本實(shí)用新型涉及一種多媒體教學(xué)技術(shù)領(lǐng)域，特別是涉及多媒體教學(xué)發(fā)聲監(jiān)控系統(tǒng)。

背景技術(shù)：

目前，隨著多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體教學(xué)已經(jīng)廣泛應(yīng)用在教學(xué)中。多種電子媒體通過幻燈、投影、錄音、錄像以及耳麥等綜合運(yùn)用結(jié)合課堂教學(xué)，使得課堂教學(xué)更為生動(dòng)，加強(qiáng)了師生的交流，進(jìn)而使得教學(xué)效果更佳。

傳統(tǒng)采用耳麥教學(xué)的多媒體教室，一般僅由教師的耳麥進(jìn)行發(fā)言，學(xué)生無法發(fā)言，或者學(xué)生的發(fā)言無法通過耳麥傳達(dá)至教師的耳機(jī)，造成教師和學(xué)生的交流不便，而需要集體朗讀時(shí)，教師無法監(jiān)控到某一學(xué)生是否在發(fā)聲，而另一方面，由于學(xué)生的耳麥無法將聲音傳達(dá)至教師的耳機(jī)，造成學(xué)生在教室內(nèi)竊竊私語，而教師無法監(jiān)控。

技術(shù)實(shí)現(xiàn)要素：

本實(shí)用新型的目的在于克服現(xiàn)有技術(shù)之缺陷，提供了一種多媒體教學(xué)發(fā)聲監(jiān)控系統(tǒng)，能夠有效監(jiān)控每一學(xué)生的耳麥，使得教師能夠清楚獲知教室內(nèi)學(xué)生的發(fā)聲情況，有利于教師對(duì)學(xué)生的監(jiān)管。

一種多媒體教學(xué)發(fā)聲監(jiān)控系統(tǒng)，包括：收音模塊、采樣模塊、信號(hào)放大電路、聲音運(yùn)算電路和功放模塊，所述收音模塊與所述采樣模塊連接，所述采樣模塊與所述信號(hào)放大電路連接，所述信號(hào)放大電路與所述聲音運(yùn)算電路連接，所述聲音運(yùn)算電路和所述功放模塊連接。

進(jìn)一步地，所述收音模塊包括多個(gè)收音器。

進(jìn)一步地，還包括無線通信模塊，所述收音模塊通過無線通信模塊與所述采樣模塊連接。

進(jìn)一步地，還包括處理模塊和指示模塊，所述采樣模塊與所述處理模塊以及所述指示模塊連接。

進(jìn)一步地，所示指示模塊包括多個(gè)LED燈。

上述多媒體教學(xué)發(fā)聲監(jiān)控系統(tǒng)，通過收音模塊對(duì)多個(gè)學(xué)生的聲音進(jìn)行收音，采樣模塊將聲音轉(zhuǎn)換為數(shù)字信號(hào)，進(jìn)行采樣和濾波，信號(hào)輸出至信號(hào)放大電路，由信號(hào)放大電路進(jìn)行整理并生成二進(jìn)制碼輸出至聲音運(yùn)算電路，聲音運(yùn)算電路根據(jù)二進(jìn)制碼將預(yù)編的聲音片段輸出，經(jīng)功放模塊播放，輸出特定的聲音，使得教師能夠清楚獲知任一學(xué)生的發(fā)聲情況，有利于教師對(duì)學(xué)生的監(jiān)管。

附圖說明

圖1為本實(shí)用新型一實(shí)施例的多媒體教學(xué)發(fā)聲監(jiān)控系統(tǒng)的模塊框圖；

圖2為本實(shí)用新型另一實(shí)施例的多媒體教學(xué)發(fā)聲監(jiān)控系統(tǒng)的模塊框圖；

圖3為本實(shí)用新型一實(shí)施例的信號(hào)放大電路的電路原理圖；

圖4為本實(shí)用新型一實(shí)施例的聲音運(yùn)算電路的電路原理圖。

具體實(shí)施方式

為了便于理解本實(shí)用新型，下面將參照相關(guān)附圖對(duì)本實(shí)用新型進(jìn)行更全面的描述。附圖中給出了本實(shí)用新型的較佳實(shí)施方式。但是，本實(shí)用新型可以以許多不同的形式來實(shí)現(xiàn)，并不限于本文所描述的實(shí)施方式。相反地，提供這些實(shí)施方式的目的是使對(duì)本實(shí)用新型的公開內(nèi)容理解的更加透徹全面。

