勤系統(tǒng)3發(fā)送確認(rèn)信息；此時(shí)考勤系統(tǒng)3則可接收由學(xué)生通過學(xué)生客戶端1發(fā)送的學(xué)生座位信息，而后考勤系統(tǒng)3根據(jù)學(xué)生個(gè)人信息、學(xué)生座位信息完成考勤檢查，此時(shí)考勤系統(tǒng)3一方面將登錄信息反饋給學(xué)生客戶端1，另一方面將學(xué)生個(gè)人信息、學(xué)生座位信息打包發(fā)送給老師客戶端4；全過程的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與計(jì)算均由系統(tǒng)完成，不需過多人力，省時(shí)省力，且數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)準(zhǔn)確度高。

實(shí)施例二

如圖2、圖3、圖4所示的一種智能考勤系統(tǒng)，包括：學(xué)生客戶端1、云服務(wù)器端2、考勤系統(tǒng)3、老師客戶端4；學(xué)生客戶端1用于向考勤系統(tǒng)3發(fā)送學(xué)生個(gè)人信息、學(xué)生座位信息，持續(xù)向云服務(wù)器端2發(fā)送學(xué)生位置信息；老師客戶端4用于向考勤系統(tǒng)3發(fā)送老師個(gè)人信息以及考勤識(shí)別距離，向云服務(wù)器端2發(fā)送老師位置信息，接收考勤系統(tǒng)3發(fā)送的學(xué)生個(gè)人信息、學(xué)生座位信息，云服務(wù)器端2用于存儲(chǔ)并向考勤系統(tǒng)3發(fā)送全校課程清單，還用于根據(jù)學(xué)生位置信息、老師位置信息測(cè)算學(xué)生與老師的距離，并將測(cè)算的距離發(fā)送給考勤系統(tǒng)3；考勤系統(tǒng)3用于接收學(xué)生個(gè)人信息、學(xué)生座位信息、老師個(gè)人信息、距離，當(dāng)距離小于考勤識(shí)別距離時(shí)，根據(jù)全校課程清單進(jìn)行學(xué)生考勤登錄，并將登錄信息反饋給學(xué)生客戶端1。

其中，學(xué)校預(yù)先將全校課程清單存入云服務(wù)器端2，云服務(wù)器端2將當(dāng)天的全校課程清單發(fā)送給考勤系統(tǒng)3；學(xué)生通過學(xué)生客戶端1向考勤系統(tǒng)3發(fā)送學(xué)生個(gè)人信息、學(xué)生座位信息，持續(xù)向云服務(wù)器端2發(fā)送學(xué)生位置信息；老師通過老師客戶端4向考勤系統(tǒng)3發(fā)送老師個(gè)人信息以及考勤識(shí)別距離，并向云服務(wù)器端2發(fā)送老師位置信息；考勤識(shí)別距離可由老師根據(jù)實(shí)際上課情況來通過老師客戶端4設(shè)定；當(dāng)考勤系統(tǒng)3接收到學(xué)生個(gè)人信息后，云服務(wù)器端2根據(jù)學(xué)生位置信息、老師位置信息來判斷學(xué)生和老師的距離，當(dāng)學(xué)生與老師的距離小于考勤識(shí)別距離時(shí)，云服務(wù)器端2向考勤系統(tǒng)3發(fā)送確認(rèn)信息；此時(shí)考勤系統(tǒng)3則可接收由學(xué)生通過學(xué)生客戶端1發(fā)送的學(xué)生座位信息，而后考勤系統(tǒng)3根據(jù)學(xué)生個(gè)人信息、學(xué)生座位信息完成考勤檢查，此時(shí)考勤系統(tǒng)3一方面將登錄信息反饋給學(xué)生客戶端1，另一方面將學(xué)生個(gè)人信息、學(xué)生座位信息打包發(fā)送給老師客戶端4；全過程的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與計(jì)算均由系統(tǒng)完成，不需過多人力，省時(shí)省力，且數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)準(zhǔn)確度高。

在本發(fā)明一種可能的實(shí)現(xiàn)方式中，云服務(wù)器端2測(cè)算學(xué)生與老師的距離時(shí)具有兩種模式：對(duì)面模式，根據(jù)學(xué)生位置信息、老師位置信息，測(cè)算學(xué)生位置相對(duì)老師位置的正前方的距離；環(huán)形模式，根據(jù)學(xué)生位置信息、老師位置信息，測(cè)算生位置相對(duì)老師位置的距離。

