本發(fā)明屬于實訓(xùn)教學(xué)技術(shù)領(lǐng)域，尤其涉及一種網(wǎng)絡(luò)營銷實訓(xùn)方法及裝置。

背景技術(shù)：

實訓(xùn)教學(xué)是高校教學(xué)體系中的重要內(nèi)容，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，越來越多的技術(shù)應(yīng)用在實訓(xùn)教學(xué)中。實訓(xùn)教學(xué)可以通過模擬實際工作環(huán)境，教學(xué)過程理論結(jié)合實踐，更強調(diào)學(xué)生的參與式學(xué)習(xí)，能夠在最短時間內(nèi)使學(xué)生在專業(yè)技能、實踐經(jīng)驗、工作方法、團隊合作等方面提高，最終全面提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。

但是，現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)營銷實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容比較簡單，僅能針對網(wǎng)絡(luò)營銷中的某個環(huán)節(jié)單方面提供簡單的實訓(xùn)內(nèi)容供學(xué)生訓(xùn)練，學(xué)生無法通過網(wǎng)絡(luò)營銷實訓(xùn)得到系統(tǒng)的學(xué)習(xí)訓(xùn)練，無法全面提高職業(yè)素質(zhì)，通過現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)營銷實訓(xùn)的方式學(xué)生的實訓(xùn)效果較差。

技術(shù)實現(xiàn)要素：

鑒于此，本發(fā)明提供一種網(wǎng)絡(luò)營銷實訓(xùn)方法及裝置，可以使學(xué)生得到系統(tǒng)的學(xué)習(xí)訓(xùn)練，全面提高職業(yè)素質(zhì)，獲得較好的實訓(xùn)效果。

本發(fā)明的第一方面，提供一種網(wǎng)絡(luò)營銷實訓(xùn)方法，應(yīng)用于學(xué)生端，所述方法包括：

接收到學(xué)生用戶的實訓(xùn)請求后，根據(jù)所述實訓(xùn)請求向?qū)W生用戶提供教師端創(chuàng)建的與所述實訓(xùn)請求對應(yīng)的實訓(xùn)模塊的實訓(xùn)內(nèi)容供學(xué)生用戶進行實訓(xùn)；

接收學(xué)生用戶針對所述實訓(xùn)內(nèi)容的實訓(xùn)過程數(shù)據(jù)，并將所述實訓(xùn)過程數(shù)據(jù)發(fā)送至教師端,以便于教師端根據(jù)所述實訓(xùn)過程數(shù)據(jù)調(diào)整與該實訓(xùn)內(nèi)容相關(guān)的實訓(xùn)事件；

接收教師端調(diào)整后的的實訓(xùn)事件，并根據(jù)所述調(diào)整后的實訓(xùn)事件進行實訓(xùn)；

所述實訓(xùn)模塊包括分崗實訓(xùn)模塊和整體實訓(xùn)模塊。

本發(fā)明的第二方面，提供一種網(wǎng)絡(luò)營銷實訓(xùn)方法，應(yīng)用于教師端，所述方法包括：

創(chuàng)建各實訓(xùn)模塊的實訓(xùn)內(nèi)容，以便于所述學(xué)生端接收到實訓(xùn)請求后向?qū)W生用戶提供與該實訓(xùn)請求對應(yīng)的實訓(xùn)模塊的實訓(xùn)內(nèi)容供學(xué)生用戶進行實訓(xùn)；

接收學(xué)生端發(fā)送的實訓(xùn)過程數(shù)據(jù)，并根據(jù)所述實訓(xùn)過程數(shù)據(jù)調(diào)整與所述實訓(xùn)過程數(shù)據(jù)相關(guān)的實訓(xùn)事件，以便于所述學(xué)生端用戶根據(jù)所述調(diào)整后的實訓(xùn)事件進行實訓(xùn)；

所述實訓(xùn)模塊包括分崗實訓(xùn)模塊和整體實訓(xùn)模塊。

本發(fā)明的第三方面，提供一種網(wǎng)絡(luò)營銷實訓(xùn)裝置，所述裝置包括：

實訓(xùn)內(nèi)容提供模塊，用于接收到學(xué)生用戶的實訓(xùn)請求后，根據(jù)所述實訓(xùn)請求向?qū)W生用戶提供教師端創(chuàng)建的與所述實訓(xùn)請求對應(yīng)的實訓(xùn)模塊的實訓(xùn)內(nèi)容供學(xué)生用戶進行實訓(xùn)；

實訓(xùn)數(shù)據(jù)發(fā)送模塊，用于接收學(xué)生用戶針對所述實訓(xùn)內(nèi)容的實訓(xùn)過程數(shù)據(jù)，并將所述實訓(xùn)過程數(shù)據(jù)發(fā)送至教師端,以便于教師端根據(jù)所述實訓(xùn)過程數(shù)據(jù)調(diào)整與該實訓(xùn)內(nèi)容相關(guān)的實訓(xùn)事件；

實訓(xùn)事件接收模塊，用于接收教師端調(diào)整后的實訓(xùn)事件，并根據(jù)所述調(diào)整后的實訓(xùn)事件進行實訓(xùn)；

所述實訓(xùn)模塊包括分崗實訓(xùn)模塊和整體實訓(xùn)模塊。

本發(fā)明的第四方面，提供一種網(wǎng)絡(luò)營銷實訓(xùn)裝置，所述裝置包括：

上傳模塊，用于上傳各實訓(xùn)模塊的實訓(xùn)內(nèi)容，以便于所述學(xué)生端接收到實訓(xùn)請求后向?qū)W生用戶提供與該實訓(xùn)請求對應(yīng)的實訓(xùn)模塊的實訓(xùn)內(nèi)容供學(xué)生用戶進行實訓(xùn)；

實訓(xùn)事件發(fā)送模塊，用于接收學(xué)生端發(fā)送的實訓(xùn)過程數(shù)據(jù)，并根據(jù)所述實訓(xùn)過程數(shù)據(jù)調(diào)整與所述實訓(xùn)過程數(shù)據(jù)相關(guān)的實訓(xùn)事件，以便于所述學(xué)生端用戶根據(jù)所述調(diào)整后的實訓(xùn)事件進行實訓(xùn)；

所述實訓(xùn)模塊包括分崗實訓(xùn)模塊和整體實訓(xùn)模塊。

本發(fā)明與現(xiàn)有技術(shù)相比存在的有益效果是：本發(fā)明接收到學(xué)生用戶的實訓(xùn)請求后，根據(jù)所述實訓(xùn)請求向?qū)W生用戶提供教師端創(chuàng)建的與所述實訓(xùn)請求對應(yīng)的實訓(xùn)模塊的實訓(xùn)內(nèi)容供學(xué)生用戶進行實訓(xùn)；接收學(xué)生用戶針對所述實訓(xùn)內(nèi)容的實訓(xùn)過程數(shù)據(jù)，并將所述實訓(xùn)過程數(shù)據(jù)發(fā)送至教師端,以便于教師端根據(jù)所述實訓(xùn)過程數(shù)據(jù)調(diào)整與該實訓(xùn)內(nèi)容相關(guān)的實訓(xùn)事件；接收教師端調(diào)整后的的實訓(xùn)事件，并根據(jù)所述調(diào)整后的實訓(xùn)事件進行實訓(xùn)；所述實訓(xùn)模塊包括分崗實訓(xùn)模塊和整體實訓(xùn)模塊。通過本發(fā)明可以使學(xué)生得到系統(tǒng)的學(xué)習(xí)訓(xùn)練，全面提高職業(yè)素質(zhì)，獲得較好的實訓(xùn)效果。

