本實(shí)用新型涉及一種學(xué)習(xí)裝置，特別是一種英語(yǔ)學(xué)習(xí)裝置。

背景技術(shù)：

英語(yǔ)單詞對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)起著至關(guān)重要的作用，是學(xué)好英語(yǔ)的基礎(chǔ)。目前，很多地區(qū)的小學(xué)生從小學(xué)三年級(jí)就開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)，對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)興趣對(duì)于學(xué)好外語(yǔ)是非常重要的，由于英語(yǔ)學(xué)習(xí)中英語(yǔ)單詞比較繁多，老師單純的在課堂上講課不容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，很多學(xué)生可能容易走神，不利于今后的學(xué)習(xí)。

對(duì)于上述的問(wèn)題，人們已經(jīng)意識(shí)到了不足，并加以了改進(jìn)，如中國(guó)專利庫(kù)公開(kāi)的一種英語(yǔ)教具[申請(qǐng)?zhí)枺篊N201220327113.9；授權(quán)公告號(hào)：CN202736347U]，包括板體和吊繩，所述板體為橢圓形，所述板體的右下方設(shè)有計(jì)時(shí)器，板體的中部設(shè)有用于放置英語(yǔ)字母卡片的卡槽，板體的下方設(shè)有寫(xiě)字板。

上述的本英語(yǔ)教具，可以更好的與學(xué)生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，板體的右下方設(shè)有計(jì)時(shí)器，方便老師觀察時(shí)間以控制好講課節(jié)奏，板體下方設(shè)有寫(xiě)字板，方便記錄所講單詞信息，以很好地解決了現(xiàn)有技術(shù)中存在的問(wèn)題。但該英語(yǔ)教具還是存在一個(gè)問(wèn)題：默寫(xiě)或背誦時(shí)，需要隱藏英語(yǔ)字母卡片上記載的信息，上述的教具在隱藏時(shí)，需要將板體拿下；重新展示卡片時(shí)，又需要重新將掛板掛上，導(dǎo)致整個(gè)過(guò)程操作較為繁瑣、吃力。

技術(shù)實(shí)現(xiàn)要素：

本實(shí)用新型的目的是針對(duì)現(xiàn)有的技術(shù)存在上述問(wèn)題，提出了一種英語(yǔ)學(xué)習(xí)裝置，解決的技術(shù)問(wèn)題是如何快速隱藏或顯示英語(yǔ)卡片上的信息。

本實(shí)用新型的目的可通過(guò)下列技術(shù)方案來(lái)實(shí)現(xiàn)：英語(yǔ)學(xué)習(xí)裝置，包括呈長(zhǎng)板狀的掛板、設(shè)于掛板前側(cè)的英語(yǔ)卡片以及設(shè)于掛板上側(cè)的掛繩，其特征在于，掛板的上端前側(cè)固定有支撐塊，支撐塊呈長(zhǎng)塊狀且其長(zhǎng)度延伸方向與掛板的長(zhǎng)度延伸方向一致，所述的掛板的前側(cè)還豎直設(shè)有呈直桿狀的連接桿，且連接桿的上端通過(guò)軸承與支撐塊軸向固定，連接桿的前側(cè)面上設(shè)有定位孔，定位孔有多個(gè)并沿連接桿的軸向均布，英語(yǔ)卡片的后側(cè)面上固定有與定位孔匹配的定位柱，且定位柱卡接在其中一個(gè)定位孔內(nèi)；所述的支撐塊的前側(cè)固設(shè)有一個(gè)定時(shí)器。

實(shí)際產(chǎn)品中，一根連接桿上定位孔的數(shù)量為4～6個(gè)，英語(yǔ)卡片的數(shù)量根據(jù)實(shí)際需求而定。

使用時(shí)，先將英語(yǔ)卡片上記載有英語(yǔ)單詞信息的前側(cè)面向?qū)W生，以便學(xué)生記憶；當(dāng)需要默寫(xiě)或背誦英語(yǔ)單詞時(shí)，轉(zhuǎn)動(dòng)連接桿使英語(yǔ)卡片的前側(cè)面背對(duì)學(xué)生，然后按下定時(shí)器開(kāi)始默寫(xiě)或背誦。

本裝置在使用時(shí)只需要轉(zhuǎn)動(dòng)連接桿便可實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)卡片上的信息面對(duì)或背對(duì)學(xué)生，以快速實(shí)現(xiàn)隱藏或顯示英語(yǔ)卡片上的信息，具有操作方便、快速的優(yōu)點(diǎn)。

在上述的英語(yǔ)學(xué)習(xí)裝置中，所述的連接桿有三根并沿掛板的長(zhǎng)度方向均布，位于中間的連接桿的上端外套設(shè)并固定有主齒輪，位于兩側(cè)的兩連接桿的上端外均套設(shè)并固定有副齒輪，且兩副齒輪均與主齒輪嚙合。

