本實(shí)用新型涉及教學(xué)用具技術(shù)領(lǐng)域，具體為一種高中學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)臺(tái)。

背景技術(shù)：

實(shí)驗(yàn)臺(tái)是各個(gè)行業(yè)實(shí)驗(yàn)室必備的實(shí)驗(yàn)室基礎(chǔ)配套裝備之一，它具有設(shè)計(jì)合理、外形美觀的組合結(jié)構(gòu)款式，安裝簡(jiǎn)單方便，堅(jiān)實(shí)牢靠承重力強(qiáng)的主題支撐框架。在當(dāng)今的學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，實(shí)驗(yàn)臺(tái)是必不可少的。它能夠更加方便的幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，在各個(gè)方面都能幫助老師和學(xué)生。在大環(huán)境的發(fā)展中，越來越多的實(shí)驗(yàn)臺(tái)應(yīng)運(yùn)而生，以不同的形式滿足著學(xué)生的需要，為學(xué)生提供了很多的可供選擇的實(shí)驗(yàn)臺(tái)。

現(xiàn)階段實(shí)驗(yàn)臺(tái)都有配套的座椅，且座椅與實(shí)驗(yàn)臺(tái)是分開的，學(xué)生在使用座椅時(shí)，喜歡帶著座椅一起移動(dòng)，且有時(shí)候會(huì)將座椅進(jìn)行斜坐，進(jìn)而會(huì)對(duì)座椅造成一定損傷，進(jìn)而增加學(xué)校設(shè)備費(fèi)用，在做實(shí)驗(yàn)時(shí)，會(huì)產(chǎn)生一些廢屑，一般學(xué)生無法將廢屑進(jìn)行清理，時(shí)常會(huì)殘留至實(shí)驗(yàn)臺(tái)操作板上，進(jìn)而造成桌面損壞。

技術(shù)實(shí)現(xiàn)要素：

本實(shí)用新型的目的在于提供一種高中學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)臺(tái)，具備抑制座椅的移動(dòng)，防止學(xué)生不正規(guī)的使用造成損壞，進(jìn)而保證了設(shè)備的安全，降低了學(xué)校設(shè)備費(fèi)用，方便廢屑的清理和收集，進(jìn)而降低了廢屑對(duì)桌面損壞的優(yōu)點(diǎn)，解決了現(xiàn)階段實(shí)驗(yàn)臺(tái)都有配套的座椅，且座椅與實(shí)驗(yàn)臺(tái)是分開的，學(xué)生在使用座椅時(shí)，喜歡帶著座椅一起移動(dòng)，且有時(shí)候會(huì)將座椅進(jìn)行斜坐，進(jìn)而會(huì)對(duì)座椅造成一定損傷，進(jìn)而增加學(xué)校設(shè)備費(fèi)用，在做實(shí)驗(yàn)時(shí)，會(huì)產(chǎn)生一些廢屑，一般學(xué)生無法將廢屑進(jìn)行清理，時(shí)常會(huì)殘留至實(shí)驗(yàn)臺(tái)操作板上，進(jìn)而造成桌面損壞的問題。

為實(shí)現(xiàn)上述目的，本實(shí)用新型提供如下技術(shù)方案：一種高中學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)臺(tái)，包括桌架，所述桌架的頂端設(shè)置有操作板，該操作板頂部的一端設(shè)置有儀器臺(tái)，所述操作板的底部設(shè)置有放置板，且操作板兩端的內(nèi)部均開設(shè)有漏孔，所述放置板兩端的頂部均設(shè)置有收集箱，所述桌架的側(cè)板內(nèi)壁設(shè)置有固定座，該固定座的一側(cè)設(shè)置有第一承接板，所述第一承接板一端的中部開設(shè)有第一旋轉(zhuǎn)槽，該第一旋轉(zhuǎn)槽的內(nèi)部通過第一轉(zhuǎn)軸與第二承接板連接，所述第二承接板一端的中部開設(shè)有第二旋轉(zhuǎn)槽，該第二旋轉(zhuǎn)槽的內(nèi)部通過第二旋軸與伸縮桿的一端連接，所述伸縮桿的另一端與座椅固定連接。

優(yōu)選的，所述漏孔的位置與收集箱的位置相對(duì)應(yīng)，且漏孔為矩形，漏孔的面積小于收集箱的面積，收集箱活動(dòng)設(shè)立于放置板的頂部。

優(yōu)選的，所述第一承接板的大小大于第二承接板的大小，且第二承接板與第一旋轉(zhuǎn)槽的大小相適配。

優(yōu)選的，所述放置板的一端與桌架側(cè)板的內(nèi)壁之間留有間隙，且放置板的另一端與操作板的邊緣位于同一垂直面，放置板的底部與第一承接板之間留有間隙。

與現(xiàn)有技術(shù)相比，本實(shí)用新型的有益效果如下：

本實(shí)用新型通過設(shè)置固定座、第一承接板、第一旋轉(zhuǎn)槽、第一轉(zhuǎn)軸、第二承接板、第二旋轉(zhuǎn)槽、第二轉(zhuǎn)軸和伸縮桿將座椅進(jìn)行活動(dòng)固定，達(dá)到了對(duì)座椅進(jìn)行限制，進(jìn)而降低學(xué)生不正規(guī)使用座椅，進(jìn)而降低了座椅的損壞，保證了設(shè)備的安全，降低了學(xué)校設(shè)備費(fèi)用的優(yōu)點(diǎn)，通過設(shè)置操作板兩端的漏孔和放置板頂部的收集箱，達(dá)到了方便學(xué)生將廢屑進(jìn)行處理，同時(shí)，方便廢屑的收集，降低了廢屑對(duì)桌面損壞的優(yōu)點(diǎn)。

