本發(fā)明涉及教學(xué)教具技術(shù)領(lǐng)域，尤其涉及一種雙側(cè)教學(xué)用展示臺(tái)。

背景技術(shù)：

展示架作為教學(xué)過(guò)程中的輔助教具之一，對(duì)教學(xué)授課來(lái)講不可或缺，在教學(xué)過(guò)程中實(shí)用展示架向?qū)W生展示相關(guān)的信息和數(shù)據(jù)；在教學(xué)過(guò)程中老師還有可能需要手繪一些走勢(shì)圖供學(xué)生參考，在這個(gè)過(guò)程中，老師通常會(huì)通過(guò)對(duì)照的講解方式進(jìn)行教學(xué)，而一般的教學(xué)大多采用一塊磁性白板，功能單一，使用靈活性差。因此，需要更直觀的展示講解，以便能更好的讓學(xué)生從中吸取知識(shí)，基于此，現(xiàn)研究一種雙側(cè)教學(xué)用展示臺(tái)，很好的解決了這個(gè)問(wèn)題。。

技術(shù)實(shí)現(xiàn)要素：

本發(fā)明的目的在于克服現(xiàn)有技術(shù)的不足，提供了一種雙側(cè)教學(xué)用展示臺(tái)。

本發(fā)明是通過(guò)以下技術(shù)方案實(shí)現(xiàn)的：一種雙側(cè)教學(xué)用展示臺(tái)，包括底座、工字型雙向展示支架、第一展示板、第三展示板，固定裝置，所述底座上端通過(guò)固定裝置與工字型雙向展示支架相連，所述第一展示板上下兩端設(shè)有凸棱，所述工字型雙向展示支架一側(cè)內(nèi)側(cè)上下兩端設(shè)有與第一展示板的凸棱相匹配的凹型槽，所述第一展示板上端的凸棱可沿工字型雙向展示支架一側(cè)內(nèi)側(cè)上下兩端的凹型槽內(nèi)水平滑動(dòng)，所述第三展示板上下兩端設(shè)有凸棱，所述工字型雙向展示支架另一側(cè)內(nèi)側(cè)上下兩端設(shè)有與第三展示板的凸棱相匹配的凹型槽，所述第三展示板上端的凸棱可沿工字型雙向展示支架另一側(cè)內(nèi)側(cè)上下兩端的凹型槽內(nèi)水平滑動(dòng)，所述第一展示板與第三展示板的一側(cè)兩凸棱側(cè)壁均活頁(yè)式連接有定位銷，所述第一展示板與第三展示板均通過(guò)活頁(yè)式連接可沿定位銷轉(zhuǎn)動(dòng)，所述展示支架的兩側(cè)凹型槽一端均設(shè)有橫向凹型槽，所述定位銷兩側(cè)設(shè)有可伸縮式定位軸，當(dāng)?shù)谝徽故景迮c第三展示板的定位銷拉到橫向凹型槽時(shí)，可伸縮式定位軸兩側(cè)伸長(zhǎng)卡入橫向凹型槽形成定位。

作為本發(fā)明的優(yōu)選方式之一，還包括第二展示板，所述第二展示板上下兩端設(shè)有凸棱，所述第一展示板內(nèi)側(cè)上下兩端設(shè)有與第二展示板的凸棱相匹配的凹型槽，所述第二展示板上端的凸棱可沿第一展示板上下兩端的凹型槽內(nèi)側(cè)水平滑動(dòng)。

作為本發(fā)明的優(yōu)選方式之一，還包括第四展示板，所述第四展示板上下兩端設(shè)有凸棱，所述第三展示板內(nèi)側(cè)上下兩端設(shè)有與第四展示板的凸棱相匹配的凹型槽，所述第四展示板上端的凸棱可沿第三展示板上下兩端的凹型槽內(nèi)側(cè)水平滑動(dòng)

作為本發(fā)明的優(yōu)選方式之一，所述固定裝置包括可旋轉(zhuǎn)裝置與可伸縮裝置，所述可旋轉(zhuǎn)裝置連接可伸縮裝置。

作為本發(fā)明的優(yōu)選方式之一，所述可旋轉(zhuǎn)裝置包括轉(zhuǎn)軸，所述可伸縮裝置包括套管、彈簧與套桿，所述套桿上端的圓帽卡于轉(zhuǎn)軸內(nèi)底部中空部，所述圓帽的厚度略小于轉(zhuǎn)軸內(nèi)底部中空部的高度，所述套桿內(nèi)部設(shè)有豎直方向上的彈簧，所述彈簧一端連接底座，另一端連接套桿底部。

