本發(fā)明涉及網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)技術(shù)領(lǐng)域，尤其涉及一種智慧校園之云課堂實(shí)踐一體化系統(tǒng)。

背景技術(shù)：

當(dāng)今，我們所面臨的學(xué)習(xí)者被稱(chēng)為是網(wǎng)絡(luò)一代/數(shù)字后代，這一代學(xué)習(xí)者利用網(wǎng)絡(luò)，毫不費(fèi)力地空破了地域和旪間的限制，利用指尖橫跨世界。時(shí)代的發(fā)展要求我們培內(nèi)出富有創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神的學(xué)習(xí)者。教室是教學(xué)的主陣地，理想的課堂應(yīng)是互動(dòng)的，知性靈動(dòng)的天地。這些都需要我們改發(fā)現(xiàn)有的教室的物理架構(gòu)和教學(xué)樣式。

以智慧校園工程建設(shè)為契機(jī)，加快和推進(jìn)教育信息化建設(shè)的進(jìn)程。在實(shí)現(xiàn)各類(lèi)管理系統(tǒng)集成的基礎(chǔ)上，構(gòu)建了三個(gè)平臺(tái)，即：公共數(shù)據(jù)平臺(tái)、身份管理平臺(tái)、公共服務(wù)平臺(tái)。從而搭建了數(shù)據(jù)集成的架構(gòu)，實(shí)現(xiàn)了統(tǒng)一的身份認(rèn)證管理，形成了統(tǒng)一的信息規(guī)范體系，保證了信息的規(guī)范性，最大限度地實(shí)現(xiàn)了信息資源的共享。夯實(shí)數(shù)字化的應(yīng)用管理環(huán)境、智慧化的教學(xué)環(huán)境、有特色的校本課程建設(shè)環(huán)境和具有云計(jì)算能力的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，最終建成一個(gè)開(kāi)放、多元、人文、智慧、高效、安全、和諧的智慧校園，為學(xué)校實(shí)現(xiàn)戰(zhàn)略發(fā)展目標(biāo)提供強(qiáng)有力的支持，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教研、教學(xué)、管理、服務(wù)等整體信息化，達(dá)到提升教學(xué)質(zhì)量、提高人才培內(nèi)水平、優(yōu)化管理流程的目的。使得信息化整體水平與學(xué)校的業(yè)務(wù)發(fā)展定位一致，整體提供學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力，并實(shí)現(xiàn)學(xué)校優(yōu)質(zhì)高效的可持續(xù)發(fā)展。

技術(shù)實(shí)現(xiàn)要素：

基于背景技術(shù)存在的技術(shù)問(wèn)題，本發(fā)明提出了一種智慧校園之云課堂實(shí)踐一體化系統(tǒng)。

本發(fā)明提出的智慧校園之云課堂實(shí)踐一體化系統(tǒng)，包括：信息存儲(chǔ)單元、學(xué)生信息單元、教師終端、學(xué)生終端；

信息存儲(chǔ)單元，用于存儲(chǔ)教學(xué)資源信息；

學(xué)生信息單元，用于接收學(xué)生終端發(fā)送的學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并將學(xué)生的學(xué)習(xí)情況匯總為該學(xué)生的學(xué)習(xí)軌跡進(jìn)行存儲(chǔ)；

教師終端，與信息存儲(chǔ)單元、學(xué)生信息單元通信連接；教師通過(guò)教師終端將教學(xué)資源信息上傳至信息存儲(chǔ)單元進(jìn)行存儲(chǔ)，教師通過(guò)教師終端獲取學(xué)生信息單元內(nèi)存儲(chǔ)的學(xué)生的學(xué)習(xí)軌跡信息；

學(xué)生終端，與信息存儲(chǔ)單元、學(xué)生信息單元通信連接；學(xué)生通過(guò)學(xué)生終端獲取信息存儲(chǔ)單元內(nèi)存儲(chǔ)的教學(xué)資源信息，并對(duì)教學(xué)資源信息進(jìn)行學(xué)習(xí)，并將學(xué)習(xí)情況發(fā)送至學(xué)生信息單元進(jìn)行存儲(chǔ)。

優(yōu)選地，還包括互動(dòng)教學(xué)單元，互動(dòng)教學(xué)單元分別與信息存儲(chǔ)單元、學(xué)生信息單元通信連接；互動(dòng)教學(xué)單元包括展示模塊和采集模塊，展示模塊用于獲取信息存儲(chǔ)單元內(nèi)存儲(chǔ)的教學(xué)資源信息并展示；采集模塊用于采集課堂學(xué)習(xí)情況信息并將上述信息發(fā)送至學(xué)生信息單元進(jìn)行存儲(chǔ)。

