本發(fā)明涉及教學(xué)設(shè)備技術(shù)領(lǐng)域，尤其涉及一種智能教學(xué)系統(tǒng)。

背景技術(shù)：

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和學(xué)校教育信息化的發(fā)展，越來越多的智能設(shè)備走進(jìn)教學(xué)課堂，互動(dòng)式課堂教學(xué)的發(fā)展越來越快，現(xiàn)有常用的一些課堂互動(dòng)平臺(tái)主要是學(xué)校配備的專門的計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生們上機(jī)實(shí)踐，老師端能夠控制多媒體工具向?qū)W生端發(fā)布問題、作業(yè)、點(diǎn)名等功能，學(xué)生端能夠?qū)崿F(xiàn)簽到、完成作業(yè)和回答問題等功能，但是各個(gè)計(jì)算機(jī)之間相互獨(dú)立，老師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間不能很好的互動(dòng)，而且對(duì)于遠(yuǎn)程教學(xué)只能實(shí)現(xiàn)老師講課，學(xué)生采取筆記的方式聽講，教學(xué)效率差。

技術(shù)實(shí)現(xiàn)要素：

本發(fā)明所要解決的技術(shù)問題在于提供一種智能教學(xué)系統(tǒng)，老師與學(xué)生的設(shè)備能相互通信，提高了老師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間的互動(dòng)性，有利于提高教學(xué)效率。

為解決上述技術(shù)問題，本發(fā)明采用以下技術(shù)方案：

一方面提供了一種智能教學(xué)系統(tǒng)，該智能教學(xué)系統(tǒng)包括主控設(shè)備、供老師使用的教師設(shè)備和供學(xué)生使用的若干教學(xué)設(shè)備，主控設(shè)備、教師設(shè)備和教學(xué)設(shè)備相互之間進(jìn)行通信，主控設(shè)備獲取教師設(shè)備和教學(xué)設(shè)備的輸入內(nèi)容，主控設(shè)備、教師設(shè)備或教師設(shè)備通過主控設(shè)備控制教學(xué)設(shè)備的輸出內(nèi)容，所述控制教學(xué)設(shè)備的輸出內(nèi)容包括：使教學(xué)設(shè)備的輸出內(nèi)容為其中一個(gè)教學(xué)設(shè)備的輸入內(nèi)容、使教學(xué)設(shè)備的輸出內(nèi)容為主控設(shè)備或教師設(shè)備選擇的教學(xué)內(nèi)容、獨(dú)立給每個(gè)教學(xué)設(shè)備配置輸出內(nèi)容。

其中，所述主控設(shè)備、教師設(shè)備和教學(xué)設(shè)備中的至少一種可拆卸配置或固定配置有琴鍵、畫板、寫字板、或拼字板；所述主控設(shè)備、教師設(shè)備和教學(xué)設(shè)備中的至少一種配置有擴(kuò)充接口。

其中，所述主控設(shè)備、教師設(shè)備和教學(xué)設(shè)備中的至少一種還配置有攝像頭；

所述主控設(shè)備、教師設(shè)備和教學(xué)設(shè)備中的至少一種還配置有麥克風(fēng)。

其中，所述主控設(shè)備、教師設(shè)備和教學(xué)設(shè)備中的至少一種還配置有顯示屏。

其中，所述智能教學(xué)系統(tǒng)還包括一顯示設(shè)備，與主控設(shè)備進(jìn)行連接，主控設(shè)備、或教師設(shè)備通過主控設(shè)備控制所述顯示設(shè)備的顯示內(nèi)容。

其中，所述教學(xué)內(nèi)容包括：app、2d/3d視頻、全息視頻、圖像、聲音、網(wǎng)頁、文檔；主控設(shè)備、教師設(shè)備、和教學(xué)設(shè)備根據(jù)配置的教具選擇對(duì)應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。

其中，所述主控設(shè)備、教師設(shè)備和教學(xué)設(shè)備通過網(wǎng)絡(luò)與云端服務(wù)器連接，從云端服務(wù)器中下載教學(xué)內(nèi)容。

