本實用新型涉及教學儀器領域，尤其涉及一種便攜式教學用工業(yè)控制實訓箱。

背景技術：

隨著社會的發(fā)展，可編程控制器、觸摸屏等工業(yè)控制的常用部件在工業(yè)領域的應用越來越廣泛。為了滿足行業(yè)的需要，也為了加強在校學生的動手能力，工業(yè)控制類的模擬實訓操作以及相關的教學裝置是必不可少的。

現(xiàn)有的教學用工業(yè)控制實訓裝置以平臺型為主，能滿足基本的實訓要求，但是其體積大，笨重，不便移動及攜帶。因此，學生的實訓時間便受到實訓室的開放時間的限制，學生不能有過多的實訓操作時間，這嚴重影響學生的專業(yè)動手能力的提高。

技術實現(xiàn)要素：

本實用新型實施例公開了一種便攜式教學用工業(yè)控制實訓箱，通過在箱體內設置可編程控制器，在上蓋上設置觸摸屏，在第一前側面內表面上設置輸入接線端子、輸出接線端子、輸出指示燈組、數(shù)碼管，可以通過上蓋上的提手攜帶，前側面與上蓋由于鉸連接可以方便打開從而完成實訓，解決了現(xiàn)有技術的平臺型教學用工業(yè)控制實訓裝置體積大、笨重、不便移動及攜帶的缺陷造成學生實訓時間便受實訓室的開放時間限制，學生實訓操作時間不足以及嚴重影響學生專業(yè)動手能力的提高的技術問題。

本實用新型實施例提供了一種便攜式教學用工業(yè)控制實訓箱，包括：箱體、上蓋、設置在所述箱體內的可編程控制器、設置在所述上蓋內表面上的安裝板、設置在所述安裝板上的觸摸屏、輸入接線端子、輸出接線端子、輸出指示燈組、數(shù)碼管、設置在所述箱體側面上的電源接口和電源開關、設置在所述上蓋上的提手；

所述觸摸屏通過數(shù)據(jù)線與所述可編程控制器連接；

所述輸入接線端子和所述輸出接線端子分別與所述可編程控制器的輸入端子、輸出端子電性連接；

所述箱體前側面包括第一前側面和第二前側面；

所述第一前側面和所述第二前側面鉸連接；

所述第一前側面與所述箱體的左側面、右側面以及底面分別固定連接；

所述第二前側面與所述上蓋、所述箱體的左側面以及所述箱體的右側面分別通過卡扣連接；

所述輸入接線端子、所述輸出接線端子、所述輸出指示燈組、所述數(shù)碼管均設置在所述第一前側面內表面上；

所述上蓋與所述箱體后側面鉸連接；

所述安裝板與所述上蓋前沿鉸連接，與所述上蓋后沿通過卡扣連接。

優(yōu)選地，

所述箱體左側面和所述箱體右側面上方均設置有支撐卡條；

兩個所述支撐卡條上設置有多組對稱的供所述安裝板邊緣插入的卡孔。

優(yōu)選地，

所述便攜式教學用工業(yè)控制實訓箱還包括設置在所述箱體后側面上的散熱孔。

優(yōu)選地，

所述散熱孔為格柵狀。

優(yōu)選地，

所述便攜式教學用工業(yè)控制實訓箱還包括安裝在所述散熱孔處的散熱風扇。

優(yōu)選地，

所述便攜式教學用工業(yè)控制實訓箱還包括設置在所述箱體內的電池。

優(yōu)選地，

所述電池為可替換干電池或與所述電源接口電性連接的可充電電池。

優(yōu)選地，

所述便攜式教學用工業(yè)控制實訓箱還包括設置在所述上蓋的背帶。

優(yōu)選地，

所述背帶與所述上蓋兩端可拆卸連接。

從以上技術方案可以看出，本實用新型實施例具有以下優(yōu)點：

1、本實用新型實施例提供了一種便攜式教學用工業(yè)控制實訓箱，通過在箱體內設置可編程控制器，在上蓋上設置觸摸屏，在第一前側面內表面上設置輸入接線端子、輸出接線端子、輸出指示燈組、數(shù)碼管，可以通過上蓋上的提手攜帶，前側面與上蓋由于鉸連接可以方便打開從而完成實訓，解決了現(xiàn)有技術的平臺型教學用工業(yè)控制實訓裝置體積大、笨重、不便移動及攜帶的缺陷造成學生實訓時間便受實訓室的開放時間限制，學生實訓操作時間不足以及嚴重影響學生專業(yè)動手能力的提高的技術問題。

2、左側面和右側面上帶有卡孔的支撐卡條的設置，安裝板與上蓋前沿鉸連接并與上蓋后沿通過卡扣連接，使得可以打開上蓋并將帶有觸摸屏的安裝板翻轉，通過卡孔固定，方便操作。

