本實用新型涉及醫(yī)用器械技術領域，尤其涉及一種正畸牙齒用操作模型。

背景技術：

正畸醫(yī)學生操作練習訓練模型，傳統(tǒng)辦法是蠟基托加人工樹脂牙，托槽粘在人工牙上，沒有模型支架，只能放在水浴箱加熱基托蠟，弓絲力量表達以使牙齒移動。缺點是托槽易脫落，水浴箱體積大操作不方便，不能分段加熱基托模擬臨床支抗控制；沒有模型固定架模擬病人體位，不能更好的達到教學目的。

技術實現(xiàn)要素：

針對上述問題，本實用新型的目的在于提供一種正畸牙齒用操作模型，解決了現(xiàn)有技術中的正畸醫(yī)科學生不能高效率的進行訓練模型操作練習問題。

為達到上述目的，本實用新型所述一種正畸牙齒用操作模型，包括通過軸鉸接的上牙模具架和下牙模具架，在所述上牙模具架和所述下牙模具架上均設置有熱軟基托，在所述熱軟基托上布置有上牙和下牙；在每個所述熱軟基托上均設置有與電源相連的加熱板。

優(yōu)選地，還包括有拉伸彈簧，所述拉伸彈簧的一端固定在所述軸的端部，另一端固定在所述下牙模具架的端面上。

優(yōu)選地，所述拉伸彈簧包括兩個，各設置在操作模型的兩側。

優(yōu)選地，還包括有支撐桿，在所述軸的中部設置有穿孔，所述支撐桿的一端由鎖緊螺栓活動固定于所述穿孔上。

優(yōu)選地，所述穿孔的形狀包括方形、三角形、橢圓形的一種或多種，所述支撐桿的形狀與所述穿孔的形狀相同。

優(yōu)選地，還包括有固定座，所述固定座上設置有固定槽，所述支撐桿的另一端固定在固定槽上。

優(yōu)選地，所述固定座為具有夾持結構的固定座。

優(yōu)選地，所述熱軟基托包括蠟基托。

優(yōu)選地，與所述加熱板連接的電源包括蓄電池、外部電源的一種或多種。

優(yōu)選地，所述加熱板為恒溫可調(diào)加熱板。

本實用新型的有益效果為：

本實用新型提供的正畸牙齒用操作模型，通過在使用過程中，將電源插接上，加熱板產(chǎn)生熱量，熱量被熱軟基托吸收而變軟，牙齒可在基托上進行位置移動，此時牙科醫(yī)生以及學習者均可通過手動操作，讓牙齒在熱軟基托上發(fā)生位置變化，達到學習牙科知識以及矯正牙齒的目的。

附圖說明

圖1是本實用新型實施例1所述的正畸牙齒用操作模型的結構示意圖；

圖2是本實用新型實施例2所述的正畸牙齒用操作模型的結構示意圖；

圖3是本實用新型實施例3所述的正畸牙齒用操作模型的結構示意圖；

圖4是本實用新型實施例4所述的正畸牙齒用操作模型的結構示意圖。

具體實施方式

下面結合說明書附圖對本實用新型做進一步的描述。

如圖1示出了本實用新型實施例1提供的一種正畸牙齒用操作模型，包括通過軸5鉸接的上牙模具架（圖中未畫出）和下牙模具架（圖中未畫出），在所述上牙模具架和所述下牙模具架上均設置有熱軟基托2，在所述熱軟基托上布置有上牙3和下牙4；在每個所述熱軟基托上均設置有與電源相連的加熱板1。其中，需要說明的是，所述熱軟基托可為蠟基托，電源采用蓄電池、外部電源的一種或多種。當采用蓄電池時，可進行充電操作，使用次數(shù)較多，較長久。當采用外部電源時，可通過插頭插座插接的方式與外部市電連接，獲得電能。所述加熱板為恒溫可調(diào)加熱板，可自由調(diào)控溫度。

本實用新型實施例所述操作模型在使用過程中，將電源插接上，加熱板產(chǎn)生熱量，熱量被熱軟基托吸收而變軟，牙齒可在基托上進行位置移動，此時牙科醫(yī)生以及學習者均可通過手動操作，讓牙齒在熱軟基托上發(fā)生位置變化，達到學習牙科知識以及矯正牙齒的目的。

如圖2示出了本實用新型實施例2提供的一種正畸牙齒用操作模型，包括通過軸5鉸接的上牙模具架（圖中未畫出）和下牙模具架（圖中未畫出），在所述上牙模具架和所述下牙模具架上均設置有熱軟基托2，在所述熱軟基托上布置有上牙3和下牙4；在每個所述熱軟基托上均設置有與電源相連的加熱板1。其中，需要說明的是，所述熱軟基托可為蠟基托，電源采用蓄電池、外部電源的一種或多種。當采用蓄電池時，可進行充電操作，使用次數(shù)較多，較長久。當采用外部電源時，可通過插頭插座插接的方式與外部市電連接，獲得電能。所述加熱板為恒溫可調(diào)加熱板，可自由調(diào)控溫度。

在圖2中，該模型還包括有拉伸彈簧6，所述拉伸彈簧的一端固定在所述軸的端部，另一端固定在所述下牙模具架的端面上。其中，所述拉伸彈簧可包括兩個，各設置在操作模型的兩側。

由于上牙模具架上的軸是搭在下牙模具架上的半環(huán)形凹槽內(nèi)，而拉伸彈簧固定在此，可防止上牙模具架從下牙模具架上脫落，且又能滿足在操作過程中，下牙模具架由于拉伸彈簧的存在，只能最大與上牙模具架分離一定距離，達到模仿人類上牙和下牙的咬合方式。

