本實(shí)用新型涉及圖像認(rèn)知教學(xué)裝置領(lǐng)域。

背景技術(shù)：

在圖像認(rèn)知教學(xué)過程中，需要教師將圖像清楚的介紹給學(xué)生，圖像應(yīng)該清晰規(guī)整，以便于學(xué)生能有個(gè)正確的認(rèn)知，在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，若教師手畫圖形，一方面存在圖像不規(guī)整不美觀的問題，另一方面也浪費(fèi)教師時(shí)間。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師講學(xué)生觀看的模式，導(dǎo)致學(xué)生興趣不足，認(rèn)知效果較差，教學(xué)方式單一，無法提起學(xué)生的認(rèn)知興趣。

技術(shù)實(shí)現(xiàn)要素：

本實(shí)用新型所要解決的技術(shù)問題，是針對(duì)上述存在的技術(shù)不足，提供一種數(shù)學(xué)教學(xué)用圖像認(rèn)知工具。通過改變教學(xué)方式提高學(xué)生認(rèn)知興趣和效果，減輕教師負(fù)擔(dān)。

本實(shí)用新型采用的技術(shù)方案是：提供一種數(shù)學(xué)教學(xué)用圖像認(rèn)知工具，包括底座；底座下端均勻安裝有車輪；底座上端安裝有支撐桿；支撐桿的頂端固定有水平的安裝平臺(tái)；安裝平臺(tái)上安裝有豎直的教學(xué)板裝置；教學(xué)板裝置包括下部的固定板和上部的滑動(dòng)板；固定板與安裝平臺(tái)固定連接；滑動(dòng)板的左右兩側(cè)均固定有上下分布的上連接柱和下連接柱；固定板左右兩側(cè)均固定有豎直的控制板，控制板高于固定板；控制板的內(nèi)側(cè)下部開有豎直方向的滑槽；控制板的前側(cè)上部開有兩個(gè)限位槽；下連接柱與滑槽滑動(dòng)連接；上連接柱與限位槽對(duì)應(yīng)插接連接；固定板的后端固定有水平的支撐板；支撐板上方安裝有教學(xué)展示裝置；所述的教學(xué)展示裝置包括圖像圖片、文字圖片和皮帶傳送裝置；所述的皮帶傳送裝置包括驅(qū)動(dòng)電機(jī)、兩個(gè)皮帶輪和環(huán)形的正時(shí)皮帶；驅(qū)動(dòng)電機(jī)安裝于支撐板上方，驅(qū)動(dòng)電機(jī)的輸出端向上與一個(gè)皮帶輪連接，另一個(gè)皮帶輪與支撐板轉(zhuǎn)動(dòng)連接；正時(shí)皮帶的外表面均勻分布有豎直方向的連接條；圖像圖片后端設(shè)置有插接槽；文字圖片下端開有插接口；文字圖片在圖像圖片上方，插接槽和插接口均與連接條插接連接。

進(jìn)一步優(yōu)化本技術(shù)方案，數(shù)學(xué)教學(xué)用圖像認(rèn)知工具的所述的底座為箱體結(jié)構(gòu)，底座上端開口，支撐桿的底端與底座的底端固定連接。

進(jìn)一步優(yōu)化本技術(shù)方案，數(shù)學(xué)教學(xué)用圖像認(rèn)知工具的所述的支撐桿為伸縮桿結(jié)構(gòu)。

