本發(fā)明主要涉及智慧校園技術(shù)領(lǐng)域，具體地說，涉及一種智慧校園系統(tǒng)的信息錄入方法、裝置和計算機(jī)可讀存儲介質(zhì)。

背景技術(shù)：

隨著時代的發(fā)展以及科技的進(jìn)步，學(xué)校的管理方式也有所改變和創(chuàng)新，管理方式不再限于以前的以人手及紙質(zhì)化來管理，信息化、數(shù)據(jù)化、網(wǎng)絡(luò)化、系統(tǒng)化已逐步進(jìn)入了校園。目前，部分中小學(xué)及高校已經(jīng)開始數(shù)字校園建設(shè)，如早已出現(xiàn)的教務(wù)管理系統(tǒng)、學(xué)工管理系統(tǒng)、信息錄入系統(tǒng)、就業(yè)管理系統(tǒng)等，但在日常管理及開發(fā)的過程中，沒有根據(jù)分類對宿舍智慧校園系統(tǒng)的信息進(jìn)行系統(tǒng)全面的錄入，大多數(shù)智慧校園系統(tǒng)的信息錄入較為簡單片面，沒有很精細(xì)，造成教育管理系統(tǒng)行業(yè)的發(fā)展進(jìn)度慢，難對其進(jìn)行推廣。

技術(shù)實(shí)現(xiàn)要素：

本發(fā)明的主要目的是提供一種智慧校園系統(tǒng)的信息錄入方法、裝置和計算機(jī)可讀存儲介質(zhì)，旨在解決現(xiàn)有智慧校園系統(tǒng)的信息錄入簡單片面的問題。

為實(shí)現(xiàn)上述目的，本發(fā)明提供一種智慧校園系統(tǒng)的信息錄入方法，所述智慧校園系統(tǒng)的信息錄入方法包括以下步驟：

設(shè)定智慧校園系統(tǒng)的信息錄入模型，將信息錄入模型類型分為學(xué)校信息模型、學(xué)生信息模型、老師信息模型、部門信息模型以及系統(tǒng)信息模型；

當(dāng)終端接收到信息錄入指令時，確定信息錄入指令所屬的信息錄入模型類型；

根據(jù)所述信息錄入模型類型，顯示與信息錄入模型類型對應(yīng)的顯示界面，并接收錄入信息，對智慧校園系統(tǒng)的信息進(jìn)行錄入。

優(yōu)選地，所述當(dāng)終端接收到信息錄入指令時，確定信息錄入指令所屬的信息錄入模型類型的步驟包括：

當(dāng)終端上學(xué)校信息圖標(biāo)接收到觸發(fā)指令時，確定觸發(fā)指令所屬的信息錄入模型類型為學(xué)校信息模型，其中學(xué)校信息模型包括：學(xué)校信息、系部信息、專業(yè)信息以及班級信息。

優(yōu)選地，所述當(dāng)終端接收到信息錄入指令時，確定信息錄入指令所屬的信息錄入模型類型的步驟包括：

當(dāng)終端上學(xué)生信息圖標(biāo)接收到觸發(fā)指令時，確定觸發(fā)指令所屬的信息錄入模型類型為學(xué)生信息模型，其中學(xué)生信息模型包括：學(xué)生信息和家長信息。

優(yōu)選地，所述當(dāng)終端接收到信息錄入指令時，確定信息錄入指令所屬的信息錄入模型類型的步驟包括：

當(dāng)終端上老師信息圖標(biāo)接收到觸發(fā)指令時，確定觸發(fā)指令所屬的信息錄入模型類型為老師信息模型，其中老師信息模型包括：職務(wù)信息和職務(wù)老師信息。

優(yōu)選地，所述當(dāng)終端接收到信息錄入指令時，確定信息錄入指令所屬的信息錄入模型類型的步驟包括：

當(dāng)終端上部門信息圖標(biāo)接收到觸發(fā)指令時，確定觸發(fā)指令所屬的信息錄入模型類型為部門信息模型，其中部門信息模型包括：部門信息以及部門老師信息。

優(yōu)選地，所述當(dāng)終端接收到信息錄入指令時，確定信息錄入指令所屬的信息錄入模型類型的步驟包括：

當(dāng)終端上系統(tǒng)信息圖標(biāo)接收到觸發(fā)指令時，確定觸發(fā)指令所屬的信息錄入模型類型為系統(tǒng)信息模型，其中系統(tǒng)信息模型包括：人員信息和參數(shù)信息。