附圖說明

為了更清楚地說明本發(fā)明實施例中的技術(shù)方案，下面將對實施例或現(xiàn)有技術(shù)描述中所需要使用的附圖作簡單地介紹，顯而易見地，下面描述中的附圖僅僅是本發(fā)明的一些實施例，對于本領(lǐng)域普通技術(shù)人員來講，在不付出創(chuàng)造性勞動性的前提下，還可以根據(jù)這些附圖獲得其他的附圖。

圖1是本發(fā)明第一實施例提供的網(wǎng)絡(luò)營銷實訓(xùn)方法的示意流程圖；

圖2是本發(fā)明第二實施例提供的網(wǎng)絡(luò)營銷實訓(xùn)方法的示意流程圖；

圖3是本發(fā)明第二實施例提供的網(wǎng)絡(luò)營銷實訓(xùn)方法的示意流程圖；

圖4是本發(fā)明第三實施例提供的網(wǎng)絡(luò)營銷實訓(xùn)裝置的示意框圖；

圖5是本發(fā)明第四實施例提供的網(wǎng)絡(luò)營銷實訓(xùn)裝置的示意框圖；

圖6是本發(fā)明第五實施例提供的網(wǎng)絡(luò)營銷實訓(xùn)裝置的示意框圖；

圖7是本發(fā)明第六實施例提供的網(wǎng)絡(luò)營銷實訓(xùn)裝置的示意框圖。

具體實施方式

下面將結(jié)合本發(fā)明實施例中的附圖，對本發(fā)明實施例中的技術(shù)方案進行清楚、完整地描述，顯然，所描述的實施例是本發(fā)明一部分實施例，而不是全部的實施例?；诒景l(fā)明中的實施例，本領(lǐng)域普通技術(shù)人員在沒有做出創(chuàng)造性勞動前提下所獲得的所有其他實施例，都屬于本發(fā)明保護的范圍。

應(yīng)當理解，當在本說明書和所附權(quán)利要求書中使用時，術(shù)語“包括”指示所描述特征、整體、步驟、操作、元素和/或組件的存在，但并不排除一個或多個其它特征、整體、步驟、操作、元素、組件和/或其集合的存在或添加。

還應(yīng)當理解，在此本發(fā)明說明書中所使用的術(shù)語僅僅是出于描述特定實施例的目的而并不意在限制本發(fā)明。如在本發(fā)明說明書和所附權(quán)利要求書中所使用的那樣，除非上下文清楚地指明其它情況，否則單數(shù)形式的“一”、“一個”及“該”意在包括復(fù)數(shù)形式。

還應(yīng)當進一步理解，在本發(fā)明說明書和所附權(quán)利要求書中使用的術(shù)語“和/或”是指相關(guān)聯(lián)列出的項中的一個或多個的任何組合以及所有可能組合，并且包括這些組合。

如在本說明書和所附權(quán)利要求書中所使用的那樣，術(shù)語“如果”可以依據(jù)上下文被解釋為“當...時”或“一旦”或“響應(yīng)于確定”或“響應(yīng)于檢測到”。類似地，短語“如果確定”或“如果檢測到[所描述條件或事件]”可以依據(jù)上下文被解釋為意指“一旦確定”或“響應(yīng)于確定”或“一旦檢測到[所描述條件或事件]”或“響應(yīng)于檢測到[所描述條件或事件]”。

為了說明本發(fā)明所述的技術(shù)方案，下面通過具體實施例來進行說明。

本發(fā)明用于網(wǎng)絡(luò)營銷實訓(xùn)，網(wǎng)絡(luò)營銷實訓(xùn)可以針對不同專業(yè)的學(xué)生進行相關(guān)的實訓(xùn)。在本發(fā)明實施例中，以醫(yī)藥專業(yè)學(xué)生舉例，說明本發(fā)明如何實現(xiàn)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)營銷方面知識和技能的提升。針對不同專業(yè)，可以將每個模塊中具體的實訓(xùn)內(nèi)容做相應(yīng)的調(diào)整。

實施例一：

參見圖1，圖1是本發(fā)明實施例一提供的網(wǎng)絡(luò)營銷實訓(xùn)方法的示意流程圖，如圖所示該方法可以包括以下步驟：

步驟s101，接收到學(xué)生用戶的實訓(xùn)請求后，根據(jù)所述實訓(xùn)請求向?qū)W生用戶提供教師端創(chuàng)建的與所述實訓(xùn)請求對應(yīng)的實訓(xùn)模塊的實訓(xùn)內(nèi)容供學(xué)生用戶進行實訓(xùn)。

在本發(fā)明實施例中，學(xué)生用戶可以通過學(xué)生端輸入實訓(xùn)請求，所述實訓(xùn)請求可以通過學(xué)生端實訓(xùn)裝置上的可視化界面輸入，在學(xué)生端可視化界面會設(shè)置多個實訓(xùn)模塊的鏈接，例如分崗實訓(xùn)模塊和整體實訓(xùn)模塊，學(xué)生端實訓(xùn)裝置接收到學(xué)生用戶的分崗實訓(xùn)模塊實訓(xùn)請求或者整體實訓(xùn)模塊實訓(xùn)請求后，學(xué)生端會向?qū)W生用戶提供與該實訓(xùn)請求對應(yīng)的實訓(xùn)模塊的實訓(xùn)內(nèi)容供學(xué)生用戶進行實訓(xùn)，當實訓(xùn)請求為分崗實訓(xùn)模塊實訓(xùn)請求時，對應(yīng)的為學(xué)生用戶提供分崗實訓(xùn)模塊的實訓(xùn)內(nèi)容，當實訓(xùn)請求為整體實訓(xùn)模塊實訓(xùn)請求時，對應(yīng)的為學(xué)生用戶提供整體實訓(xùn)模塊的實訓(xùn)內(nèi)容。

可選的，所述分崗實訓(xùn)模塊包括以下至少一項子模塊：網(wǎng)站建設(shè)子模塊、貨架整理子模塊、陳列審核子模塊、咨詢客服子模塊、網(wǎng)站推廣子模塊、網(wǎng)店運營子模塊、財務(wù)管理子模塊；所述整體實訓(xùn)模塊包括買家身份子模塊和賣家身份子模塊。

在本發(fā)明實施例中，分崗實訓(xùn)模塊針對網(wǎng)絡(luò)營銷中的崗位可設(shè)置不同崗位的子模塊供學(xué)生用戶實訓(xùn)，根據(jù)崗位的不同設(shè)置將分崗實訓(xùn)模塊設(shè)置為多個子模塊：網(wǎng)站建設(shè)子模塊、貨架整理子模塊、陳列審核子模塊、咨詢客服子模塊、網(wǎng)站推廣子模塊、網(wǎng)店運營子模塊、財務(wù)管理子模塊。需要說明的是，分崗實訓(xùn)子模塊的具體設(shè)置可以根據(jù)不同崗位調(diào)整，所述分崗實訓(xùn)模塊可以包括以上子模塊中的一個或者多個，在此不做限制。整體實訓(xùn)模塊是將網(wǎng)絡(luò)營銷的各內(nèi)容作為一個整體供學(xué)生用戶實訓(xùn)，可以為用戶設(shè)置兩種身份：賣家身份和買家身份。

可選的，所述根據(jù)所述實訓(xùn)請求向?qū)W生用戶提供教師端創(chuàng)建的與所述實訓(xùn)請求對應(yīng)的實訓(xùn)模塊的實訓(xùn)內(nèi)容供學(xué)生用戶進行實訓(xùn)包括：

若所述實訓(xùn)請求對應(yīng)的實訓(xùn)模塊為分崗實訓(xùn)模塊的子模塊，則向?qū)W生用戶提供與所述分崗實訓(xùn)模塊的子模塊相關(guān)的學(xué)、練、測、訓(xùn)四個方面的實訓(xùn)內(nèi)容；

