本發(fā)明涉及治療儀器領(lǐng)域，更具體的說涉及一種兒童注意力缺陷多動障礙治療系統(tǒng)。

技術(shù)背景

注意力缺陷多動障礙(attention-deficithyperactivitydisorder)簡稱adhd，作為一種常見于學(xué)齡期兒童的精神失調(diào)心理疾病，在我國adhd患病率為3％-7.3％，2013年復(fù)旦大學(xué)兒童青少年教研室與上海疾病防控中心對1983-2011年調(diào)查資料進(jìn)行系統(tǒng)回顧，萃取分析，得出我國兒童adhd患病率現(xiàn)為5.7％的結(jié)果，現(xiàn)全國adhd患兒的人數(shù)接近2000萬，且adhd發(fā)病率呈現(xiàn)明顯的上升趨勢。

adhd的癥狀為注意力不集中、注意時間短暫、活動過度及沖動，這些病癥會嚴(yán)重影響兒童學(xué)業(yè)、身心健康以及對成年后的家庭生活和社交能力；超過半數(shù)adhd患兒伴隨學(xué)習(xí)困難、言語表達(dá)障礙、對立違抗性障礙、品德障礙等心理行為障礙，處于6-15歲的adhd患兒若得不到有效治療，輕則產(chǎn)生逃學(xué)、厭學(xué)、道德缺失等多種行為或社會性問題，重則誘發(fā)精神性障礙，如孤獨(dú)癥、抑郁癥、精神分裂等；因此盡早對adhd患兒進(jìn)行救治，改善患兒的心理與社會功能，使其恢復(fù)正常的學(xué)習(xí)與生活狀態(tài)，是極具必要性和緊迫性！

執(zhí)行功能(executivefunction,ef)是個體在實(shí)現(xiàn)特定目標(biāo)時，以靈活、優(yōu)化的方式控制多種認(rèn)知加工過程協(xié)同操作的高級認(rèn)知能力，包括行為抑制、工作記憶、設(shè)置轉(zhuǎn)換、計(jì)劃等；barkley提出執(zhí)行功能包括選擇性注意、抑制控制、工作記憶、計(jì)劃、情感控制和任務(wù)流暢性，認(rèn)為adhd最主要的缺陷是行為抑制，而注意缺陷、多動、沖動則是行為抑制的不同表現(xiàn)類型；brown匯總了臨床患者對adhd所致問題的描述，歸納出了六個群組(分別是激活、集中、努力、情感、記憶和行動)，每個群組都包含了大腦執(zhí)行功能的一個重要方面，在其理論述執(zhí)行功能的神經(jīng)心理模型不同，但他們都把執(zhí)行功能缺陷認(rèn)為是adhd的本質(zhì)性缺陷；近年來不斷有研究表明，在兒童神經(jīng)心理發(fā)展時期，有針對性地進(jìn)行干預(yù)和訓(xùn)練是提高adhd患兒執(zhí)行功能的有效方法。

工作記憶(workingmemory,wm)是指一個人在執(zhí)行認(rèn)知任務(wù)過程中，暫時儲存與加工信息的能量有限的系統(tǒng)，已被證實(shí)為執(zhí)行功能的核心之一，并在復(fù)雜推理、組織計(jì)劃和問題解決中扮演重要角色，此外工作記憶也與閱讀理解和智商相關(guān)，對學(xué)業(yè)影響頗大，在眾多工作記憶模型中，baddeley的多成分模型被認(rèn)為是相對完善和成熟的，早期的研究認(rèn)為工作記憶包括語音回路、視覺空間模板和中央執(zhí)行三部分，言語和視覺空間工作記憶分別儲存言語信息和視覺/空間信息及其復(fù)述加工，中央執(zhí)行主要負(fù)責(zé)控制性加工，包括各子系統(tǒng)功能的協(xié)調(diào)、操縱注意管理以及從長時記憶中提取信息。

