本發(fā)明涉及一種黑板，特別涉及一種教學(xué)使用的多功能黑板，屬于教學(xué)設(shè)備應(yīng)用技術(shù)領(lǐng)域。

背景技術(shù)：

黑板并非特指黑色的板面，傳統(tǒng)意義上講它是一個可以反復(fù)書寫的平面，板面堅硬，多用于教學(xué)。用木板或磨砂玻璃等制成的，可以用粉筆等特定的書寫材料在上面寫字。多為黑色，墨綠色，白色或米黃色。綠板板面為墨綠色，用粉筆書寫，不刺激人的眼睛，有利于視力的保護；白板板面為白色，多用各種水性彩筆書寫。彩涂鋼板板面采用涂以耐磨涂層的優(yōu)質(zhì)合金鋼板，板面厚度多為0.3mm-0.4mm，耐磨，不脫落，不褪色，經(jīng)久耐用。書寫手感好，字跡清晰，易寫，易擦試.粉塵少。新型材料復(fù)合板是由進口高分子合金顆粒與環(huán)氧樹脂經(jīng)一次性壓制成型表面不做任何處理，板面厚度為3mm，書寫流暢，字跡清晰永久性不打滑，不反光，擦后無殘留，可視效果極佳，經(jīng)測試使用壽命達15年以上，平面板板面平整光滑，弧面板板面為曲面，防止反光，能使坐在各角落的學(xué)生也能看清板書字跡，適用于較大的教室。支架活動板將黑板配以各種支架，移動方便，用途廣。推拉板升降板，可沿特定軌道多向移動，書寫方便，利于觀看，但目前上面上大部分黑板只能固定在一處，或者只能移動，在畫一些較難的圖案時，非常不方便，因此，一種教學(xué)使用的多功能黑板必將擁有良好的市場前景。

技術(shù)實現(xiàn)要素：

本發(fā)明要解決的技術(shù)問題是克服現(xiàn)有技術(shù)的缺陷，提供一種教學(xué)使用的多功能黑板，使用方便，節(jié)約了大量的成本。

為了解決上述技術(shù)問題，本發(fā)明提供了如下的技術(shù)方案：

本發(fā)明提供一種教學(xué)使用的多功能黑板，包括正板面，所述正板面反面為反板面，所述正板面外框設(shè)置有骨架，所述顧家的大小正好能將整個正板面與反板面框起，所述正板面一側(cè)設(shè)置有支撐架，所述支撐架一側(cè)連接有轉(zhuǎn)輪，所述轉(zhuǎn)輪一側(cè)連接有軌道，所述支撐架與所述軌道可通過所述轉(zhuǎn)輪進行九十度轉(zhuǎn)動，所述支撐架、所述轉(zhuǎn)輪、與所述軌道的數(shù)量為兩個，分別設(shè)置在所述反板面的兩側(cè)，所述轉(zhuǎn)輪另一側(cè)連接有連接桿，所述連接桿設(shè)置在兩個所述轉(zhuǎn)輪之間，所述軌道一側(cè)連接有滑輪，所述滑輪可在所述軌道上進行滑動，所述滑輪一側(cè)連接有連接塊，所述連接塊一側(cè)設(shè)置有卡扣，所述滑輪下端設(shè)置有支撐桿，所述支撐桿一端連接有底座，所述支撐桿與所述底座的數(shù)量為兩個，且設(shè)置在骨架的兩側(cè)，所述底座一側(cè)連接有移動輪，所述移動輪的數(shù)量為四個，且所述移動輪連接在所述底座上，每個底座連接有兩個移動輪。

作為本發(fā)明的一種優(yōu)選技術(shù)方案，所述支撐架、所述軌道與所述反板面通過螺絲螺母相連接。

作為本發(fā)明的一種優(yōu)選技術(shù)方案，所述連接桿與所述軌道、所述支撐架通過螺絲螺母相連接。

作為本發(fā)明的一種優(yōu)選技術(shù)方案，所述移動輪通過螺絲螺母與所述底座相連接。

本發(fā)明所達到的有益效果是：本發(fā)明的結(jié)構(gòu)簡單，造價低廉，且實用性強，使用者在使用使可在正板面進行教學(xué)寫字，如遇到較難畫的圖案時，只需松開卡扣，使滑輪在軌道上進行滑動，使整個板面平行，再固定卡扣，使用者即可在正版面上進行作圖或?qū)懽?，畫完或?qū)懲旰螅蜷_卡扣，將正板面推起，與地面垂直，隨后固定卡扣即可，在需要移動黑板時，只需推動黑板，通過移動輪的作用即可完成移動，節(jié)約了大量的成本，使用簡單方便，有良好的經(jīng)濟效益和社會效益，適合推廣使用。

附圖說明

附圖用來提供對本發(fā)明的進一步理解，并且構(gòu)成說明書的一部分，與本發(fā)明的實施例一起用于解釋本發(fā)明，并不構(gòu)成對本發(fā)明的限制。在附圖中：