作為本發(fā)明的優(yōu)選方式之一，還包括限位螺釘，所述限位螺釘設(shè)于套桿與套管之間縫隙側(cè)壁上。

作為本發(fā)明的優(yōu)選方式之一，還包括第一限位裝置與第三限位裝置，所述第一限位裝置用于工字型雙向展示支架與第一展示板之間相固定，所述第三限位裝置用于工字型雙向展示支架與第三展示板之間相固定。

作為本發(fā)明的優(yōu)選方式之一，還包括第二限位裝置與第四限位裝置，所述第二限位裝置用于第一展示板與第二展示板之間相固定，所述第四限位裝置用于第三展示板與第四展示板之間相固定。

作為本發(fā)明的優(yōu)選方式之一，所述第一限位裝置與第三限位裝置均為磁鐵，所述工字型雙向展示支架與第一展示板、第三展示板均為鐵質(zhì)材料。

作為本發(fā)明的優(yōu)選方式之一，所述第二限位裝置與第四限位裝置均為磁鐵，所述第一展示板與第二展示板、第四展示板均為鐵質(zhì)材料。

本發(fā)明相比現(xiàn)有技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)在于：本教學(xué)展示臺(tái)結(jié)構(gòu)緊湊、使用靈活，能有效降低教師的勞動(dòng)強(qiáng)度，在授課時(shí)能根據(jù)實(shí)際需求進(jìn)行選擇性使用，且放置穩(wěn)定，大大提高了教學(xué)設(shè)備的展示面積，能自由調(diào)節(jié)展示板高度，旋轉(zhuǎn)角度，方便學(xué)生更好的觀看學(xué)習(xí)。

附圖說(shuō)明

圖1是本發(fā)明的側(cè)面結(jié)構(gòu)示意圖；

圖2是本發(fā)明的展示支架結(jié)構(gòu)示意圖；

圖3是本發(fā)明的第一展示板結(jié)構(gòu)示意圖；

圖4是本發(fā)明的第三展示板結(jié)構(gòu)示意圖。

具體實(shí)施方式

下面對(duì)本發(fā)明的實(shí)施例作詳細(xì)說(shuō)明，本實(shí)施例在以本發(fā)明技術(shù)方案為前提下進(jìn)行實(shí)施，給出了詳細(xì)的實(shí)施方式和具體的操作過(guò)程，但本發(fā)明的保護(hù)范圍不限于下述的實(shí)施例。

實(shí)施例1

參見(jiàn)圖1-圖4：一種雙側(cè)教學(xué)用展示臺(tái)，包括底座(1)、工字型雙向展示支架(2)、第一展示板(3)、第三展示板(33)，固定裝置，所述底座(1)上端通過(guò)固定裝置與工字型雙向展示支架(2)相連，所述第一展示板(3)上下兩端設(shè)有凸棱，所述工字型雙向展示支架(2)一側(cè)內(nèi)側(cè)上下兩端設(shè)有與第一展示板(3)的凸棱相匹配的凹型槽，所述第一展示板(3)上端的凸棱可沿工字型雙向展示支架(2)一側(cè)內(nèi)側(cè)上下兩端的凹型槽內(nèi)水平滑動(dòng)，所述第三展示板(3)上下兩端設(shè)有凸棱，所述工字型雙向展示支架(2)另一側(cè)內(nèi)側(cè)上下兩端設(shè)有與第三展示板(3)的凸棱相匹配的凹型槽，所述第三展示板(33)上端的凸棱可沿工字型雙向展示支架(2)另一側(cè)內(nèi)側(cè)上下兩端的凹型槽內(nèi)水平滑動(dòng)，所述第一展示板(3)與第三展示板的一側(cè)兩凸棱側(cè)壁均活頁(yè)式連接有定位銷(12)，所述第一展示板與第三展示板均通過(guò)活頁(yè)式連接可沿定位銷(12)轉(zhuǎn)動(dòng)，所述展示支架(2)的兩側(cè)凹型槽一端均設(shè)有橫向凹型槽(11)，所述定位銷(12)兩側(cè)設(shè)有可伸縮式定位軸(121)，當(dāng)?shù)谝徽故景?3)與第三展示板的定位銷(12)拉到橫向凹型槽(11)時(shí)，可伸縮式定位軸(121)兩側(cè)伸長(zhǎng)卡入橫向凹型槽(11)形成定位，還包括第二展示板(4)，所述第二展示板(4)上下兩端設(shè)有凸棱，所述第一展示板(3)內(nèi)側(cè)上下兩端設(shè)有與第二展示板(4)的凸棱相匹配的凹型槽，所述第二展示板上端的凸棱可沿第一展示板(3)上下兩端的凹型槽內(nèi)側(cè)水平滑動(dòng)，還包括第四展示板(44)，所述第四展示板(44)上下兩端設(shè)有凸棱，所述第三展示板(33)內(nèi)側(cè)上下兩端設(shè)有與第四展示板(44)的凸棱相匹配的凹型槽，所述第四展示板(44)上端的凸棱可沿第三展示板(3)上下兩端的凹型槽內(nèi)側(cè)水平滑動(dòng)。

