本發(fā)明涉及一種演示裝置，尤其涉及一種物理教育用速度實驗演示裝置。

背景技術(shù)：

教學(xué)是教師的教和學(xué)生的學(xué)所組成的一種人類特有的人才培養(yǎng)活動。通過這種活動，教師有目的、有計劃、有組織地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握文化科學(xué)知識和技能，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)提高，使它們成為社會所需要的人。

物理學(xué)是研究物質(zhì)運(yùn)動最一般規(guī)律和物質(zhì)基本結(jié)構(gòu)的學(xué)科。作為自然科學(xué)的帶頭學(xué)科，物理學(xué)研究大至宇宙、小至基本粒子等一切物質(zhì)最基本的運(yùn)動形式和規(guī)律，因此成為其他各自然學(xué)學(xué)科的研究基礎(chǔ)。他的理論結(jié)構(gòu)充分地運(yùn)用數(shù)學(xué)作為自己的工作語言，以實驗作為檢驗理論正確性的唯一標(biāo)準(zhǔn)，它是當(dāng)今最精密的一門自然科學(xué)學(xué)科。

目前傳統(tǒng)的物理課速度章節(jié)一般都是通過授課老師自身黑板板書并解釋，授課時存在容易讓學(xué)生不理解、對物理學(xué)失去興趣的缺點，因此亟需一種在授課時能讓學(xué)生更好理解、激起對物理學(xué)興趣的物理教育用速度實驗演示裝置。

技術(shù)實現(xiàn)要素：

（1）要解決的技術(shù)問題

本發(fā)明為了克服現(xiàn)在教師板書授課時容易讓學(xué)生不理解、對物理學(xué)失去興趣的缺點，本發(fā)明要解決的技術(shù)問題是提供一種在授課時能讓學(xué)生更好理解、激起對物理學(xué)興趣的物理教育用速度實驗演示裝置。

（2）技術(shù)方案

為了解決上述技術(shù)問題，本發(fā)明提供了這樣一種物理教育用速度實驗演示裝置，包括有放置槽、第一支桿、第一彈性元件、第一支架、第二彈性元件、第一擺動桿、電動輪、第一拉繩、第二支桿、第二支架、定滑輪、第二拉繩、固定板、銅鑼、第二擺動桿、第三支桿、第三彈性元件、通道和半圓軌道；地面上從左到右依次設(shè)有放置槽、第一支桿、第一彈性元件、第一支架、第二彈性元件和第二支架，第一支桿頂端設(shè)有電動輪，電動輪上繞有第一拉繩，第一支架頂部鉸接連接有第一擺動桿，第一擺動桿的底部左側(cè)與第一彈性元件連接，第一擺動桿的底部右側(cè)與第二彈性元件連接，并且第一擺動桿左端高于第一擺動桿右端，第一擺動桿底部左端與第一拉繩連接，第一擺動桿頂部左側(cè)連接有第二拉繩，第二支架頂部左端連接有半圓軌道，半圓軌道上端連接有通道，半圓軌道前側(cè)設(shè)有第二支桿，第一擺動桿左端位于半圓軌道下端的下方，第二支架內(nèi)頂部前側(cè)連接有第三支桿，第三支桿左端鉸接連接有第二擺動桿，第二擺動桿和半圓軌道接觸，第二擺動桿和通道左側(cè)連接有第三彈性元件，第二支桿頂端設(shè)有定滑輪，第二拉繩繞過定滑輪，且和第二擺動桿連接，第二支桿上設(shè)有固定板，固定板頂部設(shè)有銅鑼。