若所述實訓(xùn)請求對應(yīng)的實訓(xùn)模塊為整體實訓(xùn)模塊的賣家身份子模塊，則向?qū)W生用戶提供實訓(xùn)網(wǎng)店供所述學(xué)生用戶對所述實訓(xùn)網(wǎng)店進行管理；

若所述實訓(xùn)請求對應(yīng)的實訓(xùn)模塊為整體實訓(xùn)模塊的買家身份子模塊，則向?qū)W生用戶提供其他學(xué)生用戶的實訓(xùn)網(wǎng)店供所述學(xué)生用戶瀏覽學(xué)習(xí)或者在所述實訓(xùn)網(wǎng)店進行模擬購物。

在本發(fā)明實施例中，針對分崗實訓(xùn)模塊的子模塊，可以提供學(xué)、練、測、訓(xùn)四個方面的實訓(xùn)內(nèi)容。所述學(xué)指教師端上傳資源文件，例如，與該子模塊相關(guān)的課件，可以是word、ppt、視頻、動畫等形式的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生端可以下載或者在線瀏覽學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)與該子模塊相關(guān)知識點；所述練是指教師端可以可上傳與該子模塊相關(guān)的練習(xí)題，學(xué)生端可以下載或者在線做練習(xí)題鞏固掌握的知識；所述測是指學(xué)生端或者教師端從練習(xí)題中隨機抽取一部分作為測試題供學(xué)生端用戶做測驗，通過這些測試題學(xué)生用戶可檢測自己對該模塊知識點的掌握情況；所述訓(xùn)是指學(xué)生對某個子模塊的知識點掌握后，以該子模塊對應(yīng)的崗位為背景進行網(wǎng)絡(luò)營銷環(huán)節(jié)該崗位的操作。在學(xué)生端將學(xué)、練、測、訓(xùn)四個方面的實訓(xùn)內(nèi)容發(fā)送至教師端后，教師端可以根據(jù)測和訓(xùn)的實訓(xùn)數(shù)據(jù)進行評分和排名操作。

以下針對不同分崗實訓(xùn)模塊的子模塊說明每個分崗實訓(xùn)模塊的子模塊的實訓(xùn)內(nèi)容。所述網(wǎng)站建設(shè)子模塊，需要學(xué)生作為網(wǎng)絡(luò)營銷環(huán)節(jié)中的網(wǎng)站建設(shè)人員，建設(shè)用于網(wǎng)絡(luò)營銷的網(wǎng)站，學(xué)生通過一系列設(shè)計、建模和執(zhí)行的過程將電子格式的信息通過互聯(lián)網(wǎng)傳輸，最終以圖像用戶界面的形式被用戶所瀏覽。學(xué)生可以通過分析網(wǎng)站所針對的客戶群、區(qū)域等，提供網(wǎng)站策劃書，建設(shè)個性化的網(wǎng)站以促進網(wǎng)絡(luò)營銷。所述貨架整理子模塊，學(xué)生用戶作為網(wǎng)上藥店的一個貨架整理人員，需要完成藥品及藥品藥效的整理添加、已添加藥品的上下架操作等工作。學(xué)生用戶可通過實訓(xùn)內(nèi)容掌握藥品添加的要素并確保添加的準確性；掌握藥品上下架要領(lǐng)，關(guān)注藥品的保質(zhì)期，并保證所有藥品上架位置的準確性；學(xué)會藥品藥效的添加，能準確提煉藥效的關(guān)鍵信息并整理成檔。所述陳列審核子模塊，學(xué)生用戶作為網(wǎng)上藥店的陳列審核人員，需要完成藥品信息、藥品上架位置、藥品下架理由、藥品藥效信息等內(nèi)容的審核工作。學(xué)生可通過陳列審核子模塊掌握藥品信息審核的要素，準確判斷藥品信息的正確性；掌握藥品的上下架要領(lǐng)，準確判斷藥品上架位置的準確性以及藥品下架理由的合理性；學(xué)會藥品藥效信息的審核要領(lǐng)，能準確判斷藥效信息的提煉是否合理。所述咨詢客服子模塊，學(xué)生用戶作為網(wǎng)上藥店的客服人員，需要完成訂單處理、物流洽談、退換貨處理、用戶病例庫新增維護等工作。通過所述咨詢客服子模塊，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到及時處理訂單，準確的核對訂單信息并選擇相應(yīng)快遞進行配送；學(xué)會和快遞商進行洽談，爭取更低的折扣以及更優(yōu)的結(jié)算方式；學(xué)會準確判斷用戶的退貨、換貨理由是否合理，并恰當?shù)奶幚砜蛻粽埱螅粚W(xué)會建立用戶病例庫并及時更新，能根據(jù)用戶以往病情以及當前疾病合理的推薦用藥。所述網(wǎng)站推廣子模塊，學(xué)生用戶作為網(wǎng)店的推廣人員，需要借助平臺和網(wǎng)絡(luò)媒體的交互性來輔助提升實現(xiàn)營銷目標任務(wù)，學(xué)習(xí)多種推廣方式，例如軟文推廣、口碑推廣、搜索引擎推廣、論壇推廣等。通過網(wǎng)絡(luò)推廣子模塊，學(xué)生用戶可以學(xué)習(xí)到如何借助網(wǎng)絡(luò)平臺進行網(wǎng)店的推廣。所述網(wǎng)站運營子模塊，學(xué)生用戶作為網(wǎng)店的運營人員，需要根據(jù)實際情況進行藥品訂購、調(diào)撥，根據(jù)季節(jié)和社會熱點進行促銷，以促進銷量。通過所述網(wǎng)站運營子模塊，學(xué)生可以學(xué)會根據(jù)用戶量及各項因素判斷藥品的訂購數(shù)量并設(shè)置合理的警戒值，確保無藥品過期、滯銷等情況發(fā)生；學(xué)會根據(jù)當前狀況合理的使用藥品調(diào)撥手段；學(xué)會根據(jù)季節(jié)、社會熱點等因素進行快速判斷并制定可行的藥品促銷計劃。所述財務(wù)管理子模塊，學(xué)生用戶作為網(wǎng)店的財務(wù)人員，需要為網(wǎng)店制作日報表、月報表以及收支情況。通過財務(wù)管理子模塊，學(xué)會制作網(wǎng)店的各項報表、收支情況。

整體實訓(xùn)模塊是針對網(wǎng)絡(luò)營銷的整體，進行從藥品后臺管理到前臺藥品的上下架銷售以及售后的一系列過程，包含了分崗實訓(xùn)模塊中不同崗位的實訓(xùn)內(nèi)容，使學(xué)生更加全面了解網(wǎng)絡(luò)營銷的過程。一個網(wǎng)絡(luò)營銷網(wǎng)站的建立，從在后臺進行藥品管理開始，其中藥品添加指在系統(tǒng)內(nèi)置的藥品之外，補充新生產(chǎn)的藥品，貨源管理指從廠家的訂購和同行的調(diào)撥，再到藥品的上下架管理，只有在自己買進藥品后，藥品上架了，學(xué)生的營銷網(wǎng)站才能有藥品可賣；銷售管理包含對買家的訂單進行模擬發(fā)貨處理和查看物流消息等，以及對于買家的退換貨的處理，其中為更好的進行實訓(xùn)，系統(tǒng)每天自動推送部分訂單和退換貨訂單給學(xué)生進行處理練習(xí)；促銷管理為對系統(tǒng)中添加的藥品臨近保質(zhì)期的進行降價處理或捆綁銷售；廣告管理為對自己的網(wǎng)站進行個性化定制，添加各種廣告圖片，以使藥品更好賣，網(wǎng)站更有吸引力；財務(wù)管理為展示以上整體實訓(xùn)的日報表月報表以及收支情況。整體實訓(xùn)模塊的賣家身份子模塊中，為用戶提供一個實訓(xùn)網(wǎng)店供學(xué)生用戶進行上述一系列實訓(xùn)，整體實訓(xùn)模塊的買家身份子模塊中，為學(xué)生用戶提供其他學(xué)生用戶的實訓(xùn)網(wǎng)店或者虛擬的實訓(xùn)網(wǎng)店供學(xué)生用戶瀏覽學(xué)習(xí)或者在所述實訓(xùn)網(wǎng)店進行模擬購物。