本實(shí)用新型與傳統(tǒng)圖像認(rèn)知工具相比，其有益效果在于：

1、底座和車輪的設(shè)置便于進(jìn)行位置移動(dòng)，安裝平臺(tái)前方凸出的部分可放置書寫用具等，教學(xué)板裝置的固定板和滑動(dòng)板均可用于書寫繪畫教學(xué)，滑動(dòng)板兩側(cè)邊下方的下可連接柱與控制板下部的滑槽滑動(dòng)連接，可使滑動(dòng)板沿滑槽方向上下滑動(dòng)，滑動(dòng)板兩側(cè)邊上方的上連接柱與限位槽對(duì)應(yīng)插接連接，可對(duì)滑動(dòng)板進(jìn)行固定限位，每個(gè)控制板上均設(shè)置頂端和中部?jī)蓚€(gè)限位槽，使滑動(dòng)板存在兩個(gè)可固定的位置，以便露出后方的教學(xué)展示裝置。教學(xué)展示裝置由皮帶傳動(dòng)裝置進(jìn)行圖像圖片和文字圖片的水平移動(dòng)，圖像圖片上打印有教學(xué)用圖像，文字圖片上打印有圖像名稱，圖像圖片和文字圖片可一一匹配對(duì)應(yīng)插接在連接條上，正時(shí)皮帶上可同時(shí)準(zhǔn)備多個(gè)圖像圖片以及文字圖片，選用正式皮帶，轉(zhuǎn)動(dòng)控制更加準(zhǔn)確穩(wěn)定，通過連接條的設(shè)置，可實(shí)現(xiàn)正時(shí)皮帶在皮帶輪處的轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，不影響硬質(zhì)的圖像圖片。通過改變滑動(dòng)板的高度，實(shí)現(xiàn)多種教學(xué)方式，提高圖像認(rèn)知教學(xué)的樂趣和學(xué)習(xí)效率，利用圖像圖片進(jìn)行圖像認(rèn)知，減少教師繪圖所需時(shí)間，且圖像較為精確規(guī)整；

2、底座采用箱體結(jié)構(gòu)，方便于存儲(chǔ)圖像圖片和文字圖片，或者是其他教學(xué)教具的攜帶；

3、支撐桿采用伸縮桿結(jié)構(gòu)，能夠方便的調(diào)節(jié)安裝平臺(tái)的高度，即教學(xué)展示裝置的高度。

附圖說明

圖1為本實(shí)用新型的結(jié)構(gòu)示意圖；

圖2為本實(shí)用新型使用結(jié)構(gòu)示意圖；

圖3為本實(shí)用新型后側(cè)視角部分結(jié)構(gòu)示意圖；

圖4為本實(shí)用新型部分結(jié)構(gòu)分解示意圖；

圖中，1、底座；2、車輪；3、支撐桿；4、安裝平臺(tái)；5、固定板；6、滑動(dòng)板；7、上連接柱；8、下連接柱；9、控制板；10、滑槽；11、限位槽；12、支撐板；13、圖像圖片；14、文字圖片；15、驅(qū)動(dòng)電機(jī)；16、皮帶輪；17、正時(shí)皮帶；18、連接條；19、插接槽；20、插接口。

具體實(shí)施方式

下面結(jié)合附圖和具體實(shí)施方式對(duì)本實(shí)用新型作進(jìn)一步詳細(xì)的說明。

如圖1-4所示，數(shù)學(xué)教學(xué)用圖像認(rèn)知工具，包括底座1；底座1下端均勻安裝有車輪2；底座1上端安裝有支撐桿3；支撐桿3的頂端固定有水平的安裝平臺(tái)4；安裝平臺(tái)4上安裝有豎直的教學(xué)板裝置；教學(xué)板裝置包括下部的固定板5和上部的滑動(dòng)板6；固定板5與安裝平臺(tái)4固定連接；滑動(dòng)板6的左右兩側(cè)均固定有上下分布的上連接柱7和下連接柱8；固定板5左右兩側(cè)均固定有豎直的控制板9，控制板9高于固定板5；控制板9的內(nèi)側(cè)下部開有豎直方向的滑槽10；控制板9的前側(cè)上部開有兩個(gè)限位槽11；下連接柱8與滑槽10滑動(dòng)連接；上連接柱7與限位槽11對(duì)應(yīng)插接連接；固定板5的后端固定有水平的支撐板12；支撐板12上方安裝有教學(xué)展示裝置；所述的教學(xué)展示裝置包括圖像圖片13、文字圖片14和皮帶傳送裝置；所述的皮帶傳送裝置包括驅(qū)動(dòng)電機(jī)15、兩個(gè)皮帶輪16和環(huán)形的正時(shí)皮帶17；驅(qū)動(dòng)電機(jī)15安裝于支撐板12上方，驅(qū)動(dòng)電機(jī)15的輸出端向上與一個(gè)皮帶輪16連接，另一個(gè)皮帶輪16與支撐板12轉(zhuǎn)動(dòng)連接；正時(shí)皮帶17的外表面均勻分布有豎直方向的連接條18；圖像圖片13后端設(shè)置有插接槽19；文字圖片14下端開有插接口20；文字圖片14在圖像圖片13上方，插接槽19和插接口20均與連接條18插接連接；所述的底座1為箱體結(jié)構(gòu)，底座1上端開口，支撐桿3的底端與底座1的底端固定連接；所述的支撐桿3為伸縮桿結(jié)構(gòu)。

