本發(fā)明涉及文字處理領(lǐng)域，特別涉及一種寫字板以及生成寫字板的方法。

背景技術(shù)：

漢字和以漢字為載體的中國書法是中華民族的文化瑰寶，是人類文明的寶貴財富，隨著國家的發(fā)展，漢字和書法也逐步走向世界。今天，怎樣寫好“方塊形”漢字，越來越受到人們的普遍關(guān)注。對初學(xué)者來說，寫好漢字的關(guān)鍵是掌握字的筆畫和間架結(jié)構(gòu)規(guī)律，借助習(xí)字格是一種有效的辦法。通過習(xí)字格，可以提高初學(xué)者在一定范圍內(nèi)進(jìn)行筆畫的安排能力，根據(jù)格子大小推測每一筆的粗細(xì)、長短以及在格子中的位置，使所有筆畫都能十分準(zhǔn)確、穩(wěn)妥的安排在相應(yīng)位置上。

但是現(xiàn)有技術(shù)中，硬筆字，毛筆字的寫字訓(xùn)練格都以米字格、田字格為主，在訓(xùn)練的時候筆畫的線條走勢很難把握，不能精準(zhǔn)知道所寫比劃走勢，很難把字練好，同時也不能看到自己練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤。

技術(shù)實現(xiàn)要素：

針對現(xiàn)有技術(shù)中的缺陷，本發(fā)明提出了一種寫字板以及生成寫字板的方法，用以克服現(xiàn)有技術(shù)中的缺陷。

具體的，本發(fā)明提出了以下具體的方案：

本發(fā)明實施例提出了一種寫字板，包括：載體以及所述載體上的多級書寫格，其中，上一級的書寫格中包含有多個下一級的書寫格；

在一個具體的實施例中，各級書寫格為正方形。

在一個具體的實施例中，各級書寫格的邊緣通過不同粗細(xì)的邊緣線進(jìn)行區(qū)分；其中，上一級的書寫格的邊緣線比下一級的邊緣線粗。

在一個具體的實施例中，所述邊緣線設(shè)置有顏色，不同書寫格的邊緣線的顏色不同。

在一個具體的實施例中，所述載體包括：實物介質(zhì)。

在一個具體的實施例中，所述載體包括：數(shù)字虛擬介質(zhì)。

本發(fā)明實施例還提出了一種生成寫字板的方法，包括：

獲取用戶的書寫要求；

根據(jù)所述書寫要求確定書寫格的級數(shù)，各級書寫格的大小，書寫格的個數(shù)，以及書寫格的分布信息；

根據(jù)所確定的書寫格的級數(shù)，各級書寫格的大小，書寫格的個數(shù)，以及書寫格的分布信息在所述用戶選取的載體上生成寫字板。

在一個具體的實施例中，所述書寫要求中包括：書寫字的字?jǐn)?shù)、和/或書寫字的大小、和/或書寫字的顏色，書寫的范圍信息；

所述根據(jù)所述書寫要求確定書寫格的級數(shù)，各級書寫格的大小，書寫格的個數(shù)，以及書寫格的分布信息，包括：

根據(jù)書寫要求中的書寫字的大小確定書寫格的級數(shù)以及各級書寫格的大?。?/p>

根據(jù)書寫要求中的書寫字的字?jǐn)?shù)確定書寫格的個數(shù)；

根據(jù)書寫要求中的書寫范圍信息確定書寫格的分布信息。

在一個具體的實施例中，當(dāng)寫字板是在數(shù)字虛擬介質(zhì)上生成的，該方法還包括：

獲取用戶書寫字的顏色，以及書寫字所在的位置；

基于用戶書寫字的顏色對所在位置的書寫格的顏色進(jìn)行調(diào)整，以保證突出顯示用戶的書寫字。

在一個具體的實施例中，當(dāng)寫字板是在數(shù)字虛擬介質(zhì)上生成的，該方法還包括：

獲取用戶書寫字的大??；

根據(jù)書寫字的大小對各級書寫格的大小進(jìn)行實時調(diào)整。

以此，與現(xiàn)有技術(shù)相比，本發(fā)明實施例提出了一種寫字板以及生成寫字板的方法，其中該方法包括：獲取用戶的書寫要求；根據(jù)所述書寫要求確定書寫格的級數(shù)，各級書寫格的大小，書寫格的個數(shù)，以及書寫格的分布信息；根據(jù)所確定的書寫格的級數(shù)，各級書寫格的大小，書寫格的個數(shù)，以及書寫格的分布信息在所述用戶選取的載體上生成寫字板。以此，使得在訓(xùn)練的時候容易對筆畫的線條走勢進(jìn)行把握，容易看到練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤。