其中，所述教師設(shè)備和教學(xué)設(shè)備通過有線通信技術(shù)、無線通信技術(shù)或移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)與主控設(shè)備進(jìn)行通信。

其中，所述主控設(shè)備、教師設(shè)備和教學(xué)設(shè)備中的至少一種還配置有馬達(dá)。

另一方面提供了一種智能教學(xué)系統(tǒng)，該智能教學(xué)系統(tǒng)包括主控設(shè)備和若干教學(xué)設(shè)備，主控設(shè)備和教學(xué)設(shè)備相互之間進(jìn)行通信，主控設(shè)備獲取教學(xué)設(shè)備的輸入內(nèi)容和控制教學(xué)設(shè)備的輸出內(nèi)容，所述控制教學(xué)設(shè)備的輸出內(nèi)容包括：使教學(xué)設(shè)備的輸出內(nèi)容為其中一個(gè)教學(xué)設(shè)備的輸入內(nèi)容、使教學(xué)設(shè)備的輸出內(nèi)容為主控設(shè)備選擇的教學(xué)內(nèi)容、獨(dú)立給每個(gè)教學(xué)設(shè)備配置輸出內(nèi)容。

與現(xiàn)有技術(shù)相比，本發(fā)明的有益效果為：本發(fā)明提供智能教學(xué)系統(tǒng)，老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的設(shè)備之間能相互通信，提高了老師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間的互動(dòng)性，有利于提高教學(xué)效率。

附圖說明

為了更清楚地說明本發(fā)明實(shí)施例中的技術(shù)方案，下面將對(duì)本發(fā)明實(shí)施例描述中所需要使用的附圖作簡單的介紹，顯而易見地，下面描述中的附圖僅僅是本發(fā)明的一些實(shí)施例，對(duì)于本領(lǐng)域普通技術(shù)人員來講，在不付出創(chuàng)造性勞動(dòng)的前提下，還可以根據(jù)本發(fā)明實(shí)施例的內(nèi)容和這些附圖獲得其他的附圖。

圖1是本發(fā)明具體實(shí)施方式中提供的一種智能教學(xué)系統(tǒng)的實(shí)施例的結(jié)構(gòu)框圖。

圖2是本發(fā)明具體實(shí)施方式中提供的一種智能教學(xué)系統(tǒng)的另一實(shí)施例的結(jié)構(gòu)框圖。

圖3是本發(fā)明具體實(shí)施方式中提供的教學(xué)設(shè)備的實(shí)施例的結(jié)構(gòu)框圖。

圖4是本發(fā)明具體實(shí)施方式中提供的教學(xué)設(shè)備的另一實(shí)施例的結(jié)構(gòu)框圖。

具體實(shí)施方式

為使本發(fā)明解決的技術(shù)問題、采用的技術(shù)方案和達(dá)到的技術(shù)效果更加清楚，下面將結(jié)合附圖對(duì)本發(fā)明實(shí)施例的技術(shù)方案作進(jìn)一步的詳細(xì)描述，顯然，所描述的實(shí)施例僅僅是本發(fā)明一部分實(shí)施例，而不是全部的實(shí)施例?；诒景l(fā)明中的實(shí)施例，本領(lǐng)域技術(shù)人員在沒有作出創(chuàng)造性勞動(dòng)前提下所獲得的所有其他實(shí)施例，都屬于本發(fā)明保護(hù)的范圍。