本實(shí)用新型在使用時(shí)，將圖像圖片13與正時(shí)皮帶17上的連接條18插接連接，然后將與圖像圖片13匹配對(duì)應(yīng)的文字圖片14插接在上方，轉(zhuǎn)動(dòng)正時(shí)皮帶17，即可從后方將所有的連接條18均插接連接有圖像圖片13及文字圖片14，正時(shí)皮帶17的轉(zhuǎn)動(dòng)改變面向正前方的圖像圖片13。如圖所示，控制板9上，滑槽10在內(nèi)側(cè)下部，兩個(gè)限位槽11在上部，且一個(gè)靠近控制板9頂端，一個(gè)位于控制板9中部，在滑槽10的上方。在教學(xué)時(shí)，當(dāng)滑動(dòng)板6的上連接柱7與中部的限位槽11插接連接固定時(shí)，下連接柱8滑移至滑槽10下單，滑動(dòng)板6位于固定板5前方，將圖像圖片13露出，且文字圖片14位于上方，教師則可對(duì)前方所展示的圖片進(jìn)行介紹教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)知，通過控制驅(qū)動(dòng)電機(jī)15帶動(dòng)正時(shí)皮帶17的轉(zhuǎn)動(dòng)可將后方的圖像圖片13轉(zhuǎn)至前方進(jìn)行認(rèn)知教學(xué)，同時(shí)在后方進(jìn)行圖像圖片13的更換時(shí)，不影響學(xué)生對(duì)前方圖像圖片13的觀察。當(dāng)學(xué)生觀察完對(duì)應(yīng)的圖像圖片13和文字圖片14后，可將滑動(dòng)板6上移，擋住圖像圖片13，將滑動(dòng)板6的上連接柱7與頂端的限位槽11插接連接，則滑動(dòng)板6一直固定板5的上方，且將圖像圖片13擋住，但是文字圖片14在上方，無法被遮擋，此時(shí)，教師則可讓學(xué)生根據(jù)剛才的記憶，在滑動(dòng)板6對(duì)應(yīng)的文字圖片14下方的區(qū)域進(jìn)行匹配的圖像畫圖，檢查和提高認(rèn)識(shí)效果，同時(shí)使教學(xué)更加有趣。

由于圖像圖片13和文字圖片14為分別插接連接，在認(rèn)知教學(xué)完成后，教師還可以混亂匹配圖像圖片13和文字圖片14，以學(xué)生匹配找錯(cuò)的形式提高認(rèn)知效果。還可以挑出一個(gè)文字圖片14，然后由學(xué)生控制驅(qū)動(dòng)電機(jī)15的轉(zhuǎn)動(dòng)，找到對(duì)應(yīng)的圖像圖片13。

當(dāng)?shù)鬃?為箱體結(jié)構(gòu)時(shí)，除存放圖像圖片13和文字圖片14外，還可以增加立體圖形的存放，同時(shí)安裝平臺(tái)4前方凸出的平面，可用于擺放立體圖形，供學(xué)生認(rèn)知使用。

所述的皮帶傳送裝置為常規(guī)裝置，其結(jié)構(gòu)、控制電路及其安裝等均為公知技術(shù)。