本實用新型涉及中文教學(xué)技術(shù)領(lǐng)域，具體涉及一種具有擴展功能的中文教學(xué)用示教裝置。

背景技術(shù)：

中文(Chinese)，廣義上是漢字的別稱，狹義上就僅僅指代中國大陸的簡體漢字。廣義上的中文(漢字)的使用人數(shù)在17億以上，范圍包括中國全境(大陸、港澳、臺灣)和新加坡、馬來西亞、日本、朝鮮、韓國、印度尼西亞、泰國、越南、柬埔寨、緬甸等漢字文化圈地區(qū)。由于民間”語“(言)/”文“(字)兩個概念不分，因此中文也成為漢語語族的民間通俗統(tǒng)稱，包括書寫體系和發(fā)音體系，一般指標(biāo)準(zhǔn)語。

中文泛指漢語語族及其書寫系統(tǒng)?，F(xiàn)代漢語(普通話)是世界上使用人數(shù)最多的語言。在中國，大陸使用簡體漢字，港澳臺地區(qū)使用繁體漢字。海外華人地區(qū)多使用繁體漢字。漢字的起源，有傳說中的倉頡造字。我們現(xiàn)在能夠確認(rèn)距今約3000多年的甲骨文已經(jīng)是非常成熟的文字體系，于1899年被發(fā)現(xiàn)?？梢钥甲C的漢字發(fā)展經(jīng)歷了甲骨文、金文、小篆、漢隸、楷書、行書、草書等過程，可以劃分為兩個大階段。從甲骨文字到小篆是一個階段；從秦漢時代的隸書以下是另一個階段。前者屬于古文字的范疇，后者屬于近代文字的范疇。大體說來，從隸書到今天使用的現(xiàn)代漢字形體上沒有太大的變化。從漢字跟漢語的關(guān)系看，漢字是一種語素文字。漢字代表的是漢語里的語素。漢字有獨體字與合體字的區(qū)別。從構(gòu)造上講，合體字比獨體字高一個層次。

隨著經(jīng)濟全球化的不斷推進(jìn)，漢語的魅力也在逐漸顯現(xiàn)，越來越多的人開始學(xué)習(xí)漢語，由此便誕生了很多中文教學(xué)結(jié)構(gòu)，最被人所熟知的便是孔子學(xué)院。

在中文的日常教學(xué)過程中，經(jīng)常會使用板書來進(jìn)行授課，因此，則需要使用到教學(xué)板。教學(xué)板，即從事教育行業(yè)書寫演示所使用的器具，通常教學(xué)板是放置在教室中或會議室中的板面，用粉筆或者水性筆書寫內(nèi)容，起到講解演示的作用。因此，教學(xué)板在課堂上的重要性不言而喻。教學(xué)板由于其方便移動受到追捧，但是其弊端也逐漸顯現(xiàn)，即板書面積往往不夠，由此會造成很多教學(xué)的不便。

技術(shù)實現(xiàn)要素：

本實用新型的目的在于提供一種具有擴展功能的中文教學(xué)用示教裝置，以解決上述背景技術(shù)中提出的問題。

為實現(xiàn)上述目的，本實用新型提供如下技術(shù)方案：

一種具有擴展功能的中文教學(xué)用示教裝置，包括底座，底座下側(cè)固定設(shè)有萬向輪，所述底座上側(cè)中間處固定設(shè)有支撐柱，所述支撐柱上固定設(shè)有兩個連接塊，連接塊的另一端固定連接有板體，所述板體內(nèi)開設(shè)有通槽，通槽內(nèi)設(shè)有兩塊擴展板，所述擴展板與板體相平行，所述擴展板上開設(shè)有螺紋孔，螺紋孔水平設(shè)置，且兩個螺紋孔的開口均朝向通槽的中間處，兩個螺紋孔內(nèi)均螺紋連接有螺紋桿，螺紋桿的另一端均固定設(shè)有第一錐齒輪，兩個第一錐齒輪同時與一第二錐齒輪相嚙合，第二錐齒輪與轉(zhuǎn)動桿固定連接，轉(zhuǎn)動桿下端與通槽內(nèi)底部轉(zhuǎn)動連接，轉(zhuǎn)動桿上端穿過板體設(shè)置。

作為本實用新型進(jìn)一步的效果：所述轉(zhuǎn)動桿下端與通槽內(nèi)底部的接觸處設(shè)有軸承。

作為本實用新型再進(jìn)一步的效果：所述轉(zhuǎn)動桿上端固定連接有把手。

作為本實用新型再進(jìn)一步的效果：兩個所述螺紋孔的螺紋旋向相同，兩個所述螺紋桿的螺紋旋向相反。

作為本實用新型再進(jìn)一步的效果：所述通槽的內(nèi)頂部和內(nèi)底部均開設(shè)有導(dǎo)向槽，擴展板的上端和下端固定設(shè)有導(dǎo)向塊，所述導(dǎo)向塊位于所述導(dǎo)向槽內(nèi)。

本實用新型的有益效果是把手帶動轉(zhuǎn)動桿轉(zhuǎn)動，轉(zhuǎn)動桿帶動第二錐齒輪轉(zhuǎn)動，第二錐齒輪驅(qū)動兩個第一錐齒輪轉(zhuǎn)動，由此實現(xiàn)螺紋桿轉(zhuǎn)動，從而兩個擴展板從通槽內(nèi)滑出，擴大了板體的使用面積，有效提高了教學(xué)效率。