本發(fā)明還提供一種智慧校園系統(tǒng)的信息錄入裝置，所述智慧校園系統(tǒng)的信息錄入裝置包括：存儲器、處理器及存儲在所述存儲器上并可在所述處理器上運(yùn)行的智慧校園系統(tǒng)的信息錄入程序，所述智慧校園系統(tǒng)的信息錄入程序被所述處理器執(zhí)行時實(shí)現(xiàn)上述任一項(xiàng)所述的智慧校園系統(tǒng)的信息錄入方法的步驟。

本發(fā)明還提供一種計算機(jī)可讀存儲介質(zhì)，所述計算機(jī)可讀存儲介質(zhì)上存儲有智慧校園系統(tǒng)的信息錄入程序，所述智慧校園系統(tǒng)的信息錄入程序被處理器執(zhí)行時實(shí)現(xiàn)如上述任一項(xiàng)所述的智慧校園系統(tǒng)的信息錄入方法的步驟。

本發(fā)明提出的智慧校園系統(tǒng)的信息錄入方法，通過將智慧校園系統(tǒng)的信息錄入模型類型分為學(xué)校信息模型、學(xué)生信息模型、老師信息模型、部門信息模型以及系統(tǒng)信息模型五大類，當(dāng)終端接收到信息錄入指令時，確定信息錄入指令所屬的信息錄入模型類型；從而根據(jù)所述信息錄入模型類型，顯示與信息錄入模型類型對應(yīng)的顯示界面，并接受錄入信息，對智慧校園系統(tǒng)的信息進(jìn)行錄入。本方案通過設(shè)定多種信息錄入模型，根據(jù)信息錄入指令所屬信息錄入模型的類型，接收錄入信息，實(shí)現(xiàn)對智慧校園系統(tǒng)的信息全面分類錄入。

附圖說明

圖1是本發(fā)明的智慧校園系統(tǒng)的信息錄入方法第一實(shí)施例的流程示意圖。

本發(fā)明目的的實(shí)現(xiàn)、功能特點(diǎn)及優(yōu)點(diǎn)將結(jié)合實(shí)施例，參照附圖做進(jìn)一步說明。

具體實(shí)施方式

應(yīng)當(dāng)理解，此處所描述的具體實(shí)施例僅僅用以解釋本發(fā)明，并不用于限定本發(fā)明。

本發(fā)明提供一種智慧校園系統(tǒng)的信息錄入方法，請參照圖1，在第一實(shí)施例中，該智慧校園系統(tǒng)的信息錄入方法包括：

步驟s10，設(shè)定智慧校園系統(tǒng)的信息錄入模型，將信息錄入模型類型分為學(xué)校信息模型、學(xué)生信息模型、老師信息模型、部門信息模型以及系統(tǒng)信息模型；

步驟s20，當(dāng)終端接收到信息錄入指令時，確定信息錄入指令所屬的信息錄入模型類型；

步驟s30，根據(jù)所述信息錄入模型類型，顯示與信息錄入模型類型對應(yīng)的顯示界面，并接收錄入信息，對智慧校園系統(tǒng)的信息進(jìn)行錄入。

本發(fā)明的技術(shù)方案中，為了實(shí)現(xiàn)智慧校園系統(tǒng)能夠進(jìn)行正常的數(shù)據(jù)操作運(yùn)行，需要先將系統(tǒng)的基礎(chǔ)信息進(jìn)行設(shè)置錄入。為了對信息錄入更全面且分類細(xì)化管理，設(shè)定智慧校園系統(tǒng)的信息錄入模型，并將信息錄入模型類型分為學(xué)校信息模型、學(xué)生信息模型、老師信息模型、部門信息模型以及系統(tǒng)信息模型。其中學(xué)校信息模型用于對諸如學(xué)校名稱，系院名稱等信息進(jìn)行錄入；學(xué)生信息模型用于對學(xué)生信息以及與此學(xué)生對應(yīng)的家長信息的錄入；老師信息模型用于對各老師的職務(wù)信息進(jìn)行錄入；部門信息模型用于對各個部門資料進(jìn)行的錄入；系統(tǒng)信息模型用于對參數(shù)信息、放假調(diào)課細(xì)膩以及學(xué)期信息進(jìn)行的錄入?？衫斫獾兀?dāng)進(jìn)行信息錄入時，用戶根據(jù)需要錄入信息的類型選擇信息錄入模型進(jìn)行觸發(fā)，當(dāng)終端接收到信息錄入指令時，確定信息錄入指令所屬的信息錄入模型類型，根據(jù)此信息錄入模型類型，調(diào)用與此信息錄入模型類型對應(yīng)的顯示界面進(jìn)行顯示，并接收錄入信息，從而實(shí)現(xiàn)根據(jù)分類對信息進(jìn)行全面精細(xì)的錄入。