下面結(jié)合圖1～4對(duì)發(fā)明實(shí)施例作進(jìn)一步的詳細(xì)描述。圖1是本發(fā)明具體實(shí)施方式中提供的一種智能教學(xué)系統(tǒng)的實(shí)施例的結(jié)構(gòu)框圖，如圖1所示，在一些實(shí)施例中，該智能教學(xué)系統(tǒng)包括主控設(shè)備11、供老師使用的教師設(shè)備12和供學(xué)生使用的若干教學(xué)設(shè)備13(教學(xué)設(shè)備1～教學(xué)設(shè)備n，n為正整數(shù))，主控設(shè)備11、教師設(shè)備12和教學(xué)設(shè)備13相互之間可以進(jìn)行通信，主控設(shè)備11獲取教師設(shè)備12和教學(xué)設(shè)備13的輸入內(nèi)容，主控設(shè)備11、教師設(shè)備12、或教師設(shè)備12通過主控設(shè)備11控制教學(xué)設(shè)備13的輸出內(nèi)容，所述控制教學(xué)設(shè)備13的輸出內(nèi)容包括：使教學(xué)設(shè)備13的輸出內(nèi)容為其中一個(gè)教學(xué)設(shè)備13的輸入內(nèi)容、使教學(xué)設(shè)備13的輸出內(nèi)容為主控設(shè)備11或教師設(shè)備12選擇的教學(xué)內(nèi)容、獨(dú)立給每個(gè)教學(xué)設(shè)備13配置輸出內(nèi)容。

輸出內(nèi)容可以是教學(xué)內(nèi)容、語音、圖像、控制教學(xué)設(shè)備的命令串、控制教學(xué)設(shè)備的按鍵值等。老師可操控主控設(shè)備或教師設(shè)備來控制學(xué)生使用的教學(xué)設(shè)備，控制教學(xué)設(shè)備的輸出內(nèi)容，例如使教學(xué)設(shè)備輸出的內(nèi)容為教師設(shè)備的輸出內(nèi)容，即學(xué)生可以看到老師在教學(xué)設(shè)備上的操作；或是使教學(xué)設(shè)備輸出的內(nèi)容為其中一個(gè)教學(xué)設(shè)備的輸入內(nèi)容，即老師操作主控設(shè)備或教師設(shè)備，主控設(shè)備獲取老師選中的一個(gè)學(xué)生的教學(xué)設(shè)備的輸入內(nèi)容，對(duì)應(yīng)為該學(xué)生在該教學(xué)設(shè)備上輸入的內(nèi)容，將該內(nèi)容呈現(xiàn)在其他教學(xué)設(shè)備上，使其他學(xué)生可以觀看/聽；或者是獨(dú)立給每個(gè)教學(xué)設(shè)備配置輸出內(nèi)容，使每個(gè)學(xué)生的教學(xué)設(shè)備輸出的內(nèi)容都不一樣，或使部分教學(xué)設(shè)備一樣部分教學(xué)設(shè)備不一樣，老師可以調(diào)取學(xué)生的教學(xué)設(shè)備的輸出內(nèi)容，也可把調(diào)取的輸出內(nèi)容呈現(xiàn)在其他教學(xué)設(shè)備上；教學(xué)設(shè)備之間可以進(jìn)行通信，老師也可以通過權(quán)限設(shè)置，允許學(xué)生與老師、學(xué)生與學(xué)生之間的通信，這樣增加了老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)性，有利于提高教學(xué)效率。

作為一個(gè)優(yōu)選的實(shí)施例，所述主控設(shè)備、教師設(shè)備和教學(xué)設(shè)備為平板電腦、臺(tái)式電腦、或智能電視等智能設(shè)備，圖3為本發(fā)明具體實(shí)施方式中提供的教學(xué)設(shè)備的實(shí)施例的結(jié)構(gòu)框圖，如圖3所示，教學(xué)設(shè)備13包括一顯示屏131，即教學(xué)設(shè)備13為一平板電腦，作為一個(gè)應(yīng)用實(shí)施例，主控設(shè)備和教學(xué)設(shè)備可均為臺(tái)式電腦，教師設(shè)備為平板電腦，這樣老師便可以攜帶教師設(shè)備在課室中走動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行更直接的互動(dòng)，而且針對(duì)不同的教學(xué)課程，老師可在主控設(shè)備或教師設(shè)備上選擇不同的課程對(duì)應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。