目前，藥物可以改善執(zhí)行功能部分缺陷，但是停用藥物之后某些癥狀和功能受損有可能再次出現(xiàn)，另外考慮到部分家長對藥物治療存有疑慮，因此針對兒童執(zhí)行功能的訓(xùn)練系統(tǒng)工具為臨床治療及早期干預(yù)提供可行的方法，盡管傳統(tǒng)的觀念認(rèn)為工作記憶容量是固定的，但近來研究發(fā)現(xiàn)工作記憶訓(xùn)練可以提高個體的工作記憶能力，既往傳統(tǒng)的訓(xùn)練方法主要是教授某種具體的策略和技巧，因此訓(xùn)練的效果主要表現(xiàn)在該項(xiàng)內(nèi)容上，而“適應(yīng)性訓(xùn)練范式”是對常規(guī)認(rèn)知功能訓(xùn)練的改進(jìn)，訓(xùn)練難度隨著adhd患兒的表現(xiàn)而不斷調(diào)整，使其最接近個體真實(shí)的能力水平，在設(shè)計(jì)成計(jì)算機(jī)化訓(xùn)練程序過程中，要符合以下要求：(1)限制領(lǐng)域特殊策略的使用；(2)任務(wù)涵蓋多種樣式；(3)面對干擾時需要記憶保持；(4)不斷適應(yīng)被試變化的熟練水平；(5)需要快速的工作記憶編碼和提取；(6)需要高的認(rèn)知負(fù)荷或密集的認(rèn)知參與。

兒童執(zhí)行功能的缺陷會導(dǎo)致孩子的學(xué)業(yè)成績不佳、做事效率低下以及行為問題，可以造成兒童的學(xué)習(xí)、人際關(guān)系、社交等多個領(lǐng)域的功能缺損，明顯影響個體的成長，造成社會資源的消耗，因此，有效干預(yù)對改善孩子功能損害具有重要意義，為此，研制了一套兒童注意力缺陷多動障礙治療系統(tǒng)。

技術(shù)實(shí)現(xiàn)要素：

(一)要解決的技術(shù)問題

針對以上缺點(diǎn)，本發(fā)明提出一種技術(shù)方案，能夠有效治療兒童執(zhí)行功能缺陷的治療系統(tǒng)，從而提供一種兒童注意力缺陷多動障礙治療系統(tǒng)。

(二)技術(shù)方案

為解決上述技術(shù)問題，本發(fā)明提供所述的一種兒童注意力缺陷多動障礙治療系統(tǒng)，包括治療設(shè)備和治療系統(tǒng)，所述治療系統(tǒng)包括評估模塊和訓(xùn)練治療模塊，評估模塊與訓(xùn)練治療模塊之間設(shè)有干涉單元；

評估模塊，用于判斷執(zhí)行功能缺陷程度和adhd癥狀嚴(yán)重程度，篩選出潛在的心理問題，其評估結(jié)果為訓(xùn)練治療治療模塊提供基礎(chǔ)數(shù)據(jù)；

訓(xùn)練治療模塊，內(nèi)置心腦認(rèn)知訓(xùn)練治療項(xiàng)目，用于對執(zhí)行功能的多個核心領(lǐng)域進(jìn)行訓(xùn)練治療，提升患者的執(zhí)行功能中的各項(xiàng)能力，以致消除認(rèn)知障礙患兒的各項(xiàng)病癥；

干涉單元，用于將各項(xiàng)測評數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為對應(yīng)執(zhí)行功能的能力，同時協(xié)調(diào)共享評估模塊與訓(xùn)練治療模塊實(shí)時狀況信息，并向主機(jī)提供參考信息；

評估模塊、訓(xùn)練治療模塊和干涉單元構(gòu)成一個信息互協(xié)調(diào)共享系統(tǒng)。

進(jìn)一步地，所述評估模塊包括功能評估板塊和癥狀評估板塊。

進(jìn)一步地，所述功能評估板塊包括數(shù)字廣度項(xiàng)目、數(shù)字符號項(xiàng)目、stroop色詞項(xiàng)目和背數(shù)項(xiàng)目。

