本實(shí)用新型屬于教學(xué)用具技術(shù)領(lǐng)域，具體涉及一種應(yīng)用在數(shù)控機(jī)床教學(xué)中的數(shù)控教學(xué)輔助平臺(tái)。

背景技術(shù)：

隨著制造技術(shù)的不斷發(fā)展，掌握專(zhuān)業(yè)數(shù)控技術(shù)的人才正越來(lái)越受到社會(huì)的重視。這勢(shì)必對(duì)數(shù)控技術(shù)人才的培養(yǎng)提出了進(jìn)一步的要求。目前，數(shù)控技術(shù)相關(guān)課程在各大高校機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)都有開(kāi)展，作為高校，在培養(yǎng)高素質(zhì)技能型專(zhuān)門(mén)人才的同時(shí)，也應(yīng)時(shí)刻與企業(yè)發(fā)展、科技進(jìn)步相同步。但是現(xiàn)有的數(shù)控機(jī)床卻難以在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮令人滿(mǎn)意的作用。

目前于高校沒(méi)有專(zhuān)門(mén)針對(duì)于教學(xué)演示用的數(shù)控機(jī)床，一般是針對(duì)實(shí)際生產(chǎn)開(kāi)發(fā)，所具備的特征一般也是針對(duì)于實(shí)際生產(chǎn)的。而教學(xué)演示與實(shí)際生產(chǎn)有不小的差別，用于實(shí)際生產(chǎn)用的數(shù)控機(jī)床用來(lái)做教學(xué)演示，很難滿(mǎn)足教學(xué)演示要求，如很難直觀顯示出工具刀的行進(jìn)軌跡等，為此，根據(jù)培養(yǎng)人才的實(shí)際需求方面，研發(fā)出一種能較好展現(xiàn)出數(shù)控機(jī)床的工作過(guò)程動(dòng)作的數(shù)控教學(xué)輔助平臺(tái)為當(dāng)下之所需。

技術(shù)實(shí)現(xiàn)要素：

針對(duì)上述不足，本實(shí)用新型目的在于，提供一種結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)巧妙、合理，能很形象地展現(xiàn)出數(shù)控機(jī)床的工具刀在工作過(guò)程中的行進(jìn)軌跡的數(shù)控教學(xué)輔助平臺(tái)。

為實(shí)現(xiàn)上述目的，本實(shí)用新型所提供的技術(shù)方案是：

一種數(shù)控教學(xué)輔助平臺(tái)，其包括床身、X軸進(jìn)給機(jī)構(gòu)、Y軸進(jìn)給機(jī)構(gòu)、Z軸進(jìn)給機(jī)構(gòu)、工作臺(tái)和繪圖筆夾持裝置，所述床身包括水平底板11和垂直設(shè)置在該水平底板11上的垂直支板，所述X軸進(jìn)給機(jī)構(gòu)設(shè)置在水平底板11上，所述工作臺(tái)設(shè)置在X軸進(jìn)給機(jī)構(gòu)上，所述Y軸進(jìn)給機(jī)構(gòu)設(shè)置在垂直支板的上部，所述Z軸進(jìn)給機(jī)構(gòu)設(shè)置在Y軸進(jìn)給機(jī)構(gòu)上，所述繪圖筆夾持裝置設(shè)置在Z軸進(jìn)給機(jī)構(gòu)上，該繪圖筆夾持裝置包括直線(xiàn)驅(qū)動(dòng)裝置、四桿機(jī)構(gòu)、夾板和支座，該支座上設(shè)有直線(xiàn)滑槽，兩夾板通過(guò)活塊活動(dòng)設(shè)置在支座的直線(xiàn)滑槽上，所述四桿機(jī)構(gòu)設(shè)置在支座上，且與兩夾板相連接，所述直線(xiàn)驅(qū)動(dòng)裝置設(shè)置在支座上，并能通過(guò)所述四桿機(jī)構(gòu)驅(qū)動(dòng)兩夾板相對(duì)作合攏或分開(kāi)動(dòng)作。