實(shí)現(xiàn)使用時(shí)，轉(zhuǎn)動(dòng)位于中間的連接桿，并在主齒輪和副齒輪的配合下，位于兩側(cè)的連接桿會(huì)跟隨位于中間的連接桿轉(zhuǎn)動(dòng)，從而進(jìn)一步加強(qiáng)本裝置的操作方便性。

在上述的英語(yǔ)學(xué)習(xí)裝置中，所述的支撐塊的下側(cè)面上具有呈管狀凸出的連接部，連接部有三個(gè)且分別套在三根連接桿的上端外；所述的連接部位于下端口處的內(nèi)壁上設(shè)有呈環(huán)狀的臺(tái)階槽，連接部的外側(cè)螺接有壓帽，壓帽的內(nèi)壁上制有環(huán)狀擋沿，所述的臺(tái)階槽內(nèi)設(shè)有上述的軸承，軸承的外圈夾在臺(tái)階槽的底壁和環(huán)形擋沿之間，軸承的內(nèi)圈套在連接桿外且兩者通過(guò)過(guò)盈配合的方式固定在一起。

軸承是在臺(tái)階槽底壁和環(huán)形擋沿的夾持下被定位的，而壓帽又是通過(guò)螺紋結(jié)構(gòu)與支撐塊可拆卸固定的，即軸承和連接桿所組成的整體是與支撐塊可拆卸相連的，使在實(shí)際使用時(shí)，可以多準(zhǔn)備幾組由英語(yǔ)卡片、連接桿和軸承這三者所組成的學(xué)習(xí)單元進(jìn)行整體性更換，來(lái)提高學(xué)習(xí)的效率。

在上述的英語(yǔ)學(xué)習(xí)裝置中，位于中間的連接桿的下端外套有呈環(huán)狀的手輪，且手輪通過(guò)緊配合的方式與連接桿固定。

通過(guò)設(shè)置手輪，方便連接桿的轉(zhuǎn)動(dòng)，以進(jìn)一步提高操作本裝置的方便性；手輪和連接桿通過(guò)緊配合的方式相連，即手輪和連接桿的連接不需要借助其他零部件，以減少組裝工序，從而提高組裝本裝置的方便性。

在上述的英語(yǔ)學(xué)習(xí)裝置中，所述的掛板的上端前側(cè)面上設(shè)有限位孔，支撐塊的后側(cè)固設(shè)有與限位孔匹配的限位柱，且限位柱嵌在限位孔內(nèi)，所述的支撐塊通過(guò)焊接或粘結(jié)的方式與掛板固定。

在限位孔和限位柱的配合下，對(duì)支撐塊起較好的預(yù)定位作用，以方便后續(xù)支撐塊和掛板的組裝。

與現(xiàn)有技術(shù)相比，本英語(yǔ)學(xué)習(xí)裝置具有以下優(yōu)點(diǎn)：

1、本裝置在使用時(shí)只需要轉(zhuǎn)動(dòng)連接桿便可實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)卡片上的信息面對(duì)或背對(duì)學(xué)生，以快速實(shí)現(xiàn)隱藏或顯示英語(yǔ)卡片上的信息，具有操作方便、快速的優(yōu)點(diǎn)。

2、軸承是在臺(tái)階槽底壁和環(huán)形擋沿的夾持下被定位的，而壓帽又是通過(guò)螺紋結(jié)構(gòu)與支撐塊可拆卸固定的，即軸承和連接桿所組成的整體是與支撐塊可拆卸相連的，使在實(shí)際使用時(shí)，可以多準(zhǔn)備幾組由英語(yǔ)卡片、連接桿和軸承這三者所組成的學(xué)習(xí)單元進(jìn)行整體性更換，來(lái)提高學(xué)習(xí)的效率。

附圖說(shuō)明

圖1是本英語(yǔ)學(xué)習(xí)裝置的剖視結(jié)構(gòu)示意圖。

圖2是圖1中A處的放大結(jié)構(gòu)示意圖。

圖3是本英語(yǔ)學(xué)習(xí)裝置在另一方向上的剖視結(jié)構(gòu)示意圖。

圖中，1、掛板；2、英語(yǔ)卡片；3、掛繩；4、支撐塊；4a、連接部；5、連接桿；6、限位柱；7、軸承；8、壓帽；8a、環(huán)狀擋沿；9、主齒輪；10、副齒輪；11、手輪；12、定位柱；13、定位器。

具體實(shí)施方式

以下是本實(shí)用新型的具體實(shí)施例并結(jié)合附圖，對(duì)本實(shí)用新型的技術(shù)方案作進(jìn)一步的描述，但本實(shí)用新型并不限于這些實(shí)施例。