進(jìn)一步地，所述癥狀評估板塊包括長處與困難問卷項(xiàng)目、conners父母癥狀項(xiàng)目和snap-4項(xiàng)目。

進(jìn)一步地，所述訓(xùn)練治療模塊為治療adhd的核心部分，該模塊包括10項(xiàng)心腦認(rèn)知訓(xùn)練治療項(xiàng)目。

進(jìn)一步地，所述10項(xiàng)心腦認(rèn)知訓(xùn)練治療項(xiàng)目包括道路訓(xùn)練項(xiàng)目、電話訓(xùn)練項(xiàng)目、九宮格訓(xùn)練項(xiàng)目、密碼鎖訓(xùn)練項(xiàng)目、七巧板訓(xùn)練項(xiàng)目、蔬菜訓(xùn)練項(xiàng)目、大小蘋果梨訓(xùn)練項(xiàng)目、摩天輪訓(xùn)練項(xiàng)目、文具訓(xùn)練項(xiàng)目和物品選擇訓(xùn)練項(xiàng)目。

進(jìn)一步地，所述執(zhí)行功能的核心領(lǐng)域包括工作記憶、選擇注意、中央執(zhí)行功能、策略形成、反應(yīng)抑制、刷新和轉(zhuǎn)換，10項(xiàng)心腦認(rèn)知訓(xùn)練治療項(xiàng)目分別針對執(zhí)行功能的多個領(lǐng)域進(jìn)行階梯性重復(fù)訓(xùn)練。

進(jìn)一步地，所述治療設(shè)備包括設(shè)備主體，所述設(shè)備主體中設(shè)有主機(jī)、觸摸顯示屏、打印設(shè)備以及擴(kuò)展模塊。

進(jìn)一步地，所述擴(kuò)展模塊用于后期產(chǎn)品升級、功能添加、優(yōu)化技術(shù)銜接的應(yīng)用，根據(jù)需求添加執(zhí)行功能評估量表和訓(xùn)練治療項(xiàng)目。

進(jìn)一步地，所述治療系統(tǒng)還包括網(wǎng)絡(luò)版治療系統(tǒng)，所述網(wǎng)絡(luò)版治療系統(tǒng)應(yīng)用于電腦上，實(shí)現(xiàn)多機(jī)應(yīng)用。

與現(xiàn)有技術(shù)相比，本發(fā)明的有益效果是：

(1)首創(chuàng)性，國內(nèi)首個通過改善執(zhí)行功能，消除adhd患兒各項(xiàng)病癥，填補(bǔ)了國內(nèi)治療adhd方法的技術(shù)空白。

(2)前沿性，執(zhí)行功能——當(dāng)下全球兒童心理學(xué)界最為前沿與流行的討論課題，本發(fā)明的訓(xùn)練治療系統(tǒng)的研發(fā)思路、研發(fā)過程與臨床評估，都采用了執(zhí)行功能最新的理論與相應(yīng)的技術(shù)作為產(chǎn)品研制的基礎(chǔ)，保證產(chǎn)品長期具有前沿性。

(3)適應(yīng)性，采用階梯性適應(yīng)性訓(xùn)練方式，在安全可靠的環(huán)境下對執(zhí)行功能中的不同認(rèn)知過程進(jìn)行訓(xùn)練，訓(xùn)練時間既能保證訓(xùn)練的高負(fù)荷，使患兒的執(zhí)行功能得到充分的改善，同時不會讓患兒感到疲乏而放棄訓(xùn)練。

(4)針對性，系統(tǒng)可進(jìn)行相應(yīng)的級別設(shè)定、訓(xùn)練項(xiàng)目種類選擇，針對不同執(zhí)行功能水平的adhd患兒進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練。

(5)多維度，該系統(tǒng)內(nèi)的多個訓(xùn)練項(xiàng)目，分別針對執(zhí)行功能中的工作記憶、抑制與刷新、中央執(zhí)行功能、策略形成等多個功能維度進(jìn)行重復(fù)性的提升訓(xùn)練。

(6)專業(yè)性，產(chǎn)品從設(shè)計(jì)到研制再到臨床驗(yàn)證，都基于基本理論以及大量的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，提升了產(chǎn)品研發(fā)的專業(yè)性。

附圖說明

圖1是本發(fā)明優(yōu)選實(shí)施例的一種兒童注意力缺陷多動障礙治療系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)原理框圖；