附圖說明

為了更清楚地說明本發(fā)明實施例的技術(shù)方案，下面將對實施例中所需要使用的附圖作簡單地介紹，應(yīng)當(dāng)理解，以下附圖僅示出了本發(fā)明的某些實施例，因此不應(yīng)被看作是對范圍的限定，對于本領(lǐng)域普通技術(shù)人員來講，在不付出創(chuàng)造性勞動的前提下，還可以根據(jù)這些附圖獲得其他相關(guān)的附圖。

圖1為本發(fā)明實施例提出的一種寫字板的結(jié)構(gòu)示意圖；

圖2為本發(fā)明實施例提出的一種生成寫字板的方法的流程示意圖；

圖3為本發(fā)明實施例提出的一種調(diào)整方法的流程示意圖；

圖4為本發(fā)明實施例提出的一種調(diào)整方法的流程示意圖；

圖5為本發(fā)明實施例提出的一種生成寫字板的設(shè)備的結(jié)構(gòu)示意圖。

圖例說明

1：載體

2：書寫格

21最高級書寫格 22中間書寫格 23最低級書寫格

具體實施方式

下面將結(jié)合本發(fā)明實施例中的附圖，對本發(fā)明實施例中的技術(shù)方案進(jìn)行清楚、完整地描述，顯然，所描述的實施例僅僅是本發(fā)明一部分實施例，而不是全部的實施例。通常在此處附圖中描述和出示的本發(fā)明實施例的組件可以以各種不同的配置來布置和設(shè)計。因此，以下對在附圖中提供的本發(fā)明的實施例的詳細(xì)描述并非旨在限制要求保護(hù)的本發(fā)明的范圍，而是僅僅表示本發(fā)明的選定實施例?；诒景l(fā)明的實施例，本領(lǐng)域技術(shù)人員在沒有做出創(chuàng)造性勞動的前提下所獲得的所有其他實施例，都屬于本發(fā)明保護(hù)的范圍。

以下，根據(jù)實施例及附圖對本發(fā)明作進(jìn)一步的詳細(xì)說明：

實施例1

本發(fā)明實施例1提出了一種寫字板，如圖1所示，包括：載體1以及所述載體上的多級書寫格2，其中，上一級的書寫格中包含有多個下一級的書寫格；

具體的，書寫格可以有多級，例如3級、4級、5級等等，具體的級數(shù)可以根據(jù)需要進(jìn)行設(shè)置，在此，如圖1所示，以3級為例來進(jìn)行說明，按照先后順序依次命名為：最高級書寫格21，最低級書寫格23，中間書寫格22。

在一個具體的實施例中，各級書寫格為正方形。

為了使得在訓(xùn)練的時候容易對筆畫的線條走勢進(jìn)行把握，容易看到練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤，需要用戶在進(jìn)行書寫時，有更強(qiáng)的空間感，因此通過設(shè)置正方形的書寫格，可以通過長寬一致的設(shè)置，使得用戶存在有更強(qiáng)的空間感。

在一個具體的實施例中，各級書寫格的邊緣通過不同粗細(xì)的邊緣線進(jìn)行區(qū)分；其中，上一級的書寫格的邊緣線比下一級的邊緣線粗。

通過相鄰書寫格的邊緣線有不同粗細(xì)的設(shè)置，使得用戶對于書寫更有把握，在訓(xùn)練的時候容易對筆畫的線條走勢進(jìn)行把握。

在一個具體的實施例中，所述邊緣線設(shè)置有顏色，不同書寫格的邊緣線的顏色可以不同。

此外，邊緣線的顏色可以隨機(jī)更改，既可以相同，也可以不同；在一個具體的實施例中，若邊緣線的顏色相同，則各級書寫格的邊緣線的粗細(xì)不同；上一級的邊緣線比下一級的粗，以進(jìn)行有效的區(qū)別。

在一個具體的實施例中，例如最高級書寫格21設(shè)置為黑色，最低級書寫格23設(shè)置為黃色，中間書寫格22設(shè)置為紅色等等，具體的顏色可以基于需要以及實際的情況進(jìn)行靈活地選取以及設(shè)置，且在設(shè)置了之后還可以根據(jù)需要進(jìn)行靈活地調(diào)整。具體的顏色也可以選取各存在的顏色，并不限于以上的這幾種具體的顏色。