附圖說明

圖1為本實(shí)用新型結(jié)構(gòu)示意圖；

圖2為本實(shí)用新型側(cè)視剖視結(jié)構(gòu)示意圖；

圖3為本實(shí)用新型第一旋轉(zhuǎn)槽結(jié)構(gòu)示意圖。

圖中：1桌架、2操作板、3儀器臺(tái)、4放置板、5漏孔、6收集箱、7固定座、8第一承接板、9第一旋轉(zhuǎn)槽、10第一轉(zhuǎn)軸、11第二承接板、12第二旋轉(zhuǎn)槽、13第二轉(zhuǎn)軸、14伸縮桿、15座椅。

具體實(shí)施方式

下面將結(jié)合本實(shí)用新型實(shí)施例中的附圖，對(duì)本實(shí)用新型實(shí)施例中的技術(shù)方案進(jìn)行清楚、完整地描述，顯然，所描述的實(shí)施例僅僅是本實(shí)用新型一部分實(shí)施例，而不是全部的實(shí)施例?；诒緦?shí)用新型中的實(shí)施例，本領(lǐng)域普通技術(shù)人員在沒有做出創(chuàng)造性勞動(dòng)前提下所獲得的所有其他實(shí)施例，都屬于本實(shí)用新型保護(hù)的范圍。

請(qǐng)參閱圖1-3，一種高中學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)臺(tái)，包括桌架1，桌架1的頂端設(shè)置有操作板2，該操作板2頂部的一端設(shè)置有儀器臺(tái)3，操作板2的底部設(shè)置有放置板4，且操作板2兩端的內(nèi)部均開設(shè)有漏孔5，放置板4兩端的頂部均設(shè)置有收集箱6，漏孔5的位置與收集箱6的位置相對(duì)應(yīng)，且漏孔5為矩形，漏孔5的面積小于收集箱6的面積，收集箱6活動(dòng)設(shè)立于放置板4的頂部，桌架1的側(cè)板內(nèi)壁設(shè)置有固定座7，該固定座7的一側(cè)設(shè)置有第一承接板8，放置板4的一端與桌架1側(cè)板的內(nèi)壁之間留有間隙，且放置板4的另一端與操作板2的邊緣位于同一垂直面，放置板4的底部與第一承接板8之間留有間隙，第一承接板8一端的中部開設(shè)有第一旋轉(zhuǎn)槽9，該第一旋轉(zhuǎn)槽9的內(nèi)部通過第一轉(zhuǎn)軸10與第二承接板11連接，第一承接板8的大小大于第二承接板11的大小，且第二承接板11與第一旋轉(zhuǎn)槽9的大小相適配，第二承接板11一端的中部開設(shè)有第二旋轉(zhuǎn)槽12，該第二旋轉(zhuǎn)槽12的內(nèi)部通過第二旋軸13與伸縮桿14的一端連接，伸縮桿14的另一端與座椅15固定連接，通過設(shè)置固定座7、第一承接板8、第一旋轉(zhuǎn)槽9、第一轉(zhuǎn)軸10、第二承接板11、第二旋轉(zhuǎn)槽12、第二轉(zhuǎn)軸13和伸縮桿14將座椅15進(jìn)行活動(dòng)固定，達(dá)到了對(duì)座椅15進(jìn)行限制，進(jìn)而降低學(xué)生不正規(guī)使用座椅15，進(jìn)而降低了座椅15的損壞，保證了設(shè)備的安全，降低了學(xué)校設(shè)備費(fèi)用的優(yōu)點(diǎn)，通過設(shè)置操作板2兩端的漏孔5和放置板4頂部的收集箱6，達(dá)到了方便學(xué)生將廢屑進(jìn)行處理，同時(shí)，方便廢屑的收集，降低了廢屑對(duì)桌面損壞的優(yōu)點(diǎn)。

使用時(shí)，通過拉動(dòng)將座椅15從桌架1的內(nèi)部移出，同時(shí)，第二承接板11在座椅15的移動(dòng)過程中，通過伸縮桿14的移動(dòng)進(jìn)行轉(zhuǎn)動(dòng)，并通過第一轉(zhuǎn)軸10在第一旋轉(zhuǎn)槽9中轉(zhuǎn)動(dòng)，伸縮桿14并進(jìn)行伸展，實(shí)驗(yàn)完畢后，學(xué)生在清理操作板2時(shí)，將廢屑清掃至漏孔5中，廢屑通過漏孔5進(jìn)入到收集箱6中，一定時(shí)間后，將收集箱6進(jìn)行清理。

盡管已經(jīng)示出和描述了本實(shí)用新型的實(shí)施例，對(duì)于本領(lǐng)域的普通技術(shù)人員而言，可以理解在不脫離本實(shí)用新型的原理和精神的情況下可以對(duì)這些實(shí)施例進(jìn)行多種變化、修改、替換和變型，本實(shí)用新型的范圍由所附權(quán)利要求及其等同物限定。