圖2是本發(fā)明優(yōu)選實(shí)施例的一種兒童注意力缺陷多動障礙治療系統(tǒng)的測驗(yàn)指標(biāo)統(tǒng)計(jì)圖；

圖3是本發(fā)明優(yōu)選實(shí)施例的一種兒童注意力缺陷多動障礙治療系統(tǒng)的訓(xùn)練治療效果數(shù)據(jù)圖。

具體實(shí)施方式

為使本發(fā)明的目的、技術(shù)方案和優(yōu)點(diǎn)更加清楚明了，下面結(jié)合具體實(shí)施方式并參照附圖，對本發(fā)明進(jìn)一步詳細(xì)說明。應(yīng)該理解，這些描述只是示例性的，而并非要限制本發(fā)明的范圍。此外，在以下說明中，省略了對公知結(jié)構(gòu)和技術(shù)的描述，以避免不必要地混淆本發(fā)明的概念。

圖1是本發(fā)明優(yōu)選實(shí)施例的一種兒童注意力缺陷多動障礙治療系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)原理框圖；該系統(tǒng)(以下稱為心腦認(rèn)知行為治療系統(tǒng))包括治療設(shè)備和治療系統(tǒng)，所述治療系統(tǒng)包括評估模塊和訓(xùn)練治療模塊，評估模塊與訓(xùn)練治療模塊之間設(shè)有干涉單元，評估模塊、訓(xùn)練治療模塊和干涉單元構(gòu)成一個信息互協(xié)調(diào)共享系統(tǒng)。

(1)評估模塊的作用在于，在開展兒童的心理問題治療與康復(fù)前期，通過專業(yè)的兒童心理評估模塊可以幫助專業(yè)心理工作人員或醫(yī)務(wù)人員及時、有效、有針對性地判斷執(zhí)行功能缺陷程度和adhd癥狀嚴(yán)重程度，增強(qiáng)對于兒童的潛在心理問題的針對性，發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，迅速掌握被兒童的心理健康狀態(tài)，篩選出潛在、突發(fā)、隱藏的心理問題，對10項(xiàng)心腦認(rèn)知行為治療模塊的使用提供了有力依據(jù)，以便于更有針對性的及早解決由執(zhí)行功能障礙引起的心理問題。

其中，所述評估模塊包括功能評估板塊和癥狀評估板塊兩大部分，所述功能評估板塊包括數(shù)字廣度項(xiàng)目、數(shù)字符號項(xiàng)目、stroop色詞項(xiàng)目和背數(shù)項(xiàng)目，所述癥狀評估板塊包括長處與困難問卷項(xiàng)目、conners父母癥狀項(xiàng)目和snap-4項(xiàng)目，評估模塊的評估結(jié)果實(shí)行打分制，滿分100分。

a、stroop色詞項(xiàng)目:用于測查選擇注意功能，點(diǎn)擊開始，隨機(jī)呈現(xiàn)字色一致(如紅色的“紅”字)，字色矛盾(如綠色的“紅”字)，字色無關(guān)(如綠色的“中”字)，字色語義無關(guān)而音義有關(guān)(如藍(lán)色的“煌”字)和中性刺激(色塊)，每一色字呈現(xiàn)時間為1s，要求被試者對四種顏色點(diǎn)擊對應(yīng)色按鈕，程序自動記錄反應(yīng)時間、正確數(shù)、錯誤數(shù)、遺漏數(shù)，該項(xiàng)滿分10分。

b、數(shù)字廣度項(xiàng)目，包括順行和逆行記憶，測查被試者的注意力和短時記憶力，并記錄所得分值，點(diǎn)擊開始，隨機(jī)播放9個個位數(shù)字，播放結(jié)束后，根據(jù)播放順序點(diǎn)擊輸入數(shù)字，然后再根據(jù)播放相反的順序點(diǎn)擊輸入數(shù)字，程序自動記錄正確數(shù)、錯誤數(shù)、遺漏數(shù)以及答題時間，該項(xiàng)滿分10分。

c、數(shù)字符號項(xiàng)目，測試記憶力以及轉(zhuǎn)換能力，點(diǎn)擊開始，首先記憶1-9數(shù)字對應(yīng)的符號，然后在隨機(jī)打亂的數(shù)字表格中填寫數(shù)字對應(yīng)的符號，程序自動記錄正確數(shù)、錯誤數(shù)、遺漏數(shù)和填寫用時，該項(xiàng)滿分10分。