如圖1至圖3所示，本英語(yǔ)學(xué)習(xí)裝置由掛板1、英語(yǔ)卡片2、掛繩3、支撐塊4、連接桿5等組成。

其中，掛板1呈長(zhǎng)板狀，且在使用時(shí)，掛板1沿水平方向設(shè)置。英語(yǔ)卡片2呈片狀并設(shè)于掛板1前側(cè)，且英語(yǔ)卡片2的數(shù)量根據(jù)實(shí)際使用情況而定。掛繩3設(shè)于掛板1上側(cè)，且掛繩3的兩端分別與掛板1左右兩端相連，用于掛持掛板1。

支撐塊4設(shè)于掛板1上端的前側(cè)，支撐塊4呈長(zhǎng)塊狀且其長(zhǎng)度延伸方向與掛板1的長(zhǎng)度延伸方向相一致。支撐塊4與掛板1固定，具體來(lái)說(shuō)，支撐塊4的后側(cè)面與掛板1的前側(cè)面均為平面且兩者貼靠在一起。支撐塊4和掛板1通過(guò)焊接或者是粘結(jié)的方式固定在一起。進(jìn)一步說(shuō)明，如圖3所示，掛板1的上端前側(cè)面上設(shè)有限位孔，支撐塊4的后側(cè)固設(shè)有與限位孔匹配的限位柱6，限位柱6與限位孔正對(duì)，且限位柱6嵌在限位孔內(nèi)，以對(duì)支撐塊4起較好的限位作用，從而方便支撐塊4和掛板1的組裝。

連接桿5位于掛板1前側(cè)并沿豎直方向設(shè)置，此時(shí)，連接桿5位于支撐塊4下方。如圖1所示，連接桿5有三根且每根連接桿5的上端均通過(guò)軸承7與支撐塊4軸向固定，以實(shí)現(xiàn)連接桿5繞自身軸線轉(zhuǎn)動(dòng)。具體來(lái)說(shuō)，如圖1和圖2所示，支撐塊4的下側(cè)面上具有呈管狀凸出的連接部4a，且連接部4a和支撐塊4為一體式結(jié)構(gòu)。連接部4a有三個(gè)且分別套在三根連接桿5的上端外。每個(gè)連接部4a位于下端口處的內(nèi)壁上均設(shè)有呈環(huán)狀的臺(tái)階槽，連接部4a的外側(cè)螺接有壓帽8，壓帽8的內(nèi)壁上制有環(huán)狀擋沿8a，臺(tái)階槽內(nèi)設(shè)有上述的軸承7，軸承7的外圈夾在臺(tái)階槽的底壁和環(huán)形擋沿之間，軸承7的內(nèi)圈套在連接桿5外且兩者通過(guò)過(guò)盈配合的方式固定在一起。

如圖1所示，三根連接桿5沿掛板1的長(zhǎng)度方向均布，其中，位于中間的連接桿5的上端外套設(shè)并固定有主齒輪9，位于兩側(cè)的兩連接桿5的上端外均套設(shè)并固定有副齒輪10，且兩副齒輪10均與主齒輪9嚙合，從而轉(zhuǎn)動(dòng)中間的連接桿5便可以帶動(dòng)兩側(cè)的連接桿5轉(zhuǎn)動(dòng)。進(jìn)一步說(shuō)明，位于中間的連接桿5的下端外套有呈環(huán)狀的手輪11，且手輪11通過(guò)緊配合的方式與連接桿5固定，從而方便連接桿5的轉(zhuǎn)動(dòng)。

連接桿5的前側(cè)面上設(shè)有定位孔，位于同一根連接桿5上的定位孔有多個(gè)并沿連接桿5的軸向均布。英語(yǔ)卡片2的后側(cè)面上固定有與定位孔匹配的定位柱12，且定位柱12卡接在其中一個(gè)定位孔內(nèi)。支撐塊4的前側(cè)固設(shè)有一個(gè)定時(shí)器，且定位器13和支撐塊4的安裝方式如下：支撐塊4的前側(cè)面上設(shè)有與定位器13匹配的定位槽，且定位器13嵌在定位槽內(nèi)。

使用時(shí)，先將英語(yǔ)卡片2上記載有英語(yǔ)單詞信息的前側(cè)面向?qū)W生，以便學(xué)生記憶；當(dāng)需要默寫(xiě)或背誦英語(yǔ)單詞時(shí)，轉(zhuǎn)動(dòng)連接桿5使英語(yǔ)卡片2的前側(cè)面背對(duì)學(xué)生，然后按下定時(shí)器開(kāi)始默寫(xiě)或背誦。

本文中所描述的具體實(shí)施例僅僅是對(duì)本實(shí)用新型精神作舉例說(shuō)明。本實(shí)用新型所屬技術(shù)領(lǐng)域的技術(shù)人員可以對(duì)所描述的具體實(shí)施例做各種各樣的修改或補(bǔ)充或采用類似的方式替代，但并不會(huì)偏離本實(shí)用新型的精神或者超越所附權(quán)利要求書(shū)所定義的范圍。