本實(shí)用新型涉及多媒體教學(xué)技術(shù)領(lǐng)域，具體為一種材料科學(xué)與工程多媒體教學(xué)平臺(tái)。

背景技術(shù)：

多媒體教學(xué)是指在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)，合理選擇和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)組合，共同參與教學(xué)全過(guò)程，以多種媒體信息作用于學(xué)生，形成合理的教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)，達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。

隨著計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)的快速普及，多媒體教學(xué)已成為現(xiàn)實(shí)，然而要想實(shí)現(xiàn)真正意義上的現(xiàn)代化教學(xué)，就要改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式，讓老師不用再拿著粉筆站在三尺講臺(tái)上講課，傳統(tǒng)的黑板板書授課方式已經(jīng)不能完全滿足現(xiàn)代化教學(xué)的要求，因而逐漸發(fā)展出了多媒體教學(xué)方式，傳統(tǒng)的多媒體教學(xué)系統(tǒng)通過(guò)投影儀將授課信息投影到屏幕上，然后由老師講解。

現(xiàn)在的學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中仍然以被動(dòng)接受的方式學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率不高，并且與師生互動(dòng)較差，教學(xué)效率低，沒(méi)有相應(yīng)的儲(chǔ)存系統(tǒng)，無(wú)法方便學(xué)生課后的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，不方便教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)。

技術(shù)實(shí)現(xiàn)要素：

(一)解決的技術(shù)問(wèn)題

針對(duì)現(xiàn)有技術(shù)的不足，本實(shí)用新型提供了一種材料科學(xué)與工程多媒體教學(xué)平臺(tái)，解決了現(xiàn)在的學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中仍然以被動(dòng)接受的方式學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率不高，不方便教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的問(wèn)題。

(二)技術(shù)方案

為實(shí)現(xiàn)以上目的，本實(shí)用新型通過(guò)以下技術(shù)方案予以實(shí)現(xiàn)：一種材料科學(xué)與工程多媒體教學(xué)平臺(tái)，包括教師區(qū)設(shè)置有的平板電腦、手寫屏、教師話筒和攝像機(jī)，學(xué)生區(qū)各地方設(shè)置有的若干個(gè)電腦和若干個(gè)學(xué)生話筒，以及中央控制器，所述教師區(qū)通過(guò)第一信號(hào)收發(fā)器與中央控制器實(shí)現(xiàn)雙向信號(hào)連接，并且中央控制器的第一輸出端分別與顯示屏、揚(yáng)聲器和投影儀的輸入端連接，所述中央控制器通過(guò)第二信號(hào)收發(fā)器與學(xué)生區(qū)實(shí)現(xiàn)雙向信號(hào)連接，并且中央控制器的第二輸出端與數(shù)據(jù)存儲(chǔ)模塊的輸入端連接，所述中央控制器的輸入端與電源模塊的輸出端電性連接，并且電源模塊的輸出端與教師區(qū)的輸入端電性連接。

優(yōu)選的，所述投影儀的輸入端還與手動(dòng)控制開關(guān)的輸出端連接。

優(yōu)選的，所述數(shù)據(jù)存儲(chǔ)模塊包括圖像存儲(chǔ)器和音頻存儲(chǔ)器。

優(yōu)選的，所述教師話筒和學(xué)生話筒均為超強(qiáng)指向性話筒。

優(yōu)選的，所述電源模塊可以為設(shè)置在教室內(nèi)部的蓄電池或市電電網(wǎng)。

(三)有益效果

本實(shí)用新型提供了一種材料科學(xué)與工程多媒體教學(xué)平臺(tái)。具備以下有益效果：

(1)、該材料科學(xué)與工程多媒體教學(xué)平臺(tái)，通過(guò)在教師區(qū)設(shè)置有的平板電腦、手寫屏、教師話筒和攝像機(jī)，以及學(xué)生區(qū)設(shè)置有的若干個(gè)電腦和若干個(gè)學(xué)生話筒，解決了現(xiàn)在的學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中仍然以被動(dòng)接受方式學(xué)習(xí)的情況，更好的提高了學(xué)習(xí)效率、教學(xué)效率和師生互動(dòng)性，方便了學(xué)生課后的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

(2)、該材料科學(xué)與工程多媒體教學(xué)平臺(tái)，通過(guò)中央控制器、顯示器、揚(yáng)聲器和投影儀的配合設(shè)置，更好的方便了教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)，提高了使用的效率和使用效果。

附圖說(shuō)明

圖1為本實(shí)用新型系統(tǒng)原理示意圖。

具體實(shí)施方式

下面將結(jié)合本實(shí)用新型實(shí)施例中的附圖，對(duì)本實(shí)用新型實(shí)施例中的技術(shù)方案進(jìn)行清楚、完整地描述，顯然，所描述的實(shí)施例僅僅是本實(shí)用新型一部分實(shí)施例，而不是全部的實(shí)施例?；诒緦?shí)用新型中的實(shí)施例，本領(lǐng)域普通技術(shù)人員在沒(méi)有做出創(chuàng)造性勞動(dòng)前提下所獲得的所有其他實(shí)施例，都屬于本實(shí)用新型保護(hù)的范圍。