d、背數(shù)項(xiàng)目，測試記憶力以及轉(zhuǎn)換能力，點(diǎn)擊開始，首先記憶圖形對應(yīng)的符號，然后在隨機(jī)打亂的圖形表格中填寫圖形對應(yīng)的符號，程序自動記錄正確數(shù)、錯誤數(shù)、遺漏數(shù)和填寫用時，該項(xiàng)滿分10分。

e、長處與困難問卷項(xiàng)目，對長處與困難問卷進(jìn)行答題，需要全部回答，不確定的答案，選擇最合適的答案，該項(xiàng)滿分20分。

f、conners父母癥狀項(xiàng)目，采用conners氏量表是篩查兒重行為問題(特別是多動癥)，選擇量表開始答題，需要全部回答，不確定的答案，選擇最合適的答案，該項(xiàng)滿分20分。

g、snap-4項(xiàng)目根據(jù)snap-4量表進(jìn)行測驗(yàn)，選擇量表開始答題，需要全部回答，不確定的答案，選擇最合適的答案，該項(xiàng)滿分20分。

最后，系統(tǒng)根據(jù)各項(xiàng)進(jìn)行分?jǐn)?shù)累加，得到最終得分，系統(tǒng)根據(jù)項(xiàng)目難度設(shè)定合理分?jǐn)?shù)區(qū)間，例如60-90分即為正常區(qū)間，低于60分存在一定癥狀，低于30分為較嚴(yán)重癥狀，其中某一項(xiàng)目的得分低于30％，也屬于較嚴(yán)重癥狀，另外，系統(tǒng)測試的誤差范圍為±5％，系統(tǒng)中各項(xiàng)目的分?jǐn)?shù)根據(jù)項(xiàng)目本身適當(dāng)調(diào)整，系統(tǒng)根據(jù)實(shí)際進(jìn)行新項(xiàng)目的引入和原項(xiàng)目的升級。

(2)訓(xùn)練治療模塊的作用在于，該模塊作為治療adhd的核心部分，采用了10項(xiàng)心腦認(rèn)知訓(xùn)練治療項(xiàng)目，分別對執(zhí)行功能的工作記憶、加工速度、反應(yīng)抑制等多個核心領(lǐng)域進(jìn)行高強(qiáng)度、適應(yīng)性的訓(xùn)練治療，采用階梯性適應(yīng)性訓(xùn)練方式，在安全可靠的環(huán)境下對執(zhí)行功能中的不同認(rèn)知加工過程進(jìn)行針對性訓(xùn)練，提升患者的執(zhí)行功能中的選擇性注意、抑制控制、工作記憶等能力，進(jìn)而增強(qiáng)自我調(diào)控與計(jì)劃決策、短時記憶的水平，消除認(rèn)知障礙患兒的各項(xiàng)病癥。

10項(xiàng)心腦認(rèn)知訓(xùn)練治療項(xiàng)目每一項(xiàng)均設(shè)有不同的難度級別和要求，按照系統(tǒng)設(shè)計(jì)難度級別和要求一步步去實(shí)現(xiàn)，系統(tǒng)自動記錄該項(xiàng)目的處理結(jié)果，更加處理結(jié)果此次訓(xùn)練是否合格，合格后進(jìn)行下一難度級別的訓(xùn)練，由簡到難的階梯型訓(xùn)練方式進(jìn)行訓(xùn)練大腦的各項(xiàng)執(zhí)行功能；系統(tǒng)記錄對每個項(xiàng)目的訓(xùn)練結(jié)果進(jìn)行評估，根據(jù)系統(tǒng)測量的完成量和完成時間進(jìn)行打分，根據(jù)相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，得出相應(yīng)的評估報(bào)告和訓(xùn)練治療建議，例如，經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練后，大腦的大部分執(zhí)行功能均得到了有效的訓(xùn)練治療，對應(yīng)的癥狀也有了極大的改善，但是在大腦的某一項(xiàng)執(zhí)行功能還未有沒有明顯，因此需要對該項(xiàng)進(jìn)行具體訓(xùn)練和評估，更甚者，需要對其進(jìn)行醫(yī)學(xué)治療。

