本實用新型涉及教學(xué)用品技術(shù)領(lǐng)域，具體為一種經(jīng)管類教學(xué)用觀摩室。

背景技術(shù)：

公開課是有組織、有計劃和有目的一種面向特定人群公開課程講授形式的活動，公開課除了學(xué)生參加聽課外，一般還有領(lǐng)導(dǎo)及其他老師參加，是老師展示教學(xué)水平和交流教學(xué)經(jīng)驗的一次研究活動。觀摩室就是在公開課的時候?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)和其他老師待的地方。

目前在上公開課之前，為了給學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與其他老師一個好的印象，授課老師會提前告知學(xué)生，讓學(xué)生提前準(zhǔn)備或者上課的時候配合自己表現(xiàn)的更加積極，但是這樣并不能顯示出老師的真正的教學(xué)水準(zhǔn)，也不能真實的展現(xiàn)出平常學(xué)生上課的一個情況，不夠真實，故而提出一種經(jīng)管類教學(xué)用觀摩室來解決以上提出的問題。

技術(shù)實現(xiàn)要素：

（一）解決的技術(shù)問題

針對現(xiàn)有技術(shù)的不足，本實用新型提供了一種經(jīng)管類教學(xué)用觀摩室，具備真實反應(yīng)上課情況等優(yōu)點，解決了在上公開課之前，老師會提前告知學(xué)生，讓學(xué)生提前準(zhǔn)備或者上課的時候配合自己表現(xiàn)的更加積極，但是這樣并不能顯示出老師的真正的教學(xué)水準(zhǔn)，也不能真實的展現(xiàn)出平常學(xué)生上課的一個情況，不夠真實的問題。

（二）技術(shù)方案

為實現(xiàn)上述真實反應(yīng)上課情況目的，本實用新型提供如下技術(shù)方案：一種經(jīng)管類教學(xué)用觀摩室，包括教學(xué)區(qū)，所述教學(xué)區(qū)的右側(cè)固定安裝有觀摩區(qū)，觀摩區(qū)與教學(xué)區(qū)的連接處固定安裝有單向透視玻璃，所述教學(xué)區(qū)的內(nèi)腔左側(cè)壁從上到下依次固定安裝有驅(qū)動電機、聲音傳感器和黑板，所述驅(qū)動電機的輸出軸處固定安裝有聯(lián)軸器，聯(lián)軸器的右側(cè)固定安裝有與教學(xué)區(qū)右側(cè)壁固定連接的轉(zhuǎn)軸，轉(zhuǎn)軸的外部設(shè)置有螺紋，所述轉(zhuǎn)軸的外部套裝有安裝座，安裝座的內(nèi)腔頂部和底部均開設(shè)有與螺紋相適配的螺紋槽，所述安裝座的底部固定安裝有攝像頭，所述安裝座的頂部固定安裝有連接桿，連接桿的頂部與設(shè)置在教學(xué)區(qū)頂部的滑軌活動連接，滑軌的右側(cè)固定安裝有位于轉(zhuǎn)軸前方的投影儀，所述黑板的右側(cè)固定安裝有位于教學(xué)區(qū)內(nèi)腔底部的講臺，所述觀摩區(qū)的內(nèi)腔左側(cè)固定安裝有位于單向透視玻璃右側(cè)的LED顯示屏，所述觀摩區(qū)的內(nèi)腔頂部固定安裝有揚聲器。

所述聲音傳感器的輸出端與信號放大器的輸入端電連接，信號放大器的輸出端與處理器的輸入端電連接，處理器的輸入端分別與攝像頭和按鍵的輸出端電連接，所述處理器與存儲模塊雙向電連接，所述處理器的輸出端與交互模塊的輸出端電連接。

優(yōu)選的，所述交互模塊包括LED顯示屏和揚聲器。

優(yōu)選的，所述安裝座與轉(zhuǎn)軸的連接方式為螺紋連接。

優(yōu)選的，所述螺紋槽以安裝座的縱向中線為中心點對稱分布。

優(yōu)選的，所述教學(xué)區(qū)和觀摩區(qū)內(nèi)均設(shè)置有座位。

（三）有益效果

與現(xiàn)有技術(shù)相比，本實用新型提供了一種經(jīng)管類教學(xué)用觀摩室，具備以下有益效果：

1、該經(jīng)管類教學(xué)用觀摩室，通過設(shè)置單向透視玻璃，單向透視玻璃可以使得教學(xué)區(qū)的老師和學(xué)生無法看到觀摩區(qū)的內(nèi)部，而觀摩區(qū)的內(nèi)部可以觀察到教學(xué)區(qū)的上課情況，能夠真實的展現(xiàn)學(xué)生和老師真實的上課情況，也方便觀摩的領(lǐng)導(dǎo)和老師能夠找出其中的不足。