其中，老師可以根據(jù)不同的位置，利用老師客戶端4來向云服務(wù)器端2選擇合適的測(cè)算學(xué)生與老師的距離的模式，當(dāng)老師站在講臺(tái)上，面向?qū)W生座椅時(shí)，可選用對(duì)面模式，根據(jù)學(xué)生位置信息、老師位置信息，測(cè)算學(xué)生位置相對(duì)老師位置的正前方的距離；當(dāng)老師站在教室中部或其他位置時(shí)，可選用環(huán)形模式，根據(jù)學(xué)生位置信息、老師位置信息，測(cè)算生位置相對(duì)老師位置的距離；兩種模式開啟后，即刻進(jìn)入考勤檢查作用，本智能考勤系統(tǒng)也依據(jù)此刻的位置信息建立基準(zhǔn)位置坐標(biāo)，以便后期持續(xù)對(duì)各學(xué)生位置進(jìn)行監(jiān)測(cè)。

在本發(fā)明另一種可能的實(shí)現(xiàn)方式中，學(xué)生個(gè)人信息包括：學(xué)生學(xué)號(hào)、上課教室、授課老師，以便考勤系統(tǒng)3能夠?qū)W(xué)生個(gè)人信息與全校課程清單進(jìn)行比對(duì)，避免出現(xiàn)錯(cuò)誤。

在本發(fā)明又一種可能的實(shí)現(xiàn)方式中，老師個(gè)人信息包括：老師姓名、授課教室，以便考勤系統(tǒng)3能夠?qū)⒗蠋焸€(gè)人信息與全校課程清單進(jìn)行比對(duì)，避免出現(xiàn)錯(cuò)誤。

在本發(fā)明又一種可能的實(shí)現(xiàn)方式中，全校課程清單包括：全校學(xué)生清單、全校老師清單、全校課程安排清單。

其中，本智能考勤系統(tǒng)需要對(duì)全校全體學(xué)生的整個(gè)學(xué)期的課程進(jìn)行考勤檢查，因此需要統(tǒng)計(jì)全校學(xué)生清單、全校老師清單、全校課程安排清單，以便對(duì)整個(gè)學(xué)期的每個(gè)課程的授課老師、聽課學(xué)生以及授課教室進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。

在本發(fā)明又一種可能的實(shí)現(xiàn)方式中，云服務(wù)器端2包括：云存儲(chǔ)模塊201以及定位模塊202；云存儲(chǔ)模塊201用于存儲(chǔ)全校課程清單匹配；定位模塊202用于根據(jù)學(xué)生位置信息、老師位置信息測(cè)算得到距離。

其中，將存儲(chǔ)功能和定位功能分開，減輕了云服務(wù)器端2的運(yùn)算負(fù)擔(dān)，降低了出錯(cuò)率，保證考勤檢查的正常進(jìn)行。

在本發(fā)明又一種可能的實(shí)現(xiàn)方式中，考勤系統(tǒng)3包括登錄處理模塊301、信息處理模塊302；登錄處理模塊301用于接收學(xué)生個(gè)人信息、老師個(gè)人信息、考勤識(shí)別距離、全校課程清單以及距離；當(dāng)學(xué)生個(gè)人信息與全校課程清單匹配，且距離小于考勤識(shí)別距離時(shí)，登錄處理模塊301向信息處理模塊302發(fā)送學(xué)生個(gè)人信息并向?qū)W生客戶端1反饋登錄信息；信息處理模塊302用于接收登錄處理模塊301發(fā)送的學(xué)生個(gè)人信息；待學(xué)生客戶端1收到登錄信息，信息處理模塊302用于接收學(xué)生客戶端1發(fā)送的學(xué)生座位信息，并將學(xué)生個(gè)人信息、學(xué)生座位信息發(fā)送給老師客戶端4。

其中，考勤系統(tǒng)3包括登錄處理模塊301、信息處理模塊302；前期利用登錄處理模塊301接收學(xué)生客戶端1發(fā)送的學(xué)生個(gè)人信息以及云服務(wù)器端2發(fā)送的全校課程清單，而當(dāng)學(xué)生個(gè)人信息與全校課程清單匹配，且學(xué)生與老師的距離小于考勤識(shí)別距離時(shí)，登錄處理模塊301向信息處理模塊302發(fā)送學(xué)生個(gè)人信息并向?qū)W生客戶端1反饋登錄信息，表明學(xué)生的初步登錄完成，可以進(jìn)行座位選擇；而后學(xué)生通過學(xué)生客戶端1向考勤系統(tǒng)3的信息處理模塊302發(fā)送學(xué)生座位信息，進(jìn)行座位選擇，最終信息處理模塊302將學(xué)生個(gè)人信息、學(xué)生座位信息發(fā)送給老師客戶端4。