作為本實(shí)用新型的一種改進(jìn)，所述直線(xiàn)驅(qū)動(dòng)裝置為直線(xiàn)電機(jī)、氣缸或油缸。

作為本實(shí)用新型的一種改進(jìn)，所述四桿機(jī)構(gòu)包括驅(qū)動(dòng)桿、鈍角彎折桿、銳角彎折桿、第一直桿和第二直桿，鈍角彎折桿的彎折部位通過(guò)轉(zhuǎn)軸設(shè)置在支座的左側(cè)位置，該鈍角彎折桿的一端傾斜向上延伸且與第一直桿的一端相鉸接，該第一直桿的另一端向下延伸并鉸接在夾板上，該鈍角彎折桿的另一端傾斜向下延伸并鉸接在驅(qū)動(dòng)桿的左端上，銳角彎折桿的彎折部位通過(guò)轉(zhuǎn)軸設(shè)置在支座的右側(cè)位置，該銳角彎折桿的一端傾斜向下延伸且與第二直桿的一端相鉸接，該第二直桿的另一端向上延伸并鉸接在另一夾板上，該銳角彎折桿的另一端向下延伸并鉸接在驅(qū)動(dòng)桿的右端上。

本實(shí)用新型的有益效果為：本實(shí)用新型結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)巧妙、合理，在工作臺(tái)上放置有繪圖紙，通過(guò)繪圖筆夾持裝置將繪圖筆夾持固定住，教學(xué)老師通過(guò)上微機(jī)控制軟件編寫(xiě)加工數(shù)據(jù)G代碼，實(shí)現(xiàn)通過(guò)X軸進(jìn)給機(jī)構(gòu)、Y軸進(jìn)給機(jī)構(gòu)和Z軸進(jìn)給機(jī)構(gòu)的控制，教學(xué)老師在講述過(guò)程中，可以實(shí)時(shí)對(duì)代碼中的各個(gè)部分進(jìn)行更改，并由繪圖筆將更新后的行進(jìn)軌跡繪制在繪圖紙上，直觀可視，示教效果好，有效提高學(xué)生的聽(tīng)課質(zhì)量，增加課堂的生動(dòng)性，同時(shí)也確保了教學(xué)安全，另外整體結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，易于實(shí)現(xiàn)，利于在教育教具領(lǐng)域廣泛推廣應(yīng)用。

下面結(jié)合附圖和實(shí)施例，對(duì)本實(shí)用新型作進(jìn)一步說(shuō)明。

附圖說(shuō)明

圖1是本實(shí)用新型的結(jié)構(gòu)示意圖。

圖2是本實(shí)用新型中繪圖筆夾持裝置的結(jié)構(gòu)示意圖。

具體實(shí)施方式

實(shí)施例：參見(jiàn)圖1和圖2，本實(shí)施例提供的一種數(shù)控教學(xué)輔助平臺(tái)，其包括床身1、X軸進(jìn)給機(jī)構(gòu)2、Y軸進(jìn)給機(jī)構(gòu)3、Z軸進(jìn)給機(jī)構(gòu)4、工作臺(tái)5和繪圖筆夾持裝置6，所述床身1包括水平底板11和垂直設(shè)置在該水平底板11上的垂直支板12，所述X軸進(jìn)給機(jī)構(gòu)2設(shè)置在水平底板11上，所述工作臺(tái)5設(shè)置在X軸進(jìn)給機(jī)構(gòu)2上，所述Y軸進(jìn)給機(jī)構(gòu)3設(shè)置在垂直支板12的上部，所述Z軸進(jìn)給機(jī)構(gòu)4設(shè)置在Y軸進(jìn)給機(jī)構(gòu)3上，所述繪圖筆夾持裝置6設(shè)置在Z軸進(jìn)給機(jī)構(gòu)4上，該繪圖筆夾持裝置6包括直線(xiàn)驅(qū)動(dòng)裝置61、四桿機(jī)構(gòu)、夾板62和支座63，該支座63上設(shè)有直線(xiàn)滑槽631，兩夾板62通過(guò)活塊活動(dòng)設(shè)置在支座63的直線(xiàn)滑槽631上，所述四桿機(jī)構(gòu)設(shè)置在支座63上，且與兩夾板62相連接，所述直線(xiàn)驅(qū)動(dòng)裝置61設(shè)置在支座63上，并能通過(guò)所述四桿機(jī)構(gòu)驅(qū)動(dòng)兩夾板62相對(duì)作合攏或分開(kāi)動(dòng)作。

