本發(fā)明是一種笛子教學(xué)訓(xùn)練系統(tǒng)與方法，屬于樂(lè)器設(shè)備領(lǐng)域。

背景技術(shù)：

現(xiàn)有技術(shù)中，笛子是中國(guó)古老的民族樂(lè)器之一，不僅是頗具魅力的獨(dú)奏樂(lè)器，而且是戲曲伴奏、民族管樂(lè)合奏中作為旋律的主奏樂(lè)器，笛子的音色取決于吹奏者氣流的大小、角度、速度及圓潤(rùn)程度，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，學(xué)生看不到氣流的變化(演奏時(shí)在指與舌的配合及運(yùn)用中常出現(xiàn)的問(wèn)題容易被學(xué)生忽視)，因此存在教學(xué)困難的問(wèn)題。

技術(shù)實(shí)現(xiàn)要素：

針對(duì)現(xiàn)有技術(shù)存在的不足，本發(fā)明目的是提供一種笛子教學(xué)訓(xùn)練系統(tǒng)與方法，以解決上述背景技術(shù)中提出的問(wèn)題，本發(fā)明使用方便，便于操作，穩(wěn)定性好，可靠性高。

為了實(shí)現(xiàn)上述目的，本發(fā)明是通過(guò)如下的技術(shù)方案來(lái)實(shí)現(xiàn)：一種笛子教學(xué)訓(xùn)練系統(tǒng)，包括主體結(jié)構(gòu)以及控制部分，所述主體結(jié)構(gòu)由笛首、吹孔、膜孔、指孔、笛身、出音孔、基音孔、吹筒以及笛塞組成，所述笛身為圓柱形筒狀結(jié)構(gòu)，所述笛身的左側(cè)安裝有吹筒，所述吹筒的左側(cè)與笛塞裝配在一起，所述笛塞的左側(cè)與笛首裝配在一起，所述吹筒上開(kāi)設(shè)有吹孔，所述笛身的左側(cè)開(kāi)設(shè)有膜孔，所述笛身的中間位置開(kāi)設(shè)有指孔，所述笛身的右側(cè)開(kāi)設(shè)有出音孔，所述笛身右側(cè)的下端位置開(kāi)設(shè)有基音孔，所述控制部分由連接線、顯示屏、壓力傳感器、氣流傳感器、模/數(shù)轉(zhuǎn)換器、微處理器以及數(shù)/模轉(zhuǎn)換器組成，所述壓力傳感器安裝在指孔的邊緣位置，所述氣流傳感器安裝在吹孔的邊緣位置，所述氣流傳感器的輸出端通過(guò)連接線與模/數(shù)轉(zhuǎn)換器的輸入端相連接，所述壓力傳感器的輸出端與模/數(shù)轉(zhuǎn)換器的輸入端相連接，所述模/數(shù)轉(zhuǎn)換器的輸出端與微處理器的輸入端相連接，所述微處理器的輸出端與數(shù)/模轉(zhuǎn)換器的輸入端相連接，所述數(shù)/模轉(zhuǎn)換器的輸出端與顯示屏的輸入端相連接。

進(jìn)一步地，所述指孔設(shè)置有六個(gè)且六個(gè)指孔之間等距進(jìn)行布置。

進(jìn)一步地，所述出音孔設(shè)置有兩個(gè)且兩個(gè)出音孔規(guī)格相同。

進(jìn)一步地，所述笛首與吹筒之間通過(guò)限位槽進(jìn)行裝配。

進(jìn)一步地，包括如下步驟：

S1：安裝工作：將笛身通過(guò)連接線與顯示屏連接在一起；

S2：指法練習(xí)：根據(jù)練習(xí)樂(lè)譜進(jìn)行不同指孔的按壓，位于不同指孔上的壓力傳感器對(duì)按壓的壓力進(jìn)行檢測(cè)，進(jìn)而在顯示屏上顯示出來(lái)，教學(xué)人員根據(jù)顯示屏顯示的數(shù)據(jù)情況了解練習(xí)者指法的力度、彈性以及均勻程度；

S3：吹氣練習(xí)：練習(xí)者在吹孔處進(jìn)行吹氣練習(xí)，進(jìn)而氣流傳感器對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行檢測(cè)并在顯示屏中進(jìn)行顯示；

S4：整體熟練度練習(xí)：進(jìn)行整體式的訓(xùn)練，教學(xué)人員根據(jù)聲音以及顯示屏顯示的數(shù)據(jù)進(jìn)行練習(xí)者熟練程度的判定，且通過(guò)顯示屏上的數(shù)據(jù)了解練習(xí)者的問(wèn)題所在。