優(yōu)選地，所述的互動(dòng)教學(xué)單元還包括智控模塊，智控模塊用于根據(jù)環(huán)境溫度對(duì)教室內(nèi)的溫度進(jìn)行調(diào)節(jié)、根據(jù)環(huán)境光線強(qiáng)度對(duì)教室內(nèi)的光源亮度進(jìn)行調(diào)節(jié)、根據(jù)教室內(nèi)的空氣質(zhì)量對(duì)教室內(nèi)的排風(fēng)情況進(jìn)行調(diào)節(jié)。

優(yōu)選地，所述的智控模塊采用溫度傳感器檢測(cè)環(huán)境溫度、采用光敏電阻檢測(cè)環(huán)境光線強(qiáng)度、采用空氣質(zhì)量檢測(cè)儀檢測(cè)教室內(nèi)的空氣質(zhì)量。

優(yōu)選地，還包括信息管理單元，信息管理單元用于存儲(chǔ)學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)檔案以及教師個(gè)人成長(zhǎng)檔案，所述的學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)檔案包括信息存儲(chǔ)單元內(nèi)存儲(chǔ)的學(xué)生的學(xué)習(xí)軌跡信息、學(xué)生在校期間所有課程的考試成績(jī)信息、學(xué)生在校期間的獎(jiǎng)懲記錄信息、學(xué)生在校期間表現(xiàn)情況信息；所述的教師成長(zhǎng)檔案包括教師從業(yè)以來(lái)的專(zhuān)業(yè)發(fā)展信息、教學(xué)考核信息、資源建設(shè)信息、獎(jiǎng)懲記錄信息。

優(yōu)選地，所述的信息存儲(chǔ)單元內(nèi)存儲(chǔ)的教學(xué)資源信息包括課前教學(xué)資源信息、課中教學(xué)資源信息、課后教學(xué)資源信息。

優(yōu)選地，所述的教師終端設(shè)有驗(yàn)證模塊，驗(yàn)證模塊用于對(duì)教師的身份信息進(jìn)行驗(yàn)證，上述教師的身份信息包括教師的姓名、性別、身份證號(hào)碼、登錄密碼。

優(yōu)選地，所述的學(xué)生終端設(shè)有校驗(yàn)?zāi)K，校驗(yàn)?zāi)K用于對(duì)學(xué)生的身份信息進(jìn)行驗(yàn)證，上述學(xué)生的身份信息包括學(xué)生的姓名、性別、學(xué)號(hào)、登錄密碼。

本發(fā)明中教師通過(guò)教師終端將教學(xué)資源信息上傳至信息存儲(chǔ)單元進(jìn)行存儲(chǔ)，學(xué)生通過(guò)學(xué)生終端對(duì)信息存儲(chǔ)單元內(nèi)存儲(chǔ)的教學(xué)資源信息進(jìn)行下載和學(xué)習(xí)，并將學(xué)習(xí)情況發(fā)送至學(xué)生信息單元進(jìn)行存儲(chǔ)，學(xué)生信息單元接收到學(xué)生終端發(fā)送的學(xué)習(xí)情況后，對(duì)上述學(xué)習(xí)情況進(jìn)行整合并匯總為該學(xué)生的學(xué)習(xí)軌跡進(jìn)行存儲(chǔ)，教師可再通過(guò)教師終端了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)軌跡信息，方便教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)軌跡信息掌握學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的了解情況，有利于教師對(duì)學(xué)生沒(méi)有掌握的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)，從而保證教師的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，同時(shí)方便了學(xué)生在課前、課中、課后對(duì)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行下載和學(xué)習(xí)，不僅有利于學(xué)生的預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)工作的進(jìn)行，而且有利于學(xué)生全面掌握教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，及時(shí)補(bǔ)缺補(bǔ)差，為學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)效率提供了進(jìn)一步地保障；并且，教師可通過(guò)教師終端實(shí)時(shí)了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，方便教師在課后的時(shí)間對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行查看和了解，有利于教師充分了解不同學(xué)生的不同情況，避免了傳統(tǒng)的教學(xué)模式下教師只能根據(jù)考試結(jié)果對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)判的弊端，同時(shí)，本發(fā)明提高了教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況了解的實(shí)時(shí)性和針對(duì)性，方便教師及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行查缺補(bǔ)漏，避免學(xué)生薄弱的知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有及時(shí)鞏固而造成更多的知識(shí)點(diǎn)學(xué)不好的情況發(fā)生，進(jìn)一步保證了學(xué)生學(xué)習(xí)的及時(shí)性和完整性，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，而且保證了教師的教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生和教師在學(xué)習(xí)和教學(xué)工作上的全面發(fā)展。

附圖說(shuō)明

圖1為一種智慧校園之云課堂實(shí)踐一體化系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)示意圖。

