本實用新型涉及一種教學(xué)輔助道具，具體是指一種商務(wù)英語信函教學(xué)輔助道具。

背景技術(shù)：

商務(wù)英語是以適應(yīng)職場的語言要求為目的，內(nèi)容涉及到商務(wù)活動的方方面面。商務(wù)英語課程不只是簡單地對學(xué)員的英文水平、能力的提高，它更多地是向?qū)W員傳授一種西方的企業(yè)管理理念、工作心理，甚至是如何和外國人打交道，如何和他們合作、工作的方式方法，以及他們的生活習(xí)慣等，從某種程度上說是包含在文化概念里的。商務(wù)英語是商務(wù)和英語的結(jié)合，在“英語”和“商務(wù)”兩個內(nèi)容上權(quán)重是這樣的。英語占大約40％，商務(wù)占大約60％。在這里，英語的語言水平是基本的要求。也就是說，我們首先解決的是學(xué)員的語言水平問題。幫助學(xué)員切實地提高英語水平。在提高學(xué)員水平的基礎(chǔ)上，進行商務(wù)方面的培訓(xùn)。其中包括今后工作中即將遇到的不同場景，如何和外國人合作、外國人工作的方式方法，以及他們的生活習(xí)慣等。

商務(wù)英語信函是商務(wù)英語教學(xué)中的一個重要組成部分，因為商務(wù)英語信函是對外貿(mào)領(lǐng)域人們借以溝的書面工作語言是日常生活中常用的文體，是用以交涉事宜、傳達信息、交流思想、聯(lián)絡(luò)感情、增進了解的重要工具。商務(wù)英語信函的內(nèi)容主要包括：建立業(yè)務(wù)關(guān)系、詢盤、發(fā)盤、回復(fù)、銷售合同、包裝、賠償、仲裁等。商務(wù)英語信函存在英式和美式的區(qū)別。兩種英語在很多方面是有差異的，如果寫錯了，很容易造成誤解。實際教學(xué)過程中，老師給學(xué)生講解的時候大多是在同一黑板或屏幕上對兩種形式的英語進行對比。本專利申請的發(fā)明人通過課后對學(xué)生們的聽課效果的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，右聽課的當(dāng)時，學(xué)生好像都覺得自己聽明白了，記住了。但課后，當(dāng)需要學(xué)生再次回顧兩者的區(qū)別時，經(jīng)常容易出現(xiàn)記憶混淆，把英式和美式搞混。發(fā)明人通過進一步的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)如果老師在講課時，將英美對比內(nèi)容向外展示時的工具增加背景區(qū)分，可以有效增加學(xué)生們的記憶強度，避免混淆。然而目前并沒有一種可以有效增加學(xué)生們的記憶強度和準確性的商務(wù)英語信函教學(xué)輔助道具。

技術(shù)實現(xiàn)要素：

本實用新型要解決的技術(shù)問題是，提供一種可以有效增加學(xué)生們的記憶強度和準確性的商務(wù)英語信函教學(xué)輔助道具。

為解決上述技術(shù)問題，本實用新型提供的技術(shù)方案為：一種商務(wù)英語信函教學(xué)輔助道具，它包并排布置的英式英語展示區(qū)和美式英語展示區(qū)；所述的英式英語展示區(qū)從上至下，依次設(shè)有第一課件插槽、背光板、第二課件插槽和電池板；所述的第一課件插槽為透明結(jié)構(gòu)，所述的電池板與背光板之間設(shè)有背光開關(guān)；所述的美式英語展示區(qū)的結(jié)構(gòu)與英式英語展示區(qū)的結(jié)構(gòu)相同但各自的背光板上的燈光顏色或圖案不相同。