進(jìn)一步地，在本發(fā)明智慧校園系統(tǒng)的信息錄入方法的另一實(shí)施例中，所述當(dāng)終端接收到信息錄入指令時，確定信息錄入指令所屬的信息錄入模型類型的步驟包括：

步驟s21，當(dāng)終端上學(xué)校信息圖標(biāo)接收到觸發(fā)指令時，確定觸發(fā)指令所屬的信息錄入模型類型為學(xué)校信息模型，其中學(xué)校信息模型包括：學(xué)校信息、系部信息、專業(yè)信息以及班級信息。

進(jìn)一步地，當(dāng)終端上學(xué)校信息圖標(biāo)接收到觸發(fā)指令時，則說明觸發(fā)指令所屬的信息錄入模型類型為學(xué)校信息模型，本實(shí)施例的學(xué)校信息模型包括學(xué)校信息、系部信息、專業(yè)信息以及班級信息；學(xué)校信息用于學(xué)校的名稱設(shè)置；系部信息用于各個系部的資料設(shè)置；專業(yè)信息用于對學(xué)校每個專業(yè)信息的設(shè)置；班級設(shè)置用于各個班級號設(shè)置，同時還需要對班主任一欄進(jìn)行設(shè)置，以便在學(xué)員或家長發(fā)起請假審批時，才會有操作人員；當(dāng)學(xué)校信息中表征的學(xué)校為中小學(xué)或培訓(xùn)班時，系部信息用于分校的設(shè)置；當(dāng)學(xué)校信息為中小學(xué)時，專業(yè)信息用于年級的設(shè)置，當(dāng)學(xué)校信息為幼兒園來說，專業(yè)信息用于班級類別的設(shè)置。根據(jù)不同的情況，設(shè)置不同的信息錄入，使信息錄入更為準(zhǔn)確精細(xì)，智能化程度高。

進(jìn)一步地，在本發(fā)明智慧校園系統(tǒng)的信息錄入方法的另一實(shí)施例中，步驟s20所述當(dāng)終端接收到信息錄入指令時，確定信息錄入指令所屬的信息錄入模型類型的步驟包括：

步驟s22，當(dāng)終端上學(xué)生信息圖標(biāo)接收到觸發(fā)指令時，確定觸發(fā)指令所屬的信息錄入模型類型為學(xué)生信息模型，其中學(xué)生信息模型包括：學(xué)生信息和家長信息。

進(jìn)一步地，當(dāng)終端上學(xué)生信息圖標(biāo)接收到觸發(fā)指令時，則說明觸發(fā)指令所屬的信息錄入模型類型為學(xué)生信息模型，本實(shí)施例的學(xué)生信息模型包括學(xué)生信息和家長信息；學(xué)生信息用于學(xué)生基礎(chǔ)信息的登記錄入，如姓名、年級、專業(yè)、編碼等；家長信息用于學(xué)生家長的信息錄入。同時學(xué)生家長信息和學(xué)生班級的信息一定要對應(yīng)好，如“呂世林”是“呂志軍”的父親，“呂志軍”在1904班，那么在錄入家長信息時1904班級也要選擇上，不然家長和學(xué)生的關(guān)系無法對應(yīng)。通過將學(xué)生信息模型分類，使學(xué)生信息分類明確，容易查找。

進(jìn)一步地，在本發(fā)明智慧校園系統(tǒng)的信息錄入方法的另一實(shí)施例中，步驟s20所述當(dāng)終端接收到信息錄入指令時，確定信息錄入指令所屬的信息錄入模型類型的步驟包括：

步驟s23，當(dāng)終端上老師信息圖標(biāo)接收到觸發(fā)指令時，確定觸發(fā)指令所屬的信息錄入模型類型為老師信息模型，其中老師信息模型包括：職務(wù)信息和職務(wù)老師信息。

進(jìn)一步地，當(dāng)終端上老師信息圖標(biāo)接收到觸發(fā)指令時，則說明觸發(fā)指令所屬的信息錄入模型類型為老師信息模型，本實(shí)施例的老師信息模型包括職務(wù)信息和職務(wù)老師信息；職務(wù)信息用于學(xué)校設(shè)置的老師職務(wù)資料錄入，如教務(wù)主任、行政主任、處長等；職務(wù)老師信息用于對應(yīng)不同職務(wù)的老師資料錄入，如“李玲”對應(yīng)“科長”。通過將老師信息模型分類，使老師信息分類明確，容易查找。