在一個具體的實施例中，所述載體包括：實物介質(zhì)。

具體的實物介質(zhì)可以包括有紙，平板玻璃，毛玻璃，鏡子，布，塑料板平面等等所有存在有平面的一切介質(zhì)，并不限于以上列舉的這幾種，具體的可以根據(jù)實際情況與需要進(jìn)行設(shè)置。

此外，具體的實物介質(zhì)可以根據(jù)用戶的需要進(jìn)行選取，在一般的使用情況下，優(yōu)選的，可以選取紙，而具體的紙還會有很多種類，可對需要進(jìn)行細(xì)化后進(jìn)行具體的選取。

在一個具體的實施例中，所述載體包括：數(shù)字虛擬介質(zhì)。

具體的，數(shù)字虛擬介質(zhì)則作為數(shù)字信號存在，可以顯示在顯示器上，例如PC端的顯示器，平板電腦的觸控屏，手機(jī)的觸控屏等等。

通過設(shè)置在數(shù)字虛擬介質(zhì)上，可以對書寫格進(jìn)行靈活地調(diào)整，實現(xiàn)更好地書寫以及展示，以便用戶更好，且直觀地對書寫進(jìn)行把握，若出現(xiàn)錯誤，也更容易發(fā)現(xiàn)，且更容易進(jìn)行分析，以便后續(xù)進(jìn)行改進(jìn)。

設(shè)置在數(shù)字虛擬介質(zhì)上，對資源的消耗極小，理論上是可以無限書寫，節(jié)能環(huán)保。

實施例2

本發(fā)明實施例2還提出了一種生成寫字板的方法，如圖2所示，包括：

步驟101，獲取用戶的書寫要求；

步驟102，根據(jù)所述書寫要求確定書寫格的級數(shù)，各級書寫格的大小，書寫格的個數(shù)，以及書寫格的分布信息；

步驟103，根據(jù)所確定的書寫格的級數(shù)，各級書寫格的大小，書寫格的個數(shù)，以及書寫格的分布信息在所述用戶選取的載體上生成寫字板。

在一個具體的實施例中，所述書寫要求中包括：書寫字的字?jǐn)?shù)、和/或書寫字的大小、和/或書寫字的顏色，書寫的范圍信息；

具體的，步驟102，也即所述根據(jù)所述書寫要求確定書寫格的級數(shù)，各級書寫格的大小，書寫格的個數(shù)，以及書寫格的分布信息，包括：

根據(jù)書寫要求中的書寫字的大小確定書寫格的級數(shù)以及各級書寫格的大小；

根據(jù)書寫要求中的書寫字的字?jǐn)?shù)確定書寫格的個數(shù)；

根據(jù)書寫要求中的書寫范圍信息確定書寫格的分布信息。

在一個具體的實施例中，當(dāng)寫字板是在數(shù)字虛擬介質(zhì)上生成的，如圖3所示，該方法還包括：

步驟201，獲取用戶書寫字的顏色，以及書寫字所在的位置；

步驟202，基于用戶書寫字的顏色對所在位置的書寫格的顏色進(jìn)行調(diào)整，以保證突出顯示用戶的書寫字。

具體的，例如用戶在進(jìn)行書寫時，所寫的字的顏色為黑色，且所寫字的位置為位置1，則對位置1處的書寫格進(jìn)行顏色的調(diào)整，例如可以調(diào)整為淡黃色，以此突出所寫的字的黑色，使得所寫的字更加突出。

在另一個具體的實施例中，例如所寫的字的顏色比較淡，例如所寫的字的顏色為黃色，所寫字的位置為位置2，在此情況下，則對位置2所在的一定范圍內(nèi)的書寫格的顏色進(jìn)行調(diào)整，具體的，范圍可以包括整個書寫的字的覆蓋范圍，在該范圍內(nèi)，對書寫格的顏色進(jìn)行調(diào)整，例如可以調(diào)整為白色透明狀，以重復(fù)突出顯示所寫的字。以此便于用戶查看以及后續(xù)對所寫的字進(jìn)行分析。

在一個具體的實施例中，當(dāng)寫字板是在數(shù)字虛擬介質(zhì)上生成的，如圖4所示，該方法還包括：

步驟301，獲取用戶書寫字的大??；

步驟302，根據(jù)書寫字的大小對各級書寫格的大小進(jìn)行實時調(diào)整。

具體的，在一個具體的實施例中，考慮到用戶書寫的隨機(jī)性，以及隨意性，很可能與事先設(shè)置的書寫要求是不一致的，在此情況下，本方案可以對書寫格進(jìn)行隨機(jī)的調(diào)整，以保證用戶書寫的字可以更好地展示，以便用戶進(jìn)行查看以及研究。

