一種小學數(shù)學加減法教具的制作方法
【技術領域】
[0001]本實用新型主要涉及教學用具領域，具體是一種小學數(shù)學加減法教具。
【背景技術】
[0002]教學用具在教學中發(fā)揮著重要作用，特別是在小學剛開始學習時，科學有效的使用教具操作，不僅能調(diào)動學生學習的積極性，激發(fā)學生的直覺形象思維，而且能使抽象的數(shù)學知識變得直觀形象，便于學生更好的理解和掌握。但是現(xiàn)有的小學數(shù)學加減法教具存在以下問題:
[0003]1、現(xiàn)有的教具一般只是單調(diào)的數(shù)數(shù)，使得學生的興趣不高，影響老師的教學效果。
[0004]2、現(xiàn)有的小學數(shù)學加減法教具，一般為算數(shù)棒，通常采用數(shù)算數(shù)棒的方法進行加減法的學習，學生在初學時很容易出錯，而學生自己也不能直接發(fā)現(xiàn)自己計算的錯誤，從而影響學習效果。
【實用新型內(nèi)容】
[0005]本實用新型的目的在于提供一種小學數(shù)學加減法教具，它可以解決現(xiàn)有技術中的不足，方便老師對加減法的講解，也便于學生自己動手操作，提高學生的學習樂趣，從而提高老師的教學效果；數(shù)字板的設置可以直接得知計算結(jié)果，方便學生檢驗自己計算結(jié)果的對錯，簡單方便。
[0006]本實用新型為實現(xiàn)上述目的，通過以下技術方案實現(xiàn):
[0007]—種小學數(shù)學加減法教具，包括置物殼體，所述置物殼體內(nèi)設有若干球體，所述球體在置物殼體內(nèi)豎直單層排布，所述置物殼體至少有一個側(cè)面為可視窗口，所述可視窗口的一側(cè)設有數(shù)字板，所述數(shù)字板上標示有數(shù)字，所述數(shù)字與置物殼體內(nèi)球體從下到上設置的個數(shù)相匹配；所述置物殼體的頂部設有進球口，所述置物殼體的底端一側(cè)設置盒體，所述盒體與置物殼體之間設有擋板，所述擋板的上端與盒體鉸接；所述置物殼體的底端與盒體相對的一側(cè)設置推板，所述推板位于置物殼體內(nèi)，所述推板與擋板的底端兩側(cè)設有連桿，所述連桿與推板和擋板均鉸接，所述推板上遠離球體的一側(cè)設有推柄，所述推柄通過柄孔外露于置物殼體外部。
[0008]所述置物殼體的一側(cè)設有滑槽，所述數(shù)字板位于滑槽內(nèi)，所述數(shù)字板通過滑槽與置物殼體滑動連接。
[0009]所述置物殼體的底端推柄的一側(cè)設置滑軌，所述滑軌上設置限位擋塊，所述限位擋塊通過滑軌與置物殼體滑動連接，所述推柄上設有拉出狀態(tài)時與限位擋塊相匹配的限位孔。
[0010]所述盒體上設有蓋體，所述蓋體的一端與盒體鉸接。
[0011 ] 所述推板與球體接觸的一面設有弧形凹槽。
[0012]所述置物殼體為透明的殼體。
[0013]所述數(shù)字板上設有拉環(huán)。
[0014]所述置物殼體上設置掛鉤。
[0015]對比現(xiàn)有技術，本實用新型有益效果在于:
[0016]1、本實用新型方便老師對加減法的講解，也便于學生自己動手操作，提高了學生的學習樂趣，從而提高老師的教學效果；數(shù)字板的設置可以直接得知計算結(jié)果，方便學生檢驗自己計算結(jié)果的對錯，簡單方便。
[0017]2、數(shù)字板通過滑槽與置物殼體滑動連接，當學生練習計算時，可以先將數(shù)字板推進滑槽內(nèi)，隱藏數(shù)字板，學生自己先自行計算出結(jié)果，然后抽拉出數(shù)字板，比較最上端的球體對應的數(shù)字與自己計算的結(jié)果是否一致，從而可以自行檢查學生的學習效果。
[0018]3、置物殼體上限位擋塊和推柄上限位孔的設置，使得推柄不會輕易移動，從而防止了推板推動球體向盒體內(nèi)移動。
[0019]4、盒體上蓋體的設置，方便在不使用本實用新型時，將球體收集在盒體內(nèi)，避免球體的丟失。
[0020]5、推板與球體接觸的一面設有的弧形凹槽，提高了推板與球體的配合度，便于更好的推動球體向盒體內(nèi)移動。
[0021]6、置物殼體為透明的殼體，方便全方位的看清楚置物殼體內(nèi)球體的數(shù)量。
[0022]7、數(shù)字板上設有拉環(huán)，便于從滑槽內(nèi)抽拉出數(shù)字板。
[0023]8、置物殼體上設置掛鉤，便于將本實用新型安置在黑板上，方便老師使用本實用新型進行加減法的講解。