在本發(fā)明又一種可能的實(shí)現(xiàn)方式中，登錄處理模塊301包括信息檢驗(yàn)?zāi)K3011和信息記錄模塊3012；信息檢驗(yàn)?zāi)K3011用于接收學(xué)生客戶端1發(fā)送的學(xué)生個(gè)人信息、云服務(wù)器端2發(fā)送的全校課程清單以及距離、老師客戶端4發(fā)送的老師個(gè)人信息以及考勤識(shí)別距離；當(dāng)學(xué)生個(gè)人信息、老師個(gè)人信息與全校課程清單匹配，且距離小于考勤識(shí)別距離時(shí)，信息記錄模塊3012將登錄信息反饋給學(xué)生客戶端1，并將學(xué)生個(gè)人信息發(fā)送給信息處理模塊302。

其中，登錄處理模塊301包括信息檢驗(yàn)?zāi)K3011和信息記錄模塊3012；將信息檢驗(yàn)和信息記錄分開操作，避免數(shù)據(jù)的混淆，提高準(zhǔn)確度；信息檢驗(yàn)?zāi)K3011接收信息檢驗(yàn)?zāi)K3011后根據(jù)云服務(wù)器端2發(fā)送的全校課程清單進(jìn)行比對(duì)，當(dāng)兩者匹配，且老師和學(xué)生的距離小于考勤識(shí)別距離時(shí)，通過信息記錄模塊3012將登錄信息反饋給學(xué)生客戶端1，向?qū)W生告知登錄成功，并將學(xué)生個(gè)人信息發(fā)送給信息處理模塊302。

在本發(fā)明又一種可能的實(shí)現(xiàn)方式中，信息處理模塊302包括信息接收模塊3021、信息存儲(chǔ)模塊3022、信息發(fā)送模塊3023；信息接收模塊3021用于接收學(xué)生個(gè)人信息以及學(xué)生座位信息并打包發(fā)送給信息存儲(chǔ)模塊3022；信息存儲(chǔ)模塊3022用于存儲(chǔ)學(xué)生個(gè)人信息以及學(xué)生座位信息并打包發(fā)送給信息發(fā)送模塊3023；信息發(fā)送模塊3023用于將學(xué)生個(gè)人信息以及學(xué)生座位信息打包發(fā)送給老師客戶端4。

其中，信息接收模塊3021作為信息接收的模塊，接收接收學(xué)生個(gè)人信息以及學(xué)生座位信息并打包發(fā)送給信息存儲(chǔ)模塊3022；而信息存儲(chǔ)模塊3022則將學(xué)生個(gè)人信息以及學(xué)生座位信息存儲(chǔ)下來，以便后期檢查使用，并將學(xué)生個(gè)人信息以及學(xué)生座位信息打包到發(fā)送給信息發(fā)送模塊3023，最終通過信息發(fā)送模塊3023將學(xué)生個(gè)人信息以及學(xué)生座位信息打包發(fā)送給老師客戶端4；將信息接收、信息存儲(chǔ)、信息發(fā)送分多步操作，減輕了信息處理模塊302的負(fù)擔(dān)，使得模塊分工明確，各司其職，更準(zhǔn)確地進(jìn)行考勤檢查。

在本發(fā)明又一種可能的實(shí)現(xiàn)方式中，本智能考勤系統(tǒng)，還包括：考勤積分模塊5；考勤積分模塊5用于根據(jù)考勤系統(tǒng)3發(fā)送的登錄信息進(jìn)行考勤學(xué)分統(tǒng)計(jì)，并將統(tǒng)計(jì)結(jié)果發(fā)送給老師客戶端4。