作為優(yōu)選，所述的英式英語展示區(qū)和美式英語展示區(qū)之間通過連接帶相連。

作為優(yōu)選，所述的第一課件插槽的上面板上還設(shè)有行標導(dǎo)光組件。

作為優(yōu)選，所述的第一課件插槽的上面板上還設(shè)有若干行標線。

作為優(yōu)選，所述的第一課件插槽的上面板為光滑表面。

作為優(yōu)選，所述的行標導(dǎo)光組件為滑動式行標導(dǎo)光組件。

采用上述結(jié)構(gòu)后，本實用新型具有如下有益效果：本專利申請創(chuàng)造性的將英式英語展示區(qū)和美式英語展示區(qū)進行了區(qū)分，每個展示區(qū)上都設(shè)有背光板，每個背光板采用不同顏色的燈光或圖案來輔助學(xué)生記憶。比如在英式英語展示區(qū)將背光板設(shè)置為英國國旗或是不同學(xué)生對于英國的印象最深的圖標。在美式英語展示區(qū)將背光板設(shè)置成美國國旗或美國的標志性圖標，由于第一課件插槽為透明結(jié)構(gòu)，背光板發(fā)出的背光可以透過第一課件插槽被學(xué)生所看到，在第一課件插槽內(nèi)插入一張紙質(zhì)的課件，由于光線具有一定的穿透力，只要紙質(zhì)課件不是特別厚，比如常規(guī)的70g每平方米的復(fù)印紙，背光板發(fā)光時，其光線會穿透復(fù)印紙，學(xué)生在學(xué)習(xí)時，所看到的實際影像是A4紙的文字后面顯示有一個與水印一樣類似的發(fā)光的圖案。不同區(qū)域?qū)?yīng)不同的圖案，可以給學(xué)生不同的印象，從而更好的輔助學(xué)生進行記憶。通過實踐證明，特別是在學(xué)生課后回想時，帶背光圖案的內(nèi)容回憶的正確性更高。

作為優(yōu)選項，連接帶的設(shè)計可以使兩個展示區(qū)像書本一樣開合。行標導(dǎo)光組件的設(shè)計則有利于老師在講解時吸引學(xué)生的注意力。當(dāng)需要學(xué)生注意哪一行的內(nèi)容時，就將對應(yīng)行的行標導(dǎo)光組件的燈光打開。更進一步，采用滑動式行標導(dǎo)光組件，可以更好的節(jié)省導(dǎo)光組件的數(shù)量，只需要采用一塊與行高相匹配的導(dǎo)光組件即可通過上下滑動來覆蓋整個展示區(qū)。

綜上所述，本專利申請?zhí)峁┝艘环N可以有效增加學(xué)生們的記憶強度和準確性的商務(wù)英語信函教學(xué)輔助道具。

附圖說明

圖1是本實用新型中商務(wù)英語信函教學(xué)輔助道具的結(jié)構(gòu)示意圖。

圖2是圖1的正面結(jié)構(gòu)示意圖。

圖3是本實用新型中商務(wù)英語信函教學(xué)輔助道具另一種實施例下的結(jié)構(gòu)示意圖。

如圖所示：1、英式英語展示區(qū)，2、美式英語展示區(qū)，3、第一課件插槽，4、背光板，5、背光開關(guān)，6、第二課件插槽，7、電池板，8、連接帶，9、行標導(dǎo)光組件，10、行標線，11、滑動式行標導(dǎo)光組件。

具體實施方式

下面結(jié)合附圖對本實用新型做進一步的詳細說明。

結(jié)合附圖1到附圖3，一種商務(wù)英語信函教學(xué)輔助道具，它包并排布置的英式英語展示區(qū)1和美式英語展示區(qū)2；所述的英式英語展示區(qū)1從上至下，依次設(shè)有第一課件插槽3、背光板4、第二課件插槽6和電池板7；所述的第一課件插槽3為透明結(jié)構(gòu)，所述的電池板7與背光板4之間設(shè)有背光開關(guān)5；所述的美式英語展示區(qū)2的結(jié)構(gòu)與英式英語展示區(qū)1的結(jié)構(gòu)相同但各自的背光板上的燈光顏色或圖案不相同。

