本發(fā)明涉及環(huán)境監(jiān)控技術(shù)領(lǐng)域，具體是一種教室環(huán)境控制系統(tǒng)。

背景技術(shù)：

教室是學(xué)生的主要學(xué)習(xí)場所，學(xué)生一天的絕大部分時(shí)間在教室里度過。教室內(nèi)的溫度、光照強(qiáng)度及二氧化碳濃度，時(shí)刻都在影響著學(xué)生的身體健康和學(xué)習(xí)效率。例如溫度過高，人會(huì)昏昏欲睡，影響聽課效率，甚至引起中暑；溫度過低，會(huì)凍傷手腳，學(xué)生在考試、作業(yè)時(shí)影響手的靈活性，還會(huì)分散精力，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下。冬天為了教室保暖，緊閉門窗，這時(shí)，教室內(nèi)的二氧化碳濃度會(huì)增加，不僅會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的大腦供氧不足，學(xué)習(xí)效率低，而且影響身體健康?，F(xiàn)在的學(xué)生近視率居高不下，一方面與用眼習(xí)慣有關(guān)，另一方面，光線也對近視的形成有很大的關(guān)系，光線過亮或過暗都會(huì)對眼睛不利，控制教室的光線，也能起到節(jié)能的作用。

技術(shù)實(shí)現(xiàn)要素：

為克服現(xiàn)有技術(shù)的不足，本發(fā)明的發(fā)明目的在于提供一種教室環(huán)境控制系統(tǒng)，以自動(dòng)控制教室內(nèi)的溫度、光照強(qiáng)度及二氧化碳濃度，優(yōu)化室內(nèi)環(huán)境。

為實(shí)現(xiàn)上述發(fā)明目的，本發(fā)明的溫度傳感器、二氧化碳濃度傳感器、光照強(qiáng)度傳感器、液晶屏、熒光燈、蜂鳴器、繼電器、紅外二極管、發(fā)光二極管分別與邏輯控制電路相連，電源為邏輯控制電路供電；邏輯控制 電路讀取溫度傳感器的溫度值，與設(shè)定值比較，通過紅外二極管控制室內(nèi)空調(diào)啟動(dòng)或停止，或通過繼電器控制室內(nèi)風(fēng)扇啟動(dòng)或停止；邏輯控制電路檢測到二氧化碳濃度高于設(shè)定值，開啟蜂鳴器，液晶屏顯示報(bào)警狀態(tài)，提示開窗換氣；光照強(qiáng)度傳感器檢測當(dāng)前光照強(qiáng)度，實(shí)時(shí)控制熒光燈亮度。

本發(fā)明能自動(dòng)檢測教室內(nèi)的空氣溫度、二氧化碳濃度和光線強(qiáng)度，從而控制教室內(nèi)的風(fēng)扇或空調(diào)運(yùn)行，增加空氣流動(dòng)，調(diào)節(jié)室內(nèi)溫度及燈光，達(dá)到合理的光照強(qiáng)度及溫度，并可及時(shí)提醒大家開門窗通風(fēng)。與現(xiàn)有技術(shù)相比，可對教室環(huán)境進(jìn)行智能控制，使教室環(huán)境達(dá)到最優(yōu)化效果，有益于學(xué)生身心健康，有利于學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，更節(jié)能及環(huán)保。

附圖說明

圖1為本發(fā)明的系統(tǒng)控制方框圖。

具體實(shí)施方式

圖1所示，本發(fā)明的溫度傳感器1與邏輯控制電路5相連，邏輯控制電路5通過讀取溫度傳感器1的溫度值，與設(shè)定值比較，如果高于最高設(shè)定值，則通過紅外二極管9開啟室內(nèi)空調(diào)，來降低室內(nèi)溫度，或者通過繼電器8開啟室內(nèi)風(fēng)扇，以增強(qiáng)空氣流通。

二氧化碳濃度傳感器2與邏輯控制電路5相連，當(dāng)邏輯控制電路5檢測到二氧化碳濃度高于設(shè)定值，則開啟蜂鳴器7，并通過液晶屏4顯示報(bào)警狀態(tài)，提示開窗換氣。

光照強(qiáng)度傳感器3與邏輯控制電路5相連，通過檢測當(dāng)前光照強(qiáng)度，實(shí)時(shí)控制熒光燈6的亮度。

電源10為邏輯控制電路5供電，并通過邏輯控制電路5為其它功能模塊供電。發(fā)光二極管11指示溫度傳感器1、二氧化碳濃度傳感器2、光照強(qiáng)度傳感器3及邏輯控制電路5的工作狀態(tài)。