步驟s102，接收學(xué)生用戶針對所述實訓(xùn)內(nèi)容的實訓(xùn)過程數(shù)據(jù)，并將所述實訓(xùn)過程數(shù)據(jù)發(fā)送至教師端,以便于教師端根據(jù)所述實訓(xùn)過程數(shù)據(jù)調(diào)整與該實訓(xùn)內(nèi)容相關(guān)的實訓(xùn)事件。

在本發(fā)明實施例中，學(xué)生端為學(xué)生用戶提供了相關(guān)的實訓(xùn)內(nèi)容后，學(xué)生用戶根據(jù)學(xué)生端提供的實訓(xùn)內(nèi)容進行實訓(xùn)。

可選的，將所述實訓(xùn)過程數(shù)據(jù)發(fā)送至教師端包括：

若實訓(xùn)模塊為分崗實訓(xùn)模塊的子模塊，則將學(xué)生用戶的練習(xí)結(jié)果、測評結(jié)果、實訓(xùn)過程數(shù)據(jù)發(fā)送至教師端；

若實訓(xùn)模塊為整體實訓(xùn)模塊，則將學(xué)生用戶的實訓(xùn)網(wǎng)店的實訓(xùn)過程數(shù)據(jù)發(fā)送至教師端。

在本發(fā)明實施例中，分崗實訓(xùn)模塊的子模塊對應(yīng)的實訓(xùn)過程數(shù)據(jù)是指學(xué)生用戶在學(xué)生端根據(jù)不同崗位的實訓(xùn)內(nèi)容進行的一系列操作，例如作為咨詢客服人員與客戶交流的過程數(shù)據(jù)，作為貨架整理人員對藥品的添加過程、上下架操作等，作為陳列審核人員對網(wǎng)店藥品的陳列審核結(jié)果，作為財務(wù)管理人員制作的日報表月報表以及收支情況，在此不一一列舉。整體實訓(xùn)模塊的實訓(xùn)過程數(shù)據(jù)是指學(xué)生用戶為了經(jīng)營該實訓(xùn)網(wǎng)店進行的一系列操作，例如補充的新的藥品；作出的促銷活動；處理客戶退換貨的過程等，在此不一一列舉。

步驟s103，接收教師端調(diào)整后的的實訓(xùn)事件，并根據(jù)所述調(diào)整后的實訓(xùn)事件進行實訓(xùn)。

在本發(fā)明實施例中，教師端接收到學(xué)生端發(fā)送的實訓(xùn)過程數(shù)據(jù)后，會針對實訓(xùn)過程數(shù)據(jù)調(diào)整實訓(xùn)事件，所述實訓(xùn)事件是教師端根據(jù)接收到的實訓(xùn)過程數(shù)據(jù)隨機作出的一些實訓(xùn)內(nèi)容的調(diào)整。所述實訓(xùn)事件根據(jù)不同的實訓(xùn)內(nèi)容可以作出不同的調(diào)整，例如，在分崗實訓(xùn)模塊的子模塊中，教師端審核學(xué)生用戶的貨架整理，并對學(xué)生端用戶發(fā)出審核不合格的通知，學(xué)生用戶接收到審核不合格的通知后查找貨架整理中哪項不合格并進行相應(yīng)的修改；接收教師端添加的快遞公司和快遞價格，并根據(jù)添加的快遞公司和快遞價格與快遞公司進行洽談，以便于學(xué)生用戶選擇最合適的快遞公司，教師可以在教師端作為快遞公司的身份與學(xué)生用戶進行洽談；接收教師端針對當前的季節(jié)做出的更改，并根據(jù)改變后的季節(jié)調(diào)整藥品的促銷方案、貨架擺放等；接收教師端的退換貨請求，并根據(jù)教師端的退貨或者換貨的請求作出合適的處理方案，在此不對實訓(xùn)事件一一舉例，但并不說明實訓(xùn)事件僅限于以上舉例。

作為本發(fā)明另一優(yōu)選的實施例，所述方法還包括：

學(xué)生端以第一頻率發(fā)送實訓(xùn)過程的桌面信息截圖至教師端，以便于教師端根據(jù)所述桌面信息截圖選擇是否監(jiān)控所述學(xué)生用戶的實訓(xùn)過程；

接收到教師端根據(jù)所述桌面信息截圖選擇的監(jiān)控請求后，以第二頻率發(fā)送桌面信息至教師端，以便于教師端通過所述桌面信息實時監(jiān)控學(xué)生端。

在本發(fā)明實施例中，為了方便教師端監(jiān)控學(xué)生端用戶的實訓(xùn)情況，學(xué)生端會以第一頻率發(fā)送實訓(xùn)過程的桌面信息截圖至教師端，第一頻率發(fā)送的桌面信息截圖是以小截圖的形式發(fā)送至教師端，教師端可以根據(jù)桌面信息小截圖的形式選擇是否監(jiān)控學(xué)生端，若教師端選擇監(jiān)控學(xué)生端，學(xué)生端會接收到教師端發(fā)送的監(jiān)控請求，根據(jù)所述監(jiān)控請求以第二頻率發(fā)送桌面信息至教師端。

本發(fā)明接收到學(xué)生用戶的實訓(xùn)請求后，根據(jù)所述實訓(xùn)請求向?qū)W生用戶提供教師端創(chuàng)建的與所述實訓(xùn)請求對應(yīng)的實訓(xùn)模塊的實訓(xùn)內(nèi)容供學(xué)生用戶進行實訓(xùn)；接收學(xué)生用戶針對所述實訓(xùn)內(nèi)容的實訓(xùn)過程數(shù)據(jù)，并將所述實訓(xùn)過程數(shù)據(jù)發(fā)送至教師端,以便于教師端根據(jù)所述實訓(xùn)過程數(shù)據(jù)調(diào)整與該實訓(xùn)內(nèi)容相關(guān)的實訓(xùn)事件；接收教師端調(diào)整后的的實訓(xùn)事件，并根據(jù)所述調(diào)整后的實訓(xùn)事件進行實訓(xùn)；所述實訓(xùn)模塊包括分崗實訓(xùn)模塊和整體實訓(xùn)模塊。通過本發(fā)明可以使學(xué)生得到系統(tǒng)的學(xué)習(xí)訓(xùn)練，全面提高職業(yè)素質(zhì)，獲得較好的實訓(xùn)效果。

實施例二：

參見圖2，圖2是本發(fā)明實施例二提供的網(wǎng)絡(luò)營銷實訓(xùn)方法的示意流程圖，如圖所示該方法可以包括以下步驟：

步驟s201，創(chuàng)建各實訓(xùn)模塊的實訓(xùn)內(nèi)容，以便于所述學(xué)生端接收到實訓(xùn)請求后向?qū)W生用戶提供與該實訓(xùn)請求對應(yīng)的實訓(xùn)模塊的實訓(xùn)內(nèi)容供學(xué)生用戶進行實訓(xùn)。

在本發(fā)明實施例中，教師端會創(chuàng)建各實訓(xùn)模塊的實訓(xùn)內(nèi)容，所述實訓(xùn)模塊包括分崗實訓(xùn)模塊和整體實訓(xùn)模塊，分崗實訓(xùn)模塊是根據(jù)崗位劃分的不同崗位的子模塊，所述分崗實訓(xùn)模塊包括以下至少一項子模塊：網(wǎng)站建設(shè)子模塊、貨架整理子模塊、陳列審核子模塊、咨詢客服子模塊、網(wǎng)站推廣子模塊、網(wǎng)店運營子模塊、財務(wù)管理子模塊；整體實訓(xùn)模塊是從一個網(wǎng)店整體供學(xué)生端用戶實訓(xùn)的模塊，所述整體實訓(xùn)模塊包括買家身份子模塊和賣家身份子模塊。