作為本發(fā)明的優(yōu)選方式之一，所述固定裝置包括可旋轉(zhuǎn)裝置與可伸縮裝置，所述可旋轉(zhuǎn)裝置連接可伸縮裝置，所述可旋轉(zhuǎn)裝置包括轉(zhuǎn)軸(5)，所述可伸縮裝置包括套管(7)、彈簧(8)與套桿(6)，所述套桿(6)上端的圓帽卡于轉(zhuǎn)軸(5)內(nèi)底部中空部，所述圓帽的厚度略小于轉(zhuǎn)軸內(nèi)底部中空部的高度，所述套桿內(nèi)部設(shè)有豎直方向上的彈簧(8)，所述彈簧(8)一端連接底座(1)，另一端連接套桿(6)底部。

作為本發(fā)明的優(yōu)選方式之一，還包括限位螺釘(9)，所述限位螺釘(9)設(shè)于套桿(6)與套管(7)之間縫隙側(cè)壁上。

作為本發(fā)明的優(yōu)選方式之一，還包括第一限位裝置(301)與第三限位裝置(331)，所述第一限位裝置(301)用于工字型雙向展示支架(2)與第一展示板(3)之間相固定，所述第三限位裝置(331)用于工字型雙向展示支架(2)與第三展示板(33)之間相固定。

作為本發(fā)明的優(yōu)選方式之一，還包括第二限位裝置(302)與第四限位裝置(332)，所述第二限位裝置(302)用于第一展示板(3)與第二展示板(4)之間相固定，所述第四限位裝置(332)用于第三展示板(3)與第四展示板(4)之間相固定。

作為本發(fā)明的優(yōu)選方式之一，所述第一限位裝置(301)與第三限位裝置(331)均為磁鐵，所述工字型雙向展示支架(2)與第一展示板(3)、第三展示板(33)均為鐵質(zhì)材料。

作為本發(fā)明的優(yōu)選方式之一，所述第二限位裝置(302)與第四限位裝置(332)均為磁鐵，所述第一展示板(3)與第二展示板(4)、第四展示板(44)均為鐵質(zhì)材料。

作為本發(fā)明的優(yōu)選方式之一，所述底座(1)為圓型底座。

當(dāng)要進(jìn)行教學(xué)展示時(shí)，向水平方向拉開(kāi)正面的第一展示板與第二展示板，向水平方向上反向拉開(kāi)背面的第三展示板與第四展示板，雙向錯(cuò)開(kāi)顯示展示板，大大提高了教學(xué)展示的實(shí)際面積，通過(guò)定位銷進(jìn)行限位工作，再通過(guò)限位裝置(磁鐵)固定穩(wěn)定操作，通過(guò)可伸縮裝置調(diào)整合適高度，通過(guò)旋轉(zhuǎn)裝置調(diào)整合適角度，更加便于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

當(dāng)不用時(shí)，打開(kāi)限位裝置(拔掉磁鐵)，壓緊定位銷的可伸縮式定位軸，收縮第一展示板與第二展示板，第三展示板與第四展示板，大大節(jié)約了設(shè)備的實(shí)際占地面積，在通過(guò)限位裝置(磁鐵)固定穩(wěn)定操作。

以上所述僅為本發(fā)明的較佳實(shí)施例而已，并不用以限制本發(fā)明，凡在本發(fā)明的精神和原則之內(nèi)所作的任何修改、等同替換和改進(jìn)等，均應(yīng)包含在本發(fā)明的保護(hù)范圍之內(nèi)。