一種利用模擬養(yǎng)成的教育管理系統(tǒng)及方法
【技術(shù)領(lǐng)域】
[0001]本發(fā)明涉及教育管理領(lǐng)域，特別是涉及一種利用模擬養(yǎng)成的教育管理系統(tǒng)及方法。
【背景技術(shù)】
[0002]在各種學(xué)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)試圖通過在線學(xué)習(xí)提供多媒體教育信息而提升學(xué)習(xí)效果。如此的在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)用于使學(xué)生通過大型顯示器和各種多媒體教育資料更加了解學(xué)習(xí)對(duì)象，并誘導(dǎo)學(xué)生們的參與。
[0003]但是，目前的多媒體教育資料主要以播放定型化的內(nèi)容的方式被提供，但不容易持續(xù)引起熟悉如此的學(xué)習(xí)方式的學(xué)生們的關(guān)注。
[0004]此外，隨著多媒體系統(tǒng)的擴(kuò)展，學(xué)生們對(duì)離線的關(guān)注轉(zhuǎn)移到了對(duì)在線的關(guān)注，因此，在管理學(xué)生們的獎(jiǎng)罰分時(shí)，有時(shí)會(huì)使用網(wǎng)絡(luò)。例如，會(huì)向?qū)W生們提供虛擬形象角色，而在學(xué)習(xí)態(tài)度較好時(shí)，使學(xué)生將被賦予的獎(jiǎng)勵(lì)點(diǎn)數(shù)用作點(diǎn)數(shù)而購買用于裝飾虛擬形象角色的物品。但如此的虛擬形象只是代表自己表示的圖像而已，難以持續(xù)引起關(guān)注，而且，利用或享受其也是有限的，因此，只進(jìn)行傳統(tǒng)的獎(jiǎng)罰分制度或如聚集獎(jiǎng)勵(lì)點(diǎn)貼紙就提供獎(jiǎng)品的水平的管理。
[0005]因此，需要新穎的在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)的利用模式，提供教育上有效果并能夠持續(xù)保持學(xué)生們的關(guān)注的服務(wù)，由此，不但從其本身提高學(xué)習(xí)效果而且能夠?qū)崿F(xiàn)管理學(xué)生的生活態(tài)度或?qū)W習(xí)態(tài)度。

【發(fā)明內(nèi)容】

[0006]鑒于以上所述現(xiàn)有技術(shù)的缺點(diǎn)，本發(fā)明的目的在于提供一種利用模擬養(yǎng)成的教育管理系統(tǒng)及方法，通過結(jié)合教育目的模擬養(yǎng)成體驗(yàn)和教育管理，以相互作用方式提供模擬養(yǎng)成，提高學(xué)生們的教育學(xué)習(xí)效果，改善生活及學(xué)習(xí)態(tài)度。
[0007]為實(shí)現(xiàn)上述目的及其他相關(guān)目的，本發(fā)明提供一種利用模擬養(yǎng)成的教育管理系統(tǒng)，包括:可觸摸顯示器；傳感器部，布置于所述顯示器鄰近，用于檢測(cè)用戶的接近信號(hào)、表情信號(hào)或者聲音信號(hào)，并將所述接近信號(hào)、所述表情信號(hào)或者所述聲音信號(hào)的某一個(gè)作為相互作用信息發(fā)送出去；養(yǎng)成管理部，與所述顯示器、所述傳感器部分別相連，用于接收所述傳感器部發(fā)送的接近相互作用信息，以此形成養(yǎng)成對(duì)象的養(yǎng)成狀態(tài)；將與學(xué)生相對(duì)應(yīng)的養(yǎng)成對(duì)象的養(yǎng)成狀態(tài)為相互作用的回應(yīng)傳遞給所述顯示器；確認(rèn)所述相互作用輸入信息和所述養(yǎng)成對(duì)象相對(duì)應(yīng)的學(xué)生的學(xué)士信息。
