本實用新型涉及教學(xué)用具領(lǐng)域，具體為一種英語教學(xué)趣味導(dǎo)讀板。

背景技術(shù)：

在英語教學(xué)過程中，教學(xué)的趣味性非常重要，極大影響著學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。因而，富有英語教學(xué)經(jīng)驗的老師往往能引導(dǎo)學(xué)生通過一些趣味小游戲增強學(xué)生對英語的喜愛和學(xué)習(xí)能力。詞匯，作為學(xué)習(xí)英語的一個基石，對學(xué)生尤為重要，但實際上，許多學(xué)生不太喜愛詞匯的記憶，而機械式的記憶并不能真正讓學(xué)生活學(xué)應(yīng)用，反而可能降低學(xué)生對英語的喜愛程度。

目前，出現(xiàn)了很多用于輔助英語學(xué)習(xí)的教學(xué)裝置，但其大多結(jié)構(gòu)復(fù)雜，操作不便，趣味性不高。

技術(shù)實現(xiàn)要素：

本實用新型的目的在于提供一種英語教學(xué)趣味導(dǎo)讀板，以解決上述背景技術(shù)中提出的問題。

為實現(xiàn)上述目的，本實用新型提供如下技術(shù)方案，一種英語教學(xué)趣味導(dǎo)讀板，包括固定架、字母卡片和展板，所述固定架呈U型，所述固定架具有相對的第一端和第二端，所述第一端通過第一轉(zhuǎn)軸和所述展板轉(zhuǎn)動連接，所述第二端通過第二轉(zhuǎn)軸和所述展板轉(zhuǎn)動連接，所述固定架的底端還設(shè)有可與所述展板轉(zhuǎn)動連接的豎軸，所述固定架的底端設(shè)有限位裝置用于支撐所述豎軸，所述展板包括演示板和手寫板，所述演示板上設(shè)有多個字母卡片，所述演示板為鐵板，所述字母卡片為磁性件，所述展板與所述固定架具有一定間隙。

優(yōu)選的，所述豎軸設(shè)置于所述固定架底端的中部，所述第一轉(zhuǎn)軸和所述第二轉(zhuǎn)軸分別與所述展板兩側(cè)中部連接。

優(yōu)選的，所述限位裝置的豎直截面呈U型，且所述限位裝置的底部上表面設(shè)置有與所述豎軸位置和大小對應(yīng)的盲孔。

優(yōu)選的，還包括設(shè)置于所述固定架底部兩側(cè)的支腿，所述支腿為三腳架。

優(yōu)選的，所述固定架上還設(shè)有用于放置物品的置物盒。

與現(xiàn)有技術(shù)相比，本實用新型的有益效果是：該導(dǎo)讀板的結(jié)構(gòu)簡單，導(dǎo)讀板包括具有字母卡片的演示板和可以書寫的手寫板，字母卡片上的某些字母可隨展板上下、左右翻轉(zhuǎn)呈現(xiàn)不同的視覺效果，增加了英語學(xué)習(xí)的趣味性，而字母卡片為磁性件，可以在鐵質(zhì)的演示板上隨意移動，從而可以組合眾多的英語單詞，通過對字母的拼圖，激發(fā)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，而手寫板還能夠用于老師和學(xué)生書寫，使導(dǎo)讀板的功能進一步增加，同時也增強了導(dǎo)讀板的趣味性。

附圖說明

圖1為本實用新型結(jié)構(gòu)示意圖；

圖2為本實用新型另一種實施例的結(jié)構(gòu)示意圖；

圖3為圖1的左視圖；

圖4為本實用新型中限位裝置的俯視圖。

圖中：1-演示板，2-固定架，3-第一轉(zhuǎn)軸，4-第二轉(zhuǎn)軸，5-支腿，6-豎軸，7-限位裝置，8-盲孔，9-字母卡片，10-手寫板，11-置物盒，12-第一端，13-第二端。

具體實施方式

下面將結(jié)合本實用新型實施例中的附圖，對本實用新型實施例中的技術(shù)方案進行清楚、完整地描述，顯然，所描述的實施例僅僅是本實用新型一部分實施例，而不是全部的實施例?；诒緦嵱眯滦椭械膶嵤├?，本領(lǐng)域普通技術(shù)人員在沒有做出創(chuàng)造性勞動前提下所獲得的所有其他實施例，都屬于本實用新型保護的范圍。