3、散熱孔和散熱風扇的設置加強了散熱效果，使得本實用新型實施例提供的便攜式教學用工業(yè)控制實訓箱可以避免因溫度過高而出現(xiàn)故障。

4、電源接口和電池的設置，使得本實用新型實施例提供的便攜式教學用工業(yè)控制實訓箱既可以通過插電使用，也可以攜帶到室外等地使用。

5、背帶的設置使得本實用新型實施例提供的便攜式教學用工業(yè)控制實訓箱更方便攜帶，可拆卸背帶則使得背帶方便拆下清洗。

附圖說明

為了更清楚地說明本實用新型實施例或現(xiàn)有技術中的技術方案，下面將對實施例或現(xiàn)有技術描述中所需要使用的附圖作簡單地介紹，顯而易見地，下面描述中的附圖僅僅是本實用新型的一些實施例，對于本領域普通技術人員來講，在不付出創(chuàng)造性勞動性的前提下，還可以根據(jù)這些附圖獲得其它的附圖。

圖1為本實用新型實施例中提供的一種便攜式教學用工業(yè)控制實訓箱的關閉狀態(tài)的結構示意圖；

圖2為本實用新型實施例中提供的一種便攜式教學用工業(yè)控制實訓箱的打開狀態(tài)的結構示意圖。

具體實施方式

本實用新型實施例公開了一種便攜式教學用工業(yè)控制實訓箱，通過在箱體1內設置可編程控制器3，在上蓋2上設置觸摸屏4，在第一前側面11內表面上設置輸入接線端子51、輸出接線端子52、輸出指示燈組6、數(shù)碼管9，可以通過上蓋2上的提手17攜帶，第一前側面11與上蓋2由于鉸連接可以方便打開從而完成實訓，解決了現(xiàn)有技術的平臺型教學用工業(yè)控制實訓裝置體積大、笨重、不便移動及攜帶的缺陷造成學生實訓時間便受實訓室的開放時間限制，學生實訓操作時間不足以及嚴重影響學生專業(yè)動手能力的提高的技術問題。

請參閱圖1，本實用新型實施例公開了一種便攜式教學用工業(yè)控制實訓箱，包括：箱體1、上蓋2、設置在箱體1內的可編程控制器3、設置在上蓋2內表面上的安裝板7、設置在安裝板7上的觸摸屏4、輸入接線端子51、輸出接線端子52、輸出指示燈組6、數(shù)碼管9、設置在箱體1側面上的電源接口15和電源開關14、設置在上蓋2上的提手17；

觸摸屏4通過數(shù)據(jù)線與可編程控制器3連接；

輸入接線端子51和輸出接線端子52分別與可編程控制器3的輸入端子、輸出端子電性連接；

箱體1前側面包括第一前側面11和第二前側面12；

第一前側面11和第二前側面12鉸連接；

第一前側面11與箱體1的左側面、右側面以及底面分別固定連接；

第二前側面12與上蓋2、箱體1的左側面以及箱體1的右側面分別通過卡扣連接；

輸入接線端子51、輸出接線端子52、輸出指示燈組6、數(shù)碼管9均設置在第一前側面11內表面上；

上蓋2與箱體1后側面鉸連接；

安裝板7與上蓋2前沿鉸連接，與上蓋2后沿通過卡扣連接。

箱體1左側面和箱體1右側面上方均設置有支撐卡條8；

兩個支撐卡條8上設置有多組對稱的供安裝板7邊緣插入的卡孔。

便攜式教學用工業(yè)控制實訓箱還包括設置在箱體1后側面上的散熱孔13，其中散熱孔13可以為格柵狀。

便攜式教學用工業(yè)控制實訓箱還包括安裝在散熱孔13處的散熱風扇10。

便攜式教學用工業(yè)控制實訓箱還包括設置在箱體1內的電池。

電池為可替換干電池或與電源接口15電性連接的可充電電池。

便攜式教學用工業(yè)控制實訓箱還包括設置在上蓋的背帶。

背帶16與上蓋2兩端可拆卸連接，使得背帶方便拆下清洗。

上面是對一種便攜式教學用工業(yè)控制實訓箱的結構和連接方式進行的詳細說明，為便于理解，下面將以一具體應用場景對一種便攜式教學用工業(yè)控制實訓箱的應用進行說明，應用例包括：

使用者先打開上蓋2，解開上蓋2與安裝板7的卡扣，使得觸摸屏4正對操作人員，并通過支撐卡條8上的卡孔固定，然后將第一前側面11打開，第一前側面11內表面上的輸入接線端子51、輸出接線端子52、輸出指示燈組6、數(shù)碼管9可以清楚地觀察到，通過連接電源接口15或電池供電，打開電源開關14對便攜式教學用工業(yè)控制實訓箱進行操作，簡單方便可攜帶。

以上對本實用新型所提供的一種便攜式教學用工業(yè)控制實訓箱進行了詳細介紹，對于本領域的一般技術人員，依據(jù)本實用新型實施例的思想，在具體實施方式及應用范圍上均會有改變之處，綜上所述，本說明書內容不應理解為對本實用新型的限制。