[0008]于本發(fā)明的一實(shí)施例中，所述利用模擬養(yǎng)成的教育管理系統(tǒng)還包括外部服務(wù)服務(wù)器，其通過通信網(wǎng)與所述養(yǎng)成管理部相連接，所述外部服務(wù)服務(wù)器包括:學(xué)士管理服務(wù)器，用于接收外部輸入的學(xué)士信息；移動(dòng)服務(wù)服務(wù)器，用于使學(xué)生或?qū)W生家長(zhǎng)的移動(dòng)終端能夠利用模擬養(yǎng)成服務(wù)的附加服務(wù)；或者使得與教育現(xiàn)場(chǎng)對(duì)應(yīng)的教育機(jī)關(guān)通過學(xué)生家長(zhǎng)的移動(dòng)終端為學(xué)生家長(zhǎng)提供教育有關(guān)信息服務(wù)；主頁服務(wù)器，用于管理與教育現(xiàn)場(chǎng)對(duì)應(yīng)的教育機(jī)關(guān)的主頁，或者為補(bǔ)助模擬養(yǎng)成服務(wù)；學(xué)士管理服務(wù)器，用于管理與教育現(xiàn)場(chǎng)對(duì)應(yīng)的教育機(jī)關(guān)的學(xué)士日程和關(guān)于個(gè)別學(xué)生的獎(jiǎng)罰分、成績(jī)、生活態(tài)度、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)表現(xiàn)等學(xué)生個(gè)人學(xué)士信息，并且，根據(jù)所述養(yǎng)成管理部的請(qǐng)求而提供學(xué)士日程或?qū)W生的學(xué)士信息；學(xué)習(xí)內(nèi)容服務(wù)器，用于向所述養(yǎng)成管理部提供學(xué)習(xí)內(nèi)容。
[0009]于本發(fā)明的一實(shí)施例中，所述養(yǎng)成管理部包括:相互作用分析部，用于識(shí)別并分析通過所述顯示器及所述傳感器部提供的相互作用輸入信息；設(shè)定部，用于與學(xué)生對(duì)應(yīng)地生成養(yǎng)成對(duì)象，管理養(yǎng)成有關(guān)的設(shè)定；外部聯(lián)動(dòng)管理部，與外部學(xué)士信息服務(wù)器連接，用于聚集學(xué)士日程和根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)及生活態(tài)度的學(xué)士信息；養(yǎng)成發(fā)動(dòng)機(jī)，與所述相互作用分析部、所述設(shè)定部和所述外部聯(lián)動(dòng)管理部分別連接，以通過所述相互作用分析部的相互作用輸入信息以及所述外部聯(lián)動(dòng)管理部的學(xué)士日程及學(xué)生的學(xué)士信息為基準(zhǔn)，更新養(yǎng)成對(duì)象的養(yǎng)成狀態(tài)，根據(jù)相互作用表現(xiàn)養(yǎng)成對(duì)象，提供相互作用接口 ；屏幕顯示部，與所述養(yǎng)成發(fā)動(dòng)機(jī)相連接，將通過所述養(yǎng)成發(fā)動(dòng)機(jī)表現(xiàn)的養(yǎng)成對(duì)象及相互作用接口顯示在屏幕上。
[0010]于本發(fā)明的一實(shí)施例中，所述養(yǎng)成管理部還包括:近距離接口部，其通過位于教育現(xiàn)場(chǎng)，與所述養(yǎng)成發(fā)動(dòng)機(jī)、移動(dòng)終端分別連接，用于聚集所述相互作用輸入信息，并將所述屏幕顯示內(nèi)容提供給相應(yīng)的所述移動(dòng)終端；外部聯(lián)動(dòng)部，與所述養(yǎng)成發(fā)動(dòng)機(jī)相連接，用于對(duì)所述養(yǎng)成對(duì)象進(jìn)行變換，將變換的所述養(yǎng)成對(duì)象提供給所述外部服務(wù)服務(wù)器，聚集所述外部服務(wù)服務(wù)器根據(jù)所述養(yǎng)成對(duì)象的變換信息而提供的附加養(yǎng)成信息，并且，使得所述養(yǎng)成發(fā)動(dòng)機(jī)以所述附加養(yǎng)成信息為基準(zhǔn)更新所述養(yǎng)成對(duì)象的養(yǎng)成狀態(tài)信息；加權(quán)值管理部，與所述養(yǎng)成發(fā)動(dòng)機(jī)相連接，其根據(jù)設(shè)定部的設(shè)定、學(xué)士日程及學(xué)士信息的加權(quán)值或獎(jiǎng)賞的加權(quán)值進(jìn)行管理，并在所述養(yǎng)成發(fā)動(dòng)機(jī)更新所述養(yǎng)成對(duì)象的狀態(tài)時(shí)賦予加權(quán)值使得所述養(yǎng)成對(duì)象的狀態(tài)變好或變壞。
