本實用新型涉及一種教學用具，具體是一種視覺傳達教學用具。

背景技術(shù)：

隨著經(jīng)濟的繁榮和人們審美水平的不斷提高，平面設(shè)計及其相關(guān)專業(yè)開始興起，這些專業(yè)被統(tǒng)稱為視覺傳達專業(yè)，通過視覺的方式將設(shè)計師的理念傳達給其他人。視覺傳達的從業(yè)者需要很輕的表達基礎(chǔ)和技巧，一種最為簡介的方式是通過手繪來向其他人表達自己的設(shè)計理念和想法。另外，制圖是一個視覺傳達教學中的一個重要過程，它是一門重要的基礎(chǔ)必修課，它研究用投影法解決空間幾何問題，在平面上表達空間物體。在制圖學習中，將三視圖轉(zhuǎn)化二視圖為是一個學習的重點和難點，需要學生有較好的空間想象能力，不是很直觀。

目前常用的教具往往很難直觀形象的解釋三視圖投影原理及表現(xiàn)視圖模型內(nèi)部輪廓線，從而造成初學者學習困難。在這個過程中，用于輔助視覺傳達專業(yè)的學生的教學顯示需要被提供，教師需要為學生講解授課內(nèi)容，單純講解方法枯燥，現(xiàn)在多采用掛圖展示，現(xiàn)有展示架通常采用各種材料的板條安裝搭接在一起，形成展示架，不僅浪費時間、人力和板材，而且大多數(shù)外形簡陋，組合方式單一，組裝程序復雜，演示準備時間長，耽誤教學時間，利用率不高。

技術(shù)實現(xiàn)要素：

為了解決視覺傳達教學用具的現(xiàn)有技術(shù)中，學生無法直觀的觀察物體的視圖；教師授課時單純的講解很枯燥；耽誤教學時間，利用率不高的問題，本實用新型提出了一種視覺傳達教學用具。

一種視覺傳達教學用具，包括有底座、桌面、映像燈、映像儀；底座上部設(shè)有底座絲桿，桌面下部設(shè)有桌面絲桿，底座絲桿和桌面絲桿通過螺桿連接；桌面的上部左側(cè)設(shè)有映像燈，映像燈通過支架活動固定于桌面；桌面的上部右側(cè)設(shè)有映像儀；映像燈和映像儀之間設(shè)有教學實物體，教學實物體位于映像燈和映像儀之間的中心連線處；教學實物體通過帶有升降功能的升降架放置于桌面的上部。

作為本方案進一步具體優(yōu)化的，桌面的材料為不銹鋼；支架帶有磁性，升降架帶有磁性。

作為本方案進一步具體優(yōu)化的，底座內(nèi)部設(shè)有電機，電機帶動底座絲桿轉(zhuǎn)動，電機為步進電機。

作為本方案進一步具體優(yōu)化的，映像燈的燈頭位置設(shè)有將光平行發(fā)射出的收光裝置，收光裝置為直筒圓環(huán)，直筒圓環(huán)的內(nèi)表面涂有反光銀粉。

作為本方案進一步具體優(yōu)化的，映像燈設(shè)有兩種發(fā)光模式，發(fā)光模式為近光模式和遠光模式。

作為本方案進一步具體優(yōu)化的，映像儀為木制或塑料制的四邊形框架，框架內(nèi)部附著有影像紙，影像紙上帶有等間距排列的方格，方格的間距為10mm。

作為本方案進一步具體優(yōu)化的，底座的底部四角設(shè)有便于移動教學用具的滾輪，滾輪上設(shè)有自鎖式制動裝置。

本實用新型和現(xiàn)有技術(shù)相比，其優(yōu)點在于：本實用新型結(jié)構(gòu)簡單，設(shè)有映像燈和映像儀，通過教學實物體的旋轉(zhuǎn)，能夠直觀的觀察到教學實物體的平面圖輪廓線，加深學生理解，提高學習效率；通過電動機，可調(diào)節(jié)教學實物體的高度，適用于不同升高的教師和學生，通過滾輪上的自鎖裝置，可方便移動和固定，避免教學實物體搬運過程中意外磕碰和砸腳，省時省力。

