一種電教教室用投影黑板的制作方法
【專利摘要】本發(fā)明涉及電教用具方面，具體涉及一種電教教室用投影黑板，包括左、右板體、投影墻，還包括：若干滑動件和安裝在左、右板體上的連接件，所述投影墻設有頂梁，該頂梁和連接件上均設有供滑動件來回滑動的條形槽孔，所述滑動件包括兩端的限位器和中間的連接桿，所述連接桿穿過條形槽孔并通過兩端的限位器分別卡住頂梁的上表面和連接件的下表面，上端的限位器與頂梁之間、下端的限位器與連接件之間均通過滾輪滑動連接，所述左、右板體安裝在連接件的底部。本發(fā)明提供一種電教教室用投影黑板，相對于傳統(tǒng)的黑板和投影幕分開的結構，將兩者在結構上進行合并，并在使用時，利用獨特的結構分開實現(xiàn)各不干擾，簡化了設備布局，提高了便捷性。
【專利說明】
一種電教教室用投影黑板
技術領域
[0001]本發(fā)明涉及電教用具方面，具體涉及一種電教教室用投影黑板。
【背景技術】
[0002]電教是現(xiàn)代教育以計算機、投影儀、幻燈、錄音、錄像、廣播、電影、電視等現(xiàn)代教育技術教育，運用現(xiàn)代教育理論和技術，通過對教學過程和資源的設計、開發(fā)、應用、管理和評價，以實現(xiàn)教學現(xiàn)代化的理論與實踐。
[0003]目前，傳統(tǒng)的電教教室經(jīng)常用到投影儀和黑板，在正常的教學過程中傳統(tǒng)的投影儀需要借助上下拉動的幕布進行投影，不僅麻煩，還經(jīng)常出現(xiàn)損壞，而且投影屏幕大多在黑板上方，落下后正好與黑板重疊，影響老師教學板書，不能邊看投影儀邊教學，對教師造成了困擾。

【發(fā)明內(nèi)容】

[0004]本發(fā)明提供一種電教教室用投影黑板，解決現(xiàn)有投影儀在結構上沒辦法合為一體，使用時由各不干擾的問題，具體技術方案如下:
[0005]—種電教教室用投影黑板，包括左、右板體、投影墻，還包括:若干滑動件和安裝在左、右板體上的連接件，所述投影墻設有頂梁，該頂梁和連接件上均設有供滑動件來回滑動的條形槽孔，所述滑動件包括兩端的限位器和中間的連接桿，所述連接桿穿過條形槽孔并通過兩端的限位器分別卡住頂梁的上表面和連接件的下表面，上端的限位器與頂梁之間、下端的限位器與連接件之間均通過滾輪滑動連接，這種上下卡住并滑動連接防止可以在提供穩(wěn)定的固定性的同時，保證用很小的力既可以滑動左右板體，更方便使用，所述左、右板體安裝在連接件的底部。
[0006]進一步的，所述連接件的底部設有互成直角的的兩個安裝板，安裝板上均設有安裝孔，所述安裝板與左、右板體的頂面、前后側面接觸并通過螺釘固定，采用這種固定方式更加牢固，防止板體前后晃動。
[0007]進一步的，所述條形槽孔包括設置在頂梁上的第一槽孔和設置在連接件上的第二槽孔，所述第一槽孔數(shù)量為2且貫穿頂梁的上下表面，兩個第一槽孔左右對稱設置在頂梁上，所述第二槽孔貫穿連接件的上下表面且長度為連接件的一半，所述第二槽孔設置在連接件的左邊部分或右部部分。
[0008]進一步的，所述左右板體面對投影墻的一面底部設有支撐塊。用于在板書時提供支撐力，保證穩(wěn)定性，防止板體亂晃。
[0009]進一步的，所述投影墻還設有盛裝粉筆和板擦的底框。
[0010]需要說明的是，使用時，將左右板體向兩端滑動，滑動行程分為兩段，第一段為限位器沿第一槽孔滑動，只能滑動到板體的中點到頂梁兩端的位置，第二段為限位器沿第二槽孔滑動，可以滑動到板體的邊緣靠近頂梁的兩端的位置，實現(xiàn)張開的最大程度，這時背面的投影墻露出來，可以直接進行投影，而兩側的板體可以繼續(xù)板書。
[0011]本發(fā)明提供一種電教教室用投影黑板，相對于傳統(tǒng)的黑板和投影幕分開的結構，將兩者在結構上進行合并，并在使用時，利用獨特的結構分開實現(xiàn)各不干擾，簡化了設備布局，提高了便捷性。
【附圖說明】
[0012]為了更清楚地說明本發(fā)明實施例或現(xiàn)有技術中的技術方案，下面將對實施例或現(xiàn)有技術描述中所需要使用的附圖作簡單地介紹，顯而易見地，下面描述中的附圖僅僅是本發(fā)明的一些實施例，對于本領域普通技術人員來講，在不付出創(chuàng)造性勞動的前提下，還可以根據(jù)這些附圖獲得其他的附圖。
[0013]圖1為本發(fā)明結構正視圖；
[0014]圖2為本發(fā)明結構俯視圖；
[0015]圖3為本發(fā)明結構側視圖；
[0016]圖4為本發(fā)明滑動件結構示意圖；