2、該經(jīng)管類教學(xué)用觀摩室，通過設(shè)置安裝座，驅(qū)動電機轉(zhuǎn)動帶動轉(zhuǎn)軸轉(zhuǎn)動，通過螺紋與螺紋槽的配合，使得安裝座在轉(zhuǎn)軸上沿滑軌來回移動，從而帶動攝像頭轉(zhuǎn)動，能夠更好更全面的記錄下學(xué)生在上課時的真實情況。

3、該經(jīng)管類教學(xué)用觀摩室，通過設(shè)置存儲模塊，存儲模塊可以講上課的視頻和聲音進行存儲，同時公開課結(jié)束后老師可以通過按鍵可以調(diào)取存儲模塊內(nèi)的視頻和聲音資料，在LED顯示屏和揚聲器上播放，方便老師找出自己在授課中的不足，以便后期改進。

附圖說明

圖1為本實用新型結(jié)構(gòu)示意圖；

圖2為本實用新型系統(tǒng)示意圖。

圖中：1教學(xué)區(qū)、2觀摩區(qū)、3單向透視玻璃、4安裝座、5攝像頭、6聲音傳感器、7投影儀、8講臺、9黑板、10 LED顯示屏、11揚聲器、12信號放大器、13處理器、14存儲模塊、15按鍵、16交互模塊、17驅(qū)動電機、18聯(lián)軸器、19轉(zhuǎn)軸、20螺紋、21螺紋槽、22連接桿、23滑軌。

具體實施方式

下面將結(jié)合本實用新型實施例中的附圖，對本實用新型實施例中的技術(shù)方案進行清楚、完整地描述，顯然，所描述的實施例僅僅是本實用新型一部分實施例，而不是全部的實施例?；诒緦嵱眯滦椭械膶嵤├?，本領(lǐng)域普通技術(shù)人員在沒有做出創(chuàng)造性勞動前提下所獲得的所有其他實施例，都屬于本實用新型保護的范圍。

請參閱圖1-2，本實用新型提供一種技術(shù)方案：一種經(jīng)管類教學(xué)用觀摩室，包括教學(xué)區(qū)1，教學(xué)區(qū)1的右側(cè)固定安裝有觀摩區(qū)2，教學(xué)區(qū)1和觀摩區(qū)2內(nèi)均設(shè)置有座位，觀摩區(qū)2與教學(xué)區(qū)1的連接處固定安裝有單向透視玻璃3，單向透視玻璃3可以使得教學(xué)區(qū)1的老師和學(xué)生無法看到觀摩區(qū)2的內(nèi)部，而觀摩區(qū)2的內(nèi)部可以觀察到教學(xué)區(qū)1的上課情況，能夠真實的展現(xiàn)學(xué)生和老師真實的上課情況，也方便觀摩的領(lǐng)導(dǎo)和老師能夠找出其中的不足，教學(xué)區(qū)1的內(nèi)腔左側(cè)壁從上到下依次固定安裝有驅(qū)動電機17、聲音傳感器6和黑板9，驅(qū)動電機17的輸出軸處固定安裝有聯(lián)軸器18，聯(lián)軸器18的右側(cè)固定安裝有與教學(xué)區(qū)1右側(cè)壁固定連接的轉(zhuǎn)軸19，轉(zhuǎn)軸19的外部設(shè)置有螺紋20，轉(zhuǎn)軸19的外部套裝有安裝座4，安裝座4與轉(zhuǎn)軸19的連接方式為螺紋連接，安裝座4的內(nèi)腔頂部和底部均開設(shè)有與螺紋20相適配的螺紋槽21，螺紋槽21以安裝座4的縱向中線為中心點對稱分布，安裝座4的底部固定安裝有攝像頭5，安裝座4的頂部固定安裝有連接桿22，連接桿22的頂部與設(shè)置在教學(xué)區(qū)1頂部的滑軌23活動連接，驅(qū)動電機17轉(zhuǎn)動帶動轉(zhuǎn)軸19轉(zhuǎn)動，通過螺紋20與螺紋槽21的配合，使得安裝座4在轉(zhuǎn)軸19上沿滑軌23來回移動，從而帶動攝像頭5轉(zhuǎn)動，能夠更好更全面的記錄下學(xué)生在上課時的真實情況，滑軌23的右側(cè)固定安裝有位于轉(zhuǎn)軸19前方的投影儀7，黑板9的右側(cè)固定安裝有位于教學(xué)區(qū)1內(nèi)腔底部的講臺8，觀摩區(qū)2的內(nèi)腔左側(cè)固定安裝有位于單向透視玻璃3右側(cè)的LED顯示屏10，觀摩區(qū)2的內(nèi)腔頂部固定安裝有揚聲器11。