附圖說明

圖1為本實用新型的結(jié)構(gòu)示意圖；

圖2為本實用新型圖1中的A-A向剖視圖；

圖3為本實用新型圖1中的B處放大圖。

圖中：1-底座、2-萬向輪、3-支撐柱、4-連接塊、5-板體、6-通槽、7-擴展板、8-把手、9-螺紋孔、10-螺紋桿、11-第一錐齒輪、12-第二錐齒輪、13-轉(zhuǎn)動桿、14-導(dǎo)向槽、15-導(dǎo)向塊、16-軸承。

具體實施方式

下面將結(jié)合本實用新型實施例中的附圖，對本實用新型實施例中的技術(shù)方案進(jìn)行清楚、完整地描述，顯然，所描述的實施例僅僅是本實用新型一部分實施例，而不是全部的實施例?；诒緦嵱眯滦椭械膶嵤├?，本領(lǐng)域普通技術(shù)人員在沒有做出創(chuàng)造性勞動前提下所獲得的所有其他實施例，都屬于本實用新型保護(hù)的范圍。

請參閱圖1-圖3，本實用新型實施例中，一種具有擴展功能的中文教學(xué)用示教裝置，包括底座1，底座1下側(cè)固定設(shè)有萬向輪2，所述底座1上側(cè)中間處固定設(shè)有支撐柱3，所述支撐柱3上固定設(shè)有兩個連接塊4，連接塊4的另一端固定連接有板體5；

所述板體5內(nèi)開設(shè)有通槽6，通槽6內(nèi)設(shè)有兩塊擴展板7，所述擴展板7與板體5相平行，所述擴展板7上開設(shè)有螺紋孔9，螺紋孔9水平設(shè)置，且兩個螺紋孔9的開口均朝向通槽6的中間處，兩個螺紋孔9內(nèi)均螺紋連接有螺紋桿10，螺紋桿10的另一端均固定設(shè)有第一錐齒輪11，兩個第一錐齒輪11同時與一第二錐齒輪12相嚙合，第二錐齒輪12與轉(zhuǎn)動桿13固定連接，轉(zhuǎn)動桿13下端與通槽6內(nèi)底部轉(zhuǎn)動連接，轉(zhuǎn)動桿13上端穿過板體5設(shè)置，所述轉(zhuǎn)動桿13上端固定連接有把手8，在正常使用面積充分時，擴展板7隱藏在通槽內(nèi)部，當(dāng)板體5的使用面積不夠時，轉(zhuǎn)動把手8，把手8帶動轉(zhuǎn)動桿13轉(zhuǎn)動，轉(zhuǎn)動桿13帶動第二錐齒輪12轉(zhuǎn)動，第二錐齒輪12驅(qū)動兩個第一錐齒輪11轉(zhuǎn)動，由此實現(xiàn)螺紋桿10轉(zhuǎn)動，從而兩個擴展板7從通槽6內(nèi)滑出，擴大了板體5的使用面積，有效提高了教學(xué)效率。

所述轉(zhuǎn)動桿13下端與通槽6內(nèi)底部的接觸處設(shè)有軸承16。

兩個所述螺紋孔9的螺紋旋向相同，兩個所述螺紋桿10的螺紋旋向相反，由于第二錐齒輪12轉(zhuǎn)動時帶動兩個第一錐齒輪11轉(zhuǎn)動的旋向相反，因此需要設(shè)置兩個螺紋桿10的旋向相反，才能實現(xiàn)兩個擴展板7的同步移出或同步縮回。

所述通槽6的內(nèi)頂部和內(nèi)底部均開設(shè)有導(dǎo)向槽14，擴展板7的上端和下端固定設(shè)有導(dǎo)向塊15，所述導(dǎo)向塊15位于所述導(dǎo)向槽14內(nèi)，利用導(dǎo)向塊15和導(dǎo)向槽14可以增強擴展板7移動的穩(wěn)定性。

本實用新型的工作原理是：在正常使用面積充分時，擴展板7隱藏在通槽內(nèi)部，當(dāng)板體5的使用面積不夠時，轉(zhuǎn)動把手8，把手8帶動轉(zhuǎn)動桿13轉(zhuǎn)動，轉(zhuǎn)動桿13帶動第二錐齒輪12轉(zhuǎn)動，第二錐齒輪12驅(qū)動兩個第一錐齒輪11轉(zhuǎn)動，由此實現(xiàn)螺紋桿10轉(zhuǎn)動，從而兩個擴展板7從通槽6內(nèi)滑出，擴大了板體5的使用面積，有效提高了教學(xué)效率。

對于本領(lǐng)域技術(shù)人員而言，顯然本實用新型不限于上述示范性實施例的細(xì)節(jié)，而且在不背離本實用新型的精神或基本特征的情況下，能夠以其他的具體形式實現(xiàn)本實用新型。因此，無論從哪一點來看，均應(yīng)將實施例看作是示范性的，而且是非限制性的，本實用新型的范圍由所附權(quán)利要求而不是上述說明限定，因此旨在將落在權(quán)利要求的等同要件的含義和范圍內(nèi)的所有變化囊括在本實用新型內(nèi)。不應(yīng)將權(quán)利要求中的任何附圖標(biāo)記視為限制所涉及的權(quán)利要求。

此外，應(yīng)當(dāng)理解，雖然本說明書按照實施方式加以描述，但并非每個實施方式僅包含一個獨立的技術(shù)方案，說明書的這種敘述方式僅僅是為清楚起見，本領(lǐng)域技術(shù)人員應(yīng)當(dāng)將說明書作為一個整體，各實施例中的技術(shù)方案也可以經(jīng)適當(dāng)組合，形成本領(lǐng)域技術(shù)人員可以理解的其他實施方式。