本實(shí)施例中，所述直線(xiàn)驅(qū)動(dòng)裝置61優(yōu)選為氣缸，其它實(shí)施例中，該直線(xiàn)驅(qū)動(dòng)裝置61也可以為直線(xiàn)電機(jī)或油缸。

具體的，所述四桿機(jī)構(gòu)包括驅(qū)動(dòng)桿64、鈍角彎折桿65、銳角彎折桿66、第一直桿67和第二直桿68，鈍角彎折桿65的彎折部位通過(guò)轉(zhuǎn)軸設(shè)置在支座63的左側(cè)位置，該鈍角彎折桿65的一端傾斜向上延伸且與第一直桿67的一端相鉸接，該第一直桿67的另一端向下延伸并鉸接在夾板62上，該鈍角彎折桿65的另一端傾斜向下延伸并鉸接在驅(qū)動(dòng)桿64的左端上，銳角彎折桿66的彎折部位通過(guò)轉(zhuǎn)軸設(shè)置在支座63的右側(cè)位置，該銳角彎折桿66的一端傾斜向下延伸且與第二直桿68的一端相鉸接，該第二直桿68的另一端向上延伸并鉸接在另一夾板62上，該銳角彎折桿66的另一端向下延伸并鉸接在驅(qū)動(dòng)桿64的右端上。

教學(xué)時(shí)，在工作臺(tái)5上放置有繪圖紙，通過(guò)繪圖筆夾持裝置6將繪圖筆夾持固定住，教學(xué)老師通過(guò)上微機(jī)控制軟件編寫(xiě)加工數(shù)據(jù)G代碼，實(shí)現(xiàn)通過(guò)X軸進(jìn)給機(jī)構(gòu)2、Y軸進(jìn)給機(jī)構(gòu)3和Z軸進(jìn)給機(jī)構(gòu)4的控制，教學(xué)老師在講述過(guò)程中，可以實(shí)時(shí)對(duì)代碼中的各個(gè)部分進(jìn)行更改，并由繪圖筆將更新后的行進(jìn)軌跡繪制在繪圖紙上，直觀可視，示教效果好，有效提高學(xué)生的聽(tīng)課質(zhì)量，增加課堂的生動(dòng)性，同時(shí)也確保了教學(xué)安全。

根據(jù)上述說(shuō)明書(shū)的揭示和教導(dǎo)，本實(shí)用新型所屬領(lǐng)域的技術(shù)人員還可以對(duì)上述實(shí)施方式進(jìn)行變更和修改。因此，本實(shí)用新型并不局限于上面揭示和描述的具體實(shí)施方式，對(duì)本實(shí)用新型的一些修改和變更也應(yīng)當(dāng)落入本實(shí)用新型的權(quán)利要求的保護(hù)范圍內(nèi)。此外，盡管本說(shuō)明書(shū)中使用了一些特定的術(shù)語(yǔ)，但這些術(shù)語(yǔ)只是為了方便說(shuō)明，并不對(duì)本實(shí)用新型構(gòu)成任何限制。為此，如本實(shí)用新型上述實(shí)施例所述，采用與其相同或相似的結(jié)構(gòu)而得到的其它教學(xué)用具，均在本實(shí)用新型保護(hù)范圍內(nèi)。