具體實(shí)施方式

如圖1所示，圖1為本發(fā)明提出的一種智慧校園之云課堂實(shí)踐一體化系統(tǒng)。

參照?qǐng)D1，本發(fā)明提出的智慧校園之云課堂實(shí)踐一體化系統(tǒng)，包括：信息存儲(chǔ)單元、學(xué)生信息單元、教師終端、學(xué)生終端；

信息存儲(chǔ)單元，用于存儲(chǔ)教學(xué)資源信息；所述的教學(xué)資源信息包括課前教學(xué)資源信息、課中教學(xué)資源信息、課后教學(xué)資源信息；教師將課堂中學(xué)習(xí)的知識(shí)重點(diǎn)、知識(shí)難點(diǎn)歸納到教學(xué)資源信息中，方便學(xué)生快速地了解到學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，使學(xué)生可以針對(duì)性的對(duì)重難點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，保障學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，進(jìn)而保障教師的教學(xué)質(zhì)量。

學(xué)生信息單元，用于接收學(xué)生終端發(fā)送的學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并將學(xué)生的學(xué)習(xí)情況匯總為該學(xué)生的學(xué)習(xí)軌跡進(jìn)行存儲(chǔ)；教師通過(guò)學(xué)生信息單元獲知學(xué)生對(duì)課堂中知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)情況和掌握程度，方便教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和掌握程度為學(xué)生制定針對(duì)性的教學(xué)方案，從而保障學(xué)生的學(xué)習(xí)效果；同時(shí)，教師可根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和掌握程度對(duì)自己的教學(xué)情況進(jìn)行檢視，使教師了解到自己在教學(xué)工作中的優(yōu)勢(shì)和缺點(diǎn)，從而揚(yáng)長(zhǎng)避短，以提高自己的教學(xué)質(zhì)量，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果；如此，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教師的教學(xué)情況相輔相成的良性循環(huán)。

教師終端，與信息存儲(chǔ)單元、學(xué)生信息單元通信連接；教師通過(guò)教師終端將教學(xué)資源信息上傳至信息存儲(chǔ)單元進(jìn)行存儲(chǔ)，教師通過(guò)教師終端獲取學(xué)生信息單元內(nèi)存儲(chǔ)的學(xué)生的學(xué)習(xí)軌跡信息；教師終端與信息存儲(chǔ)單元、學(xué)生信息單元間建立通信關(guān)系，方便教師通過(guò)教師終端隨時(shí)隨地了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況信息，避免了在傳統(tǒng)教育模式下教師只能通過(guò)考試成績(jī)來(lái)觀測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況的弊端，使教師可以及時(shí)了解到學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，進(jìn)而根據(jù)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)為學(xué)生制定專(zhuān)門(mén)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，保障了教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的及時(shí)性和針對(duì)性，在一定程度上有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教師的教學(xué)質(zhì)量。進(jìn)一步地，為保障本系統(tǒng)的安全性，教師終端設(shè)有驗(yàn)證模塊，驗(yàn)證模塊用于對(duì)教師的身份信息進(jìn)行驗(yàn)證，上述教師的身份信息包括教師的姓名、性別、身份證號(hào)碼、登錄密碼，通過(guò)上述身份信息對(duì)請(qǐng)求登錄的教師的身份進(jìn)行檢驗(yàn)，從而保證本系統(tǒng)內(nèi)信息的安全性。

學(xué)生終端，與信息存儲(chǔ)單元、學(xué)生信息單元通信連接；學(xué)生通過(guò)學(xué)生終端獲取信息存儲(chǔ)單元內(nèi)存儲(chǔ)的教學(xué)資源信息，并對(duì)教學(xué)資源信息進(jìn)行學(xué)習(xí)，并將學(xué)習(xí)情況發(fā)送至學(xué)生信息單元進(jìn)行存儲(chǔ)。學(xué)生終端與信息存儲(chǔ)單元、學(xué)生信息單元間建立通信關(guān)系，方便學(xué)生通過(guò)學(xué)生終端對(duì)信息存儲(chǔ)單元內(nèi)存儲(chǔ)的教學(xué)資源信息進(jìn)行下載和學(xué)習(xí)，及時(shí)了解到教師歸納的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和學(xué)習(xí)難點(diǎn)，使學(xué)生在課前、課中、課后能方便的對(duì)各知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)和掌握，保證了學(xué)生在課堂之外的時(shí)間內(nèi)仍然可以獲取針對(duì)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，進(jìn)而提高教學(xué)的教學(xué)效果。進(jìn)一步地，為保障學(xué)生信息、教師信息、教學(xué)資源信息的安全，學(xué)生終端設(shè)有校驗(yàn)?zāi)K，校驗(yàn)?zāi)K用于對(duì)學(xué)生的身份信息進(jìn)行驗(yàn)證，上述學(xué)生的身份信息包括學(xué)生的姓名、性別、學(xué)號(hào)、登錄密碼，通過(guò)對(duì)請(qǐng)求登錄的學(xué)生的身份進(jìn)行檢驗(yàn)，可保證請(qǐng)求登錄的學(xué)生的身份安全性，從而保障本系統(tǒng)內(nèi)信息的安全。