作為優(yōu)選，所述的英式英語展示區(qū)1和美式英語展示區(qū)2之間通過連接帶8相連。

作為優(yōu)選，所述的第一課件插槽3的上面板上還設(shè)有行標導(dǎo)光組件9。

作為優(yōu)選，所述的第一課件插槽3的上面板上還設(shè)有若干行標線10。

作為優(yōu)選，所述的第一課件插槽3的上面板為光滑表面。

作為優(yōu)選，所述的行標導(dǎo)光組件9為滑動式行標導(dǎo)光組件11。所述的行標導(dǎo)光組件9具體實施時有兩種方案，第一種方案是，根據(jù)展示區(qū)上的行數(shù)，一對一設(shè)置對應(yīng)的導(dǎo)光組件，每個導(dǎo)光組件的側(cè)面對應(yīng)設(shè)置一個開關(guān)，開關(guān)上還可以標識出對應(yīng)的行數(shù)的數(shù)字。且所有的行標導(dǎo)光組件9是并排設(shè)置的，具體可以設(shè)置在第一課件插槽3的上面板上。附圖1中為了與行標線10進行區(qū)分只是示意性的將行標導(dǎo)光組件9畫在了側(cè)面，實際產(chǎn)品上，側(cè)面是行標導(dǎo)光組件9的開關(guān)和光源；導(dǎo)光組件是覆蓋在每一行上的。第二種方案則如附圖3中所示，只設(shè)置一個行標導(dǎo)光組件，但采用上下滑動的設(shè)計，可以滑動到展示區(qū)上的任意一行。行標導(dǎo)光組件9的兩端與第一課件插槽3的側(cè)面滑動配合。所述的導(dǎo)光組件在現(xiàn)有技術(shù)中有成熟產(chǎn)品，它主要包括光源，開關(guān)和一個導(dǎo)光材料制成的薄片，所述的光源一般為LED光源。采用第二種方案中的滑動式的行標導(dǎo)光組件9時，可以省去行標線10。

采用上述結(jié)構(gòu)后，本實用新型具有如下有益效果：本專利申請創(chuàng)造性的將英式英語展示區(qū)1和美式英語展示區(qū)2進行了區(qū)分，每個展示區(qū)上都設(shè)有背光板，每個背光板采用不同顏色的燈光或圖案來輔助學(xué)生記憶。比如在英式英語展示區(qū)將背光板設(shè)置為英國國旗或是不同學(xué)生對于英國的印象最深的圖標。在美式英語展示區(qū)將背光板設(shè)置成美國國旗或美國的標志性圖標，由于第一課件插槽3為透明結(jié)構(gòu)，背光板發(fā)出的背光可以透過第一課件插槽被學(xué)生所看到，在第一課件插槽內(nèi)插入一張紙質(zhì)的課件，由于光線具有一定的穿透力，只要紙質(zhì)課件不是特別厚，比如常規(guī)的70g每平方米的復(fù)印紙，背光板發(fā)光時，其光線會穿透復(fù)印紙，學(xué)生在學(xué)習(xí)時，所看到的實際影像是A4紙的文字后面顯示有一個與水印一樣類似的發(fā)光的圖案。不同區(qū)域?qū)?yīng)不同的圖案，可以給學(xué)生不同的印象，從而更好的輔助學(xué)生進行記憶。通過實踐證明，特別是在學(xué)生課后回想時，帶背光圖案的內(nèi)容回憶的正確性更高。

作為優(yōu)選項，連接帶的設(shè)計可以使兩個展示區(qū)像書本一樣開合。行標導(dǎo)光組件的設(shè)計則有利于老師在講解時吸引學(xué)生的注意力。當(dāng)需要學(xué)生注意哪一行的內(nèi)容時，就將對應(yīng)行的行標導(dǎo)光組件的燈光打開。更進一步，采用滑動式行標導(dǎo)光組件，可以更好的節(jié)省導(dǎo)光組件的數(shù)量，只需要采用一塊與行高相匹配的導(dǎo)光組件即可通過上下滑動來覆蓋整個展示區(qū)。

作為進一步的改進，所述的背光板4上的圖案除了通過預(yù)先印制在背光板上的方式，還可以采用類似于幻燈片的結(jié)構(gòu)。即背光板4上只發(fā)光，圖案印制在塑料薄片上，然后將塑料薄片貼在背光板4上，這樣設(shè)計的話，更換圖案更加方便快捷，用戶可以根據(jù)自己的喜好，自由進行更換，以獲得更好的輔助記憶的效果，比如美語展示區(qū)的圖案可以設(shè)置成自由女神，而英語展示區(qū)的圖案可以設(shè)置成倫敦塔橋。

以上對本實用新型及其實施方式進行了描述，該描述沒有限制性，附圖中所示的也只是本實用新型的實施方式之一，實際的結(jié)構(gòu)并不局限于此。總而言之如果本領(lǐng)域的普通技術(shù)人員受其啟示，在不脫離本實用新型創(chuàng)造宗旨的情況下，不經(jīng)創(chuàng)造性的設(shè)計出與該技術(shù)方案相似的結(jié)構(gòu)方式及實施例，均應(yīng)屬于本實用新型的保護范圍。