除非另有定義，本文所使用的所有的技術(shù)和科學(xué)術(shù)語與屬于本實(shí)用新型的技術(shù)領(lǐng)域的技術(shù)人員通常理解的含義相同。本文中在本實(shí)用新型的說明書中所使用的術(shù)語只是為了描述具體的實(shí)施方式的目的，不是旨在于限制本實(shí)用新型。本文所使用的術(shù)語“及/或”包括一個(gè)或多個(gè)相關(guān)的所列項(xiàng)目的任意的和所有的組合。

如圖1所示，其為本實(shí)用新型一實(shí)施例的多媒體教學(xué)發(fā)聲監(jiān)控系統(tǒng)，包括：收音模塊、采樣模塊、信號(hào)放大電路、聲音運(yùn)算電路和功放模塊，所述收音模塊與所述采樣模塊連接，所述采樣模塊與所述信號(hào)放大電路連接，所述信號(hào)放大電路與所述聲音運(yùn)算電路連接，所述聲音運(yùn)算電路和所述功放模塊連接，收音模塊用于收集聲音，采樣模塊用于對(duì)收集的聲音進(jìn)行模數(shù)轉(zhuǎn)換為數(shù)字信號(hào)，并進(jìn)行采樣濾波，信號(hào)放大電路用于對(duì)輸入的數(shù)字信號(hào)二次采樣和編碼，并輸出二進(jìn)制碼，聲音運(yùn)算電路用于根據(jù)二進(jìn)制碼調(diào)用預(yù)編的聲音片段輸出至功放模塊，功放模塊用于將聲音片段放大并播放。

通過收音模塊對(duì)多個(gè)學(xué)生的聲音進(jìn)行收音，采樣模塊將聲音轉(zhuǎn)換為數(shù)字信號(hào)，進(jìn)行采樣和濾波，信號(hào)輸出至信號(hào)放大電路，由信號(hào)放大電路進(jìn)行整理并生成二進(jìn)制碼輸出至聲音運(yùn)算電路，聲音運(yùn)算電路根據(jù)二進(jìn)制碼將預(yù)編的聲音片段輸出，經(jīng)功放模塊播放，輸出特定的聲音，使得教師能夠清楚獲知任一學(xué)生的發(fā)聲情況，有利于教師對(duì)學(xué)生的監(jiān)管。

進(jìn)一步地，所述收音模塊包括多個(gè)收音器。具體地，收音器為耳麥，或者收音器為話筒，用于采集學(xué)生發(fā)出的聲音。每一座位設(shè)置有一收音器，或者每一學(xué)生配備一耳麥。

為了使得便于收音模塊將信號(hào)傳輸至采樣模塊，進(jìn)一步地，還包括無線通信模塊，所述收音模塊通過無線通信模塊與所述采樣模塊連接，例如，該無線通信模塊為WIFI(Wireless Fidelity，基于IEEE 802.11b標(biāo)準(zhǔn)的無線局域網(wǎng))模塊，這樣，收音模塊可以在教師內(nèi)任一角落將信號(hào)傳輸至采樣模塊。

一個(gè)實(shí)施例是，多媒體教學(xué)發(fā)聲監(jiān)控系統(tǒng)包括服務(wù)器和無線路由器，服務(wù)器與無線路由器連接，服務(wù)器包括采樣模塊、信號(hào)放大電路、聲音運(yùn)算電路和功放模塊，收音模塊通過WIFI模塊與無線路由器連接，從而實(shí)現(xiàn)了收音模塊與服務(wù)器的連接。

進(jìn)一步地，如圖2所示，還包括處理模塊和指示模塊，所述采樣模塊與所述處理模塊以及所述指示模塊連接，進(jìn)一步地，所示指示模塊包括多個(gè)LED燈。具體應(yīng)用中，當(dāng)收音模塊中的任一收音器采集到聲音時(shí)，通過采樣模塊的采樣輸出至處理模塊，處理模塊解析信號(hào)來源，從而獲取到對(duì)應(yīng)是收音器的標(biāo)識(shí)，并根據(jù)該標(biāo)識(shí)控制對(duì)應(yīng)的LED燈亮起，從而使得教師能夠進(jìn)一步清楚地獲知對(duì)應(yīng)的學(xué)生在發(fā)言或者在說話。