10項(xiàng)心腦認(rèn)知訓(xùn)練治療項(xiàng)目中的每個項(xiàng)目側(cè)重大腦中各個不同的執(zhí)行功能，依次對每個項(xiàng)目進(jìn)行訓(xùn)練，以實(shí)現(xiàn)大腦中各項(xiàng)功能的全面訓(xùn)練，當(dāng)然10項(xiàng)心腦認(rèn)知訓(xùn)練治療項(xiàng)目并不局限為10項(xiàng)訓(xùn)練項(xiàng)目，還可以擴(kuò)展更多的訓(xùn)練治療項(xiàng)目，還可以對現(xiàn)有項(xiàng)目的改進(jìn)和升級，以更好的滿足用戶的治療使用。

其中，所述訓(xùn)練治療模塊為治療adhd的核心部分，該模塊包括10項(xiàng)心腦認(rèn)知訓(xùn)練治療項(xiàng)目；所述10項(xiàng)心腦認(rèn)知訓(xùn)練治療項(xiàng)目包括道路訓(xùn)練項(xiàng)目、電話訓(xùn)練項(xiàng)目、九宮格訓(xùn)練項(xiàng)目、密碼鎖訓(xùn)練項(xiàng)目、七巧板訓(xùn)練項(xiàng)目、蔬菜訓(xùn)練項(xiàng)目、大小蘋果梨訓(xùn)練項(xiàng)目、摩天輪訓(xùn)練項(xiàng)目、文具訓(xùn)練項(xiàng)目和物品選擇訓(xùn)練項(xiàng)目；所述執(zhí)行功能的核心領(lǐng)域包括工作記憶、選擇注意、中央執(zhí)行功能、策略形成、反應(yīng)抑制、刷新和轉(zhuǎn)換，10項(xiàng)心腦認(rèn)知訓(xùn)練治療項(xiàng)目分別針對執(zhí)行功能的多個領(lǐng)域進(jìn)行階梯性重復(fù)訓(xùn)練。

(3)干涉單元為具有信息轉(zhuǎn)化協(xié)調(diào)共享功能的單元模塊，用于將各項(xiàng)測評數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為對應(yīng)執(zhí)行功能的能力，同時協(xié)調(diào)共享評估模塊與訓(xùn)練治療模塊實(shí)時狀況信息，用于協(xié)調(diào)評估模塊和訓(xùn)練治療模塊的實(shí)施應(yīng)用且建立高效統(tǒng)一的功能，使得訓(xùn)練治療更加有針對性，并向主機(jī)提供參考信息，干涉單元可根據(jù)嚴(yán)重點(diǎn)，向主機(jī)系統(tǒng)提供預(yù)警信息和建議信息，實(shí)現(xiàn)功能如a和b。

a、功能評估模塊評估對各個項(xiàng)目進(jìn)行得分測評，經(jīng)過干涉單元干涉處理后，干涉單元將各項(xiàng)得分對應(yīng)轉(zhuǎn)化為各項(xiàng)執(zhí)行功能的能力，然后將各項(xiàng)執(zhí)行功能的強(qiáng)弱共享至訓(xùn)練治療模塊，訓(xùn)練治療模塊根據(jù)各項(xiàng)執(zhí)行功能的強(qiáng)弱，選擇具有針對性的訓(xùn)練項(xiàng)目進(jìn)行訓(xùn)練治療，提高治療效率。

b、訓(xùn)練治療模塊對用戶進(jìn)行針對性訓(xùn)練治療后，將各項(xiàng)訓(xùn)練治療的結(jié)果反饋給干涉單元，干涉單元將各項(xiàng)訓(xùn)練治療結(jié)果轉(zhuǎn)化為對應(yīng)的執(zhí)行功能能力，干涉單元再組織評估模塊進(jìn)行評估測評，測評結(jié)果與訓(xùn)練治療模塊的各項(xiàng)結(jié)果進(jìn)行對比，確定訓(xùn)練治療效果，若訓(xùn)練治療模塊訓(xùn)練治療結(jié)果合格且再次測評結(jié)果合格，則表示治療效果顯著；若訓(xùn)練治療模塊訓(xùn)練治療結(jié)果連續(xù)不合格且再次測評結(jié)果不合格，則為較為嚴(yán)重的復(fù)雜癥狀，結(jié)果在顯示屏顯示且在測試報(bào)告中打印，提出就診建議。