聲音傳感器6的輸出端與信號放大器12的輸入端電連接，信號放大器12的輸出端與處理器13的輸入端電連接，處理器13的輸入端分別與攝像頭5和按鍵15的輸出端電連接，處理器13與存儲模塊14雙向電連接，存儲模塊14可以講上課的視頻和聲音進行存儲，同時公開課結(jié)束后老師可以通過按鍵15可以調(diào)取存儲模塊14內(nèi)的視頻和聲音資料，在LED顯示屏10和揚聲器11上播放，方便老師找出自己在授課中的不足，以便后期改進，處理器13的輸出端與交互模塊16的輸出端電連接，交互模塊16包括LED顯示屏10和揚聲器11。

該文中出現(xiàn)的電器元件均與220V市電電連接。

在使用時，設(shè)置安裝座4，驅(qū)動電機17轉(zhuǎn)動帶動轉(zhuǎn)軸19轉(zhuǎn)動，通過螺紋20與螺紋槽21的配合，使得安裝座4在轉(zhuǎn)軸19上沿滑軌23來回移動，從而帶動攝像頭5轉(zhuǎn)動，能夠更好更全面的記錄下學(xué)生在上課時的真實情況，攝像頭5和聲音傳感器6通過處理器13將聲音與影響傳遞至交互模塊16內(nèi)的LED顯示屏10和揚聲器11進行播放，方便觀摩區(qū)2內(nèi)的領(lǐng)導(dǎo)和老師觀看，并且通過存儲模塊14進行存儲，同時公開課結(jié)束后老師可以通過按鍵15可以調(diào)取存儲模塊14內(nèi)的視頻和聲音資料，在LED顯示屏10和揚聲器11上播放，方便老師找出自己在授課中的不足，以便后期改進。

綜上所述，該經(jīng)管類教學(xué)用觀摩室，通過設(shè)置單向透視玻璃3，單向透視玻璃3可以使得教學(xué)區(qū)1的老師和學(xué)生無法看到觀摩區(qū)2的內(nèi)部，而觀摩區(qū)2的內(nèi)部可以觀察到教學(xué)區(qū)1的上課情況，能夠真實的展現(xiàn)學(xué)生和老師真實的上課情況，也方便觀摩的領(lǐng)導(dǎo)和老師能夠找出其中的不足，設(shè)置安裝座4，驅(qū)動電機17轉(zhuǎn)動帶動轉(zhuǎn)軸19轉(zhuǎn)動，通過螺紋20與螺紋槽21的配合，使得安裝座4在轉(zhuǎn)軸19上沿滑軌23來回移動，從而帶動攝像頭5轉(zhuǎn)動，能夠更好更全面的記錄下學(xué)生在上課時的真實情況，設(shè)置存儲模塊14，存儲模塊14可以講上課的視頻和聲音進行存儲，同時公開課結(jié)束后老師可以通過按鍵15可以調(diào)取存儲模塊14內(nèi)的視頻和聲音資料，在LED顯示屏10和揚聲器11上播放，方便老師找出自己在授課中的不足，以便后期改進，解決了在上公開課之前，老師會提前告知學(xué)生，讓學(xué)生提前準(zhǔn)備或者上課的時候配合自己表現(xiàn)的更加積極，但是這樣并不能顯示出老師的真正的教學(xué)水準(zhǔn)，也不能真實的展現(xiàn)出平常學(xué)生上課的一個情況，不夠真實的問題。

需要說明的是，在本文中，諸如第一和第二等之類的關(guān)系術(shù)語僅僅用來將一個實體或者操作與另一個實體或操作區(qū)分開來，而不一定要求或者暗示這些實體或操作之間存在任何這種實際的關(guān)系或者順序。而且，術(shù)語“包括”、“包含”或者其任何其他變體意在涵蓋非排他性的包含，從而使得包括一系列要素的過程、方法、物品或者設(shè)備不僅包括那些要素，而且還包括沒有明確列出的其他要素，或者是還包括為這種過程、方法、物品或者設(shè)備所固有的要素。在沒有更多限制的情況下，由語句“包括一個……”限定的要素，并不排除在包括所述要素的過程、方法、物品或者設(shè)備中還存在另外的相同要素。

盡管已經(jīng)示出和描述了本實用新型的實施例，對于本領(lǐng)域的普通技術(shù)人員而言，可以理解在不脫離本實用新型的原理和精神的情況下可以對這些實施例進行多種變化、修改、替換和變型，本實用新型的范圍由所附權(quán)利要求及其等同物限定。