【附圖說明】
[0024]附圖1是本實用新型的結(jié)構(gòu)示意圖。
[0025]附圖2是擋板的結(jié)構(gòu)示意圖。
[0026]附圖中所不標號:1、置物殼體；2、球體；3、可視窗口 ；4、數(shù)字板；5、進球口 ；6、盒體；7、擋板；8、推板；9、連桿；10、推柄；11、柄孔；12、滑槽；13、滑軌；14、限位擋塊；15、限位孔；16、蓋體；17、弧形凹槽；18、拉環(huán)；19、掛鉤。
【具體實施方式】
[0027]結(jié)合附圖和具體實施例，對本實用新型作進一步說明。應理解，這些實施例僅用于說明本實用新型而不用于限制本實用新型的范圍。此外應理解，在閱讀了本實用新型講授的內(nèi)容之后，本領域技術人員可以對本實用新型作各種改動或修改，這些等價形式同樣落于本申請所附權利要求書所限定的范圍。
[0028]—種小學數(shù)學加減法教具，包括置物殼體1，所述置物殼體1內(nèi)設有若干球體2，所述球體2在置物殼體1內(nèi)豎直單層排布。所述置物殼體1至少有一個側(cè)面為可視窗口 3，通過可視窗口 3可以直觀的看到置物殼體1內(nèi)的球體2，方便學生進行球體2的個數(shù)的查數(shù)。所述可視窗口 3的一側(cè)設有數(shù)字板4，所述數(shù)字板4上標示有數(shù)字，所述數(shù)字與置物殼體1內(nèi)球體2從下到上設置的個數(shù)相匹配，即置物殼體1內(nèi)球體2從下到上依次查數(shù)，第一個球體2對應數(shù)字1，第二個球體2對應數(shù)字2，第N個球體對應數(shù)字η。所述置物殼體1的頂部設有進球口 5，當進行加法運算時，通過進球口 5將球體2投入置物殼體1內(nèi)，加幾就投入幾個球體2，實現(xiàn)加法運算。所述置物殼體1的底端一側(cè)設置盒體6，盒體6用于存放多余的球體2。所述盒體6與置物殼體1之間設有擋板7，擋板7用于阻擋置物殼體1內(nèi)的球體2向盒體6內(nèi)移動。所述擋板7的上端與盒體6鉸接，可以在擋板7和盒體6之間安裝折頁、轉(zhuǎn)軸，方便擋板7轉(zhuǎn)動。所述置物殼體1的底端與盒體6相對的一側(cè)設置推板8，所述推板8位于置物殼體1內(nèi)，推板8推動最底層的一個球體2向擋板7 —側(cè)移動，當進行減法運算時，推動推板8使最底層的一個球體2移動到盒體6內(nèi)，減幾就推動幾次擋板8，實現(xiàn)減法運算。所述推板8與擋板7的底端兩側(cè)設有連桿9，所述連桿9與推板8和擋板7均鉸接，當推動推板8時，通過連桿9帶動擋板7轉(zhuǎn)動，從而露出球體2移動的空間，使得球體2可以被推動到盒體6內(nèi)。所述推板8上遠離球體2的一側(cè)設有推柄10，所述推柄10通過柄孔11外露于置物殼體1外部，推柄10的設置便于推動推板8。
[0029]當使用本實用新型進行加減法運算時，先將置物殼體1內(nèi)的球體2清空，然后從進球口 5投入需要的初始的球體2，當進行加法運算時，通過進球口 5將球體2投入置物殼體1內(nèi)，加幾就投入幾個球體2，實現(xiàn)加法運算；當進行減法運算時，推動推柄10，從而使推板8通過連桿9帶動擋板7轉(zhuǎn)動，露出球體2移動的空間，同時推板8推動最底層的一個球體2移動到盒體6內(nèi)，減幾就推動幾次擋板8，實現(xiàn)減法運算。通過可視窗口 3直觀的看到置物殼體1內(nèi)的球體2，方便學生進行球體2的個數(shù)的查數(shù)，且通過數(shù)字板4上標示的數(shù)字可以直接得知計算結(jié)果。如計算11-5+3 = 9，先清空置物殼體1內(nèi)的球體2，然后從進球口 5投入11個球體2進入置物殼體1內(nèi)，推動5次推柄10，再從進球口 5投入3個球體2，最終置物殼體1內(nèi)的處于最上方的球體2對應的數(shù)字板4上的數(shù)字即是計算的最終結(jié)果，即數(shù)字9。
[0030]為了便于將數(shù)字板4隱藏，所述置物殼體1的一側(cè)設有滑槽12，所述數(shù)字板4位于滑槽12內(nèi)，所述數(shù)字板4通過滑槽12與置物殼體1滑動連接，當學生練習計算時，可以先將數(shù)字板4滑入滑槽12內(nèi)，學生自己先自行計算出結(jié)果，然后抽拉出數(shù)字板4，比較對應的數(shù)字與自己計算的結(jié)果是否一