該系統(tǒng)的適用范圍：可適用于6-16歲有執(zhí)行功能缺陷的兒童及正常孩子，使用范圍廣，涉及神經(jīng)心理功能多，以往的訓(xùn)練模式多采用了“視覺”這一渠道作為訓(xùn)練點(diǎn)，而容易忽視“聽覺”的訓(xùn)練，本設(shè)計(jì)采用視、聽等多種渠道進(jìn)行執(zhí)行功能訓(xùn)練。

根據(jù)圖1的結(jié)構(gòu)圖，治療系統(tǒng)的設(shè)備主體1中設(shè)有主機(jī)2、觸摸顯示屏4、打印設(shè)備3以及擴(kuò)展模塊5，其中擴(kuò)展模塊5用于后期產(chǎn)品升級、功能添加、優(yōu)化技術(shù)銜接的應(yīng)用，根據(jù)需求添加執(zhí)行功能評估量表和訓(xùn)練治療項(xiàng)目，其中，打印設(shè)備3可用于打印測試報(bào)告。

治療系統(tǒng)還包括網(wǎng)絡(luò)版治療系統(tǒng)，網(wǎng)絡(luò)版心腦認(rèn)知行為治療系統(tǒng)為單機(jī)版心腦認(rèn)知行為治療系統(tǒng)的升級版，不僅可以同時多臺設(shè)備同時進(jìn)行操作使用，實(shí)現(xiàn)“一機(jī)多人使用”外，同時可以在適當(dāng)調(diào)整后單機(jī)“一對一”進(jìn)行針對有效的功能評估與訓(xùn)練，網(wǎng)絡(luò)版心腦認(rèn)知行為治療系統(tǒng)分為執(zhí)行功能癥狀與功能評估、10項(xiàng)心腦認(rèn)知行為治療兩大模塊，系統(tǒng)地對用戶進(jìn)行心理問題篩查評估、針對性訓(xùn)練治療。

本發(fā)明的心腦認(rèn)知行為治療系統(tǒng)的訓(xùn)練效果不局限于所用訓(xùn)練任務(wù)和工具，而是可以擴(kuò)展到其他任務(wù)表現(xiàn)或是日常生活中，為臨床治療及早期干預(yù)提供更多的選擇。

參考圖2，臨床實(shí)驗(yàn)表明：adhd患兒在使用本系統(tǒng)進(jìn)行訓(xùn)練4周后，其執(zhí)行功能中的反應(yīng)抑制、工作記憶、加工速度、概念形成及計(jì)劃監(jiān)控的測驗(yàn)指標(biāo)都發(fā)生了正向的變化。

參考圖3，執(zhí)行功能訓(xùn)練后患兒癥狀變化，結(jié)果顯示：在訓(xùn)練后adhd患兒psq各因子分都下降，學(xué)習(xí)問題因子得分差異有顯著統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(t＝3.66，p＝0.001)，多動指數(shù)因子得分顯著下降(t＝2.587，p＝0.016)，其余因子變化未見統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(p>0.05)。

系統(tǒng)操作原理：(1)登錄訓(xùn)練治療系統(tǒng)網(wǎng)址或系統(tǒng)客戶端，第一次登錄需輸入用戶信息；(2)登錄后點(diǎn)擊客戶管理項(xiàng)，客戶管理項(xiàng)用于查看客戶信息、管理客戶信息和添加客戶信息；(3)可以選擇評估模塊，在評估模塊中選擇癥狀評估和功能評估測評；(4)選擇開始后，即可答題；(5)評估完成后，點(diǎn)擊選擇訓(xùn)練治療模塊，依次進(jìn)行項(xiàng)目訓(xùn)練。

訓(xùn)練治療模塊的訓(xùn)練項(xiàng)目如下：道路訓(xùn)練項(xiàng)目、電話訓(xùn)練項(xiàng)目、九宮格訓(xùn)練項(xiàng)目、密碼鎖訓(xùn)練項(xiàng)目、七巧板訓(xùn)練項(xiàng)目、蔬菜訓(xùn)練項(xiàng)目、大小蘋果梨訓(xùn)練項(xiàng)目、摩天輪訓(xùn)練項(xiàng)目、文具訓(xùn)練項(xiàng)目、物品選擇訓(xùn)練項(xiàng)目，以上訓(xùn)練項(xiàng)目方式相同，下面給出部分項(xiàng)目的系統(tǒng)訓(xùn)練流程。