在此，以一個具體的例子來進(jìn)行說明，例如用戶突然寫了一個很大的字，超過了預(yù)先提出的書寫要求中對字的大小限制，在此情況下，本方案中可以實時對字的大小進(jìn)行檢測，例如確定字為1號字體，對應(yīng)的，將該字所在的書寫格進(jìn)行實時調(diào)整，例如可以將多級的書寫格進(jìn)行放大；至于其他區(qū)域內(nèi)的書寫格，可以同時放大，或者以增加書寫格級數(shù)的方式來進(jìn)行調(diào)整。

與現(xiàn)有技術(shù)相比，本發(fā)明實施例提出了一種寫字板以及生成寫字板的方法，其中該方法包括：獲取用戶的書寫要求；根據(jù)所述書寫要求確定書寫格的級數(shù)，各級書寫格的大小，書寫格的個數(shù)，以及書寫格的分布信息；根據(jù)所確定的書寫格的級數(shù)，各級書寫格的大小，書寫格的個數(shù)，以及書寫格的分布信息在所述用戶選取的載體上生成寫字板。以此，使得在訓(xùn)練的時候容易對筆畫的線條走勢進(jìn)行把握，容易看到練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤。

實施例3

本發(fā)明實施例3還提出了一種生成寫字板的方法，如圖5所示，包括：

獲取模塊401，用于獲取用戶的書寫要求；

確定模塊402，用于根據(jù)所述書寫要求確定書寫格的級數(shù)，各級書寫格的大小，書寫格的個數(shù)，以及書寫格的分布信息；

生成模塊403，根據(jù)所確定的書寫格的級數(shù)，各級書寫格的大小，書寫格的個數(shù)，以及書寫格的分布信息在所述用戶選取的載體上生成寫字板。

在一個具體的實施例中，所述書寫要求中包括：書寫字的字?jǐn)?shù)、和/或書寫字的大小、和/或書寫字的顏色，書寫的范圍信息；

所述確定模塊402，用于：

根據(jù)書寫要求中的書寫字的大小確定書寫格的級數(shù)以及各級書寫格的大?。?/p>

根據(jù)書寫要求中的書寫字的字?jǐn)?shù)確定書寫格的個數(shù)；

根據(jù)書寫要求中的書寫范圍信息確定書寫格的分布信息。

在一個具體的實施例中，當(dāng)寫字板是在數(shù)字虛擬介質(zhì)上生成的，該設(shè)備還包括：

第一調(diào)整模塊，用于獲取用戶書寫字的顏色，以及書寫字所在的位置；

基于用戶書寫字的顏色對所在位置的書寫格的顏色進(jìn)行調(diào)整，以保證突出顯示用戶的書寫字。

在一個具體的實施例中，當(dāng)寫字板是在數(shù)字虛擬介質(zhì)上生成的，該設(shè)備還包括：

第二調(diào)整模塊，用于獲取用戶書寫字的大??；

根據(jù)書寫字的大小對各級書寫格的大小進(jìn)行實時調(diào)整。

與現(xiàn)有技術(shù)相比，本發(fā)明實施例提出了一種寫字板以及生成寫字板的方法，其中該方法包括：獲取用戶的書寫要求；根據(jù)所述書寫要求確定書寫格的級數(shù)，各級書寫格的大小，書寫格的個數(shù)，以及書寫格的分布信息；根據(jù)所確定的書寫格的級數(shù)，各級書寫格的大小，書寫格的個數(shù)，以及書寫格的分布信息在所述用戶選取的載體上生成寫字板。以此，使得在訓(xùn)練的時候容易對筆畫的線條走勢進(jìn)行把握，容易看到練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤。

本領(lǐng)域技術(shù)人員可以理解附圖只是一個優(yōu)選實施場景的示意圖，附圖中的模塊或流程并不一定是實施本發(fā)明所必須的。

本領(lǐng)域技術(shù)人員可以理解實施場景中的裝置中的模塊可以按照實施場景描述進(jìn)行分布于實施場景的裝置中，也可以進(jìn)行相應(yīng)變化位于不同于本實施場景的一個或多個裝置中。上述實施場景的模塊可以合并為一個模塊，也可以進(jìn)一步拆分成多個子模塊。

上述本發(fā)明序號僅僅為了描述，不代表實施場景的優(yōu)劣。

以上公開的僅為本發(fā)明的幾個具體實施場景，但是，本發(fā)明并非局限于此，任何本領(lǐng)域的技術(shù)人員能思之的變化都應(yīng)落入本發(fā)明的保護(hù)范圍。