月相成因探究學具。

背景技術：

月相，是天文學中對于地球上看到的月球被太陽照明部分的稱呼。隨著月亮每天在星空中自西向東移動一大段距離，它的形狀也在不斷地變化著，這就是月亮位相變化，叫做月相。而月相的成因是目前小學科學課的重要一課。

目前，對于月相成因的學習方式大多采用老師要求學生進行農(nóng)歷一個月的月相觀察，推測月相成因，然后在課堂上借助月相成因教具進行學習。現(xiàn)有的月相成因教具通常是是一張繪有地球、月球、月相和陽光的平面示意圖。圖中間是地球，地球周圍的圓形軌道上畫著8 或12 個月球，表示月球在圍繞著地球轉(zhuǎn)動。在月球外側(cè)，畫著當月球轉(zhuǎn)到這個位置的時候我們看到的月相。但是，小學生不懂月相的成因，想象不出為什么月球被照亮一半而我們在不同的位置去看它會有圓缺的變化。現(xiàn)有的學具圖依然揭示不出這其中的聯(lián)系，因此雖然經(jīng)過老師的講解，大多數(shù)學生也不能理解月相的真正成因?，F(xiàn)有的傳統(tǒng)月相成因教具無法觀測到與真實現(xiàn)象相似的模擬現(xiàn)象，是在地球之外的視角觀察月相，同學參與度低，實際感受差，理解程度低。所以說，目前的月相圖雖然沒有科學性錯誤，但是存在著不夠形象的缺點，同時，這樣的一幅圖畫更無法提供月球在不同日期的出、沒時間，上中天時間等信息，實用性、有效性都不強。

技術實現(xiàn)要素：

本實用新型是為了克服現(xiàn)有技術中存在月相成因教具實用性、有效性差的缺點而提出的，其目的是提供一種月相成因探究學具。

本實用新型的技術方案是：

一種月相成因探究學具，包括基座、多個月球模型和旋轉(zhuǎn)臺，所述基座包括圓環(huán)形軌道和沿圓周均布于軌道下方的支柱，軌道上端面形成多個沿圓周均布的凹槽，月球模型放置于凹槽內(nèi)，旋轉(zhuǎn)臺設置于基座中間空隙處。

所述凹槽為圓弧形，大小與月球模型外形尺寸相配合。

所述軌道內(nèi)壁設置有防撞條。

所述月球模型的外球壁沿垂直徑向均分為黑夜部和白天部兩部分。

所述旋轉(zhuǎn)臺與軌道同軸線。

所述防撞條為縱截面呈“］”型的圓環(huán)，卡扣于軌道內(nèi)壁。

所述所有月球模型的黑夜部和白天部朝向相同。

本實用新型的有益效果是：

本實用新型提供了一種月相成因探究學具，結(jié)構設計新穎、獨特、簡單、制造成本低；有效的解決了現(xiàn)有二維月相成因教具的確定，給學生的想象和思維架起一座橋梁，使學生通過實驗的親身感受和體現(xiàn)，能夠有效的在腦海建立起月相成因的概念及月相變化的規(guī)律及形成原理，促進學生對科學本質(zhì)的理解和掌握，進而提升學生的思維品質(zhì)。

附圖說明

圖1是本實用新型的結(jié)構示意圖；

圖2是本實用新型中基座的結(jié)構示意圖。

其中：

1 基座 2 月球模型

3 旋轉(zhuǎn)臺 4 軌道

5 支柱 6 凹槽

7 防撞條 8 黑夜部

9 白天部。

具體實施方式

下面結(jié)合說明書附圖及實施例對本實用新型月相成因探究學具進行詳細說明：

如圖1、2所示，一種月相成因探究學具，包括基座1、多個月球模型2和旋轉(zhuǎn)臺3，所述基座1包括圓環(huán)形軌道4和沿圓周均布于軌道4下方的支柱5，軌道4上端面形成多個沿圓周均布的凹槽6，月球模型2放置于凹槽6內(nèi)，旋轉(zhuǎn)臺2設置于基座1中間空隙處。

所述凹槽6為圓弧形，大小與月球模型2外形尺寸相配合。

所述軌道4內(nèi)壁設置有防撞條7。

所述月球模型2的外球壁沿垂直徑向均分為黑夜部8和白天部9兩部分。

所述旋轉(zhuǎn)臺3與軌道4同軸線。

所述防撞條7為縱截面呈“］”型的圓環(huán)，卡扣于軌道4內(nèi)壁。

所述所有月球模型2的黑夜部8和白天部9朝向相同。

本實用新型的使用方法：

教學時，請同學站立于旋轉(zhuǎn)臺3上，旋轉(zhuǎn)臺3旋轉(zhuǎn)，模擬地球自轉(zhuǎn)，而此時同學為地球上的觀察者，同學始終保證直視前方，隨著旋轉(zhuǎn)看到不同的月球模型2，由于月球模型2的白天部9是由太陽直射產(chǎn)生，始終朝向同一方向，而旋轉(zhuǎn)過程中同學即可在當時位置下觀察當月球模型2的黑夜部8和白天部9可視部分的分配變化，進而直觀的體會到月相的變化過程。

本實用新型提供了一種月相成因探究學具，結(jié)構設計新穎、獨特、簡單、制造成本低；有效的解決了現(xiàn)有二維月相成因教具的確定，給學生的想象和思維架起一座橋梁，使學生通過實驗的親身感受和體現(xiàn)，能夠有效的在腦海建立起月相成因的概念及月相變化的規(guī)律及形成原理，促進學生對科學本質(zhì)的理解和掌握，進而提升學生的思維品質(zhì)。