其中，考勤積分模塊5內(nèi)置有計(jì)時(shí)模塊，會(huì)統(tǒng)計(jì)學(xué)生和老師的距離小于考勤識(shí)別距離的時(shí)間以及學(xué)生和老師的距離大于考勤識(shí)別距離的時(shí)間，從而進(jìn)行更精準(zhǔn)的考勤檢查；考勤積分模塊5可設(shè)定一個(gè)考勤規(guī)則，由于考慮到不同的老師有不同的考勤規(guī)則，所以系統(tǒng)提供了兩種考勤方式，分別為人性化管理模式、默認(rèn)化管理模式；主要有遲到，早退，曠到以及請(qǐng)假四個(gè)方面，假設(shè)一門課一學(xué)期有50節(jié)課，考勤總分一百，每節(jié)課每個(gè)學(xué)生都有2分，使用按分積分制法，即一節(jié)課50分鐘，每分鐘0.04分的成績(jī)。首先設(shè)Y、Y1、Y2、Y3、Y4為本次課所得考勤分?jǐn)?shù)，z為學(xué)生進(jìn)教室時(shí)已經(jīng)上課的時(shí)間，學(xué)生早退時(shí)已經(jīng)上課V分鐘。人性化管理模式：按標(biāo)準(zhǔn)時(shí)間上課，最終得分Y＝2；否則由老師設(shè)定遲到時(shí)間范圍m，超出了時(shí)間范圍，則按(總分?jǐn)?shù)/剩余時(shí)間)逐分遞減，即按(2/50-m)(分/分鐘)逐分遞減，設(shè)該同學(xué)進(jìn)教室時(shí)已經(jīng)上課了z min，所扣除分?jǐn)?shù)為[Y1＝(2/50-m)*(z-m)]，最后得分為(Y2＝2-(2/50-m)*(z-m))；由老師設(shè)定早退時(shí)間范圍(u，r，L)和所要扣除的分?jǐn)?shù)y(0<y<2)，當(dāng)u內(nèi)早退扣y1分，在r內(nèi)早退扣y2分，L內(nèi)早退扣y3分，早退分為兩種情況，一是遲到同學(xué)的早退，二是準(zhǔn)時(shí)上課的同學(xué)的早退。例如某同學(xué)遲到了，并且在u范圍內(nèi)早退，則最后分?jǐn)?shù)為Y3＝Y(jié)2-y1，某同學(xué)準(zhǔn)時(shí)上課，但是在u范圍內(nèi)早退，則最后分?jǐn)?shù)是Y3＝2-y1；由老師設(shè)定曠到所要扣除的分?jǐn)?shù)A，例如該學(xué)生曠到本節(jié)課，則本節(jié)課扣2分；由老師設(shè)置請(qǐng)假所要扣除的分?jǐn)?shù)B。默認(rèn)化管理模式：按照默認(rèn)設(shè)置用按分積分制法進(jìn)行考勤。一開始上課，就開始積分。如果學(xué)生按標(biāo)準(zhǔn)時(shí)間正常上課，使用按分積分制法，一節(jié)課50分鐘，每分鐘0.04分，逐分累加,最終得分Y＝2。按標(biāo)準(zhǔn)上課時(shí)間，如果某同學(xué)遲到，進(jìn)教室時(shí)已經(jīng)上課了z min，則按0.04分/分鐘從總分2扣除的分?jǐn)?shù)為(Y1＝0.04*z)，最終得分為(Y2＝2-Y1)；早退，設(shè)早退時(shí)已經(jīng)上課V分鐘，分兩種情況，第一如果沒有遲到的話，則按0.04分/分鐘從現(xiàn)有分?jǐn)?shù)中遞減，最后得分(Y3＝2-0.04*(50-V))。第二種如果已經(jīng)遲到了的話，則按(Y2/50-z)(分/分鐘)從現(xiàn)有分?jǐn)?shù)Y2中遞減,最后得分Y4＝Y(jié)2-[Y2/(50-z)]*(50-V)；沒來上課就是曠到，直接0分；請(qǐng)假不扣分。如圖3、圖4所示，人性化管理模式以及默認(rèn)化管理模式的判定樹，其中，設(shè)學(xué)生到教室時(shí)已上課z min，m為老師設(shè)定的遲到時(shí)間范圍。u，r，L分別為老師設(shè)定的早退時(shí)間范圍，y(n)為扣除的分?jǐn)?shù)。Y(n)為本節(jié)課獲得的考勤分?jǐn)?shù)，學(xué)生早退時(shí)已經(jīng)上課V分鐘。

最后應(yīng)說明的是：以上實(shí)施例僅用以說明本發(fā)明專利的技術(shù)方案，而非對(duì)其限制；盡管參照前述實(shí)施例對(duì)本發(fā)明專利進(jìn)行了詳細(xì)的說明，本領(lǐng)域的普通技術(shù)人員應(yīng)當(dāng)理解：其依然可以對(duì)前述實(shí)施例所記載的技術(shù)方案進(jìn)行修改，或者對(duì)其中部分或者全部技術(shù)特征進(jìn)行等同替換；而這些修改或者替換，并不使相應(yīng)技術(shù)方案的本質(zhì)脫離本發(fā)明專利實(shí)施例技術(shù)方案的范圍。