可選的，所述創(chuàng)建各實訓(xùn)模塊的實訓(xùn)內(nèi)容包括：

上傳分崗實訓(xùn)模塊的各子模塊相關(guān)的學(xué)、練、測、訓(xùn)四個方面的實訓(xùn)內(nèi)容；

創(chuàng)建整體實訓(xùn)模塊的實訓(xùn)網(wǎng)店。

在本發(fā)明實施例中，所述分崗實訓(xùn)模塊的各子模塊相關(guān)的學(xué)、練、測、訓(xùn)具體的內(nèi)容和整體實訓(xùn)模塊的實訓(xùn)網(wǎng)店具體的內(nèi)容參照步驟s101中詳細描述，在此不再贅述。

步驟s202，接收學(xué)生端發(fā)送的實訓(xùn)過程數(shù)據(jù)，并根據(jù)所述實訓(xùn)過程數(shù)據(jù)調(diào)整與所述實訓(xùn)過程數(shù)據(jù)相關(guān)的實訓(xùn)事件，以便于所述學(xué)生端用戶根據(jù)所述調(diào)整后的實訓(xùn)事件進行實訓(xùn)。

可選的，所述接收學(xué)生端發(fā)送的實訓(xùn)過程數(shù)據(jù)包括：

接收學(xué)生端發(fā)送的分崗實訓(xùn)模塊的子模塊的練習(xí)結(jié)果、測評結(jié)果、實訓(xùn)過程數(shù)據(jù)；

或者接收學(xué)生端發(fā)送的實訓(xùn)網(wǎng)店的實訓(xùn)過程數(shù)據(jù)。

在本發(fā)明實施例中，學(xué)生用戶在學(xué)生端會根據(jù)實訓(xùn)內(nèi)容進行實訓(xùn)，并且會將實訓(xùn)過程中的數(shù)據(jù)發(fā)送至教師端，教師端接收學(xué)生端發(fā)送的實訓(xùn)過程數(shù)據(jù)后，會根據(jù)所述實訓(xùn)過程數(shù)據(jù)調(diào)整與所述實訓(xùn)過程數(shù)據(jù)相關(guān)的實訓(xùn)事件，例如接收到學(xué)生端發(fā)送的與客戶交流的過程數(shù)據(jù)后，若認為交流過程不能完全鍛煉學(xué)生用戶，可以作為一名客戶提出退換貨的要求供學(xué)生用戶處理；接收到學(xué)生端發(fā)送的貨架整理數(shù)據(jù)后，可以臨時增加一些藥品供學(xué)生用戶進行添加新藥品的操作；接收到學(xué)生用戶的陳列審核結(jié)果后，可以根據(jù)陳列審核結(jié)果，發(fā)送一些藥品的陳列數(shù)據(jù)供學(xué)生用戶進行陳列審核，在此不一一列舉。

作為本發(fā)明另一優(yōu)選的實施例，還可以增加教師端對學(xué)生端的監(jiān)控，所述方法包括：

步驟s301，接收學(xué)生端以第一頻率發(fā)送的實訓(xùn)過程的桌面信息截圖，并將所述桌面信息截圖以列表的形式顯示。

在本發(fā)明實施例中，學(xué)生端會以第一頻率向教師端發(fā)送桌面信息截圖，由于一個教師端可以監(jiān)控一個或者多個學(xué)生端，所以教師端接收到學(xué)生端以第一頻率發(fā)送的桌面信息截圖后，會以列表的形式顯示在教師端桌面上，可以根據(jù)監(jiān)控的學(xué)生端的數(shù)量設(shè)置列表的形式以及桌面信息截圖的大小，例如，可以設(shè)置桌面右邊列表的形式顯示，學(xué)生端發(fā)送的桌面信息截圖大小可以通過設(shè)置教師端桌面一列能夠放置4個不同學(xué)生端發(fā)送的桌面信息截圖來設(shè)置桌面信息截圖的大小。為了節(jié)省網(wǎng)絡(luò)流量，學(xué)生端可將桌面信息截圖壓縮后再發(fā)送至教師端。

步驟s302，接收到教師用戶根據(jù)所述桌面信息截圖選擇的監(jiān)控請求后，將所述監(jiān)控請求發(fā)送至所述監(jiān)控請求指向的學(xué)生端，以便于所述監(jiān)控請求指向的學(xué)生端接收到所述監(jiān)控請求后以第二頻率將桌面信息發(fā)送至教師端。

在本發(fā)明實施例中，教師可以通過點擊教師端顯示的學(xué)生端發(fā)送的桌面信息的截圖選擇監(jiān)控某個學(xué)生端，教師端桌面顯示的學(xué)生端發(fā)送的桌面信息截圖會鏈接不同的學(xué)生端，即該幅桌面信息截圖來自哪個學(xué)生端，會鏈接到相應(yīng)的學(xué)生端，教師端點擊任一幅學(xué)生端發(fā)送的桌面信息截圖后，會向該桌面信息截圖指向的學(xué)生端發(fā)送監(jiān)控請求。

步驟s303，接收學(xué)生端以第二頻率發(fā)送的桌面信息，以便于教師端通過所述桌面信息監(jiān)控所述學(xué)生端。

在本發(fā)明實施例中，學(xué)生端接收到監(jiān)控請求后，會以第二頻率發(fā)送桌面信息至教師端，教師端可以通過接受學(xué)生端以第二頻率發(fā)送的桌面信息監(jiān)控學(xué)生端，可以設(shè)置第一頻率為3秒發(fā)送一次，第二頻率為每1秒發(fā)送一次，第二頻率高于第一頻率。教師端為了便于監(jiān)控學(xué)生端，以第二頻率接收的桌面信息也可以以截圖的形式接收，在教師端可以以大圖的形式顯示，教師端可以設(shè)置大圖的大小。桌面信息截圖也可以作為學(xué)生端發(fā)送的實訓(xùn)過程數(shù)據(jù)供教師端用戶根據(jù)所述實訓(xùn)過程數(shù)據(jù)調(diào)整與該實訓(xùn)過程數(shù)據(jù)相關(guān)的實訓(xùn)事件，還可以僅僅作為監(jiān)控裝置用來監(jiān)控學(xué)生是否在進行實訓(xùn)。

應(yīng)理解，在上述實施例一和二中，各步驟的序號的大小并不意味著執(zhí)行順序的先后，各步驟的執(zhí)行順序應(yīng)以其功能和內(nèi)在邏輯確定，而不應(yīng)對本發(fā)明實施例的實施過程構(gòu)成任何限定。

實施例三：

參見圖4，圖4是本發(fā)明實施例三提供的網(wǎng)絡(luò)營銷實訓(xùn)裝置的示意框圖，為了便于說明，僅示出與本發(fā)明實施例相關(guān)的部分。

該網(wǎng)絡(luò)營銷實訓(xùn)裝置可以是內(nèi)置于終端設(shè)備(例如手機、平板電腦、筆記本、計算機等)內(nèi)的軟件單元、硬件單元或者軟硬結(jié)合的單元，也可以作為獨立的掛件集成到所述終端設(shè)備中，該網(wǎng)絡(luò)營銷實訓(xùn)裝置可以作為學(xué)生端供學(xué)生用戶使用。