在一些優(yōu)選的實(shí)施例中，主控設(shè)備11、教師設(shè)備12和教學(xué)設(shè)備13中的至少一種可拆卸配置或固定配置有琴鍵、畫板、寫字板、或拼字板等教具，例如可以是主控設(shè)備11、教師設(shè)備12、或教學(xué)設(shè)備13可拆卸配置或固定配置有琴鍵、畫板、寫字板、或拼字板等教具；也可以是主控設(shè)備11和教學(xué)設(shè)備13可拆卸配置或固定配置有琴鍵、畫板、寫字板、或拼字板等教具，即老師可通過操作主控設(shè)備11進(jìn)行對(duì)應(yīng)的課程教學(xué)，學(xué)生可以同步操作教具；或是教師設(shè)備12和教學(xué)設(shè)備13可拆卸配置或固定配置有琴鍵、畫板、寫字板、或拼字板等教具，即老師可通過操作教師設(shè)備12進(jìn)行對(duì)應(yīng)的課程教學(xué)，學(xué)生可以同步操作教具；或所述主控設(shè)備11、教師設(shè)備12和教學(xué)設(shè)備13可拆卸配置或固定配置有琴鍵、畫板、寫字板、或拼字板等教具，即老師可通過操作主控設(shè)備11或教師設(shè)備12進(jìn)行對(duì)應(yīng)的課程教學(xué)，學(xué)生可以同步操作教具。如果課室不多的學(xué)校，教學(xué)設(shè)備可拆卸配置教具會(huì)帶來很大的空間節(jié)省，需要上電子琴或鋼琴課程時(shí)就可拆卸配置琴鍵，需要上畫畫課程時(shí)把琴鍵拆卸下來換上畫板即可，需要上寫字課程時(shí)把琴鍵拆卸下來換上寫字板即可；而對(duì)于課室較多的學(xué)校，對(duì)于電子琴或鋼琴課程，在學(xué)琴課室給所有的教學(xué)設(shè)備固定配置琴鍵；對(duì)于畫畫課程，在畫畫課室給所有的教學(xué)設(shè)備固定配置畫板；對(duì)于寫字課程，在寫字課室給所有的教學(xué)設(shè)備固定配置寫字板；對(duì)于詞匯課程，在課室中給所有教學(xué)設(shè)備固定配置拼字板，固定配置教具可以節(jié)省配置教具的時(shí)間。

在一些優(yōu)選的實(shí)施例中，主控設(shè)備11、教師設(shè)備12和教學(xué)設(shè)備13中的至少一種配置有擴(kuò)充接口，可以通過該擴(kuò)充接口可拆卸連接教具，例如當(dāng)教學(xué)設(shè)備配置有畫板時(shí)，可以通過擴(kuò)充接口連接寫字板或拼字板等，不用拆卸畫板，就可以通過擴(kuò)充接口連接寫字板、拼字板等教具，擴(kuò)大了主控設(shè)備、教師設(shè)備和教學(xué)設(shè)備的功能，更加簡便。輸出內(nèi)容也可以是通過擴(kuò)充設(shè)備輸入的內(nèi)容。作為實(shí)施例，擴(kuò)充接口可以為有線擴(kuò)充接口或無線擴(kuò)充接口，這里不作限定。