[0011 ] 于本發(fā)明的一實(shí)施例中，所述傳感器部識(shí)別學(xué)生攜帶的獎(jiǎng)勵(lì)手段，所述養(yǎng)成管理部在識(shí)別所述獎(jiǎng)勵(lì)手段時(shí)與相應(yīng)的所述獎(jiǎng)勵(lì)手段改變所述養(yǎng)成對(duì)象的養(yǎng)成狀態(tài)時(shí)更新加權(quán)值。
[0012]于本發(fā)明的一實(shí)施例中，所述獎(jiǎng)勵(lì)手段包括能夠確認(rèn)獎(jiǎng)賞內(nèi)容的代碼。
[0013]本發(fā)明還提供一種利用模擬養(yǎng)成的教育管理方法，包括如下步驟:S1:養(yǎng)成管理部接收所述顯示器和所述傳感器部的直接的相互作用輸入信息；S2:所述養(yǎng)成管理部接收學(xué)士管理服務(wù)器發(fā)送的與養(yǎng)成對(duì)象對(duì)應(yīng)的學(xué)生的學(xué)士信息；S3:所述養(yǎng)成管理部以所述相互作用輸入信息和與所述養(yǎng)成對(duì)象對(duì)應(yīng)的學(xué)生的學(xué)士信息為基準(zhǔn)更新所述養(yǎng)成對(duì)象的養(yǎng)成狀態(tài)，并將更新的養(yǎng)成狀態(tài)顯示在屏幕上。
[0014]于本發(fā)明的一實(shí)施例中，所述養(yǎng)成管理部以所述學(xué)士管理服務(wù)器或管理人員輸入的學(xué)士信息為基準(zhǔn)確認(rèn)學(xué)士日程，并決定所述養(yǎng)成對(duì)象的養(yǎng)成日程，以相應(yīng)的養(yǎng)成日程為基準(zhǔn)調(diào)整更新所述養(yǎng)成對(duì)象的養(yǎng)成狀態(tài)。
[0015]于本發(fā)明的一實(shí)施例中，所述養(yǎng)成管理部通過所述傳感器部識(shí)別學(xué)生攜帶的獎(jiǎng)勵(lì)手段，在識(shí)別到所述獎(jiǎng)勵(lì)手段時(shí)、與相應(yīng)所述獎(jiǎng)勵(lì)手段改變養(yǎng)成對(duì)象的養(yǎng)成狀態(tài)時(shí)更新加權(quán)值。
[0016]于本發(fā)明的一實(shí)施例中，所述養(yǎng)成管理部對(duì)所述養(yǎng)成對(duì)象的養(yǎng)成狀態(tài)進(jìn)行變換，將變換的所述養(yǎng)成對(duì)象的養(yǎng)成狀態(tài)提供給外部服務(wù)服務(wù)器；在所述外部服務(wù)服務(wù)器向外部用戶提供相應(yīng)養(yǎng)成狀態(tài)時(shí)，并向所述養(yǎng)成管理部提供所述外部用戶的輸入信息，所述養(yǎng)成管理部以所述輸入信息為基準(zhǔn)更新養(yǎng)成對(duì)象的養(yǎng)成狀態(tài)。
[0017]如上所述，本發(fā)明的利用模擬養(yǎng)成的教育管理系統(tǒng)及方法，具有以下有益效果:
[0018]本發(fā)明提供模擬養(yǎng)成服務(wù)，將可觸摸的大型顯示器布置在幼兒園或?qū)W校等教育現(xiàn)場(chǎng)，以便通過用戶的動(dòng)作或表情等的情感表現(xiàn)和直接觸摸養(yǎng)成養(yǎng)成對(duì)象，提高學(xué)生們的興趣，并且，除了根據(jù)直接的養(yǎng)成接口的養(yǎng)成之外，對(duì)于養(yǎng)成對(duì)象的養(yǎng)成反映根據(jù)與養(yǎng)成對(duì)象對(duì)應(yīng)的學(xué)生的生活及學(xué)習(xí)態(tài)度的學(xué)士信息，以持續(xù)保持學(xué)生的關(guān)心并改善學(xué)生的生活及學(xué)習(xí)態(tài)度。