所述網(wǎng)絡(luò)營銷實訓(xùn)裝置包括：

實訓(xùn)內(nèi)容提供模塊41，用于接收到學(xué)生用戶的實訓(xùn)請求后，根據(jù)所述實訓(xùn)請求向?qū)W生用戶提供教師端創(chuàng)建的與所述實訓(xùn)請求對應(yīng)的實訓(xùn)模塊的實訓(xùn)內(nèi)容供學(xué)生用戶進行實訓(xùn)；

實訓(xùn)數(shù)據(jù)發(fā)送模塊42，用于接收學(xué)生用戶針對所述實訓(xùn)內(nèi)容的實訓(xùn)過程數(shù)據(jù)，并將所述實訓(xùn)過程數(shù)據(jù)發(fā)送至教師端,以便于教師端根據(jù)所述實訓(xùn)過程數(shù)據(jù)調(diào)整與該實訓(xùn)內(nèi)容相關(guān)的實訓(xùn)事件；

實訓(xùn)事件接收模塊43，用于接收教師端調(diào)整后的實訓(xùn)事件，并根據(jù)所述調(diào)整后的實訓(xùn)事件進行實訓(xùn)；

所述實訓(xùn)模塊包括分崗實訓(xùn)模塊和整體實訓(xùn)模塊。

可選的，所述分崗實訓(xùn)模塊包括以下至少一項子模塊：網(wǎng)站建設(shè)子模塊、貨架整理子模塊、陳列審核子模塊、咨詢客服子模塊、網(wǎng)站推廣子模塊、網(wǎng)店運營子模塊、財務(wù)管理子模塊；所述整體實訓(xùn)模塊包括：買家身份子模塊和賣家身份子模塊。

可選的，所述裝置還包括：

第一發(fā)送模塊，用于學(xué)生端以第一頻率發(fā)送實訓(xùn)過程的桌面信息截圖至教師端，以便于教師端根據(jù)所述桌面信息截圖選擇是否監(jiān)控所述學(xué)生用戶的實訓(xùn)過程；

第二發(fā)送模塊，用于接收到教師端根據(jù)所述桌面信息截圖選擇的監(jiān)控請求后，以第二頻率發(fā)送桌面信息至教師端，以便于教師端通過所述桌面信息實時監(jiān)控學(xué)生端。

可選的，實訓(xùn)內(nèi)容提供模塊41具體用于：

若所述實訓(xùn)請求對應(yīng)的實訓(xùn)模塊為分崗實訓(xùn)模塊的子模塊，則向?qū)W生用戶提供與所述分崗實訓(xùn)模塊的子模塊相關(guān)的學(xué)、練、測、訓(xùn)四個方面的實訓(xùn)內(nèi)容；

若所述實訓(xùn)請求對應(yīng)的實訓(xùn)模塊為整體實訓(xùn)模塊的賣家身份子模塊，則向?qū)W生用戶提供實訓(xùn)網(wǎng)店供所述學(xué)生用戶對所述實訓(xùn)網(wǎng)店進行管理；

若所述實訓(xùn)請求對應(yīng)的實訓(xùn)模塊為整體實訓(xùn)模塊的買家身份子模塊，則向?qū)W生用戶提供其他學(xué)生用戶的實訓(xùn)網(wǎng)店供所述學(xué)生用戶瀏覽學(xué)習(xí)或者在所述實訓(xùn)網(wǎng)店進行模擬購物。

可選的，所述實訓(xùn)數(shù)據(jù)發(fā)送模塊42具體用于：

若實訓(xùn)模塊為分崗實訓(xùn)模塊的子模塊，則將學(xué)生用戶的練習(xí)結(jié)果、測評結(jié)果、實訓(xùn)過程數(shù)據(jù)發(fā)送至教師端；

若實訓(xùn)模塊為整體實訓(xùn)模塊，則將學(xué)生用戶的實訓(xùn)網(wǎng)店的實訓(xùn)過程數(shù)據(jù)發(fā)送至教師端。

所屬領(lǐng)域的技術(shù)人員可以清楚地了解到，為描述的方便和簡潔，僅以上述各功能模塊的劃分進行舉例說明，實際應(yīng)用中，可以根據(jù)需要而將上述功能分配由不同的功能模塊完成，即所述裝置的內(nèi)部結(jié)構(gòu)劃分成不同的功能模塊，以完成以上描述的全部或者部分功能。實施例中的各功能模塊可以集成在一個處理單元中，也可以是各個單元單獨物理存在，也可以兩個或兩個以上模塊集成在一個單元中，上述集成的單元或模塊既可以采用硬件的形式實現(xiàn)，也可以采用軟件功能單元的形式實現(xiàn)。另外，各功能模塊的具體名稱也只是為了便于相互區(qū)分，并不用于限制本申請的保護范圍。上述裝置中模塊的具體工作過程，可以參考前述方法實施例的對應(yīng)過程，在此不再贅述。

實施例四：

參見圖5，圖5是本發(fā)明實施例四提供的網(wǎng)絡(luò)營銷實訓(xùn)裝置的示意框圖，為了便于說明，僅示出與本發(fā)明實施例相關(guān)的部分。

該網(wǎng)絡(luò)營銷實訓(xùn)裝置可以是內(nèi)置于終端設(shè)備(例如手機、平板電腦、筆記本、計算機等)內(nèi)的軟件單元、硬件單元或者軟硬結(jié)合的單元，也可以作為獨立的掛件集成到所述終端設(shè)備中，該網(wǎng)絡(luò)營銷實訓(xùn)裝置可以作為教師端供教師用戶使用。

所述網(wǎng)絡(luò)實訓(xùn)營銷裝置包括：

上傳模塊51，用于上傳各實訓(xùn)模塊的實訓(xùn)內(nèi)容，以便于所述學(xué)生端接收到實訓(xùn)請求后向?qū)W生用戶提供與該實訓(xùn)請求對應(yīng)的實訓(xùn)模塊的實訓(xùn)內(nèi)容供學(xué)生用戶進行實訓(xùn)；

實訓(xùn)事件發(fā)送模塊52，用于接收學(xué)生端發(fā)送的實訓(xùn)過程數(shù)據(jù)，并根據(jù)所述實訓(xùn)過程數(shù)據(jù)調(diào)整與所述實訓(xùn)過程數(shù)據(jù)相關(guān)的實訓(xùn)事件，以便于所述學(xué)生端用戶根據(jù)所述調(diào)整后的實訓(xùn)事件進行實訓(xùn)；

所述實訓(xùn)模塊包括分崗實訓(xùn)模塊和整體實訓(xùn)模塊。

可選的，所述裝置還包括：

第一接收模塊53，用于接收學(xué)生端以第一頻率發(fā)送的實訓(xùn)過程的桌面信息截圖，并將所述桌面信息截圖以列表的形式顯示；

監(jiān)控信息發(fā)送模塊54，用于接收到教師用戶根據(jù)所述桌面信息截圖選擇的監(jiān)控請求后，將所述監(jiān)控請求發(fā)送至所述監(jiān)控請求指向的學(xué)生端，以便于所述監(jiān)控請求指向的學(xué)生端接收到所述監(jiān)控請求后以第二頻率將桌面信息發(fā)送至教師端；

第二接收模塊55，用于接收學(xué)生端以第二頻率發(fā)送的桌面信息，以便于教師端通過所述桌面信息監(jiān)控所述學(xué)生端。

可選的，所述分崗實訓(xùn)模塊包括以下至少一項子模塊：網(wǎng)站建設(shè)子模塊、貨架整理子模塊、陳列審核子模塊、咨詢客服子模塊、網(wǎng)站推廣子模塊、網(wǎng)店運營子模塊、財務(wù)管理子模塊；所述整體實訓(xùn)模塊包括：買家身份子模塊和賣家身份子模塊。