在一些優(yōu)選的實(shí)施例中，主控設(shè)備11、教師設(shè)備12和教學(xué)設(shè)備13中的至少一種還配置有攝像頭，主控設(shè)備11或教師設(shè)備12上配置有攝像頭，可通過該攝像頭監(jiān)測(cè)學(xué)生的出勤情況，讓老師知悉班上的出勤情況；作為一個(gè)實(shí)施例，教師設(shè)備12和教學(xué)設(shè)備13配置有攝像頭，主控設(shè)備11獲取教師設(shè)備12和教學(xué)設(shè)備13的攝像頭拍攝的內(nèi)容，老師可直接操控主控設(shè)備11獲取教師設(shè)備12和教學(xué)設(shè)備13的攝像頭拍攝的內(nèi)容，并可把獲取的教師設(shè)備12攝像頭拍攝的內(nèi)容發(fā)送給教學(xué)設(shè)備13，或把獲取的其中一臺(tái)教學(xué)設(shè)備的攝像頭拍攝的內(nèi)容發(fā)送給其他教學(xué)設(shè)備13或教師設(shè)備12。作為又一實(shí)施例，主控設(shè)備11和教學(xué)設(shè)備13配置有攝像頭，主控設(shè)備11可獲取主控設(shè)備11上的攝像頭的拍攝內(nèi)容，及獲取教學(xué)設(shè)備13的攝像頭的拍攝內(nèi)容，把獲取的主控設(shè)備11上的攝像頭的拍攝內(nèi)容發(fā)送給其中的一臺(tái)、多臺(tái)或全部的教學(xué)設(shè)備13，或把獲取的其中一臺(tái)教學(xué)設(shè)備的攝像頭拍攝的內(nèi)容發(fā)送給其他教學(xué)設(shè)備。作為另外一個(gè)實(shí)施例，主控設(shè)備11、教師設(shè)備12和教學(xué)設(shè)備13均配置有攝像頭，通過主控設(shè)備11、教師設(shè)備12和教學(xué)設(shè)備13上的攝像頭可進(jìn)行人臉識(shí)別、圖像辨識(shí)，進(jìn)而抓取教學(xué)情況、分析教學(xué)內(nèi)容及增強(qiáng)課堂的互動(dòng)性，有利于提高教學(xué)效率。

在一些優(yōu)選的實(shí)施例中，主控設(shè)備11、教師設(shè)備12和教學(xué)設(shè)備13中的至少一種配置有麥克風(fēng)，有利于老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的語音通信，也可通過麥克風(fēng)進(jìn)行語音識(shí)別，或?qū)σ纛l分析進(jìn)行課程互動(dòng)，如拍手、吹氣，吹口哨等互動(dòng)，提高教學(xué)質(zhì)量。

在一些優(yōu)選的實(shí)施例中，主控設(shè)備11、教師設(shè)備12和教學(xué)設(shè)備13中的至少一種還配置有顯示屏。主控設(shè)備11、教師設(shè)備12、或教學(xué)設(shè)備13配置有顯示屏，或主控設(shè)備11和教學(xué)設(shè)備12配置有顯示屏，或教師設(shè)備12和教學(xué)設(shè)備13配置有顯示屏；或主控設(shè)備11、教師設(shè)備12和教學(xué)設(shè)備13均配置有顯示屏，學(xué)生可以操作教學(xué)設(shè)備13控制顯示屏顯示的內(nèi)容，老師也可以通過控制主控設(shè)備11控制教學(xué)設(shè)備13中顯示屏顯示的內(nèi)容。老師可操作教師設(shè)備12使獲取的教師設(shè)備的攝像頭或教學(xué)設(shè)備的攝像頭拍攝的內(nèi)容呈現(xiàn)在教學(xué)設(shè)備13的顯示屏中，例如可控制攝像頭拍攝學(xué)生畫畫、寫字或彈琴，老師便可觀察學(xué)生的動(dòng)作是否正確，若老師覺得哪個(gè)學(xué)生比較的好的，便可把該學(xué)生教學(xué)設(shè)備的頭像頭拍攝的內(nèi)容呈現(xiàn)在其他學(xué)生的教師設(shè)備的顯示屏中，讓其他學(xué)生看看他是怎么畫畫、寫字或彈琴的，作為一個(gè)榜樣，增加學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)性。圖4是本發(fā)明具體實(shí)施方式中提供的教學(xué)設(shè)備的另一實(shí)施例的結(jié)構(gòu)框圖，作為一個(gè)應(yīng)用實(shí)施例，教學(xué)設(shè)備13配置有一顯示屏132和琴鍵133，作為一個(gè)應(yīng)用，當(dāng)老師在教師設(shè)備上按下琴鍵時(shí)，教學(xué)設(shè)備上對(duì)應(yīng)的琴鍵會(huì)按下或變亮，使學(xué)生更容易明白曲目的彈奏過程，有利于提高教學(xué)效率。