請參閱圖1和圖2，本實用新型提供一種技術(shù)方案：一種英語教學(xué)趣味導(dǎo)讀板，包括固定架2、字母卡片9和展板，固定架2呈U型，固定架2具有相對的第一端12和第二端13，第一端12通過第一轉(zhuǎn)軸3和展板轉(zhuǎn)動連接，第二端13通過第二轉(zhuǎn)軸4和展板轉(zhuǎn)動連接，固定架2的底端還設(shè)有可與展板轉(zhuǎn)動連接的豎軸6，固定架2的底端設(shè)有限位裝置7用于支撐豎軸6，展板包括演示板1和手寫板10，演示板1上設(shè)有多個字母卡片9，字母卡片9包括字母A-Z任意一種，最好每個字母都有兩個對應(yīng)的字母卡片9，演示板1為鐵板，字母卡片9為磁性件，比如磁鐵，這樣，字母卡片9可被吸附在演示板1上，不易掉落同時還可以在演示板1上隨意移動，方便將各英文字母進行組合；其中，在展板與第一轉(zhuǎn)軸3、第二轉(zhuǎn)軸4和豎軸6的連接處可設(shè)置軸承，使第一轉(zhuǎn)軸3、第二轉(zhuǎn)軸4和豎軸6與軸承連接從而實現(xiàn)展板的轉(zhuǎn)動，并且豎軸6設(shè)置于固定架2底端的中部，第一轉(zhuǎn)軸3和第二轉(zhuǎn)軸4分別與展板兩側(cè)中部連接；當展板需要水平轉(zhuǎn)動或者豎直翻轉(zhuǎn)時，為了不使固定架2阻礙展板轉(zhuǎn)動，固定架2則需要與展板保持一定的間隙；當展板需要水平轉(zhuǎn)動時，此時將第一轉(zhuǎn)軸3和第二轉(zhuǎn)軸4朝固定架2的外部移出，使豎軸6與展板轉(zhuǎn)動連接，豎軸6一端與展板連接，豎軸6在受展板的重力情況下，豎軸6下降并最終下落到限位裝置7內(nèi)，而限位裝置7的底部上表面設(shè)置有與豎軸6位置和大小對應(yīng)的盲孔8，參閱圖4，限位裝置7的豎直截面呈U型，這樣限位裝置7即可支撐豎軸6和展板，手動撥動展板，即可實現(xiàn)展板的水平轉(zhuǎn)動；當展板需要豎直翻轉(zhuǎn)時，使第一轉(zhuǎn)軸3和第二轉(zhuǎn)軸4分別與展板轉(zhuǎn)軸連接，而此時豎軸6則脫離與展板的連接，這樣翻轉(zhuǎn)展板，即可實現(xiàn)展板正反兩面的翻轉(zhuǎn)；而當展板水平或者豎直轉(zhuǎn)動時，其上的字母卡片9，例如，A、C、H、O等字母可能會出現(xiàn)翻轉(zhuǎn)后與翻轉(zhuǎn)前相同或者對稱的情況，從而增強了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，增加了導(dǎo)讀板的趣味性。固定架2上還設(shè)有用于放置物品的置物盒11。

參閱圖3，該導(dǎo)讀板還包括設(shè)置于固定架2底部兩側(cè)的支腿5，支腿5為三腳架，三腳架支撐物體較為穩(wěn)固，制作也非常方便，當然，此處也可以選擇萬向輪。

工作原理：當展板需要水平轉(zhuǎn)動時，將第一轉(zhuǎn)軸3和第二轉(zhuǎn)軸4朝固定架2的外部移出，使豎軸6與展板轉(zhuǎn)動連接，豎軸6在受展板重力情況下，豎軸6下降并最終下落到限位裝置7內(nèi)，而限位裝置7的底部上表面設(shè)置有與豎軸6位置和大小對應(yīng)的盲阿孔8，這樣限位裝置7即可支撐豎軸6及展板，手動撥動展板，即可實現(xiàn)展板的水平轉(zhuǎn)動；當展板需要豎直翻轉(zhuǎn)時，使第一轉(zhuǎn)軸3和第二轉(zhuǎn)軸4分別與展板轉(zhuǎn)軸連接，此時豎軸6脫離與展板的連接，翻轉(zhuǎn)展板，即可實現(xiàn)展板正反兩面的翻轉(zhuǎn)。

盡管參照前述實施例對本實用新型進行了詳細的說明，對于本領(lǐng)域的技術(shù)人員來說，其依然可以對前述各實施例所記載的技術(shù)方案進行修改，或者對其中部分技術(shù)特征進行等同替換，凡在本實用新型的精神和原則之內(nèi)，所作的任何修改、等同替換、改進等，均應(yīng)包含在本實用新型的保護范圍之內(nèi)。