本發(fā)明的有益效果：本發(fā)明的一種笛子教學(xué)訓(xùn)練系統(tǒng)與方法，通過(guò)添加壓力傳感器則實(shí)現(xiàn)對(duì)指孔處壓力的檢測(cè)，該設(shè)計(jì)便于通過(guò)外接的設(shè)備了解練習(xí)者指法的熟練程度，而氣流傳感器的設(shè)計(jì)則實(shí)現(xiàn)對(duì)練習(xí)者吹笛過(guò)程中氣流數(shù)據(jù)的檢測(cè)，該設(shè)計(jì)便于練習(xí)者快速的找到合適的氣流大小，另外顯示屏的設(shè)計(jì)則便于教學(xué)人員判斷練習(xí)者的指法力度、彈性以及均勻程度，進(jìn)而針對(duì)不同的人進(jìn)行不同的教學(xué)，本發(fā)明使用方便，便于操作，穩(wěn)定性好，可靠性高。

附圖說(shuō)明

通過(guò)閱讀參照以下附圖對(duì)非限制性實(shí)施例所作的詳細(xì)描述，本發(fā)明的其它特征、目的和優(yōu)點(diǎn)將會(huì)變得更明顯：

圖1為本發(fā)明一種笛子教學(xué)訓(xùn)練系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)示意圖；

圖2為本發(fā)明一種笛子教學(xué)訓(xùn)練系統(tǒng)的俯視圖；

圖3為本發(fā)明一種笛子教學(xué)訓(xùn)練系統(tǒng)的工作原理示意圖；

圖中：1-笛首、2-吹孔、3-膜孔、4-指孔、5-笛身、6-出音孔、7-基音孔、8-吹筒、9-笛塞、10-連接線、11-顯示屏、12-壓力傳感器、13-氣流傳感器、14-模/數(shù)轉(zhuǎn)換器、15-微處理器、16-數(shù)/模轉(zhuǎn)換器。

具體實(shí)施方式

為使本發(fā)明實(shí)現(xiàn)的技術(shù)手段、創(chuàng)作特征、達(dá)成目的與功效易于明白了解，下面結(jié)合具體實(shí)施方式，進(jìn)一步闡述本發(fā)明。

請(qǐng)參閱圖1、圖2與圖3，本發(fā)明提供一種技術(shù)方案：一種笛子教學(xué)訓(xùn)練系統(tǒng)，包括主體結(jié)構(gòu)以及控制部分，主體結(jié)構(gòu)由笛首1、吹孔2、膜孔3、指孔4、笛身5、出音孔6、基音孔7、吹筒8以及笛塞9組成，笛身5為圓柱形筒狀結(jié)構(gòu)，笛身5的左側(cè)安裝有吹筒8，吹筒8的左側(cè)與笛塞9裝配在一起，笛塞9的左側(cè)與笛首1裝配在一起，吹筒8上開(kāi)設(shè)有吹孔2，笛身5的左側(cè)開(kāi)設(shè)有膜孔3，笛身5的中間位置開(kāi)設(shè)有指孔4，笛身5的右側(cè)開(kāi)設(shè)有出音孔6，笛身5右側(cè)的下端位置開(kāi)設(shè)有基音孔7，控制部分由連接線10、顯示屏11、壓力傳感器12、氣流傳感器13、模/數(shù)轉(zhuǎn)換器14、微處理器15以及數(shù)/模轉(zhuǎn)換器16組成，壓力傳感器12安裝在指孔4的邊緣位置，通過(guò)添加壓力傳感器12則實(shí)現(xiàn)對(duì)指孔4處壓力的檢測(cè)，該設(shè)計(jì)便于通過(guò)外接的設(shè)備了解練習(xí)者指法的熟練程度，氣流傳感器13安裝在吹孔2的邊緣位置，氣流傳感器13的設(shè)計(jì)則實(shí)現(xiàn)對(duì)練習(xí)者吹笛過(guò)程中氣流數(shù)據(jù)的檢測(cè)，該設(shè)計(jì)便于練習(xí)者快速的找到合適的氣流大小，氣流傳感器13的輸出端通過(guò)連接線10與模/數(shù)轉(zhuǎn)換器14的輸入端相連接，壓力傳感器12的輸出端與模/數(shù)轉(zhuǎn)換器14的輸入端相連接，模/數(shù)轉(zhuǎn)換器14的輸出端與微處理器15的輸入端相連接，微處理器15的輸出端與數(shù)/模轉(zhuǎn)換器16的輸入端相連接，數(shù)/模轉(zhuǎn)換器16的輸出端與顯示屏11的輸入端相連接，顯示屏11的設(shè)計(jì)則便于教學(xué)人員判斷練習(xí)者的指法力度、彈性以及均勻程度，進(jìn)而針對(duì)不同的人進(jìn)行不同的教學(xué)。