在一些優(yōu)選的實(shí)施例中，智能教學(xué)系統(tǒng)還包括一顯示設(shè)備14，與主控設(shè)備11進(jìn)行連接，老師直接操作主控設(shè)備11控制顯示設(shè)備的顯示內(nèi)容，也可是操作教師設(shè)備12通過主控設(shè)備11控制所述顯示設(shè)備的顯示內(nèi)容。這對(duì)于沒有顯示屏的教學(xué)設(shè)備，老師便可將要呈現(xiàn)給學(xué)生的內(nèi)容在顯示設(shè)備上顯示出來，學(xué)生看顯示設(shè)備即可，例如可以把教學(xué)設(shè)備的頭像頭拍攝的內(nèi)容呈現(xiàn)在其他學(xué)生的教師設(shè)備的顯示屏中，讓其他學(xué)生看看該學(xué)生是怎么畫畫、寫字或彈琴的，作為一個(gè)榜樣，提高教學(xué)效率。

在一些優(yōu)選的實(shí)施例中，教學(xué)內(nèi)容包括：app、2d/3d視頻、全息視頻、圖像、聲音、網(wǎng)頁、文檔等；主控設(shè)備11或教師設(shè)備12根據(jù)不同的課程選擇對(duì)應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，即老師根據(jù)不同的課程，可通過操作主控設(shè)備11或教師設(shè)備12選擇對(duì)應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容可存儲(chǔ)于教師設(shè)備和/或主控設(shè)備中，教學(xué)內(nèi)容也可存儲(chǔ)于教學(xué)設(shè)備中，學(xué)生也可自主選擇教學(xué)內(nèi)容，老師也可控制教學(xué)設(shè)備中顯示的教學(xué)內(nèi)容；也可以是主控設(shè)備11、教師設(shè)備12和教學(xué)設(shè)備13具有記憶功能，在開機(jī)時(shí)自動(dòng)打開上次打開的教學(xué)內(nèi)容；也可以是主控設(shè)備11、教師設(shè)備12、教學(xué)設(shè)備13根據(jù)接入的教具自動(dòng)打開對(duì)應(yīng)的app和教學(xué)內(nèi)容。主控設(shè)備11、教師設(shè)備12、教學(xué)設(shè)備13的輸出內(nèi)容包括上述教學(xué)內(nèi)容。作為另一個(gè)優(yōu)選的實(shí)施例，主控設(shè)備11、教師設(shè)備12和教學(xué)設(shè)備13通過網(wǎng)絡(luò)與云端服務(wù)器15連接，從云端服務(wù)器15中下載教學(xué)內(nèi)容，即用戶可以從本地獲取教學(xué)內(nèi)容，也可從云端獲取教學(xué)內(nèi)容，這給教學(xué)課程的更新帶來很大的便捷性。

在一些優(yōu)選的實(shí)施例中，教師設(shè)備12和教學(xué)設(shè)備13通過有線通信技術(shù)、無線通信技術(shù)或移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)與主控設(shè)備進(jìn)行通信。無線通信技術(shù)包括：藍(lán)牙、ble(bluetoothlowenergy，藍(lán)牙低能耗)、2.4g、wifi、lora、iot(internetofthings，物聯(lián)網(wǎng))、nb-iot、wimax(worldwideinteroperabilityformicrowaveaccess，全球微波互聯(lián)接入)、2g、gprs、gsm、3g、cdma(codedivisionmultipleacces，碼分多址)、umts(universalmobiletelecommunicationssystem，通用移動(dòng)通信系統(tǒng))、4g、lte(longtermevolution，長期演進(jìn))、紅外線、光波通訊、聲波通訊、超聲波通訊等；有線通信技術(shù)包括：usb、spi(serialperipheralinterface，串行外設(shè)接口)、uart(universalasynchronousreceiver/transmitter，通用異步收發(fā)傳輸器)、rs232、rs485、以太網(wǎng)絡(luò)、并口、串口等。