可選的，所述上傳模塊51具體用于：

上傳分崗實訓(xùn)模塊的各子模塊相關(guān)的學(xué)、練、測、訓(xùn)四個方面的實訓(xùn)內(nèi)容；

創(chuàng)建整體實訓(xùn)模塊的實訓(xùn)網(wǎng)店。

可選的，所述實訓(xùn)事件發(fā)送模塊52具體用于：

接收學(xué)生端發(fā)送的分崗實訓(xùn)模塊的子模塊的練習(xí)結(jié)果、測評結(jié)果、實訓(xùn)過程數(shù)據(jù)；

或者接收學(xué)生端發(fā)送的實訓(xùn)網(wǎng)店的實訓(xùn)過程數(shù)據(jù)。

所屬領(lǐng)域的技術(shù)人員可以清楚地了解到，為描述的方便和簡潔，僅以上述各功能模塊的劃分進行舉例說明，實際應(yīng)用中，可以根據(jù)需要而將上述功能分配由不同的功能模塊完成，即所述裝置的內(nèi)部結(jié)構(gòu)劃分成不同的功能模塊，以完成以上描述的全部或者部分功能。實施例中的各功能模塊可以集成在一個處理單元中，也可以是各個單元單獨物理存在，也可以兩個或兩個以上模塊集成在一個單元中，上述集成的單元或模塊既可以采用硬件的形式實現(xiàn)，也可以采用軟件功能單元的形式實現(xiàn)。另外，各功能模塊的具體名稱也只是為了便于相互區(qū)分，并不用于限制本申請的保護范圍。上述裝置中模塊的具體工作過程，可以參考前述方法實施例的對應(yīng)過程，在此不再贅述。

實施例五：

參見圖6，圖6是本發(fā)明實施例五提供的網(wǎng)絡(luò)營銷實訓(xùn)裝置的示意框圖，如圖所示的該網(wǎng)絡(luò)營銷實訓(xùn)裝置作為學(xué)生端可以包括：一個或多個處理器601(圖中僅示出一個)；一個或多個輸入設(shè)備602(圖中僅示出一個)，一個或多個輸出設(shè)備603(圖中僅示出一個)和存儲器604。上述處理器601、輸入設(shè)備602、輸出設(shè)備603和存儲器604通過總線605連接。存儲器604用于存儲指令，處理器601用于執(zhí)行存儲器604存儲的指令。其中：

所述處理器601，用于通過輸入設(shè)備602接收到學(xué)生用戶的實訓(xùn)請求后，根據(jù)所述實訓(xùn)請求通過輸出設(shè)備603向?qū)W生用戶提供教師端創(chuàng)建的與所述實訓(xùn)請求對應(yīng)的實訓(xùn)模塊的實訓(xùn)內(nèi)容供學(xué)生用戶進行實訓(xùn)；所述處理器601還用于通過輸入設(shè)備602接收學(xué)生用戶針對所述實訓(xùn)內(nèi)容的實訓(xùn)過程數(shù)據(jù)，并將所述實訓(xùn)過程數(shù)據(jù)通過輸出設(shè)備603發(fā)送至教師端,以便于教師端根據(jù)所述實訓(xùn)過程數(shù)據(jù)調(diào)整與該實訓(xùn)內(nèi)容相關(guān)的實訓(xùn)事件；所述處理器601還用于通過輸入設(shè)備602接收教師端調(diào)整后的的實訓(xùn)事件，并根據(jù)所述調(diào)整后的實訓(xùn)事件進行實訓(xùn)；所述實訓(xùn)模塊包括分崗實訓(xùn)模塊和整體實訓(xùn)模塊。

可選的，所述分崗實訓(xùn)模塊包括以下至少一項子模塊：網(wǎng)站建設(shè)子模塊、貨架整理子模塊、陳列審核子模塊、咨詢客服子模塊、網(wǎng)站推廣子模塊、網(wǎng)店運營子模塊、財務(wù)管理子模塊；所述整體實訓(xùn)模塊包括買家身份子模塊和賣家身份子模塊。

可選的，所述處理器601還用于以第一頻率通過輸出設(shè)備603發(fā)送實訓(xùn)過程的桌面信息截圖至教師端，以便于教師端根據(jù)所述桌面信息截圖選擇是否監(jiān)控所述學(xué)生用戶的實訓(xùn)過程；所述處理器601還用于通過輸入設(shè)備602接收到教師端根據(jù)所述桌面信息截圖選擇的監(jiān)控請求后，以第二頻率通過輸出設(shè)備603發(fā)送桌面信息至教師端，以便于教師端通過所述桌面信息實時監(jiān)控學(xué)生端。

所述存儲器604，用于存儲軟件程序、模塊、單元以及網(wǎng)絡(luò)營銷實訓(xùn)裝置中需要的數(shù)據(jù)信息，所述處理器601通過運行存儲在所述存儲器604的軟件程序、模塊，從而執(zhí)行各種功能應(yīng)用以及數(shù)據(jù)處理，使學(xué)生得到系統(tǒng)的學(xué)習(xí)訓(xùn)練，全面提高職業(yè)素質(zhì)，獲得較好的實訓(xùn)效果。

應(yīng)當理解，在本發(fā)明實施例中，所稱處理器601可以是中央處理單元(centralprocessingunit，cpu)，該處理器還可以是其他通用處理器、數(shù)字信號處理器(digitalsignalprocessor，dsp)、專用集成電路(applicationspecificintegratedcircuit，asic)、現(xiàn)成可編程門陣列(field-programmablegatearray，fpga)或者其他可編程邏輯器件、分立門或者晶體管邏輯器件、分立硬件組件等。通用處理器可以是微處理器或者該處理器也可以是任何常規(guī)的處理器等。

輸入設(shè)備602可以包括觸控板、指紋采集傳感器(用于采集用戶的指紋信息和指紋的方向信息)、麥克風(fēng)、數(shù)據(jù)采集裝置、數(shù)據(jù)接收裝置等，輸出設(shè)備603可以包括顯示器(lcd等)、揚聲器、數(shù)據(jù)發(fā)送裝置等。

該存儲器604可以包括只讀存儲器和隨機存取存儲器，并向處理器601提供指令和數(shù)據(jù)。存儲器604的一部分還可以包括非易失性隨機存取存儲器。例如，存儲器604還可以存儲設(shè)備類型的信息。

具體實現(xiàn)中，本發(fā)明實施例中所描述的處理器601、輸入設(shè)備602、輸出設(shè)備603和存儲器604可執(zhí)行本發(fā)明實施例提供的網(wǎng)絡(luò)營銷實訓(xùn)方法的實施例中所描述的實現(xiàn)方式，也可執(zhí)行網(wǎng)絡(luò)營銷實訓(xùn)裝置的實施例中所描述的實現(xiàn)方式，在此不再贅述。

實施例六：

參見圖7，圖7是本發(fā)明實施例六提供的網(wǎng)絡(luò)營銷實訓(xùn)裝置的示意框圖，如圖所示的該網(wǎng)絡(luò)營銷實訓(xùn)裝置作為教師端可以包括：一個或多個處理器701(圖中僅示出一個)；一個或多個輸入設(shè)備702(圖中僅示出一個)，一個或多個輸出設(shè)備703(圖中僅示出一個)和存儲器704。上述處理器701、輸入設(shè)備702、輸出設(shè)備703和存儲器704通過總線705連接。存儲器704用于存儲指令，處理器701用于執(zhí)行存儲器704存儲的指令。其中：