附圖說明

為了更清楚地說明本實用新型實施例或現(xiàn)有技術(shù)中的技術(shù)方案，下面將對實施例或現(xiàn)有技術(shù)描述中所需要使用的附圖作簡單地介紹，顯而易見地，下面描述中的附圖僅僅是本實用新型的一些實施例，對于本領(lǐng)域普通技術(shù)人員來講，在不付出創(chuàng)造性勞動的前提下，還可以根據(jù)這些附圖獲得其他的附圖。

圖1為本實用新型的結(jié)構(gòu)示意圖；

圖中，1、滾輪，2、底座，3、底座絲桿，4、桌面絲桿，5、映像儀，6、教學實物體，7、映像燈，8、支架，9、桌面。

具體實施方式

下面將參照附圖更詳細地描述本公開的示例性實施例。雖然附圖中顯示了本公開的示例性實施例，然而應(yīng)當理解，可以以各種形式實現(xiàn)本公開而不應(yīng)被這里闡述的實施例所限制。相反，提供這些實施例是為了能夠更透徹地理解本公開，并且能夠?qū)⒈竟_的范圍完整的傳達給本領(lǐng)域的技術(shù)人員。

在本實用新型的描述中，需要理解的是，術(shù)語“縱向”、“橫向”、“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”、“豎直”、“水平”、“頂”、“底”、“內(nèi)”、“外”等指示的方位或位置關(guān)系為基于附圖所示的方位或位置關(guān)系，僅是為了便于描述本實用新型，而不是指示或暗示所指的裝置或元件必須具有特定的方位、以特定的方位構(gòu)造和操作，因此不能理解為對本實用新型的限制。

本實用的原理是：設(shè)有映像燈7和映像儀5，通過教學實物體6的旋轉(zhuǎn)，能夠直觀的觀察到教學實物體6的平面圖輪廓線，加深學生理解，提高學習效率。

本實用新型實施例提供一種視覺傳達教學用具，如圖1所示，包括有底座2、桌面9、映像燈7、映像儀5。底座2上部設(shè)有底座絲桿3，桌面9下部設(shè)有桌面絲桿4，底座絲桿3和桌面絲桿4通過螺桿連接。

桌面9的材料為不銹鋼，桌面9的上部左側(cè)設(shè)有映像燈7，映像燈7通過支架8活動固定于桌面9，支架8帶有磁性，可以方便的將映像燈7在桌面9上移動和固定，簡單便捷。另外，映像燈7的燈頭位置設(shè)有將光平行發(fā)射出的收光裝置，收光裝置為直筒圓環(huán)，直筒圓環(huán)的內(nèi)表面涂有反光銀粉。映像燈7設(shè)有兩種發(fā)光模式，發(fā)光模式為近光模式和遠光模式。這樣的設(shè)計可以將映像燈7進行近光可遠光的切換，可以便捷的調(diào)整成像圖案的大小。

桌面9的上部左側(cè)設(shè)有映像儀5，映像儀5呈白底的平面。映像儀5為木制或塑料制的四邊形框架，框架內(nèi)部附著有影像紙，影像紙上帶有等間距排列的方格，方格的間距為10mm。

映像燈7和映像儀5之間設(shè)有教學實物體6，教學實物體6位于映像燈7和映像儀5之間的中心連線處。教學實物體6通過帶有升降功能的升降架放置于桌面9的上部，升降架的設(shè)置可以方便的調(diào)整教學實物體6的高度，使映像燈7、教學實物體6和映像儀5三點連成一線，便于教學實物體6通過映像燈7的照射在映像儀5上成像。另外，升降架帶有磁性，可以方便的將教學實物體6在桌面9上移動和固定，簡單便捷。

底座2內(nèi)部設(shè)有電機，電機帶動底座絲桿3轉(zhuǎn)動，電機為步進電機，可以適當?shù)恼{(diào)整桌面9的高度，便于臺下的學生觀察。底座2的底部四角設(shè)有便于移動教學用具的滾輪1，滾輪1上設(shè)有自鎖式制動裝置，可方便移動和固定，避免教學用具搬運過程中意外磕碰和砸腳，省時省力。

最后所應(yīng)說明的是，以上具體實施方式僅用以說明本實用新型的技術(shù)方案而非限制，盡管參照較佳實施例對本實用新型進行了詳細說明，本領(lǐng)域的普通技術(shù)人員應(yīng)當理解，可以對本實用新型的技術(shù)方案進行修改或者等同替換，而不脫離本實用新型技術(shù)方案的精神和范圍，其均應(yīng)涵蓋在本實用新型的權(quán)利要求范圍當中。