在一個(gè)實(shí)施例中，采樣模塊為EP3C50芯片，能實(shí)現(xiàn)對(duì)音頻信號(hào)的高精度采樣，并通過內(nèi)置的濾波器對(duì)音頻信號(hào)進(jìn)行濾波；功放模塊包括揚(yáng)聲器。

請(qǐng)結(jié)合圖3和圖4，信號(hào)放大電路包括信號(hào)放大芯片、電阻R1、電阻R2、電容C1，聲音運(yùn)算電路包括聲音運(yùn)算芯片、電阻R3、電阻R4、電容C2、電容C3、電容C4和電容C5，信號(hào)放大芯片為CMX639E2芯片，信號(hào)放大芯片的第一針腳、第二針腳、第三針腳、第五針腳、第八針腳、第九針腳、第十針腳、第十二針腳以及第十三針腳分別與聲音運(yùn)算芯片的第十四針腳、第十針腳、第九針腳、第一針腳。第二針腳、第八針腳、第十六針腳、第十五針腳以及第十一針腳對(duì)應(yīng)連接，信號(hào)放大芯片的第四針腳通過電阻R1與信號(hào)輸入端連接，并通過電容C1接地，電容C1為防干擾作用的吸收電容，減小信號(hào)輸入端的信號(hào)輸入至信號(hào)放大芯片的干擾，第六針腳和第七針腳通過電阻R2接地，第十一針腳接地，第十四針腳連接電源；聲音運(yùn)算芯片的第三針腳、第六針腳和第七針腳與電源連接，且分別通過電容C3和電容C4接地，電容C3和電容C4為信號(hào)放大芯片的旁路和退耦電容，第十二針腳和第十三針腳通過電阻R3接地，第四針腳通過電容C2接地，第五針腳通過電容C5與信號(hào)輸出端連接，并通過電阻R4接地，R4為聲音運(yùn)算芯片的輸出下拉電阻，作用是對(duì)地形成一個(gè)輸出回流。

一個(gè)實(shí)施例是，采樣模塊連接至信號(hào)放大芯片的信號(hào)輸入端，功放模塊連接至聲音運(yùn)算芯片的信號(hào)輸出端，信號(hào)輸入端向信號(hào)放大芯片輸入電平信號(hào)，由信號(hào)放大芯片對(duì)輸入的觸發(fā)信號(hào)進(jìn)行采樣，編碼成二進(jìn)制碼，并將二進(jìn)制碼輸出值聲音運(yùn)算芯片，聲音運(yùn)算芯片內(nèi)置了多種聲音片段文件，當(dāng)聲音運(yùn)算芯片接收了信號(hào)放大芯片的二進(jìn)制碼后，聲音運(yùn)算芯片將按照預(yù)先編寫好的程序規(guī)則進(jìn)行聲音片斷的抽取、組合、排列等運(yùn)算后，之后經(jīng)由聲音運(yùn)算芯片內(nèi)的DAC(Digital to analog converter，數(shù)字模擬轉(zhuǎn)換器)或者PWM(Pulse Width Modulation，脈寬調(diào)制)通道將聲音信號(hào)輸出到信號(hào)輸出端，使得功放模塊播放特定的聲音，使得教師能夠清楚的分別是哪一位學(xué)生發(fā)出的聲音，便于教師對(duì)課堂紀(jì)律的管理。

以上所述實(shí)施例的各技術(shù)特征可以進(jìn)行任意的組合，為使描述簡(jiǎn)潔，未對(duì)上述實(shí)施例中的各個(gè)技術(shù)特征所有可能的組合都進(jìn)行描述，然而，只要這些技術(shù)特征的組合不存在矛盾，都應(yīng)當(dāng)認(rèn)為是本說明書記載的范圍。

以上所述實(shí)施例僅表達(dá)了本實(shí)用新型的幾種實(shí)施方式，其描述較為具體和詳細(xì)，但并不能因此而理解為對(duì)實(shí)用新型專利范圍的限制。應(yīng)當(dāng)指出的是，對(duì)于本領(lǐng)域的普通技術(shù)人員來說，在不脫離本實(shí)用新型構(gòu)思的前提下，還可以做出若干變形和改進(jìn)，這些都屬于本實(shí)用新型的保護(hù)范圍。因此，本實(shí)用新型專利的保護(hù)范圍應(yīng)以所附權(quán)利要求為準(zhǔn)。