所述處理器701，用于通過輸入設(shè)備702創(chuàng)建各實訓(xùn)模塊的實訓(xùn)內(nèi)容，以便于所述學(xué)生端接收到實訓(xùn)請求后向?qū)W生用戶提供與該實訓(xùn)請求對應(yīng)的實訓(xùn)模塊的實訓(xùn)內(nèi)容供學(xué)生用戶進行實訓(xùn)；所述處理器701還用于通過輸入設(shè)備702接收學(xué)生端發(fā)送的實訓(xùn)過程數(shù)據(jù)，并根據(jù)所述實訓(xùn)過程數(shù)據(jù)調(diào)整與所述實訓(xùn)過程數(shù)據(jù)相關(guān)的實訓(xùn)事件，以便于所述學(xué)生端用戶根據(jù)所述調(diào)整后的實訓(xùn)事件進行實訓(xùn)；所述實訓(xùn)模塊包括分崗實訓(xùn)模塊和整體實訓(xùn)模塊。

可選的，所述分崗實訓(xùn)模塊包括以下至少一項子模塊：網(wǎng)站建設(shè)子模塊、貨架整理子模塊、陳列審核子模塊、咨詢客服子模塊、網(wǎng)站推廣子模塊、網(wǎng)店運營子模塊、財務(wù)管理子模塊；所述整體實訓(xùn)模塊包括買家身份子模塊和賣家身份子模塊。

可選的，所述處理器701還用于通過輸入設(shè)備702接收學(xué)生端以第一頻率發(fā)送的實訓(xùn)過程的桌面信息截圖，并通過輸出設(shè)備703將所述桌面信息截圖以列表的形式顯示；所述處理器701還用于通過輸入設(shè)備702接收到教師用戶根據(jù)所述桌面信息截圖選擇的監(jiān)控請求后，將所述監(jiān)控請求通過輸出設(shè)備703發(fā)送至所述監(jiān)控請求指向的學(xué)生端，以便于所述監(jiān)控請求指向的學(xué)生端接收到所述監(jiān)控請求后以第二頻率將桌面信息發(fā)送至教師端；所述處理器701還用于通過輸入設(shè)備702接收學(xué)生端以第二頻率發(fā)送的桌面信息，以便于教師端通過所述桌面信息監(jiān)控所述學(xué)生端。

所述存儲器704，用于存儲軟件程序、模塊以及網(wǎng)絡(luò)營銷實訓(xùn)裝置中需要的數(shù)據(jù)信息，所述處理器701通過運行存儲在所述存儲器704的軟件程序、模塊，從而執(zhí)行各種功能應(yīng)用以及數(shù)據(jù)處理，使學(xué)生得到系統(tǒng)的學(xué)習(xí)訓(xùn)練，全面提高職業(yè)素質(zhì)，獲得較好的實訓(xùn)效果。

應(yīng)當理解，在本發(fā)明實施例中，所稱處理器701可以是中央處理單元(centralprocessingunit，cpu)，該處理器還可以是其他通用處理器、數(shù)字信號處理器(digitalsignalprocessor，dsp)、專用集成電路(applicationspecificintegratedcircuit，asic)、現(xiàn)成可編程門陣列(field-programmablegatearray，fpga)或者其他可編程邏輯器件、分立門或者晶體管邏輯器件、分立硬件組件等。通用處理器可以是微處理器或者該處理器也可以是任何常規(guī)的處理器等。

輸入設(shè)備702可以包括觸控板、指紋采集傳感器(用于采集用戶的指紋信息和指紋的方向信息)、麥克風(fēng)、數(shù)據(jù)采集裝置、數(shù)據(jù)接收裝置等，輸出設(shè)備703可以包括顯示器(lcd等)、揚聲器、數(shù)據(jù)發(fā)送裝置等。

該存儲器704可以包括只讀存儲器和隨機存取存儲器，并向處理器701提供指令和數(shù)據(jù)。存儲器704的一部分還可以包括非易失性隨機存取存儲器。例如，存儲器704還可以存儲設(shè)備類型的信息。

具體實現(xiàn)中，本發(fā)明實施例中所描述的處理器701、輸入設(shè)備702、輸出設(shè)備703和存儲器704可執(zhí)行本發(fā)明實施例提供的網(wǎng)絡(luò)營銷實訓(xùn)方法的實施例中所描述的實現(xiàn)方式，也可執(zhí)行網(wǎng)絡(luò)營銷實訓(xùn)裝置的實施例中所描述的實現(xiàn)方式，在此不再贅述。

本領(lǐng)域普通技術(shù)人員可以意識到，結(jié)合本文中所公開的實施例描述的各示例的模塊及算法步驟，能夠以電子硬件、計算機軟件或者二者的結(jié)合來實現(xiàn)，為了清楚地說明硬件和軟件的可互換性，在上述說明中已經(jīng)按照功能一般性地描述了各示例的組成及步驟。這些功能究竟以硬件還是軟件方式來執(zhí)行，取決于技術(shù)方案的特定應(yīng)用和設(shè)計約束條件。專業(yè)技術(shù)人員可以對每個特定的應(yīng)用來使用不同方法來實現(xiàn)所描述的功能，但是這種實現(xiàn)不應(yīng)認為超出本發(fā)明的范圍。

在本發(fā)明所提供的實施例中，應(yīng)該理解到，所揭露的終端設(shè)備、裝置和方法，可以通過其它的方式實現(xiàn)。例如，以上所描述的實施例僅僅是示意性的，例如，所述模塊或單元的劃分，僅僅為一種邏輯功能劃分，實際實現(xiàn)時可以有另外的劃分方式，例如多個單元或組件可以結(jié)合或者可以集成到另一個系統(tǒng)，或一些特征可以忽略，或不執(zhí)行。另一點，所顯示或討論的相互之間的耦合或直接耦合或通訊連接可以是通過一些接口，裝置或單元的間接耦合或通訊連接，可以是電性，機械或其它的形式。

所述作為分離部件說明的單元可以是或者也可以不是物理上分開的，作為單元顯示的部件可以是或者也可以不是物理單元，即可以位于一個地方，或者也可以分布到多個網(wǎng)絡(luò)單元上?？梢愿鶕?jù)實際的需要選擇其中的部分或者全部單元來實現(xiàn)本實施例方案的目的。

另外，在本發(fā)明各個實施例中的各功能模塊可以集成在一個處理單元中，也可以是各個單元單獨物理存在，也可以兩個或兩個以上單元集成在一個單元中。上述集成的單元既可以采用硬件的形式實現(xiàn)，也可以采用軟件功能單元的形式實現(xiàn)。

所述集成的單元如果以軟件功能單元的形式實現(xiàn)并作為獨立的產(chǎn)品銷售或使用時，可以存儲在一個計算機可讀取存儲介質(zhì)中?；谶@樣的理解，本發(fā)明實施例的技術(shù)方案本質(zhì)上或者說對現(xiàn)有技術(shù)做出貢獻的部分或者該技術(shù)方案的全部或部分可以以軟件產(chǎn)品的形式體現(xiàn)出來，該計算機軟件產(chǎn)品存儲在一個存儲介質(zhì)中，包括若干指令用以使得一臺計算機設(shè)備(可以是個人計算機，服務(wù)器，或者網(wǎng)絡(luò)設(shè)備等)或處理器(processor)執(zhí)行本發(fā)明實施例各個實施例所述方法的全部或部分步驟。而前述的存儲介質(zhì)包括：u盤、移動硬盤、只讀存儲器(rom，read-onlymemory)、隨機存取存儲器(ram，randomaccessmemory)、磁碟或者光盤等各種可以存儲程序代碼的介質(zhì)。

以上所述實施例僅用以說明本發(fā)明的技術(shù)方案，而非對其限制；盡管參照前述實施例對本發(fā)明進行了詳細的說明，本領(lǐng)域的普通技術(shù)人員應(yīng)當理解：其依然可以對前述各實施例所記載的技術(shù)方案進行修改，或者對其中部分技術(shù)特征進行等同替換；而這些修改或者替換，并不使相應(yīng)技術(shù)方案的本質(zhì)脫離本發(fā)明實施例各實施例技術(shù)方案的精神和范圍。