本實(shí)施方式中，還包括互動(dòng)教學(xué)單元和信息管理單元；

互動(dòng)教學(xué)單元分別與信息存儲(chǔ)單元、學(xué)生信息單元通信連接；互動(dòng)教學(xué)單元包括展示模塊、采集模塊、智控模塊，展示模塊用于獲取信息存儲(chǔ)單元內(nèi)存儲(chǔ)的教學(xué)資源信息并展示，在課堂中建立起教師和學(xué)生之間的溝通渠道，即通過(guò)電子白板、數(shù)字筆電視(顯示)墻、無(wú)線網(wǎng)絡(luò)等技術(shù)，讓學(xué)生充分體驗(yàn)到智能化教學(xué)帶來(lái)的便利，同時(shí)減輕教師在教學(xué)過(guò)程中的負(fù)擔(dān)，進(jìn)一步加強(qiáng)了教師和學(xué)生在課堂中的雙向互動(dòng)，在刺激學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與創(chuàng)新探究精神的同時(shí)讓教師能夠豐富教材以及輕松教學(xué)；采集模塊用于采集課堂學(xué)習(xí)情況信息并將上述信息發(fā)送至學(xué)生信息單元進(jìn)行存儲(chǔ)，即通過(guò)數(shù)字?jǐn)z影等技術(shù)將課堂上的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行采集并存儲(chǔ)，有利于對(duì)教師的授課過(guò)程進(jìn)行采集，方便學(xué)生在課堂之外的學(xué)生對(duì)授課過(guò)程進(jìn)行觀看，達(dá)到溫故知新的效果和目的；智控模塊用于根據(jù)環(huán)境溫度對(duì)教室內(nèi)的溫度進(jìn)行調(diào)節(jié)、根據(jù)環(huán)境光線強(qiáng)度對(duì)教室內(nèi)的光源亮度進(jìn)行調(diào)節(jié)、根據(jù)教室內(nèi)的空氣質(zhì)量對(duì)教室內(nèi)的排風(fēng)情況進(jìn)行調(diào)節(jié)，使教室內(nèi)的環(huán)境達(dá)到舒適，有利于教師和學(xué)生的身心發(fā)展；所述的智控模塊采用溫度傳感器檢測(cè)環(huán)境溫度、采用光敏電阻檢測(cè)環(huán)境光線強(qiáng)度、采用空氣質(zhì)量檢測(cè)儀檢測(cè)教室內(nèi)的空氣質(zhì)量。

信息管理單元用于存儲(chǔ)學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)檔案以及教師個(gè)人成長(zhǎng)檔案，所述的學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)檔案包括信息存儲(chǔ)單元內(nèi)存儲(chǔ)的學(xué)生的學(xué)習(xí)軌跡信息、學(xué)生在校期間所有課程的考試成績(jī)信息、學(xué)生在校期間的獎(jiǎng)懲記錄信息、學(xué)生在校期間表現(xiàn)情況信息；所述的教師成長(zhǎng)檔案包括教師從業(yè)以來(lái)的專(zhuān)業(yè)發(fā)展信息、教學(xué)考核信息、資源建設(shè)信息、獎(jiǎng)懲記錄信息。通過(guò)建立學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)檔案有利于在學(xué)生升學(xué)時(shí)、企業(yè)招聘時(shí)對(duì)學(xué)生在校期間的情況提供有力的參考依據(jù)，方便學(xué)生的升學(xué)準(zhǔn)備、方便企業(yè)的招聘工作。通過(guò)建立教師個(gè)人成長(zhǎng)檔案，有利于對(duì)教師從業(yè)以來(lái)的各方面的信息進(jìn)行采集和存儲(chǔ)，使學(xué)校、家長(zhǎng)及時(shí)了解到教師的教學(xué)工作進(jìn)度以及個(gè)人成長(zhǎng)記錄，方便學(xué)校對(duì)教師進(jìn)行篩選，同時(shí)也使家長(zhǎng)了解到教師的教學(xué)成果，方便教師和家長(zhǎng)間的良性溝通。

以上所述，僅為本發(fā)明較佳的具體實(shí)施方式，但本發(fā)明的保護(hù)范圍并不局限于此，任何熟悉本技術(shù)領(lǐng)域的技術(shù)人員在本發(fā)明揭露的技術(shù)范圍內(nèi)，根據(jù)本發(fā)明的技術(shù)方案及其發(fā)明構(gòu)思加以等同替換或改變，都應(yīng)涵蓋在本發(fā)明的保護(hù)范圍之內(nèi)。