本實用新型實施例所述操作模型在使用過程中，將電源插接上，加熱板產(chǎn)生熱量，熱量被熱軟基托吸收而變軟，牙齒可在基托上進行位置移動，此時牙科醫(yī)生以及學習者均可通過手動操作，讓牙齒在熱軟基托上發(fā)生位置變化，達到學習牙科知識以及矯正牙齒的目的。

圖3示出了本實用新型實施例3提供的一種正畸牙齒用操作模型，包括通過軸5鉸接的上牙模具架（圖中未畫出）和下牙模具架（圖中未畫出），在所述上牙模具架和所述下牙模具架上均設置有熱軟基托2，在所述熱軟基托上布置有上牙3和下牙4；在每個所述熱軟基托上均設置有與電源相連的加熱板1。其中，需要說明的是，所述熱軟基托可為蠟基托，電源采用蓄電池、外部電源的一種或多種。當采用蓄電池時，可進行充電操作，使用次數(shù)較多，較長久。當采用外部電源時，可通過插頭插座插接的方式與外部市電連接，獲得電能。所述加熱板為恒溫可調(diào)加熱板，可自由調(diào)控溫度。

在圖3中，該模型還包括有拉伸彈簧6，所述拉伸彈簧的一端固定在所述軸的端部，另一端固定在所述下牙模具架的端面上。其中，所述拉伸彈簧可包括兩個，各設置在操作模型的兩側。

由于上牙模具架上的軸是搭在下牙模具架上的半環(huán)形凹槽內(nèi)，而拉伸彈簧固定在此，可防止上牙模具架從下牙模具架上脫落，且又能滿足在操作過程中，下牙模具架由于拉伸彈簧的存在，只能最大與上牙模具架分離一定距離，達到模仿人類上牙和下牙的咬合方式。

如圖3中，該模型還包括有支撐桿7，在所述軸的中部設置有穿孔8，所述支撐桿的一端由鎖緊螺栓活動固定于所述穿孔上。該支撐柱可以將上牙模具架和下牙模具架一起放置在柱體上面，方便學習者以各種觀看及操作方式進行學習。其中，所述穿孔的形狀包括方形、三角形、橢圓形的一種或多種，所述支撐桿的形狀與所述穿孔的形狀相同。采用上述的穿孔形狀，可以防止模具架在支撐柱上轉動。

本實用新型實施例所述操作模型在使用過程中，將電源插接上，加熱板產(chǎn)生熱量，熱量被熱軟基托吸收而變軟，牙齒可在基托上進行位置移動，此時牙科醫(yī)生以及學習者均可通過手動操作，讓牙齒在熱軟基托上發(fā)生位置變化，達到學習牙科知識以及矯正牙齒的目的。

圖4示出了本實用新型實施例4提供的一種正畸牙齒用操作模型，包括通過軸5鉸接的上牙模具架（圖中未畫出）和下牙模具架（圖中未畫出），在所述上牙模具架和所述下牙模具架上均設置有熱軟基托2，在所述熱軟基托上布置有上牙3和下牙4；在每個所述熱軟基托上均設置有與電源相連的加熱板1。其中，需要說明的是，所述熱軟基托可為蠟基托，電源采用蓄電池、外部電源的一種或多種。當采用蓄電池時，可進行充電操作，使用次數(shù)較多，較長久。當采用外部電源時，可通過插頭插座插接的方式與外部市電連接，獲得電能。所述加熱板為恒溫可調(diào)加熱板，可自由調(diào)控溫度。

在圖4中，該模型還包括有拉伸彈簧6，所述拉伸彈簧的一端固定在所述軸的端部，另一端固定在所述下牙模具架的端面上。其中，所述拉伸彈簧可包括兩個，各設置在操作模型的兩側。

由于上牙模具架上的軸是搭在下牙模具架上的半環(huán)形凹槽內(nèi)，而拉伸彈簧固定在此，可防止上牙模具架從下牙模具架上脫落，且又能滿足在操作過程中，下牙模具架由于拉伸彈簧的存在，只能最大與上牙模具架分離一定距離，達到模仿人類上牙和下牙的咬合方式。

如圖4中，該模型還包括有支撐桿7，在所述軸的中部設置有穿孔8，所述支撐桿的一端由鎖緊螺栓活動固定于所述穿孔上。該支撐柱可以將上牙模具架和下牙模具架一起放置在柱體上面，方便學習者以各種觀看及操作方式進行學習。其中，所述穿孔的形狀包括方形、三角形、橢圓形的一種或多種，所述支撐桿的形狀與所述穿孔的形狀相同。采用上述的穿孔形狀，可以防止模具架在支撐柱上轉動。

如圖4中，該模型還包括有固定座9，所述固定座上設置有固定槽，所述支撐桿的另一端固定在固定槽上。其中，所述固定座為具有夾持結構的固定座。

本實用新型實施例所述操作模型在使用過程中，將電源插接上，加熱板產(chǎn)生熱量，熱量被熱軟基托吸收而變軟，牙齒可在基托上進行位置移動，此時牙科醫(yī)生以及學習者均可通過手動操作，讓牙齒在熱軟基托上發(fā)生位置變化，達到學習牙科知識以及矯正牙齒的目的。

以上，僅為本實用新型的較佳實施例，但本實用新型的保護范圍并不局限于此，任何熟悉本技術領域的技術人員在本實用新型揭露的技術范圍內(nèi)，可輕易想到的變化或替換，都應涵蓋在本實用新型的保護范圍之內(nèi)。因此，本實用新型的保護范圍應該以權利要求所界定的保護范圍為準。