指孔4設(shè)置有六個(gè)且六個(gè)指孔4之間等距進(jìn)行布置，出音孔6設(shè)置有兩個(gè)且兩個(gè)出音孔6規(guī)格相同，笛首1與吹筒8之間通過(guò)限位槽進(jìn)行裝配。

一種笛子教學(xué)訓(xùn)練方法包括如下步驟：

S1：安裝工作：將笛身5通過(guò)連接線10與顯示屏11連接在一起；

S2：指法練習(xí)：根據(jù)練習(xí)樂(lè)譜進(jìn)行不同指孔4的按壓，位于不同指孔4上的壓力傳感器12對(duì)按壓的壓力進(jìn)行檢測(cè)，進(jìn)而在顯示屏11上顯示出來(lái)，教學(xué)人員根據(jù)顯示屏11顯示的數(shù)據(jù)情況了解練習(xí)者指法的力度、彈性以及均勻程度；

S3：吹氣練習(xí)：練習(xí)者在吹孔2處進(jìn)行吹氣練習(xí)，進(jìn)而氣流傳感器13對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行檢測(cè)并在顯示屏11中進(jìn)行顯示；

S4：整體熟練度練習(xí)：進(jìn)行整體式的訓(xùn)練，教學(xué)人員根據(jù)聲音以及顯示屏11顯示的數(shù)據(jù)進(jìn)行練習(xí)者熟練程度的判定，且通過(guò)顯示屏11上的數(shù)據(jù)了解練習(xí)者的問(wèn)題所在。

具體實(shí)施方式：在進(jìn)行使用時(shí)，首先工作人員對(duì)本發(fā)明進(jìn)行檢查，檢查是否存在缺陷，如果存在缺陷的話就無(wú)法進(jìn)行使用了，此時(shí)需要通知維修人員進(jìn)行維修，如果不存在問(wèn)題的話就可以進(jìn)行使用，使用時(shí)，首先將笛身5通過(guò)連接線10與顯示屏11連接在一起，連接完成后即可進(jìn)行練習(xí)了，練習(xí)時(shí)，根據(jù)練習(xí)樂(lè)譜進(jìn)行不同指孔4的按壓，位于不同指孔4上的壓力傳感器12對(duì)按壓的壓力進(jìn)行檢測(cè)，進(jìn)而在顯示屏11上顯示出來(lái)，教學(xué)人員根據(jù)顯示屏11顯示的數(shù)據(jù)情況了解練習(xí)者指法的熟練程度，指法練習(xí)完成后練習(xí)者在吹孔2處進(jìn)行吹氣練習(xí)，進(jìn)而氣流傳感器13對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行檢測(cè)并在顯示屏11中進(jìn)行顯示，不同力度在顯示屏上通過(guò)不同深淺的顏色表示出來(lái)，吹氣練習(xí)完成后進(jìn)行整體的練習(xí)，練習(xí)者進(jìn)行指法與吹孔2處的練習(xí)，根據(jù)練習(xí)樂(lè)譜進(jìn)行適應(yīng)性的演奏，教學(xué)人員根據(jù)聲音以及顯示屏11顯示的數(shù)據(jù)進(jìn)行練習(xí)者熟練程度的判定，且通過(guò)顯示屏11上的數(shù)據(jù)了解練習(xí)者的問(wèn)題所在。

以上顯示和描述了本發(fā)明的基本原理和主要特征和本發(fā)明的優(yōu)點(diǎn),對(duì)于本領(lǐng)域技術(shù)人員而言，顯然本發(fā)明不限于上述示范性實(shí)施例的細(xì)節(jié)，而且在不背離本發(fā)明的精神或基本特征的情況下，能夠以其他的具體形式實(shí)現(xiàn)本發(fā)明。因此，無(wú)論從哪一點(diǎn)來(lái)看，均應(yīng)將實(shí)施例看作是示范性的，而且是非限制性的，本發(fā)明的范圍由所附權(quán)利要求而不是上述說(shuō)明限定，因此旨在將落在權(quán)利要求的等同要件的含義和范圍內(nèi)的所有變化囊括在本發(fā)明內(nèi)。不應(yīng)將權(quán)利要求中的任何附圖標(biāo)記視為限制所涉及的權(quán)利要求。

此外，應(yīng)當(dāng)理解，雖然本說(shuō)明書(shū)按照實(shí)施方式加以描述，但并非每個(gè)實(shí)施方式僅包含一個(gè)獨(dú)立的技術(shù)方案，說(shuō)明書(shū)的這種敘述方式僅僅是為清楚起見(jiàn)，本領(lǐng)域技術(shù)人員應(yīng)當(dāng)將說(shuō)明書(shū)作為一個(gè)整體，各實(shí)施例中的技術(shù)方案也可以經(jīng)適當(dāng)組合，形成本領(lǐng)域技術(shù)人員可以理解的其他實(shí)施方式。