本實(shí)用新型實(shí)施例提供一種材料科學(xué)與工程多媒體教學(xué)平臺(tái)，如圖1所示，包括教師區(qū)設(shè)置有的平板電腦、手寫屏、教師話筒和攝像機(jī)，學(xué)生區(qū)各地方設(shè)置有的若干個(gè)電腦和若干個(gè)學(xué)生話筒，以及中央控制器，教師區(qū)通過(guò)第一信號(hào)收發(fā)器與中央控制器實(shí)現(xiàn)雙向信號(hào)連接，并且中央控制器的第一輸出端分別與顯示屏、揚(yáng)聲器和投影儀的輸入端連接，中央控制器通過(guò)第二信號(hào)收發(fā)器與學(xué)生區(qū)實(shí)現(xiàn)雙向信號(hào)連接，并且中央控制器的第二輸出端與數(shù)據(jù)存儲(chǔ)模塊的輸入端連接，中央控制器的輸入端與電源模塊的輸出端電性連接，并且電源模塊的輸出端與教師區(qū)的輸入端電性連接。

本實(shí)用新型中，投影儀的輸入端還與手動(dòng)控制開關(guān)的輸出端連接，并且手動(dòng)控制開關(guān)設(shè)置在教師區(qū)。

本實(shí)用新型中，數(shù)據(jù)存儲(chǔ)模塊包括圖像存儲(chǔ)器和音頻存儲(chǔ)器，圖像存儲(chǔ)器指的是各種圖形和影像在存儲(chǔ)器中最多可以存儲(chǔ)多少幀的視頻信。

本實(shí)用新型中，教師話筒和學(xué)生話筒均為超強(qiáng)指向性話筒。

本實(shí)用新型中，電源模塊可以為設(shè)置在教室內(nèi)部的蓄電池或市電電網(wǎng)，電源模塊為多媒體平臺(tái)的用電設(shè)備進(jìn)行供電，保證用電設(shè)備的正常運(yùn)行。

工作原理：使用者在使用前，通過(guò)在教師區(qū)設(shè)置有的平板電腦將啟動(dòng)信號(hào)經(jīng)過(guò)第一信號(hào)收發(fā)器發(fā)送至中央控制器，中央控制器控制投影儀進(jìn)行開啟，同時(shí)，使用者還可以通過(guò)手動(dòng)控制開關(guān)控制投影儀的啟動(dòng)。

使用者在使用時(shí)，教師通過(guò)在教師區(qū)設(shè)置有平板電腦、手寫屏和教師話筒進(jìn)行授課，并通過(guò)第一信號(hào)收發(fā)器將信號(hào)發(fā)送至中央控制器，中央控制器再將信號(hào)傳輸?shù)斤@示屏和揚(yáng)聲器，顯示屏對(duì)信息進(jìn)行顯示，揚(yáng)聲器對(duì)語(yǔ)音進(jìn)行播報(bào)，而且，中央控制器還將信息通過(guò)第二信號(hào)收發(fā)器發(fā)送至學(xué)生區(qū)設(shè)置有的若干個(gè)電腦上，電腦則進(jìn)行顯示。

教師區(qū)設(shè)置有的攝像機(jī)可以對(duì)教師的舉動(dòng)進(jìn)行攝像，并通過(guò)第一信號(hào)收發(fā)器發(fā)送至中央控制器，中央控制器將數(shù)據(jù)傳輸至數(shù)據(jù)存儲(chǔ)模塊，數(shù)據(jù)存儲(chǔ)模塊對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行存儲(chǔ)。

而且，在學(xué)生區(qū)設(shè)置有的若干個(gè)學(xué)生話筒，學(xué)生通過(guò)學(xué)生話筒進(jìn)行回答教師的問(wèn)題等，學(xué)生話筒將語(yǔ)音數(shù)據(jù)通過(guò)第二信號(hào)收發(fā)器發(fā)送至中央控制器，中央控制器將語(yǔ)音數(shù)據(jù)傳輸至揚(yáng)聲器。

綜上所述，該材料科學(xué)與工程多媒體教學(xué)平臺(tái)，通過(guò)在教師區(qū)設(shè)置有的平板電腦、手寫屏、教師話筒和攝像機(jī)，以及學(xué)生區(qū)設(shè)置有的若干個(gè)電腦和若干個(gè)學(xué)生話筒，解決了現(xiàn)在的學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中仍然以被動(dòng)接受的方式學(xué)習(xí)的情況，更好的提高了學(xué)習(xí)效率、教學(xué)效率和師生互動(dòng)性，方便了學(xué)生課后的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

并且，通過(guò)中央控制器、顯示器、揚(yáng)聲器和投影儀的配合設(shè)置，更好的方便了教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)，提高了使用的效率和使用效果。

盡管已經(jīng)示出和描述了本實(shí)用新型的實(shí)施例，對(duì)于本領(lǐng)域的普通技術(shù)人員而言，可以理解在不脫離本實(shí)用新型的原理和精神的情況下可以對(duì)這些實(shí)施例進(jìn)行多種變化、修改、替換和變型，本實(shí)用新型的范圍由所附權(quán)利要求及其等同物限定。