進(jìn)一步地，在本發(fā)明智慧校園系統(tǒng)的信息錄入方法的另一實(shí)施例中，步驟s20所述當(dāng)終端接收到信息錄入指令時，確定信息錄入指令所屬的信息錄入模型類型的步驟包括：

步驟s24，當(dāng)終端上部門信息圖標(biāo)接收到觸發(fā)指令時，確定觸發(fā)指令所屬的信息錄入模型類型為部門信息模型，其中部門信息模型包括：部門信息以及部門老師信息。

進(jìn)一步地，當(dāng)終端上部門信息圖標(biāo)接收到觸發(fā)指令時，則說明觸發(fā)指令所屬的信息錄入模型類型為部門信息模型，本實(shí)施例的部門信息模型包括部門信息以及部門老師信息；部門信息用于學(xué)校各個部門的資料錄入，如教務(wù)科、招生辦等；本門老師信息用于對應(yīng)各部門的老師資料錄入，如“李玲”對應(yīng)“教務(wù)科”。通過將部門信息模型分類，使本門信息分類明確，容易查找。

進(jìn)一步地，在本發(fā)明智慧校園系統(tǒng)的信息錄入方法的另一實(shí)施例中，步驟s20所述當(dāng)終端接收到信息錄入指令時，確定信息錄入指令所屬的信息錄入模型類型的步驟包括：

步驟s25，當(dāng)終端上系統(tǒng)信息圖標(biāo)接收到觸發(fā)指令時，確定觸發(fā)指令所屬的信息錄入模型類型為系統(tǒng)信息模型，其中系統(tǒng)信息模型包括：人員信息和參數(shù)信息。

進(jìn)一步地，當(dāng)終端上系統(tǒng)信息圖標(biāo)接收到觸發(fā)指令時，則說明觸發(fā)指令所屬的信息錄入模型類型為系統(tǒng)信息模型，本實(shí)施例的系統(tǒng)信息模型包括人員信息和參數(shù)信息；其中人員信息為能登錄本系統(tǒng)的所有人員表，也是本系統(tǒng)人員的基礎(chǔ)表。人員按角色分為：學(xué)生(x)、老師(l)、家長(j)、就業(yè)單位(u)、實(shí)訓(xùn)單位(p)；參數(shù)信息用于系統(tǒng)中各個模塊使用到的參數(shù)的修改調(diào)整，能靈活地按學(xué)校的實(shí)際情況使用本系統(tǒng)。如“德育管理”中“其他評分錄入”的項(xiàng)目，默認(rèn)是七個，可以通過參數(shù)信息進(jìn)行增、刪、改；同時參數(shù)信息還可以設(shè)置學(xué)校各個學(xué)期，當(dāng)啟用狀態(tài)為“是”時，則說明為當(dāng)前學(xué)期，如存在多個記錄啟用狀態(tài)為“是”，則以時間最早一條記錄為準(zhǔn)；此外參數(shù)信息還可以設(shè)置放假時間段(國家法定節(jié)日假期)，或者調(diào)課的時間。通過系統(tǒng)信息模塊實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)信息的錄入，方便配置，智能化程度高。

本發(fā)明還提供一種智慧校園系統(tǒng)的信息錄入裝置，所述智慧校園系統(tǒng)的信息錄入裝置包括：存儲器、處理器及存儲在所述存儲器上并可在所述處理器上運(yùn)行的智慧校園系統(tǒng)的信息錄入程序，所述智慧校園系統(tǒng)的信息錄入程序被所述處理器執(zhí)行時實(shí)現(xiàn)上述任一項(xiàng)所述的智慧校園系統(tǒng)的信息錄入方法的步驟。

本發(fā)明還提供一種計算機(jī)可讀存儲介質(zhì)，所述計算機(jī)可讀存儲介質(zhì)上存儲有智慧校園系統(tǒng)的信息錄入程序，所述智慧校園系統(tǒng)的信息錄入程序被處理器執(zhí)行時實(shí)現(xiàn)如上述任一項(xiàng)所述的智慧校園系統(tǒng)的信息錄入方法的步驟。

以上所述僅為本發(fā)明的優(yōu)選實(shí)施例，并非因此限制本發(fā)明的專利范圍，凡是在本發(fā)明的構(gòu)思下，利用本發(fā)明說明書及附圖內(nèi)容所作的等效結(jié)構(gòu)變換，或直接/間接運(yùn)用在其他相關(guān)的技術(shù)領(lǐng)域均包括在本發(fā)明的專利保護(hù)范圍內(nèi)。