[0019]進(jìn)一步，通過模擬養(yǎng)成的養(yǎng)成對(duì)象的養(yǎng)成日程反映學(xué)士日程而使養(yǎng)成日程被自動(dòng)設(shè)定，養(yǎng)成對(duì)象的養(yǎng)成開始及結(jié)束日程按照實(shí)際學(xué)士日程安排，以實(shí)現(xiàn)有條理的管理，并且，將在學(xué)士日程上難以直接進(jìn)行養(yǎng)成過程的情況(例如，假期、考試期間、郊游或運(yùn)動(dòng)會(huì)、活動(dòng)等)自動(dòng)反映到養(yǎng)成日程，雖然在相當(dāng)期間內(nèi)沒有連接或連接頻率較低也使避免養(yǎng)成情況受到損失，因此，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)最優(yōu)化的養(yǎng)成對(duì)象管理。
[0020]進(jìn)一步，通過在離線狀態(tài)下可以確認(rèn)的手段向?qū)W生提供基于生活及學(xué)習(xí)態(tài)度的教師的獎(jiǎng)賞，以公開在離線狀態(tài)下的獎(jiǎng)賞情況，并且使相當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)手段通過養(yǎng)成對(duì)象的養(yǎng)成接口被確認(rèn)，以使在對(duì)確認(rèn)這些獎(jiǎng)勵(lì)手段的學(xué)生的養(yǎng)成對(duì)象進(jìn)行養(yǎng)成時(shí)賦予加權(quán)值，在線和離線狀態(tài)下都實(shí)現(xiàn)明確的獎(jiǎng)賞，因此，增強(qiáng)學(xué)生的自豪感，使學(xué)習(xí)及生活態(tài)度改善效果最大化。
[0021]進(jìn)一步，除了配置于教育現(xiàn)場(chǎng)的直接養(yǎng)成接口之外，使相當(dāng)養(yǎng)成情況與外部聯(lián)動(dòng)，以通過可聯(lián)動(dòng)的手機(jī)能夠持續(xù)保持養(yǎng)成養(yǎng)成對(duì)象，并且，向在教育機(jī)關(guān)和學(xué)生家長(zhǎng)之間運(yùn)行的學(xué)士信息傳達(dá)移動(dòng)系統(tǒng)提供養(yǎng)成對(duì)象有關(guān)的信息，如學(xué)生家長(zhǎng)確認(rèn)學(xué)士信息，根據(jù)它實(shí)現(xiàn)養(yǎng)成對(duì)象的養(yǎng)成，誘導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)確認(rèn)學(xué)士信息而增加學(xué)生家長(zhǎng)的參與度，起到提高以往構(gòu)成的服務(wù)的效果的互補(bǔ)效果。
【附圖說明】
[0022]圖1顯示為本發(fā)明的利用模擬養(yǎng)成的教育管理系統(tǒng)及方法于一實(shí)施例中的利用模擬養(yǎng)成的教育管理系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)示意圖。
[0023]圖2顯示為本發(fā)明的利用模擬養(yǎng)成的教育管理系統(tǒng)及方法于一實(shí)施例中相互作用接口的結(jié)構(gòu)示意圖。
[0024]圖3顯示為本發(fā)明的利用模擬養(yǎng)成的教育管理系統(tǒng)及方法于一實(shí)施例中的養(yǎng)成管理部的結(jié)構(gòu)框圖。
[0025]圖4顯示為本發(fā)明的利用模擬養(yǎng)成的教育管理系統(tǒng)及方法于一實(shí)施例中的相互作用分析部的結(jié)構(gòu)框圖。
[0026]圖5顯示為本發(fā)明的利用模擬養(yǎng)成的教育管理系統(tǒng)及方法于一實(shí)施例中的外部聯(lián)動(dòng)管理部的結(jié)構(gòu)框圖。
[0027]圖6顯示為本發(fā)明的利用模擬養(yǎng)成的教育管理系統(tǒng)及方法于一實(shí)施例中養(yǎng)成對(duì)象養(yǎng)成日程設(shè)