在同一個(gè)課室中，教學(xué)設(shè)備13和教師設(shè)備12可通過有線通信技術(shù)或無線通信技術(shù)與主控設(shè)備進(jìn)行通信。而對(duì)于遠(yuǎn)程教學(xué)，教學(xué)設(shè)備13或教師設(shè)備13便可通過移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)與主控設(shè)備11進(jìn)行通信，本發(fā)明提供的智能教學(xué)系統(tǒng)相對(duì)傳統(tǒng)的遠(yuǎn)程教學(xué)，其老師與學(xué)生之間的互動(dòng)性將大大地提高，提高了遠(yuǎn)程教學(xué)的教學(xué)效率。

在一些優(yōu)選的實(shí)施例，主控設(shè)備11、教師設(shè)備12和教學(xué)設(shè)備13中的至少一種還配置有馬達(dá)，用于教學(xué)作品的展示，例如主控設(shè)備11、教師設(shè)備12和教學(xué)設(shè)備13均配置有馬達(dá)，老師可按需操作主控設(shè)備還是教師設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，作為一個(gè)應(yīng)用，在手工課堂，學(xué)生可以把自己做好的模型放在馬達(dá)上進(jìn)行展示。

作為一個(gè)實(shí)施例，圖2是本發(fā)明具體實(shí)施方式中提供的一種智能教學(xué)系統(tǒng)的另一實(shí)施例的結(jié)構(gòu)框圖，在一些實(shí)施例中，如2所示，該智能教學(xué)系統(tǒng)包括主控設(shè)備和若干教學(xué)設(shè)備13，主控設(shè)備11和教學(xué)設(shè)備13相互之間進(jìn)行通信，主控設(shè)備11獲取教學(xué)設(shè)備13的輸入內(nèi)容和控制教學(xué)設(shè)備13的輸出內(nèi)容，所述控制教學(xué)設(shè)備13的輸出內(nèi)容包括：使教學(xué)設(shè)備13的輸出內(nèi)容為其中一個(gè)教學(xué)設(shè)備13的輸入內(nèi)容、使教學(xué)設(shè)備13的輸出內(nèi)容為主控設(shè)備11選擇的教學(xué)內(nèi)容、獨(dú)立給每個(gè)教學(xué)設(shè)備13配置輸出內(nèi)容。本實(shí)施例提供的智能教學(xué)系統(tǒng)包括主控設(shè)備和若干教學(xué)設(shè)備，老師通過主控設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生使用教學(xué)設(shè)備。

本發(fā)明提供智能教學(xué)系統(tǒng)，可實(shí)現(xiàn)本地教學(xué)和遠(yuǎn)程教學(xué)，主控設(shè)備、教師設(shè)備和教學(xué)設(shè)備之間能相互通信，而且教師設(shè)備和教學(xué)設(shè)備的教具可固定或可拆卸安裝，具有更改和擴(kuò)展功能，而且能針對(duì)不同課程選擇不同的教學(xué)內(nèi)容，并能通過攝像頭及麥克風(fēng)獲取教學(xué)情況、分析教學(xué)內(nèi)容，提高了老師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間的互動(dòng)性，有利于提高教學(xué)效率。

以上結(jié)合具體實(shí)施例描述了本發(fā)明的技術(shù)原理。這些描述只是為了解釋本發(fā)明的原理，而不能以任何方式解釋為對(duì)本發(fā)明保護(hù)范圍的限制?；诖颂幍慕忉?，本領(lǐng)域的技術(shù)人員不需要付出創(chuàng)造性的勞動(dòng)即可聯(lián)想到本發(fā)明的其它具體實(shí)施方式，這些方式都將落入本發(fā)明的保護(hù)范圍之內(nèi)。