專利名稱：小學(xué)機(jī)械智力學(xué)具的制作方法
技術(shù)領(lǐng)域：
本實(shí)用新型涉及一種教具，特別是提供小學(xué)自然課程用的機(jī)械智力學(xué)具。
現(xiàn)在小學(xué)自然課程中有機(jī)械啟蒙課程，同時(shí)設(shè)實(shí)驗(yàn)課以加深對(duì)簡(jiǎn)單機(jī)械原理的理解。所提供的教具模型組裝繁鎖，學(xué)生必須認(rèn)真查對(duì)說(shuō)明書(shū)，找出各部件上所需螺絲規(guī)格一一對(duì)準(zhǔn)螺帽，費(fèi)時(shí)又枯燥，占去了教學(xué)大部份時(shí)間，減少了講課時(shí)間，降低了課堂教學(xué)效率。CN2090561U提出一種力學(xué)驗(yàn)盒，它適合中學(xué)力學(xué)組合實(shí)驗(yàn)儀器裝置，不適用小學(xué)生的實(shí)際知識(shí)水平。因此目前尚無(wú)適合小學(xué)自然課中機(jī)械啟蒙課程的教學(xué)器具。
本實(shí)用新型的目的是設(shè)計(jì)一種適用小學(xué)自然課中教學(xué)機(jī)械知識(shí)用的簡(jiǎn)單明確，組裝容易，價(jià)格低廉的機(jī)械實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ汀?br> 本實(shí)用新型采用以下技術(shù)方案實(shí)現(xiàn)上述目的。
一種小學(xué)機(jī)械智力學(xué)具，它以底座、立柱、梢子、滑輪、齒輪、杠桿和連桿為基本組件，底座上有若干插孔和橫向滑槽，立柱和梢子的插腳大小與底座上插孔相適應(yīng)，滑輪、齒輪、杠桿和連桿上開(kāi)有與梢子插腳相適應(yīng)的插孔，所述基本組件以立柱和梢子的插腳與相應(yīng)的插孔相連接組合成多種積木式機(jī)械模型。
上述方案的突出優(yōu)點(diǎn)在于組裝方便靈活，裝配時(shí)所使用的主要另配件，如梢子和立柱的插腳與底座等組件上的插孔大小統(tǒng)一，裝配時(shí)只要將它分別插入合適的插孔，就可組裝成各種簡(jiǎn)單機(jī)械模型，最快的只需幾秒鐘，大大節(jié)省組裝時(shí)間，增加講課示范時(shí)間，提高課堂的效率，它的積木式組裝玩具相像，因而既是學(xué)具又是小孩的玩具，提高兒童的學(xué)習(xí)興趣。


圖1為基本組件正面視圖圖2為連桿傳動(dòng)模型。
圖3為齒輪傳動(dòng)模型。
圖4為杠桿平衡模型。
圖5為輪軸模型。
圖6為曲軸傳動(dòng)模型。
圖7皮帶傳動(dòng)模型。
圖8為起重機(jī)模型。
以下結(jié)合附圖描各種實(shí)施結(jié)構(gòu)和作用。
由底座(1)、立柱(2)和梢子(3)為不動(dòng)組件，滑輪(6)或齒輪(7)為運(yùn)動(dòng)組件可組合成連桿傳動(dòng)、齒輪傳動(dòng)、皮帶傳動(dòng)和輪軸模型。
滑輪(6)由梢子(3)插入中心孔，再插入底座(1)上的方孔，另一只梢子(3)穿過(guò)杠桿(5)一端的插孔與連桿(4)連接，連桿另一端通過(guò)梢子(3)與滑輪(6)上偏心孔連接，組合成連桿傳動(dòng)模型，如圖2所示。
一只梢子穿入小齒輪(7)中心孔，另一只梢子穿入大齒輪(7)中心孔，再分別插入底座(1)上的兩只圓孔，大小齒輪(7)嚙合為齒輪傳動(dòng)模型，如圖3所示。
一只梢子(3)插入一個(gè)滑輪(6)中心孔，另一只肖子(3)插入另一個(gè)滑輪(6)中心孔，再分別插接底座(1)上的方插孔，兩只滑輪通過(guò)皮帶連成皮帶傳動(dòng)模型，如圖7所示。
二只立柱(2)插入底座(1)相應(yīng)距離的方孔內(nèi)，一橫桿通過(guò)2只立柱(2)上端孔后與滑輪(6)中心孔緊固，一只梢子(3)插入滑輪(6)的偏心孔內(nèi)，組成輪軸模型，如圖5所示。
以底座(1)立柱(2)為不動(dòng)組件，以連桿(4)杠桿(5)為運(yùn)動(dòng)組件可組合成曲軸傳動(dòng)、平衡和吊車模型。
一鋼絲折成的曲軸穿過(guò)一立柱頂端孔和杠桿(5)一端端孔，再穿過(guò)另一立柱頂端孔，二只立柱(2)插入底座(1)相應(yīng)方孔內(nèi)，組成曲軸傳動(dòng)模型，如圖6所示。