圖1是本發(fā)明的主觀結(jié)構(gòu)示意圖；

圖2是本發(fā)明的部件結(jié)構(gòu)示意圖；

圖3是本發(fā)明的背面結(jié)構(gòu)示意圖；

圖中：1、正板面；2、骨架；3、支撐架；4、轉(zhuǎn)輪；5、連接桿；6、軌道；7、支撐桿；8、滑輪；9、底座；10、移動輪；11、連接塊；12、反板面；13、卡扣。

具體實施方式

以下結(jié)合附圖對本發(fā)明的優(yōu)選實施例進行說明，應(yīng)當(dāng)理解，此處所描述的優(yōu)選實施例僅用于說明和解釋本發(fā)明，并不用于限定本發(fā)明。

實施例：如圖1-3所示，本發(fā)明提供一種教學(xué)使用的多功能黑板，包括正板面1，所述正板面1反面為反板面12，所述正板面1外框設(shè)置有骨架2，所述骨架2的大小正好能將整個正板面1與反板面12框起，所述正板面1一側(cè)設(shè)置有支撐架3，所述支撐架3一側(cè)連接有轉(zhuǎn)輪4，所述轉(zhuǎn)輪4一側(cè)連接有軌道6，所述支撐架3與所述軌道6可通過所述轉(zhuǎn)輪4進行九十度轉(zhuǎn)動，所述支撐架3、所述轉(zhuǎn)輪4、與所述軌道6的數(shù)量為兩個，分別設(shè)置在所述反板面12的兩側(cè)，所述轉(zhuǎn)輪4另一側(cè)連接有連接桿5，所述連接桿5設(shè)置在兩個所述轉(zhuǎn)輪4之間，所述軌道6一側(cè)連接有滑輪8，所述滑輪8可在所述軌道6上進行滑動，所述滑輪8一側(cè)連接有連接塊11，所述連接塊11一側(cè)設(shè)置有卡扣13，所述滑輪8下端設(shè)置有支撐桿7，所述支撐桿7一端連接有底座9，所述支撐桿7與所述底座9的數(shù)量為兩個，且設(shè)置在骨架2的兩側(cè)，所述底座9一側(cè)連接有移動輪10，所述移動輪10的數(shù)量為四個，且所述移動輪10連接在所述底座9上，每個底座9連接有兩個移動輪10。

為了使該種教學(xué)使用的多功能黑板，使用方便，工作效率高，所述支撐架3、所述軌道6與所述反板面12通過螺絲螺母相連接。所述連接桿5與所述軌道6、所述支撐架3通過螺絲螺母相連接。所述移動輪10通過螺絲螺母與所述底座9相連接。

本發(fā)明在使用時，使用者在使用使可在正板面1進行教學(xué)寫字，如遇到較難畫的圖案時，只需松開卡扣13，使滑輪8在軌道6上進行滑動，使整個板面平行，再固定卡扣13，使用者即可在正版面1上進行作圖或?qū)懽?，畫完或?qū)懲旰螅蜷_卡扣13，將正板面1推起，與地面垂直，隨后固定卡扣13即可，在需要移動黑板時，只需推動黑板，通過移動輪10的作用即可完成移動。

最后應(yīng)說明的是：以上所述僅為本發(fā)明的優(yōu)選實施例而已，并不用于限制本發(fā)明，盡管參照前述實施例對本發(fā)明進行了詳細的說明，對于本領(lǐng)域的技術(shù)人員來說，其依然可以對前述各實施例所記載的技術(shù)方案進行修改，或者對其中部分技術(shù)特征進行等同替換。凡在本發(fā)明的精神和原則之內(nèi)，所作的任何修改、等同替換、改進等，均應(yīng)包含在本發(fā)明的保護范圍之內(nèi)。

技術(shù)特征：

技術(shù)總結(jié)
本?發(fā)明公開了一種教學(xué)使用的多功能黑板，本?發(fā)明的結(jié)構(gòu)簡單，造價低廉，且實用性強，包括正板面，所述正板面反面為反板面，所述正板面外框設(shè)置有骨架，所述正板面一側(cè)設(shè)置有支撐架，所述支撐架一側(cè)連接有轉(zhuǎn)輪，所述轉(zhuǎn)輪一側(cè)連接有軌道，所述轉(zhuǎn)輪另一側(cè)連接有連接桿，所述軌道一側(cè)連接有滑輪，所述滑輪一側(cè)連接有連接塊，所述連接塊一側(cè)設(shè)置有卡扣，所述滑輪下端設(shè)置有支撐桿，所述支撐桿一端連接有底座，所述底座一側(cè)連接有移動輪；該種教學(xué)使用的多功能黑板通過軌道與滑輪的作用，達到了黑板的可多用性，提高了教學(xué)時的工作效率，節(jié)約了大量成本，適合推廣使用。

技術(shù)研發(fā)人員：孫靜妮
受保護的技術(shù)使用者：無錫市南長街小學(xué)
技術(shù)研發(fā)日：2017.06.30
技術(shù)公布日：2017.10.13