實(shí)施例1，道路訓(xùn)練項(xiàng)目的訓(xùn)練步驟如下：

(1)首先是演示視頻，教給你怎樣訓(xùn)練此項(xiàng)目，點(diǎn)擊“跳過”，可以直接進(jìn)入訓(xùn)練頁面；

(2)給出訓(xùn)練頁面，通過訓(xùn)練頁面進(jìn)行操作執(zhí)行，一共有9個級別，級別越高，難度越大，一共可以訓(xùn)練10次，連續(xù)正確兩次，進(jìn)入下一級別，連續(xù)錯誤兩次，退回上一級別。

(3)當(dāng)選擇正確方向時，車輛會按照選擇的方向前進(jìn)；選擇錯誤時，提示“選擇錯誤”。

實(shí)施例2，大小蘋果梨訓(xùn)練項(xiàng)目的訓(xùn)練步驟如下：

(1)首先是演示視頻，教給你怎樣訓(xùn)練此項(xiàng)目，點(diǎn)擊“跳過”，可以直接進(jìn)入訓(xùn)練頁面；

(2)給出訓(xùn)練頁面，通過訓(xùn)練頁面進(jìn)行操作執(zhí)行，一共有9個級別，級別越高，難度越大，一共可以訓(xùn)練10次，連續(xù)正確兩次，進(jìn)入下一級別，連續(xù)錯誤兩次，退回上一級別。

(3)當(dāng)選擇正確時，選中的水果消失并進(jìn)行下一次嘗試；當(dāng)選擇錯誤時，會提示“選擇錯誤”。

其中，電話訓(xùn)練項(xiàng)目、九宮格訓(xùn)練項(xiàng)目、密碼鎖訓(xùn)練項(xiàng)目、七巧板訓(xùn)練項(xiàng)目、蔬菜訓(xùn)練項(xiàng)目、摩天輪訓(xùn)練項(xiàng)目、文具訓(xùn)練項(xiàng)目與實(shí)施例1、2步驟一樣。

實(shí)施例3，大小蘋果梨訓(xùn)練項(xiàng)目的訓(xùn)練步驟如下：

(1)首先是演示視頻，教給你怎樣訓(xùn)練此項(xiàng)目，點(diǎn)擊“跳過”，可以直接進(jìn)入訓(xùn)練頁面；

(2)給出訓(xùn)練頁面，通過訓(xùn)練頁面進(jìn)行操作執(zhí)行，此訓(xùn)練項(xiàng)目沒有級別和次數(shù)設(shè)置，只有時間限制，一共40秒，10秒鐘刷新一次頁面，40秒計(jì)時達(dá)到則訓(xùn)練結(jié)束，物品包括文具、衣物和水果三種。

(3)當(dāng)選擇正確時，選中的物品消失；當(dāng)選擇錯誤時，選中的物品仍然存在，此時可繼續(xù)選擇其他的物品。

綜上所述，本發(fā)明為國內(nèi)首款針對adhd患兒執(zhí)行功問題研發(fā)的訓(xùn)練治療系統(tǒng)，歷經(jīng)5年研發(fā)時間，以“安全、非侵害性”的原則，深入探索非藥物的干預(yù)方法，為廣大患者提供全新的臨床治療選擇；本發(fā)明提供的治療系統(tǒng)可應(yīng)用于健康兒童及存在執(zhí)行功能缺陷的兒童(如注意缺陷多動障礙患兒、抽動障礙患兒、抑郁癥患兒等)，提高其在執(zhí)行功能任務(wù)的表現(xiàn)。

應(yīng)當(dāng)理解的是，本發(fā)明的上述具體實(shí)施方式僅僅用于示例性說明或解釋本發(fā)明的原理，而不構(gòu)成對本發(fā)明的限制。因此，在不偏離本發(fā)明的精神和范圍的情況下所做的任何修改、等同替換、改進(jìn)等，均應(yīng)包含在本發(fā)明的保護(hù)范圍之內(nèi)。此外，本發(fā)明所附權(quán)利要求旨在涵蓋落入所附權(quán)利要求范圍和邊界、或者這種范圍和邊界的等同形式內(nèi)的全部變化和修改例。