[0017]圖5為第二槽孔結構俯視圖；
[0018]圖6為發(fā)明展開第一狀態(tài)不意圖；
[0019]圖7為發(fā)明展開第二狀態(tài)示意圖。
【具體實施方式】
[0020]為使本發(fā)明實施例的目的、技術方案和優(yōu)點更加清楚，下面對本發(fā)明實施例中的技術方案進行清楚、完整地描述，顯然，所描述的實施例是本發(fā)明一部分實施例，而不是全部的實施例?；诒景l(fā)明中的實施例，本領域普通技術人員在沒有作出創(chuàng)造性勞動前提下所獲得的所有其他實施例，都屬于本發(fā)明保護的范圍。
[0021]實施例1:
[0022]如圖1-5所示的一種電教教室用投影黑板，包括左、右板體1、投影墻2，還包括:若干滑動件3和安裝在左、右板體上的連接件4，所述投影墻2設有頂梁5，該頂梁5和連接件4上均設有供滑動件3來回滑動的條形槽孔，所述滑動件3包括兩端的限位器31和中間的連接桿32，所述連接桿32穿過條形槽孔并通過兩端的限位器31分別卡住頂梁5的上表面和連接件4的下表面，上端的限位器31與頂梁5之間、下端的限位器31與連接件4之間均通過滾輪6滑動連接，所述左、右板體I安裝在連接件4的底部。
[0023]進一步的，所述連接件4的底部設有互成直角的的兩個安裝板41，安裝板上均設有安裝孔，所述安裝板與左、右板體I的頂面、前后側面接觸并通過螺釘7固定。
[0024]進一步的，所述條形槽孔包括設置在頂梁上的第一槽孔8和設置在連接件上的第二槽孔9，所述第一槽孔8數(shù)量為2且貫穿頂梁5的上下表面，兩個第一槽孔8左右對稱設置在頂梁5上，所述第二槽孔9貫穿連接件4的上下表面且長度為連接件4的一半，所述第二槽孔9設置在連接件4的左邊部分或右部部分。
[0025]進一步的，所述左右板體I面對投影墻2的一面底部設有支撐塊10。
[0026]進一步的，所述投影墻2還設有盛裝粉筆和板擦的底框11。
[0027]需要說明的是，使用時，將左右板體向兩端滑動，滑動行程分為兩段，第一段為限位器沿第一槽孔滑動，只能滑動到板體的中點到頂梁兩端的位置，如圖6所示;第二段為限位器沿第二槽孔滑動，可以滑動到板體的邊緣靠近頂梁的兩端的位置，如圖7所示，實現(xiàn)張開的最大程度，這時背面的投影墻露出來，可以直接進行投影，而兩側的板體可以繼續(xù)板書。
[0028]本發(fā)明提供一種電教教室用投影黑板，相對于傳統(tǒng)的黑板和投影幕分開的結構，將兩者在結構上進行合并，并在使用時，利用獨特的結構分開實現(xiàn)各不干擾，簡化了設備布局，提尚了便捷性。
[0029]本以上實施例僅用以說明本發(fā)明的技術方案，而非對其限制；盡管參照前述實施例對本發(fā)明進行了詳細的說明，本領域的普通技術人員應當理解:其依然可以對前述各實施例所記載的技術方案進行修改，或者對其中部分技術特征進行等同替換;而這些修改或者替換，并不使相應技術方案的本質脫離本發(fā)明各實施例技術方案的精神和范圍。
【主權項】
1.一種電教教室用投影黑板，包括左、右板體、投影墻、其特征在于，還包括:若干滑動件和安裝在左、右板體上的連接件，所述投影墻設有頂梁，該頂梁和連接件上均設有供滑動件來回滑動的條形槽孔，所述滑動件包括兩端的限位器和中間的連接桿，所述連接桿穿過條形槽孔并通過兩端的限位器分別卡住頂梁的上表面和連接件的下表面，上端的限位器與頂梁之間、下端的限位器與連接件之間均通過滾輪滑動連接，所述左、右板體安裝在連接件的底部。2.如權利要求1所述的電教教室用投影黑板，其特征在于，所述連接件的底部設有互成直角的的兩個安裝板，安裝板上均設有安裝孔，所述安裝板與左、右板體的頂面、前后側面接觸并通過螺釘固定。3.如權利要求1所述的電教教室用投影黑板，其特征在于，所述條形槽孔包括設置在頂梁上的第一槽孔和設置在連接件上的第二槽孔，所述第一槽孔數(shù)量為2且貫穿頂梁的上下表面，兩個第一槽孔左右對稱設置在頂梁上，所述第二槽孔貫穿連接件的上下表面且長度為連接件的一半，所述第二槽孔設置在連接件的左邊部分或右部部分。4.如權利要求1所述的電教教室用投影黑板，其特征在于，所述左右板體面對投影墻的一面底部設有支撐塊。5.如權利要求1所述的電教教室用投影黑板，其特征在于，所述投影墻還設有盛裝粉筆和板擦的底框。
【文檔編號】G03B21/56GK105904883SQ201610369257
【公開日】2016年8月31日
【申請日】2016年5月30日
【發(fā)明人】陳陽, 劉余霞, 劉蓓, 張紅巖, 鮑陳
【申請人】安徽工程大學