優(yōu)選地，還包括有木球，第二擺動桿底部左側(cè)設(shè)有木球。

優(yōu)選地，還包括有橡膠墊，放置槽內(nèi)底部設(shè)有橡膠墊。

優(yōu)選地，第二拉繩和第一拉繩均為鋼絲繩。

優(yōu)選地，第一支架和第二支架的材質(zhì)均為不銹鋼。

優(yōu)選地，第一彈性元件、第二彈性元件和第三彈性元件均為優(yōu)質(zhì)碳素結(jié)構(gòu)高碳鋼彈簧。

優(yōu)選地，第一擺動桿的材質(zhì)為鋁合金。

工作原理：當(dāng)授課教師需要進(jìn)行速度實驗演示時，可以利用上述裝置，將實驗用小球放于通道，實驗用小球的直徑大于半圓軌道的半徑，進(jìn)入半圓軌道，啟動電動輪轉(zhuǎn)動，將第一拉繩收回，帶動第一擺動桿繞著第一支架逆時針轉(zhuǎn)動，帶動第二拉繩下端向下移動，帶動第二擺動桿繞著第三支桿逆時針轉(zhuǎn)動，第二擺動桿轉(zhuǎn)動與半圓軌道分離，小球開始沿半圓軌道向下運(yùn)動，第二擺動桿轉(zhuǎn)動敲擊銅鑼，聽到響聲后，教師開始計時，然后電動輪正轉(zhuǎn)，將第一拉繩放出，第二彈性元件和第一彈性元件帶動第一擺動桿順時針轉(zhuǎn)動，第一擺動桿復(fù)位，電動輪停止工作，同理，第三彈性元件產(chǎn)生的彈性力使第二擺動桿順時針轉(zhuǎn)動復(fù)位，小球在半圓軌道內(nèi)向下移動至底端時，由于動能的作用，推動第一擺動桿逆時針轉(zhuǎn)動，并且?guī)拥诙K，帶動第二擺動桿逆時針轉(zhuǎn)動，敲擊銅鑼，聽到響聲后，教師停止計時，小球掉落至放置槽內(nèi)，并且第一擺動桿和第二擺動桿轉(zhuǎn)動復(fù)位，教師成功得出小球從第二擺動桿處到小球離開半圓軌道之間的時間，當(dāng)還需要進(jìn)行速度演示實驗時，可重復(fù)上述原理，再次進(jìn)行實驗。

因為還包括有木球，第二擺動桿底部左側(cè)設(shè)有木球，所以在第二擺動桿敲擊銅鑼時響應(yīng)更快，計時更準(zhǔn)確。

因為還包括有橡膠墊，放置槽內(nèi)底部設(shè)有橡膠墊，所以在小球掉進(jìn)放置槽內(nèi)時，橡膠墊對小球起到保護(hù)作用。

因為第二拉繩和第一拉繩均為鋼絲繩，所以第二拉繩和第一拉繩抗拉性能更好。

因為第一支架和第二支架的材質(zhì)為不銹鋼，所以第一支架和第二支架在使用時不易生銹。

因為第一彈性元件、第二彈性元件和第三彈性元件均為優(yōu)質(zhì)碳素結(jié)構(gòu)高碳鋼彈簧，所以第一彈性元件、第二彈性元件和第三彈性元件的彈性更好。

因為第一擺動桿的材質(zhì)為鋁合金，所以第一擺動桿質(zhì)量更輕，更容易被小球推動。

（3）有益效果

本發(fā)明達(dá)到了授課時能讓學(xué)生更好理解、激起對物理學(xué)興趣的效果。

附圖說明

圖1是本發(fā)明的第一種主視結(jié)構(gòu)示意圖。

圖2是本發(fā)明的第二種主視結(jié)構(gòu)示意圖。

圖3是本發(fā)明的第三種主視結(jié)構(gòu)示意圖。

附圖中的標(biāo)記為：1-放置槽，2-第一支桿，3-第一彈性元件，4-第一支架，5-第二彈性元件，6-第一擺動桿，7-電動輪，8-第一拉繩，9-第二支桿，10-第二支架，11-定滑輪，12-第二拉繩，13-固定板，14-銅鑼，15-第二擺動桿，16-第三支桿，17-第三彈性元件，18-通道，19-半圓軌道，20-地面，21-木球，22-橡膠墊。

具體實施方式

下面結(jié)合附圖和實施例對本發(fā)明作進(jìn)一步的說明。

實施例1

一種物理教育用速度實驗演示裝置，如圖1-3所示，包括有放置槽1、第一支桿2、第一彈性元件3、第一支架4、第二彈性元件5、第一擺動桿6、電動輪7、第一拉繩8、第二支桿9、第二支架10、定滑輪11、第二拉繩12、固定板13、銅鑼14、第二擺動桿15、第三支桿16、第三彈性元件17、通道18和半圓軌道19；地面20上從左到右依次設(shè)有放置槽1、第一支桿2、第一彈性元件3、第一支架4、第二彈性元件5和第二支架10，第一支桿2頂端設(shè)有電動輪7，電動輪7上繞有第一拉繩8，第一支架4頂部鉸接連接有第一擺動桿6，第一擺動桿6的底部左側(cè)與第一彈性元件3連接，第一擺動桿6的底部右側(cè)與第二彈性元件5連接，并且第一擺動桿6左端高于第一擺動桿6右端，第一擺動桿6底部左端與第一拉繩8連接，第一擺動桿6頂部左側(cè)連接有第二拉繩12，第二支架10頂部左端連接有半圓軌道19，半圓軌道19上端連接有通道18，半圓軌道19前側(cè)設(shè)有第二支桿9，第一擺動桿6左端位于半圓軌道19下端的下方，第二支架10內(nèi)頂部前側(cè)連接有第三支桿16，第三支桿16左端鉸接連接有第二擺動桿15，第二擺動桿15和半圓軌道19接觸，第二擺動桿15和通道18左側(cè)連接有第三彈性元件17，第二支桿9頂端設(shè)有定滑輪11，第二拉繩12繞過定滑輪11，且和第二擺動桿15連接，第二支桿9上設(shè)有固定板13，固定板13頂部設(shè)有銅鑼14。