杠桿(5)中心有若干等間距中心槽，中心槽兩邊有若干小孔，鋼絲一端折彎90°并穿過(guò)杠桿(5)頂邊中心孔，鋼絲另一端與底座(1)邊緣小孔固定，杠桿底邊掛有調(diào)節(jié)平衡的鉤子若干，組成杠桿平衡模型，如圖4所示。
圖8所示為吊車模型，杠桿(5)一端與插入底座(1)上的立柱(2)頂端相接，梢子(3)通過(guò)滑輪(6)與杠桿(5)另一端連接，吊繩一端與杠桿(5)端頂固定后，通過(guò)一動(dòng)滑輪的滑輪槽，再通過(guò)定滑輪槽，然后與另一立柱(2)頂端連桿(4)手搖曲柄固定，組成滑輪吊車模型。
權(quán)利要求1.一種小學(xué)機(jī)械智力學(xué)具，它以底座、立柱、梢子、滑輪、齒輪、杠桿和連桿為基本組件，其特征在于底座(1)上有若干的插孔和橫向槽，立柱(2)和梢子(3)的插腳大小與底座(1)上的插孔相適應(yīng)，滑輪(6)、齒輪(7)、杠桿(5)和連桿(4)上開(kāi)有與梢子(3)插腳相適應(yīng)的插孔，所述基本組件的立柱(2)、梢子(3)的插腳與相應(yīng)的插孔相連接組合成積木式多種機(jī)械模型。
2.如權(quán)利要求1所述的小學(xué)機(jī)械智力學(xué)具，其特征在于大小齒輪(7)嚙合，小齒輪(7)中心孔通過(guò)一只梢子(3)與底座(1)上的一圓孔插接，大齒輪(7)中心孔通過(guò)另一只梢子(3)與底座(1)上的另一圓孔插接。
3.如權(quán)利要求1所述的小學(xué)機(jī)械智力學(xué)具，其特征在于滑輪(6)的中心孔通過(guò)一只梢子(3)與底座(1)上的方孔插接，滑輪(6)上的偏心孔有另一梢子(3)與連桿(4)一端連接，連桿(4)另一端與杠桿(5)一端有另一梢子(3)相連接。
4.如權(quán)利要求1所述的小學(xué)機(jī)械智力學(xué)具，其特征在于一滑輪(6)中心孔通過(guò)一梢子(3)與底座(1)上的方孔插接，另一滑輪(6)中心孔通過(guò)另一梢子(3)與底座(1)的另一方孔插接，兩只滑輪由皮帶連接。
5.如權(quán)利要求1所述小學(xué)智力學(xué)具，其特征在于底座(1)相應(yīng)距離的方孔內(nèi)插接2只立柱(2)，一橫桿通過(guò)2只立柱(2)上端孔再與滑輪(6)中心孔緊固，滑輪(6)偏心孔內(nèi)插接1只梢子(3)。
6.如權(quán)利要求1所述小學(xué)智力學(xué)具，其特征在于一鋼絲折成的曲軸通過(guò)一立柱(2)頂端孔和杠桿(5)一端端孔，再通過(guò)另一立柱(2)頂端孔，兩立柱(2)插腳插接底座(1)相應(yīng)方孔內(nèi)。
7.如權(quán)利要求1所述的小學(xué)機(jī)械智力學(xué)具，其特征在于杠桿(5)中心有若干等間距的中心槽，中心槽兩邊有若干小孔，鋼絲一端折彎成90。并穿過(guò)杠桿(5)頂邊中心孔，鋼絲另一端與底座(1)邊緣小孔固定，杠桿(5)底邊掛有調(diào)節(jié)平衡的鉤子若干。
8.如權(quán)利要求1所述的小學(xué)機(jī)械智力學(xué)具，其特征在于杠桿(5)一端與插入底座(1)上的立柱(2)頂端相接，梢子(3)通過(guò)滑輪(6)與杠桿(5)另一端連接，吊繩一端與杠桿(5)端頂固定另一端通過(guò)滑輪槽與另一立柱(2)頂端連桿(4)手搖曲柄固定。
專利摘要小學(xué)機(jī)械智力學(xué)具，它以底座、立柱、銷子、滑輪、齒輪杠桿和連桿為基本組件，底座(1)上有若干插孔和橫間槽，立柱(2)和銷子(3)的插腳大小與底座(1)上的插孔相適應(yīng)，滑輪(6)齒輪(7)杠桿(5)和連桿(4)上開(kāi)有與銷子(3)插腳相適應(yīng)的插孔，所述基本組件以立柱(2)銷子(3)的插腳與相應(yīng)的插孔相連接組合成積木式機(jī)械模型，如齒輪傳動(dòng)，連桿傳動(dòng)，曲軸傳動(dòng)吊車滑輪等模型。
文檔編號(hào)G09B23/06GK2229697SQ94243609
公開(kāi)日1996年6月19日 申請(qǐng)日期1994年10月17日 優(yōu)先權(quán)日1994年10月17日
發(fā)明者舒士雄 申請(qǐng)人:舒士雄