還包括有木球21，第二擺動桿15底部左側(cè)設(shè)有木球21。

還包括有橡膠墊22，放置槽1內(nèi)底部設(shè)有橡膠墊22。

第二拉繩12和第一拉繩8均為鋼絲繩。

第一支架4和第二支架10的材質(zhì)均為不銹鋼。

第一彈性元件3、第二彈性元件5和第三彈性元件17均為優(yōu)質(zhì)碳素結(jié)構(gòu)高碳鋼彈簧。

第一擺動桿6的材質(zhì)為鋁合金。

工作原理：當(dāng)授課教師需要進(jìn)行速度實驗演示時，可以利用上述裝置，將實驗用小球放于通道18，實驗用小球的直徑大于半圓軌道19的半徑，進(jìn)入半圓軌道19，啟動電動輪7轉(zhuǎn)動，將第一拉繩8收回，帶動第一擺動桿6繞著第一支架4逆時針轉(zhuǎn)動，帶動第二拉繩12下端向下移動，帶動第二擺動桿15繞著第三支桿16逆時針轉(zhuǎn)動，第二擺動桿15轉(zhuǎn)動與半圓軌道19分離，小球開始沿半圓軌道19向下運(yùn)動，第二擺動桿15轉(zhuǎn)動敲擊銅鑼14，聽到響聲后，教師開始計時，然后電動輪7正轉(zhuǎn)，將第一拉繩8放出，第二彈性元件5和第一彈性元件3帶動第一擺動桿6順時針轉(zhuǎn)動，第一擺動桿6復(fù)位，電動輪7停止工作，同理，第三彈性元件17產(chǎn)生的彈性力使第二擺動桿15順時針轉(zhuǎn)動復(fù)位，小球在半圓軌道19內(nèi)向下移動至底端時，由于動能的作用，推動第一擺動桿6逆時針轉(zhuǎn)動，并且?guī)拥诙K12，帶動第二擺動桿15逆時針轉(zhuǎn)動，敲擊銅鑼14，聽到響聲后，教師停止計時，小球掉落至放置槽1內(nèi)，并且第一擺動桿6和第二擺動桿15轉(zhuǎn)動復(fù)位，教師成功得出小球從第二擺動桿15處到小球離開半圓軌道19之間的時間，當(dāng)還需要進(jìn)行速度演示實驗時，可重復(fù)上述原理，再次進(jìn)行實驗。

因為還包括有木球21，第二擺動桿15底部左側(cè)設(shè)有木球21，所以在第二擺動桿15敲擊銅鑼14時響應(yīng)更快，計時更準(zhǔn)確。

因為還包括有橡膠墊22，放置槽1內(nèi)底部設(shè)有橡膠墊22，所以在小球掉進(jìn)放置槽1內(nèi)時，橡膠墊22對小球起到保護(hù)作用。

因為第二拉繩12和第一拉繩8均為鋼絲繩，所以第二拉繩12和第一拉繩8抗拉性能更好。

因為第一支架4和第二支架10的材質(zhì)為不銹鋼，所以第一支架4和第二支架10在使用時不易生銹。

因為第一彈性元件3、第二彈性元件5和第三彈性元件17均為優(yōu)質(zhì)碳素結(jié)構(gòu)高碳鋼彈簧，所以第一彈性元件3、第二彈性元件5和第三彈性元件17的彈性更好。

因為第一擺動桿6的材質(zhì)為鋁合金，所以第一擺動桿6質(zhì)量更輕，更容易被小球推動。

以上所述實施例僅表達(dá)了本發(fā)明的優(yōu)選實施方式，其描述較為具體和詳細(xì)，但并不能因此而理解為對本發(fā)明專利范圍的限制。應(yīng)當(dāng)指出的是，對于本領(lǐng)域的普通技術(shù)人員來說，在不脫離本發(fā)明構(gòu)思的前提下，還可以做出若干變形、改進(jìn)及替代，這些都屬于本發(fā)明的保護(hù)范圍。因此，本發(fā)明專利的保護(hù)范圍應(yīng)以所附權(quán)利要求為準(zhǔn)。